趣味识字法
小学语文趣味识字教学方法探索
（小学语文趣味识字教学方法探索）一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力具有重要意义。
然而，在传统的教学方式中，识字教学往往过于枯燥和单调，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
因此，探索一种趣味性的识字教学方法，提高学生的学习兴趣和教学效果，是当前小学语文教学的重要任务之一。
二、趣味识字教学方法1.儿歌识字法儿歌具有朗朗上口、容易记忆的特点，非常适合小学生学习。
在识字教学中，可以利用儿歌进行识字教学，让学生在记忆儿歌的过程中学习生字。
例如，“一月一，一年过，又长大了一岁多。
”“人门闪，手门关”等儿歌，不仅容易记忆，而且能够帮助学生理解字义，提高识字效果。
2.故事识字法故事具有情节生动、引人入胜的特点，能够激发学生的学习兴趣。
在识字教学中，可以利用故事进行识字教学，让学生在听故事的过程中学习生字。
例如，“有一位老爷爷种南瓜，种的南瓜真奇怪，有的像灯笼，有的像皮球，还有的像皮球里面装满了水。
”通过这样的故事，能够帮助学生记忆生字，提高学习效果。
3.谜语识字法谜语是一种富有趣味性和知识性的语言游戏，能够激发学生的学习兴趣。
在识字教学中，可以利用谜语进行识字教学，让学生在猜谜语的过程中学习生字。
例如，“人在云上走”（会）“一条白腿跳得高”（蹁）“全仗腿长”（竞）等谜语，能够帮助学生记忆生字，提高学习效果。
4.联想识字法联想是一种有效的记忆方法，通过联想能够帮助学生记忆生字。
在识字教学中，可以利用联想进行识字教学，让学生在记忆生字的过程中展开联想，加深记忆。
例如，“雨”字，可以让学生想象“一个娃娃头上有水往下流”，通过这样的联想，能够帮助学生记忆生字，提高学习效果。
三、实践与应用1.游戏化教学将识字教学与游戏相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，“你演我猜”、“抢读字卡”等游戏，能够让学生在游戏中学习生字，加深记忆。
同时，教师还可以利用多媒体技术制作动画字卡、视频等，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习生字。
趣味识字五法
趣味识字五法一、趣味儿歌识字王先生，白先生，两人坐在石头上。
小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。
儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。
儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。
由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。
比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。
同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。
有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。
在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。
自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。
放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。
二、趣味故事识字低班级同学年龄小，留意力时间短。
要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。
记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。
伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。
我吓得手足无措。
怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。
〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。
哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。
〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中的识字教学是非常重要的一环，而趣味识字教学法，则是让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识的方法之一。
下面就谈一下小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、拼音教学
拼音教学是小学语文教学的重要环节，也是趣味识字教学的基础。
教师可以使用好玩的拼音游戏，让学生在游戏的过程中掌握更多的拼音知识。
比如，教师可以在教学中让学生进行单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识。
二、谜语猜字
谜语猜字是小学语文教学中比较常见的趣味识字教学法。
教师可以在课堂上编写各种有趣的谜语，让学生通过猜谜来学习汉字及其含义。
这样既可以提高学生的语文水平，也能让学生在猜谜的过程中得到愉悦和乐趣。
三、抢答游戏
抢答游戏是一种比较简单但非常实用的趣味识字教学法。
在抢答游戏中，教师可以将生字放在黑板上，让学生在最短时间内抢答出来，提高学生的反应能力和识字能力。
四、歌曲教学
小学生特别喜欢唱歌，教师可以编写一些古诗词的歌曲，让学生在唱歌的过程中学习识字。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增强学生对古诗词的记忆。
五、小故事教学
六、电视节目教学
现在的电视节目越来越多，教师可以利用电视节目的优势，让学生通过观看电视节目来学习汉字。
比如，教师可以让学生观看汉字动画片，通过这些动画片，学生可以轻松地学习和记忆汉字。
总之，小学语文教学中趣味识字教学法的种类非常丰富，教师可以根据不同的学生特点和教学目标来选择合适的教学方法。
通过趣味识字教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆力，最终达到提高学生语文水平的效果。
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些对于一年级的小朋友来说，识字是语文学习的重要基础。
然而，传统的识字教学方法可能会让孩子们感到枯燥乏味，从而降低他们的学习兴趣和积极性。
因此，在一年级语文教学中，采用趣味识字方法至关重要。
以下是一些行之有效的趣味识字方法：一、利用游戏识字游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字与游戏相结合，能够极大地提高孩子们的学习热情。
1、猜字谜游戏例如，“一口吃掉多半截”（名），“山上还有山”（出），“守门员”（闪）等等。
通过猜字谜，孩子们需要开动脑筋，分析字形和字义，在有趣的思考过程中记住汉字。
2、卡片游戏制作一些识字卡片，一面是汉字，一面是图片或拼音。
老师可以和孩子们一起玩卡片认读游戏，如“找朋友”，将汉字和对应的图片或拼音配对；或者“快速认读”，老师快速出示卡片，让孩子们快速认读。
3、开火车游戏将孩子们分成小组，每个小组作为一列“火车”。
老师出示一个汉字，让第一个孩子认读，然后依次传递，看哪列“火车”认读得又快又准。
二、创设情境识字创设生动有趣的情境，能够让孩子们更加直观地感受汉字的意义和用法。
1、生活情境将汉字与孩子们的日常生活联系起来。
比如，在学习“门”字时，可以指着教室的门问孩子们：“这是什么？”然后出示“门”字，让孩子们明白汉字与生活中的事物是对应的。
2、故事情境通过讲述有趣的故事，将需要学习的汉字融入其中。
比如，在学习“羊”字时，可以讲一个小羊吃草的故事，让孩子们在听故事的过程中认识“羊”字。
3、动画情境利用多媒体播放一些有趣的识字动画，让孩子们在观看动画的过程中轻松识字。
动画中生动的形象和有趣的情节能够吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆汉字。
三、儿歌识字儿歌节奏明快、韵律优美，容易吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
1、识字儿歌编写一些专门的识字儿歌，将汉字的字形、字音和字义融入其中。
比如，“日字像个圆，一横在中间”，“目字像眼睛，里面两小横”。
每字的趣味识字方法有哪些
每字的趣味识字方法有哪些
有很多有趣的方法可以帮助人们学习识字。
以下是一些常见的趣味识字方法：
1. 制作闪卡：将字母或单词写在卡片上，一面写上字母或单词，另一面写上含义或相关图片。
然后通过翻阅这些卡片，可以进行互动学习。
2. 唱歌学字：将字母或单词的发音编成歌曲，通过唱歌的方式来学习并记忆。
这种方法结合了音乐元素，使学习过程更加有趣和易于记忆。
3. 拼贴字母：使用杂志或报纸中的字母剪报，将它们粘贴到纸板上，以形成单词或短语。
这可以帮助孩子们通过观察和操作来识字。
4. 字母拼图游戏：制作字母拼图，将字母拼装在一起，形成单词。
这种游戏可以培养孩子们的观察力和空间认知能力。
5. 绘画识字：通过绘画或涂色的方式来学习字母和单词。
比如，给字母上色或以字母为基础进行绘画，可以将学习与创造力结合起来。
6. 识字游戏：玩一些识字游戏，如填字游戏、拼字游戏或字谜游戏。
这样的游戏可以增加学习的趣味性，并提供实际运用词汇的机会。
7. 识字应用程序：使用手机或平板电脑上的识字应用程序，这些应用程序通常
提供各种互动游戏和学习活动，使学习成为一种娱乐体验。
无论使用哪种方法，关键是让学习变得有趣并与生活实际相结合。
这样可以提高学习动力和效果，使学习识字成为一种愉快的体验。
幼儿趣味游戏识字十法
趣味游戏识字法原则是：会一个是一个，不在原地踏步，不好记住的先不要管它。
不给孩子压力，认多认少没关系。
多鼓励多表扬。
玩中学，学中玩。
先易后难，识字为主不鼓励多写字，让孩子自愿，喜欢写就写，写字当成画画或涂鸦。
方法灵活，没兴趣了就换。
知识的积累固然重要，但不要把这当成任务，要知道知识的多少和智慧不一定成正比的。
简单总结了几条一：卡片识字法最简单的一种了，买来的卡片，自制的卡片都行，直接念就可以了，不用过多的讲解什么意思。
二：随见随学法不管家里外出，看到有字的（大点清晰的）就给孩子念念，什么广告牌，墙面上，到处可见，这样随时积累，也会很有成效的。
三：摆字法树叶，小石子，小棍儿，棋子，吸管等等，边玩边摆，在孩子眼里，字就是图形，玩就有收获。
四：描点法当孩子能够拿笔了，就可以用这种方法了，家长先点好点（画成字形），然后让宝宝用笔把点连起来，字就出来了，多鼓励下“宝宝会写字了，写的真棒！”，孩子会特别有自豪感。
五：扑克牌识字法把自制的卡片组成一副扑克牌，有一定规律的字，按照不同的玩法和孩子边玩边认字，这种也特别有效。
也是很好的亲子活动方式！孩子很高兴玩的，不用让他感觉是在学认字，只当成一种娱乐，不知不觉中孩子会记住许多字了。
家长只要玩时顺便自然的把卡片牌上的字念下就行了，别要求孩子非得跟着读。
六：贴字展示法把字打印或写出来贴在家里的门上墙上，字要大些，宝宝方便看到，有时，你不教他念，孩子也会问你那是什么字啊，而且，他们偶尔还会用笔照着写画。
还是不要让孩子感觉这是一项任务，必须要记住什么的，这样做只能让孩子反感。
只当贴的是幅画，认识就认识了，不会也没什么关系啊，孩子以后上学还是会学啊，早晚都会认识。
七：归类法把字归类打印出来，比如：同一偏旁的字（我的有关文章可以参考幼儿识字材料-常用汉字偏旁部首）反义词类，表示颜色的字类，称呼词类等。
八：文章阅读听书识字法故事，儿歌，古诗，童谣，谜语，三字经百家姓等等这些平时多给孩子念，让孩子听，先会背会说了，在让他们看字，不用我们教，自学就行了，因为已经对内容非常熟悉了。
小学语文趣味识字教学法
（小学语文趣味识字教学法）一、情境导入，激发学生识字的兴趣小学阶段的孩子，由于身心发展所限，注意力还不够集中，对于单调的识字教学往往缺乏兴趣。
这就需要我们教师采取多种教学方法和手段，激发学生的识字兴趣。
首先，我们可以创设丰富多彩的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的识字兴趣。
例如，在教学生字时，可以借助多媒体课件、自制图片等，将汉字的音、形、义三者有机结合，使学生对汉字形成直观印象。
二、游戏识字，增加学生识字的趣味性小学生都喜欢做游戏，若能将识字教学与游戏相结合，就能使原本枯燥的识字课变得生动有趣。
例如，“找朋友”游戏，教师将一些形声字或会意字的偏旁和部首分开，让学生分别扮演偏旁和部首，并尝试将它们组成一个完整的字。
通过这样的游戏，学生不仅能在玩中学到知识，还能增强他们的团队合作意识。
此外，“猜谜语”也是学生非常喜欢的一种游戏形式。
教师可根据汉字的特征，编写字谜，让学生在猜谜的过程中学习生字。
如：“大头大头，下雨不愁”这个谜语答案就是“雨伞”，“人在高处走，云在脚下行”这个谜语的答案是“会”。
这样的教学方式寓教于乐，让学生轻松地学习汉字。
三、生活体验，提高学生识字的自主性学生的生活经验是丰富多彩的，也是极其重要的学习资源。
教师在识字教学中引导学生联系生活经验，能够大大提高他们自主识字的积极性。
例如，教师可以引导学生通过回忆一天中所遇到的事物来识记生字。
在上学之前，学生可借助家长的帮助认读生字；在课堂上则可与其他同学交流识字经验；放学回家后，还可借助电视、手机等媒介巩固所学生字。
这样联系生活实际的教学方式，不仅能拓宽学生的识字渠道，还能提高他们的识字效率。
此外，教师还可以引导学生通过阅读课外书籍来巩固已学的生字。
如《格林童话》、《安徒生童话》等书籍中就有很多适合小学生阅读的简单故事。
学生在阅读的过程中遇到已学过的生字时会产生强烈的自豪感，从而激发他们的识字兴趣。
四、儿歌谜语，培养学生识字的能力儿歌谜语以其生动有趣、通俗易懂的特点深受小学生喜爱。
趣味识字的三种方法例说
趣味识字的三种方法例说因有几年低年级的教学经验，知道低年级常用的识字方法很多。
识字方法的多样性富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
1、看图识字。
这种识字方面就是利用书上的插图、简笔画、贴画等帮助识学生记忆字形。
用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。
学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2、猜谜识字，猜谜识字法就是运用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
这种方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）；“十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿”（索）；“三个人到二年一班去听课”（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3、编儿歌和顺口溜识字法。
这种方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢”（尖）；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪”（歪）；“大口妈妈等小口，小口要回家”（回）……4、编故事识字法。
低年级趣味识字
低年级趣味识字“五法”杨平如人教版课程标准实验教材中，１～２年级安排认识常用汉字１８００个，占小学阶段识字量的５０％还要多一些。
要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会独立识字。
下面介绍几种既有趣又有效的识字方法，可供同行参考。
一、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。
有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。
如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。
通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。
“看”是由“手”的变形和“目”组成的。
二、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。
如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。
这样，既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。
三、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。
如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。
四、自编谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。
如学习“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“碧”，又巩固了旧字“王、白、石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。
再如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”在学生脑海里留下了深刻的印象。
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用一、趣味识字教学法的特点趣味识字教学法是指通过寓教于乐的方式，让学生在趣味中掌握识字知识，提高语文学习的兴趣和效果。
它的特点主要体现在以下几个方面：1.寓教于乐。
趣味识字教学法注重在教学过程中融入趣味性元素，提高学生的学习兴趣。
在课堂教学中，可以通过游戏、竞赛、表演等形式让学生参与达到寓教于乐的效果。
2.灵活多样。
趣味识字教学法可以根据学生的兴趣爱好和特点，设计多样化的教学活动。
可以结合学生喜欢的动漫、游戏、音乐等元素，让识字教学活动更加生动有趣。
3.有针对性。
趣味识字教学法通过具体的识字活动，针对学生的识字难点和问题进行有针对性的训练，加深学生的记忆和理解。
1. 创设情境，生动识字在小学语文教学中，可以通过创设情境的方式，让学生在趣味中识字。
通过讲故事的形式，将生字词融入让学生在情境中感知和记忆生字词，达到生动识字的效果。
也可以结合生字词的意义和用法，让学生在情境中理解生字词的含义和用法，更容易掌握。
2. 游戏竞赛，提高积极性通过游戏竞赛的形式，可以让学生在竞争中学习，提高学习的积极性和主动性。
可以设计一些趣味性的识字游戏和竞赛，比如拼音接龙、词语接龙、闪卡游戏等，让学生在游戏中学习，不仅提高了学生的识字能力，也增强了学生的学习兴趣和参与度。
3. 创意作品，锻炼综合能力通过设计一些创意性的识字作品，可以让学生在综合能力的锻炼中识字。
让学生设计识字卡片、制作识字绘本、编写识字故事等，让学生在创意作品的过程中提高了识字能力，也锻炼了学生的综合能力和创造力。
4. 情景演练，强化应用能力在小学语文教学中，可以通过情景演练的方式，让学生在实际情景中应用所学的识字知识。
通过角色扮演的方式让学生在实际情景中使用生字词，或者通过小组讨论的形式，让学生在情景中运用生字词进行交流，强化应用能力，使学生更加熟练地掌握识字知识。
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用，能够取得良好的教学效果。
幼儿园造字的趣味识字方法
幼儿园造字的趣味识字方法
1. 拼音找零食：将每个拼音写在一张卡片上，让孩子根据卡片上的拼音找对应的零食。
比如，“ma”找麻花，“bing”找饼干。
2. 画画认字：让孩子画一个物体，然后根据画出的物体认识对应的汉字。
比如，画了一只鸟，就可以学习“鸟”这个字。
3. 手脚体验：用伸出的手指代表拼音的声调，脚趾代表拼音的音节，让孩子用手指和脚趾模拟拼音，并识别出对应的汉字。
4. 拍手唱歌：唱一首歌曲，让孩子在歌曲中听出并拍出每个字的节奏和韵律，让孩子在娱乐中学习。
5. 拼图折纸：将已经切好的拼音拼图打乱，让孩子用折纸模拟拼词并认识汉字，比如用卡纸做成“麻”、“花”两部分，拼出“麻花”。
6. 手工制作：在制作各种手工的时候，可以参考拼音，让孩子认识汉字，如制作“太阳”的彩虹彩带皿。
7. 互动游戏：用家具、水果、家居用品等物品来制作互动游戏，让孩子在游戏中认识汉字。
比如，用床、桌子、衣柜等物品制作游戏，让孩子在找到对应物品
的同时认识相关的汉字。
幼儿园趣味识字
幼儿园趣味识字一、象形字识字法。
1. 日。
- 画一个圆圈，中间加一个点，像太阳的形状。
告诉小朋友这就是“日”，代表太阳。
可以说：“看这个字像不像天上的太阳呀？太阳出来暖洋洋，这个字就是‘日’。
”2. 月。
- 画一个弯弯的月牙形状，然后在旁边写出“月”字。
说：“看这个弯弯的形状，像不像晚上挂在天上的月亮呀？这个字就是‘月’。
”3. 山。
- 画三座山峰的形状，高低起伏，然后写出“山”字。
解释：“看这像不像远处的大山呀，有高高低低的山峰，这个字就是‘山’。
”二、故事识字法。
1. 明。
- 编一个小故事：“有一个小朋友叫小明，他白天出去玩，能看到太阳（日），晚上回家睡觉的时候，能看到月亮（月）。
日和月在一起，就组成了‘明’字，代表明亮。
”2. 休。
- 故事：“有一个人走了好远好远的路，他累了，就靠在一棵大树（木）旁边休息。
这个人（亻）靠着大树，就成了‘休’字。
”三、动作识字法。
1. 跑。
- 先做一个跑步的动作，然后写出“跑”字。
说：“看老师刚才做的这个动作，两只脚交替向前，这就是跑步。
这个字左边是‘足’，足就是脚的意思，右边是‘包’，合起来就是‘跑’。
”2. 跳。
- 做一个跳跃的动作，再写出“跳”字。
解释：“看老师跳起来了，这个动作需要脚（足）用力，这个字左边是‘足’，右边是‘兆’，这就是‘跳’字。
”四、游戏识字法。
1. 识字卡片游戏。
- 制作一些识字卡片，卡片的正面写汉字，背面画与这个字相关的图画。
例如，正面写“花”，背面画一朵花。
然后和小朋友们玩游戏，可以是“找朋友”游戏，把卡片打乱，让小朋友找出正面汉字和背面图画对应的卡片；也可以是“猜字”游戏，拿出一张卡片，只给小朋友看背面的图画，让他们猜出这个字是什么。
2. 汉字拼图游戏。
- 把一个汉字拆分成几个部分，做成拼图。
比如“林”字，可以拆成两个“木”。
让小朋友们把这些部分拼起来组成汉字，在拼图的过程中认识汉字。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要科目，而识字是学习语文的基础。
在小学低年级，学生们通常开始学习识字，形成初步的阅读能力。
为了让学生对语文学习产生浓厚兴趣，教师们需要通过趣味的方式进行识字教学。
下面将介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。
一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字教学与游戏相结合，可以增加学生的学习兴趣。
教师可以设计各种语文知识游戏，如拼图游戏、拍手游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中学习，通过游戏巩固所学的词汇。
可以设计一个识字飞行棋游戏，让学生通过掷骰子的方式前进，每格上都写有一个汉字，学生读出这个字后，还要用这个字组成一个简单的句子，这样既可以巩固已学过的字词，同时又锻炼了学生的语言组织能力。
二、故事情境教学学生对故事情节和人物情节感兴趣，可以通过编写受学生喜爱的故事情节，结合情境化的教学，来教授词汇。
可以编写一个有趣的小故事，同时将故事中出现的生字标出，让学生在情境中学习生字，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的阅读理解能力。
教师还可以通过角色扮演等方式，让学生在故事中亲身体验，并通过情境来学习认字。
三、多媒体辅助教学多媒体教学可以提供更直观的学习方式，更容易引起学生的兴趣。
教师可以准备一些与识字相关的动画、视频、软件等多媒体教学资源，让学生通过这些资源更生动形象地学习生字。
可以通过动画视频来展示字的字形和发音，或者利用软件设计一些互动游戏，来巩固学生的识字能力。
这样能够激发学生的学习积极性，提高学习效果。
四、趣味识字活动在识字教学中，举办一些趣味的识字活动也是非常有益的。
可以开展汉字接龙比赛，让学生通过一个个词汇的拼接，来提高他们的识字能力；或者开展一个生字造句比赛，让学生在游戏中学习词汇、激发学生学习汉字的兴趣。
这些趣味活动不仅可以提高学生的学习积极性，还能增加学生对语文的喜爱。
五、生字卡教学生字卡是识字教学中的一种常用教学工具，可以通过生字卡来进行趣味识字教学。
趣味识字,快乐多多
趣味识字，快乐多多
教儿童识字，最重要的不是孩子把握了多少汉字。
好的识字方法，是在认字过程中调动孩子的留意力、观看力、记忆力、想象力等诸多力气。
1、吃东西识字。
孩子在吃东西时往往是最兴奋的，这时教他识字，爱好也会高。
如削菠萝时教“菠”和“萝”字，切西瓜时教“西”、“瓜”两字，吃糖果时教包糖纸上的字。
2、出门前识字。
带孩子上儿童公园时，先让孩子认一认“儿童公园”四个字；到外婆家去可以先学“外婆”两字，再认认外婆家居住的街道或村庄的名字及门牌号码等。
孩子要求出去玩的时候，可以先识字再行动。
3、看图识字。
接受“以图为主、以文为辅”的原则，结合短小的故事，让孩子在阅读中识字。
4、玩耍识字。
如“生字宝宝交朋友”玩耍，让孩子给拼音、图画与生字“找朋友”；添笔画组字的“变字小魔术”，让小孩给“十”加一笔组成“土”、“士”、“干”或“千”等。
玩耍使识字成了好玩、好玩的过程。
5、讲故事识字。
选择生动好玩的故事讲给孩子听，当孩子也能一字一句讲出故事时，指着书上的字一个个地教。
这样，不熟识的字孩子也会依据自己已会讲的故事猜读出来。
6、猜谜语识字。
如教“出”字时，可编谜语“山上还
有山”，也可以让孩子自己编谜语。
孩子在编字谜、猜字谜的过程中，乐观动脑，主动参与，能轻松地把这些字记在脑子里。
趣味识字的方法
趣味识字的方法在低年级识字教学中要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,提高识字的趣味性,小朋友才会学得快,记得牢。
今天，店铺为你带来了趣味识字的方法。
趣味识字的方法是什么1.儿歌识字法。
根据汉字的音、形、义编成儿歌，其字要在儿歌中出现。
如给“蚕”字编为：“天下有益虫，'蚕'儿留美名。
吐丝织成锦，为人御寒冷。
”给“帆”字编为：“巾字在一旁，几中一点藏，'帆'船有了它，乘风又破浪。
”教学生写“牛”字：“'牛'字四笔是独体，一撇两横一竖笔，黄牛水牛能耕田，铁牛翻地有力气。
”2.谜语识字法。
根据小学生好奇、喜猜的特征，将汉字编为浅显易懂的儿歌式字谜，让学生在猜想中识记。
“谜语识字法”不同于“儿歌识字法”的主要特征是：要识的字不在儿歌中明显出现。
如给“午”字编为：“远看像头牛，近看牛没头。
要问是啥字，看看日当头。
”给“喜”字编为：“上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。
”或“'古'字上下两分开，一粒豆子滚进来，惹得弟弟哈哈笑，逗得哥哥笑开怀。
”给“农”字编为：“半件衣服真奇怪，肩膀扛着秃宝盖。
种田除草是本份，袖从领口露出来。
”给“弟”字编为：“头戴虎耳帽，身穿'弓'字衣。
一条腿站着，一条腿跳起。
”3.比较识字法。
把两个形近字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆。
如给“未”和“末”两字编为：“粗看两字很相像，细细分辨不一样：'末'字下长上横短，'未'字上短下横长，祖国'未'来多美好，敌人'末'日快来到。
”一位老师帮一年级学生区分“云”和“去”两个字：“'云''去'二字要分清，下面相同上不同，下面都是撇折点，认准上面是关键。
'二'字下面撇折点，白云彩云飘满天;'土'字下面撇折点，来来去去义相反。
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
街的趣味识字方法
街的趣味识字方法
1. 道路标志：街上的交通标志、招牌等可以通过辨认字母、数字和图案的方式来帮助识字。
2. 商店招牌：街上的商店招牌可以帮助孩子们学习认识汉字，通过识别店名或产品名来提高识字兴趣。
3. 街头海报和广告：街头的海报和广告中常常有大字或有趣的图案和文字，通过观察和解读可以帮助识字。
4. 街头艺术：一些城市的街头艺术常常会使用文字来表达信息或者创造趣味性，通过观察和解读街头艺术可以提高识字能力。
5. 街头游戏：在一些街头游戏中，通过制作或玩耍，孩子们可以学习到一些常见的字词。
6. 街头文化活动：参与街头的文化活动，比如唱歌、舞蹈或者戏剧表演等，可以通过学习歌词、剧本等来提高识字能力。
以上方法只是一些例子，可以根据孩子的兴趣和年龄适当选择和调整。
同时，家长和老师在引导孩子识字的过程中，可以通过提供相应的字卡、游戏和绘本等教具，更好地帮助孩子们学习识字。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是学习语言的基础，而对于孩子来说，学习识字往往是一件枯燥乏味的事情。
因此，我们需要寻找一些趣味的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字。
下面，我将分享一些趣味识字的方法，希望对您有所帮助。
首先，利用卡通形象。
孩子们对卡通形象通常有着浓厚的兴趣，我们可以利用这一点来帮助他们学习识字。
可以选择一些生动有趣的卡通形象，将识字与这些形象联系起来，例如将字母和卡通形象进行组合，让孩子通过卡通形象来记忆字母和单词，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能够提高他们的记忆效果。
其次，利用游戏。
游戏是孩子们喜欢的活动，我们可以通过设计一些有趣的识字游戏来帮助他们学习。
比如，可以设计一个拼图游戏，将字母或单词拼成一个个有趣的图案，让孩子在游戏中学会识字；或者设计一个记忆游戏，将一些字母或单词写在卡片上，让孩子翻开卡片，通过记忆来找到相同的字母或单词，这样既能锻炼孩子的记忆力，又能够提高他们的识字能力。
再次，利用音乐。
音乐是一种能够调动情感的艺术形式，我们可以通过音乐来帮助孩子学习识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，将字母或单词融入到歌曲中，让孩子在轻松愉快的音乐中学会识字，这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还能够提高他们的记忆效果。
最后，利用故事。
故事是孩子们喜欢的内容，我们可以通过编写一些有趣的故事来帮助他们学习识字。
可以选择一些简单易懂的故事，将一些常用的字母或单词融入到故事中，让孩子在阅读故事的过程中学会识字，这样既能够增加孩子的阅读兴趣，又能够提高他们的识字能力。
总之，学习识字并不是一件枯燥乏味的事情，我们可以通过一些趣味的方法来帮助孩子学会识字。
利用卡通形象、游戏、音乐、故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字，这样不仅能够增加他们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望以上方法对您有所帮助，祝您和孩子们在识字的道路上都能取得成功！。
趣味识字方法
趣味识字方法在孩子学习的过程中，识字是一个非常重要的环节。
而要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
下面就来介绍一些趣味识字的方法，希望能够帮助到家长和老师们。
首先，利用游戏的方式进行识字是非常有效的。
可以通过制作卡片游戏，将单词或字母写在卡片上，然后让孩子在游戏中翻卡片、配对或者进行拼字游戏。
这样不仅可以增强孩子对字词的记忆，还可以培养他们的兴趣和注意力。
其次，利用绘本进行识字也是一种很有趣的方法。
选择一些内容生动有趣的绘本，让孩子通过阅读故事的方式来认识新的字词。
在阅读过程中，可以与孩子一起讨论故事情节，帮助他们理解字词的意思，这样既能够提高孩子的阅读能力，又能够扩大他们的词汇量。
另外，利用儿歌和歌谣也是一种很好的趣味识字方法。
儿歌和歌谣通常都有简单易记的歌词和旋律，孩子们很容易就能够接受和记住。
可以选择一些带有字词重复的儿歌或者歌谣，让孩子跟着音乐一起唱，这样不仅能够锻炼孩子的语言表达能力，还能够帮助他们记忆字词。
最后，利用互动游戏进行识字也是一种很受孩子喜爱的方法。
可以通过制作一些有趣的互动游戏，比如拼图、猜字谜、找词语等，让孩子在游戏中不知不觉地学会新的字词。
这样既能够增加孩子对学习的兴趣，还能够提高他们的识字能力。
总之，要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
通过游戏、绘本、儿歌和互动游戏等方式，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的字词，从而提高他们的识字能力和阅读能力。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，选择适合他们的趣味识字方法，让他们在快乐中学习，健康成长。
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趣味识字法
趣味识字四法
浙江省绍兴市绍兴县秋瑾小学邵小丽
识字教学是小学低年级语文教学的主要任务，也是教学难点。
低年级学生生性好动，注意力难以集中，要提高其识字效率，使其爱学，乐学，关键在于培养他们的兴趣。
如若教师根据儿童心理，采用趣味性的识字，将会起到事半功倍的作用。
下面介绍几种较有趣的识字方法。
一、故事法
喜欢听故事，讲故事是孩子的天性。
通过给学生将与生字有关的故事或让学生根据生字自己编故事，可以集中学生的注意力，提高识字效果。
在教“松”字时，我让学生根据这个字编一个故事，学生们兴致很高，纷纷开动脑筋。
有一位学生就编了这样一个故事：从前有一位老公公，他无儿无女，靠打柴过日子。
一天他上山砍柴，砍着砍着他累坏了，于是靠在一棵大树旁休息，做起了美梦……其他小朋友听得津津有味，不知不觉也就把“松”字给记住了。
二、谜语法
小学生对于猜谜语非常感兴趣，在识字教学中，不妨可以让学生来猜一下字谜，使课堂教学变的生动活泼。
例如在教《司马光砸缸》一文时，其中有一个生字“用”，我就采用了猜字谜的方法。
“两个月字分不开……”还没等我讲完，马上有学生回答是“朋”字。
“不过后面还有一句‘请你别当朋字猜’，大家猜一下这是什么字，”我提示了一下，“它呀就在我们今天要学的的生字中。
”学生稍一考虑马上猜到是“用”字，以后每次写到这个“用”字，学生记忆特别深。
三、游戏法
在识字教学中，可以抓住小学生爱做游戏的特点，通过组织与生字有关的游戏，让学生在游戏中学到知识。
如通过“摘水果”让学生来认识生字。
老师先在黑板上画出不同形状的果树，然后把写着生字的水果形卡片贴到相应的果树上。
如老师说“梨”，就让学生把贴在梨树上的卡片摘下来，然后再用“梨”字组词。
如此一来，课堂气氛相当活跃，识字效果也很好。
四、联想法
有些生字可以根据字型结构让学生发挥想象，把汉字与事物形象有机的联系起来，在培养学生想
象力和创造力的同时也完成了识字教学任务。
如教“林”和“森”字，首先让学生自己观察这两个字的形状，通过观察然后让学生想一下怎样记住他们：“两个木是树木比较多，三个木指树木更多，是森林。
”通过观察和想象学生很快区分和认识了这两个字。
趣味识字四法
浙江省绍兴市绍兴县秋瑾小学邵小丽
识字教学是小学低年级语文教学的主要任务，也是教学难点。
低年级学生生性好动，注意力难以集中，要提高其识字效率，使其爱学，乐学，关键在于培养他们的兴趣。
如若教师根据儿童心理，采用趣味性的识字，将会起到事半功倍的作用。
下面介绍几种较有趣的识字方法。
一、故事法
喜欢听故事，讲故事是孩子的天性。
通过给学生将与生字有关的故事或让学生根据生字自己编故事，可以集中学生的注意力，提高识字效果。
在教“松”字时，我让学生根据这个字编一个故事，学生们兴致很高，纷纷开动脑筋。
有一位学生就编了
这样一个故事：从前有一位老公公，他无儿无女，靠打柴过日子。
一天他上山砍柴，砍着砍着他累坏了，于是靠在一棵大树旁休息，做起了美梦……其他小朋友听得津津有味，不知不觉也就把“松”字给记住了。
二、谜语法
小学生对于猜谜语非常感兴趣，在识字教学中，不妨可以让学生来猜一下字谜，使课堂教学变的生动活泼。
例如在教《司马光砸缸》一文时，其中有一个生字“用”，我就采用了猜字谜的方法。
“两个月字分不开……”还没等我讲完，马上有学生回答是“朋”字。
“不过后面还有一句‘请你别当朋字猜’，大家猜一下这是什么字，”我提示了一下，“它呀就在我们今天要学的的生字中。
”学生稍一考虑马上猜到是“用”字，以后每次写到这个“用”字，学生记忆特别深。
三、游戏法
在识字教学中，可以抓住小学生爱做游戏的特点，通过组织与生字有关的游戏，让学生在游戏中学到知识。
如通过“摘水果”让学生来认识生字。
老师先在黑板上画出不同形状的果树，然后把写着生字的水果形卡片贴到相应的果树上。
如老师说
“梨”，就让学生把贴在梨树上的卡片摘下来，然后再用“梨”字组词。
如此一来，课堂气氛相当活跃，识字效果也很好。
四、联想法
有些生字可以根据字型结构让学生发挥想象，把汉字与事物形象有机的联系起来，在培养学生想象力和创造力的同时也完成了识字教学任务。
如教“林”和“森”字，首先让学生自己观察这两个字的形状，通过观察然后让学生想一下怎样记住他们：“两个木是树木比较多，三个木指树木更多，是森林。
”通过观察和想象学生很快区分和认识了这两个字。
趣味识字四法
浙江省绍兴市绍兴县秋瑾小学邵小丽
识字教学是小学低年级语文教学的主要任务，也是教学难点。
低年级学生生性好动，注意力难以集中，要提高其识字效率，使其爱学，乐学，关键在于培养他们的兴趣。
如若教师根据儿童心理，采用趣味性的识字，将会起到事半功倍的作用。
下面介绍几种较有趣的识字方法。
喜欢听故事，讲故事是孩子的天性。
通过给学生将与生字有关的故事或让学生根据生字自己编故事，可以集中学生的注意力，提高识字效果。
在教“松”字时，我让学生根据这个字编一个故事，学生们兴致很高，纷纷开动脑筋。
有一位学生就编了这样一个故事：从前有一位老公公，他无儿无女，靠打柴过日子。
一天他上山砍柴，砍着砍着他累坏了，于是靠在一棵大树旁休息，做起了美梦……其他小朋友听得津津有味，不知不觉也就把“松”字给记住了。
二、谜语法
小学生对于猜谜语非常感兴趣，在识字教学中，不妨可以让学生来猜一下字谜，使课堂教学变的生动活泼。
例如在教《司马光砸缸》一文时，其中有一个生字“用”，我就采用了猜字谜的方法。
“两个月字分不开……”还没等我讲完，马上有学生回答是“朋”字。
“不过后面还有一句‘请你别当朋字猜’，大家猜一下这是什么字，”我提示了一下，“它呀就在我们今天要学的的生字中。
”学生稍一考虑马上猜到是“用”字，以后每次写到这个“用”字，学生记忆特别深。
在识字教学中，可以抓住小学生爱做游戏的特点，通过组织与生字有关的游戏，让学生在游戏中学到知识。
如通过“摘水果”让学生来认识生字。
老师先在黑板上画出不同形状的果树，然后把写着生字的水果形卡片贴到相应的果树上。
如老师说“梨”，就让学生把贴在梨树上的卡片摘下来，然后再用“梨”字组词。
如此一来，课堂气氛相当活跃，识字效果也很好。
四、联想法
有些生字可以根据字型结构让学生发挥想象，把汉字与事物形象有机的联系起来，在培养学生想象力和创造力的同时也完成了识字教学任务。
如教“林”和“森”字，首先让学生自己观察这两个字的形状，通过观察然后让学生想一下怎样记住他们：“两个木是树木比较多，三个木指树木更多，是森林。
”通过观察和想象学生很快区分和认识了这两个字。