部编版三年级下册语文教案《燕子》

部编版三年级下册语文教案

《燕子》

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

2．体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

教学难点

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)

通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写

燕子的文章。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，边音”掠“和多音字”散、竿“的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习”拂、尔、痕“时，可以用猜谜语的方法学习；学习”凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤“时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：

手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。(谜底：拂) 负字头，尖尖首。有人来，非我有。(谜底：尔)

病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。(谜底：痕)

形近字歌示例：

集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。

掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。

沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“集”的“木”横要长，托住上面。

“拂”的“弗”转笔要合理。

“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。

“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。易错提示：

“拂”左边是“扌”，不是“亻”。

“聚”的下部不要写成“水”。

“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。(3)归类识字。

归类示例：

开-形(形体)-刑(刑法)-邢(姓邢)

京-掠(掠夺)-凉(冰凉)-晾(晾晒)-惊(惊讶)

占-沾(沾水)-粘(粘贴)-站(站立)-战(战斗)

奏-凑(凑合)-揍(挨揍)

禺-偶(偶尔)-遇(遭遇)- 隅(偏安一隅)

三、通读课文，整体感知

理清课文的层次结构。

明确：第一部分(1)：描写了燕子的外形。

第二部分(2)：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。

第三部分(3～5)：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。

四、课文研读，突破重难

学习第一部分。

(1)朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。

(2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？

明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。

(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？

明确：从整体到局部。

(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？

明确：喜爱之情。

五、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

凑近吹拂聚集形体掠过

偶尔沾水疲倦纤细痕迹

2．导入新课。

上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下

来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来

看一看。

二、课文研读，突破重难

1．学习第二部分。

(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。

(2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？

明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。

“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。

(3)春天的风和雨各有什么样的特点？

明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是“如毛的细雨”。

(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。

明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。

(5)春天的柳丝有什么特点？

明确：多(千条万条)，柔。

(6 )本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？

明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。

2．学习第三部分。

(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。

(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？

明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。

(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？

明确：①飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。

②飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。

(4)“叽的一声”写出了什么？

明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。

(5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。