借生日教学设计0001

《借生日》教学设计

、教学要求

1.认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

二、教材说明

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天, 为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，妈妈送她一只布熊。并将布熊送给妈妈。

文语言浅显，体现了母女真情。

教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

三、教学建议

（一）课前准备

1.《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2.要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

（二）认字、写字

1.认字

注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表（一），从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：

放（fan fang）正（zh a n z h a ng ）礼（li ni

饭（fan fang）怎（zen zh en）拿（la nd）

认记生字要尽量调动学生的识字积累, 出示生字，说说哪些字你已经认识了,

你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”

等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识

2.写字

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

（三）词句

课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处

是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。

（四）朗读

文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲, 活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

（五）实践活动

1.课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。女口：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”,,重复对方的词或说不出为输。

2.亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

3.想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

四、教学设计举例

（一）启发谈话，揭示课题

谁知道“生日”是指哪一天？师强化：每个人都不会忘记自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗

（二）初读课文

要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁？

（三）再读课文，提出自己不理解的问题

教师引导学生围绕“借生日”进行思考，女口：妈妈怎么会把自己的生日给忘了？各人有自己的生日，怎么能借？小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。

（四）练习分角色朗读

（五）学习字词

1.用生字卡片检查生字读音。

2.交流用什么方法记住这些生字。

3.完成课后“读读说说”。

（六）指导写字

（七）扩展活动

要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。