孤独之旅教案

孤独之旅
曹文轩教学目标：
1.理清故事情节，把握课文主题，理解“孤独之旅”的含义
2.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。

3.感悟主人公的心里变化历程，学会在成长过程中克服困难。

教学重、难点：
1.品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

2.梳理出主人公对“孤独”感受的变化，理解“孤独之旅”的含义。

教学方法：
朗读法、引导法。

教学过程：
一、新课导入
直接导入新课。

“请同学们打开书第九课，今天我们来学习曹文轩的孤独之旅”
二、作者及作品简介（个别读）
（一）作者简介
曹文轩，当代作家，儿童文学家。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授，现当代文学博士生导师。

着有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《红瓦》、《草房子》等。

其中《草房子》获第四届国家图书奖。

（二）作品简介
《草房子》是中国当代比较有代表性的“成长小说”，主要讲述了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月、细马等几个孩子读书、生活、成长的历程。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。

杜小康家原来是全村首富，他一直过着无忧无虑，有求必应的生活。

但一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，跟随父亲在荒无人烟的地方开始了放鸭生活…….
三、疏通字词（齐读）
嬉（xī）闹；撩（liáo）逗；狗吠(fèi）；胆怯（qiè）；一缕（lǚ）；
掺（chān）杂；旧茬（chá）儿；撅（juē）断；戳（chuō）破；歇（xiē）斯底里
四、初读课文，整体感知
1.首先回顾小说相关的文体常识，小说三要素、情节构成等。

2.在预习的基础上梳理小说情节。

开端：（1）家道破落，辍学放鸭
发展：（2—27）芦苇荡放鸭，孤独难熬
高潮：（28—49）遭遇暴风雨，勇敢搏斗
结局：（50—52）少鸭子长大，少年成长
提示：随着时间的推移、地点的转移、主人公心理的变化讲述了哪些事情（或者先从开端和高潮入手，以高潮——风雨中寻鸭为切入点）
五、精读课文，解读探究
（一）分析主人公“孤独”的心路历程
1.快速默读课文，划出描写杜小康心理活动、语言的词句，思考杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化
点拨：（抓住关键时间段，找出相关段落）
刚出发时——到达芦苇荡时——安顿后——住段时间后——雨过天晴后
变化过程：茫然、恐惧——害怕、胆怯——孤独——不再忽的恐慌——坚强、长大
语言：①我不去放鸭了，我要上岸回家……
②我要回家……
③还是分头去找吧。

④蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!
在这个过程中，杜小康从一开始的恐惧、害怕、幼稚到最后成熟、坚强，这是在历经孤独、战胜困难之后的成长。

段落定位：
（刚刚出发时）
第5段：他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。

（到达芦苇荡时）
第21段：这才是真正的芦荡。

是杜小康从未见过的芦荡。

到达这里时，已是傍晚。

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。

……眼中露出了一个孩子的胆怯。

但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。

夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。

（在芦苇荡安顿后）
第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。

（住段时间后）
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。

这样反而好了。

时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

（雨过天晴后）
第48段：望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。

但他没有哭。

他觉得自己突然长大了，坚强了。

2.深层探究，品味“孤独”的含义。

结合对小说情节的把握和对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小康来说，“孤独”的内涵是什么呢
明确：背井离乡的孤独；别离母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与无知的孤独；空旷浩渺环境的孤独
（二）赏读课文，品味文章的环境描写
1、环境描写的作用（引导学生回顾知识点）
（1）交代事情发生的时间、地点或背景
（2）渲染气氛，烘托人物的心情
（3）塑造人物形象、性格特点
（4）推动情节的发展，为下文做铺垫
（5）深化作品主题，表达情感
（6）象征、暗示（人物性格、命运）
2、赏析课文的环境描写
文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景，请找出作者着墨最多的环境描写，并结合具体语句，分析环境描写对表现杜小康的成长起什么作用
1.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。

到达这里时，已是傍晚。

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。

芦荡如万重大山围住了小船。

杜小康一种永远逃不走的感觉。

这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。

2.一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。

3.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。

这与暴风雨来临前的环境描写形成了鲜明的对比，衬托出杜小康经历风雨之后轻松、平静、喜悦的心情。

小结：面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。

3、分析描写鸭群的作用
文中除了对人物、自然环境的描述，还用大量篇幅描写了什么这与杜小康的成长有什么联系明确：鸭群
1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。

每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。

它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。

无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。

船首是一片均匀的、永恒的水声。

“均匀、永恒的水声”说明此时声音比较单调，突出环境的寂静，“急促有力”说明划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。

2.鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。

它们开始觅食。

觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。

鸭群们的无忧无虑，随遇而安的状态反衬了父子俩内心此时孤寂、迷茫。

3.鸭们十分乖巧。

也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。

它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。

它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。

有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。

知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。

以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。

4.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。

它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。

公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

采用比喻的修辞手法，描写成年公鸭的羽翼丰满，实际上以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。

小结：以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长
（三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。

同学们，你们喜欢杜小康吗你眼中的他是怎样的呢请谈谈你的看法。

他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦、热爱大自然，热爱生活。

从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉
（四）交流感悟
困难和挫折，往往是人成长的催化剂。

结合生活实际，谈谈这节课给了你哪些收获（学生自由发挥，交流）
(1)人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

(2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

(3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。

最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

(4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。

困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

六、教师总结
那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后，变的成熟了、坚强了，长大成人了。

人生旅途，并非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。

“不经历风雨，怎么见彩虹没有人能随随便便成功。

”祝愿同学们在自己的成长道路上，谱写出一首健康的成长之歌。

七、布置作业：
完成《轻巧夺冠》中与本课相关的练习
八、板书设计：
10、孤独之旅。