桑塔露琪亚

课题：《桑塔.露琪亚》（第三单元－－欧洲风情第一课时）
教材：《音乐》人民音乐出版社（主编：吴斌曹安玉）
课型：综合型
授课年级：七年级
教学课时：一课时
一、教材分析：
1、《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名的船歌，它是意大利作曲家科特劳按照威尼斯船歌的风格创作而成的。

歌词将夏夜的美丽景色展现在人们面前，使人陶醉，令人忘怀。

歌曲为C大调、八三拍，中速稍快，结构为两个乐段的单二部曲式，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2、桑塔.露琪亚名字的由来，有多种传说，总之它是美好幸福的象征。

3、船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍、八六拍、八十二拍，给人以摇晃的感觉，其情绪色彩多是开朗、豪放，热情洋溢的。

二、教学目标：
1、知识与技能目标：能够用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。

2、过程与方法目标：能够参与演唱活动中的即兴表演，尝试用多种形式表现歌曲的意境。

3、情感态度与价值观目标：能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。

三、教学重、难点：
1、教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。

2、教学难点：意大利船歌演唱情绪的把握。

四、教学方法：
（一）、教法分析：
1、学情分析：七年级学生思维活跃、对新鲜事物有着强烈的好奇心。

2、教学方法：兴趣引入法、情景教学法、提问法、听唱法、比较法。

3、教学用具：钢琴、音响、多媒体。

（二）、学法指导：为了更好地体现教学目标，突出教学重、难点，我同时引导学生将联想、讨论、评价等多种方法相结合，针对学生不易掌握的地方，进行讲
解、示范和点评，引导学生在欣赏――学习――比较的过程中，把握船歌的演唱情绪。

五、教学过程：
根据教学内容，围绕教学目标和教学重难点，我对教学过程进行了如下设计：（一）兴趣引入、认识船歌
1、兴趣引入新课，吸引学生的好奇心；运用多媒体，让学生直观地了解水上城市威尼斯、特色游览船（贡都拉），引出船歌的起源。

2、采用提问法，引导学生将新旧知识相联系，带上肢体语言轻唱《小白船》，体会它的情绪色彩；在此基础上，聆听本课歌曲《桑塔·露琪亚》，通过联想与视听结合，找到《桑塔·露琪亚》与熟悉的《小白船》的共同之处，总结出船歌的特点（提问、联想、视听结合）。

（二）启发情绪、学唱歌曲
1、聆听范唱，思考问题：歌曲描绘了什么情景？抒发了什么样的感情？（听唱、讨论）。

2、歌曲学唱（三遍）：以下环节是教学的重、难点，需多次反复。

每一遍提出不同的要求，并鼓励学生加入肢体语言表现歌曲的情绪（摇荡的律动感）。

（1）基本方法：跟唱法。

（2）基本情绪：由弱及强。

（3）基本要求：用练声的感觉用“啦”小声跟琴演唱（注意其中的反复记号）――轻声唱第一段歌词（注意三拍子的强弱规律）――放声唱第二段歌词（注意歌曲的强弱对比）。

（三）对比聆听、找出不足
1、聆听歌唱家的演唱，要求是通过比较，找出自己歌唱中的不足。

2、看歌谱，找出其中的强、弱记号，进行力度记号的排序（目的：巩固以往的知识，更好地表现歌曲）。

（四）激发情感，重点练习
1、老师讲解、示范演唱：
（1）学会唱歌不是目的，培养情感、有感情地演唱才是关键。

（2）感情处理：第一部分抒情、第二部分热情；f处情绪饱满有力、p处委婉抒情。

2、重点练习第二部分，把握强弱的力度对比。

3、根据节奏有感情地朗读歌词，进一步体会歌曲的内容。

4、有感情地演唱《桑塔·露琪亚》。

（五）再次聆听、感受意境
以上五个环节，通过钢琴、音响、多媒体等教具的使用，在聆听――学习――比较的多次反复中，使歌曲由陌生到熟悉，为学生更好地表现歌曲奠定了基础。

（六）尝试表演、展现自我
用自己喜欢的形式表现歌曲（如舞蹈、绘画、朗诵等），目的是充分发挥学生的想象力和创造力（分小组创作、上台表演、学生自评、老师点评）。

（七）背唱歌词、进一步体会船歌的演唱情绪。

六、板书设计：
1、船歌特点：船歌多采用八三拍、八六拍、八十二拍，给人以摇晃的感觉。

其情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。

2、三拍子的强弱规律：强、弱、弱
3、力度记号排序：
由强及弱：fff---ff---f---mf---mp---p---pp---ppp
由弱及强：ppp---pp---p---mp---mf---f---ff---fff
目的：通过板书，加强学生对新旧知识的联系与本课知识重点的掌握，为最后有感情地演唱歌曲奠定基础。

七、教学小结与反思：
本节课，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，通过多种教学方法的综合运用，提高了学生的学习兴趣，使本节课的教学目标基本得以实现，也为本单元第二、三课时的学习奠定了良好的基础。