土地资源(第2课时)精品教案
初中地理八年级上册精品教案：土地资源2第二课时精品文档5页
第二节土地资源(第二课时)教学设计教学目标1．知识目标A．使学生了解我国土地资源分布概况，并理解我国土地资源地区差异的原因；B．知道土地利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。
2．能力目标A．通过阅读我国土地资源分布图培养学生通过地图获取地理信息的能力、并学会运用比较、归纳的方法来分析我国土地的地区差异及成因；B．通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决办法，培养学生分析和解决实际问题的能力；3．情感态度与价值观目标A．通过人与土地关系的探讨，培养同学建立正确的土地资源观；B．通过过学生合作创作环保作品，培养学生的合作精神与环保意识。
课型：活动课教学用具：多媒体课件教学方法：谈话法与讨论法（以师生合作学习与学生活动为主）教学重点：我国土地资源的分布与利用中存在的问题教学难点：1.利用地图，掌握我国土地资源的分布并理解我国东西土地差异的原因。
2.能够从身边发现问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。
教学设计：一、情景创设：歌曲《土地，我的宝贝》二、复习巩固：我国土地资源的特点三、新课教学：1.学生活动：出示我国地形图，请学生分组讨论怎样利用这些土地来发展自己未来事业？（提示：要因地制宜，既要追求经济效益又要注意环境效益。
）2.请学生说说出于哪些考虑才做出了这样利用？由此可得出结论：我国国土辽阔，各地存在环境差异，因而土地分布也不均衡。
3.课件展示：我国土地资源的利用4.学生合作学习：A．根据课件填表了解我国土地资源的分布B．请学生根据已有的地形与气候知识分析我国土地分布存在地区差异的原因。
C．出示我国水资源与土地资源的南北分布情况，请学生评价我国土地资源的分布是否合理。
5.转折：我国土地资源不仅分布不合理，而且破坏严重。
6.学生活动：做生活中的有心人──在我们身边有没有直接或间接破坏土地资源的现象？7.学生阅读资料与课本，交流：A．我国土地利用中存在哪些问题？B．为了保护各类土地资源，我国颁布了哪些法律？C．我国土地利用的基本国策是什么？D．针对我国土地土地利用中存在的问题，你们认为有什么解决办法？E．你知道我国的土地日吗？我国今年土地日的主题是什么？对此你有什么看法？8.学生活动：A.看漫画说说这些漫画说明了什么问题？会产生什么危害？如何预防此类问题的发生？B.看动画片《草原为什么会退化》，了解土地沙化的原因C.读寓言故事，谈感受D.针对我们身边各种破坏土地资源的现象？你们有什么解决办法？E.分组合作“我为环保作贡献”：a.请学生谈谈应当培养哪些环保的生活方式？b.学生创作：用画漫画或讲故事、写诗歌等各种方式创作作品教育大家珍爱土地保护环境9.作品展示与交流与评价板书设计：教学反思：略。
(八年级地理教案)第2课土地资源教案
第 2 课土地资源教课设计八年级地理教课设计【教课目的】1、认识我领土地资源的原由种类和特色2、可以在图上找出我国耕地、林地、草地的主要散布区。
3、理解我领土地方面的基本国策的重要性【教课要点】土地资源的散布【教课器具】我领土地利用种类图【教课过程】教师活动学生活动1、新课导入：上节学习了我国自然资源的特色，今日详细学习一下土地资源的特色和散布。
2、读课本 57 页插图，总结我领土地资源的利用种类和特色。
解说：我领土地利用种类齐备，可是林地耕地比重小，后备土地少。
板书：一、土地资源的特色1、利用种类2、组成特色读我领土地利用图，找出耕地、林地、草地的散布地域，联合地形随和候剖析其原由。
增补：耕地以秦岭 -淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。
（转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢？板书：二、珍惜和合理利用每一寸土地阅读 59 页资料，找出我国各样种类的土地资源存在的问题。
解说：所以，保护土地资源是一项火烧眉毛的任务，我国宣布了土地方面的基本国策和一系列法律。
用来保护现有的土地资源。
大家联合平时生活中的现象，谈谈身旁存在的不合理利用土地的现象。
总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，关于身旁出现的不合理利用现象，要鼎力宣传，遏止。
学生读图，议论，联合课本，找出四种种类：耕地、草地、林地，建设用地。
种类季风干湿地形耕地季风区润湿，半润湿平原，丘陵林地季风区润湿山地，丘陵草地非季风区干旱，半干旱高原，盆地耕地：乱占耕地，水土流失等林地：乱砍滥伐草地：草地退化，沙漠化等。
同学们联合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。
【作业设计】我领土地资源的散布。
人教版地理八年级上册 《第二节 土地资源》教学设计(第二课时)
人教版地理八年级上册《第二节土地资源》教学设计（第二课时）一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《土地资源》主要介绍了我国土地资源的基本特点、类型及分布。
本节内容是学生对地理知识深度学习的重要组成部分，通过本节的学习，使学生了解土地资源的重要性和保护土地资源的必要性。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理环境、自然资源有了初步的认识。
但土地资源作为一项重要的自然资源，其保护、利用和可持续发展等方面的知识还需要进一步学习。
此外，学生对于土地资源的实际运用和案例分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解我国土地资源的基本特点、类型及分布；学会运用地理知识分析土地资源问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对土地资源问题的认识；培养学生的地理思维能力和实际问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱土地、珍惜资源的感情，增强学生保护土地资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布及其特点。
2.难点：土地资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置土地资源利用和保护的情境，让学生在实际情境中感受土地资源的重要性。
2.案例教学法：分析典型的土地资源利用和保护案例，提高学生分析实际问题的能力。
3.讨论教学法：分组讨论土地资源利用和保护的措施，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关土地资源利用和保护的案例资料。
2.制作课件，展示土地资源的图片、地图等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现我国土地资源的类型、分布及其特点，让学生了解土地资源的基本情况。
操练（15分钟）教师提出土地资源利用和保护的实际问题，学生分组讨论，并提出解决方案。
教师巡回指导，引导学生运用地理知识分析问题。
巩固（10分钟）教师选取几个小组的方案，让学生上台展示，并大家对方案进行评价，从而巩固所学知识。
第2课土地资源教学设计
第2课土地资源教学设计Lesson 2 teaching design of land resources第2课土地资源教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。
3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
1.土地资源的特点教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。
这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。
图3.3以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。
这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。
教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。
有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。
其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。
图3.4以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。
合理利用土地资源(第2课时)示范教案 (2)
《合理利用土地资源》教学方案第2课时教学目标1.了解我国土地资源利用中存在的问题。
2.理解我国“十分珍惜和合理利用利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。
3.树立正确的资源观。
【教学重点】我国土地国策。
【教学难点】“十分珍惜和合理利用利用每一寸土地，切实保护耕地”教学过程【课程引入】师：在乡村，我们经常能看到基本农田保护牌。
基本农田保护区是指为了对基本农田实行特殊保护，依照法定程序确定的特定保护区域。
为什么要设立基本农田保护区？生：（可能的）保护农田（板书）第三章中国的自然资源第一节合理利用土地资源二、珍惜和合理利用每一寸土地1. 土地利用的问题师：土地是立国之本，国民经济各行业的发展都离不开土地。
工业用地、商业用地、交通用地、城市建设用地，土地的需求非常大，但是土地资源是有限的，因而土地面临着人多地少的矛盾，而且矛盾还在加剧。
（板书）人多地少矛盾加剧承转：由于认识上的不足，我国土地资源利用中还存在着一些突出问题师：阅读教材和材料，你能说说有哪些问题吗？生：（可能的答案）水土流失（板书）水土流失生：（可能的答案）土地荒漠化（板书）土地荒漠化生：（可能的答案）乱占耕地（板书）乱占耕地生：（可能的答案）土地污染（板书）土地污染师：你能总结一下我国目前的土地利用问题吗？承转：土地利用过程中面临着很多问题，我们能采取哪些措施来应对土地的不合理利用呢？师：请同学们，阅读教材，结合已学知识，说说你们的想法。
生：（可能的答案）国家制定并颁布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等法律法规，加强对土地资源的管理和保护；把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。
（板书）2.合理利用土地的对策制定、颁布法律法规生：（可能的答案）为保障国家生态安全，在生态脆弱地区还需要大力推进退耕还林（草）工程。
（板书）退耕还林等工程生：（可能的答案）科学规划用地，大力促进节约集约用地，实行基本农田保护制度。
3.2土地资源(2课时)表格式教案 人教版地理八年级上册
主要分布在北方干旱和半干旱的地区，以高原和山地及青藏高原区。草地的和产草地也随着降水量的变化而变化。.
3.林地分布：
集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区，以及东南部的山地。
珍惜和合理利用每一寸土地。
从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这
学生读图，我
(3)加强土地资源的建设和保护。三、小结本课内容
读书上所给的资料，概括.土地面临的问题
你知道可利用土地包括哪些方面吗?
目前，按照可利用土地的用途，主要把可利用土地分为哪些类型?(耕地、林地、草地、建筑用地等。)
下面同学们读我国土地资源利用示意图， 找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
土地资源属可再生资源还是非可再生资源?
(可再生资源)
在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、
1.耕地、林地共占全国土地总面积的百分构百分比图”,
我国地形、气候
等自然条件复
杂多样，因而土
地开发利用的
途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。它为农、林、牧、副、渔的全面发
展提供了有利条件
2.难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少?.
3.改造后可利用的土地占全国土地总面积
国主要土地
利用类型的
分布图。思考
[活动]内容将
前后知识联系起来，注重学生能力训练
想一想，为什么
我国土地的主
要类型会这样
分布呢?(主要和气候、降水有关)
些土地的比重小，虽然是可再生资源，但是由于人类不合理的利用，土地资源遭到了严重的破坏。
[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的土地资源都面临着哪些问题?这些问题是如何产生的?我们应该怎样解决呢?
土地资源2课时
《土地资源》教学设计（第2课时）北京市十一学校韩英一、教学目标1．阅读地理资料和实际调查结果，初步分析、理解我国土地资源分布差异的原因。
2．结合生活、生产实例，学生认识合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源利用中存在的问题，理解我国的土地国策。
二、教学重点、难点1．教学重点：分析我国土地利用类型分布不均的原因和理解我国的土地国策。
2．教学难点：理解我国的土地国策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。
以启发式讲授为主，学生通过自主学习、小组合作学习、实地调查等方式、方法，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，选取优秀学生作品，在课堂进行展示。
2．学生准备：提交已完成的校园土地利用类型图和报告。
五、教学过程导入新课──展示学生绘制的校园土地利用类型图，与上节课内容呼应教师：幻灯片展示学生绘制的校园土地利用类型图。
通过实际调查，绘制校园土地利用类型图，总结我校土地利用类型的特点。
学生：观看幻灯片，思考，推选小组代表发表自己的看法。
教师：大家很认真，很仔细。
如果我们把堆放杂物的地方归为未利用土地，那我们就可以说：我校的土地利用类型齐全。
从所占比例来看，耕地、林地、草地比重较小，这三类我们归为农业用地；而建设用地比重最大。
这是完全符合实情的，城市就是建设用地最为集中的区域。
从分布来看，草地和林地、耕地主要集中在休闲运动区域，而且林地和草地是相间分布的。
对我校未来土地利用类型的规划，同学们提出了很好的建议，例如，增加林地和草地的面积，提醒学生爱护草地，减少破坏；耕地面积虽然很少，但是应该继续保持下去，可以让学生们认识一些农作物；合理利用堆放杂物的区域，等等。
我们按照这个思路，可以了解我国土地利用类型的分布特点，以及利用现状，并可以提出发展建议。
请同学们完成下面的任务。
【设计意图：开门见山，直入主题，检测上节课的学习内容并总结任务完成情况，同时过渡到本节课的学习，任务汇报与反馈的过程中渗透了学习方法的指导。
3-2土地资源(第2课时)(教学设计)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)
第三章中国的自然资源第二节土地资源（第二课时）【教学内容】地区分布不均；合理利用每一寸土地【教学目标】1.知识与技能：（1）能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点。
（2）了解我国土地资源在利用过程中存在的问题。
2.过程和方法：（3）分析我国土地资源存在的问题，理解我国的土地政策。
3.情感态度和价值观：（4）认识我国土地资源的现状，培养学生的的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
【教学重难点】1.重点：能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点。
2.难点：记住我国耕地林地和草地的分布，分析我国土地资源存在地区差异的成因。
【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。
【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入图片导入：我国不同类型的农业提问：你眼中的农业是哪些？你在生活中都见过哪些农业类型？引导过渡：不同的农业类型对应不同的土地资源利用类型，这些土地分布在哪里呢？接下列我们就一起分析学习一下。
二、新课讲授（一）土地资源的分布1.活动：讨论交流——耕地林地草地的分布展示我国土地利用类型的分布图和中国地形图和相关气候图，小组讨论，通过对比分析，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。
提示：耕地主要分为旱地和水田，水田主要种植水稻，旱地主要种植小麦。
活动探究：小组合作探究活动：阅读相关地图和课文，小组合作讨论完成下列学习任务，并完成下列表格。
（1）耕地、林地主要分布在哪类干湿地区，分布在哪类地形区？（2）草地主要分布在哪类干湿地区，分布在哪类地形区？（3）耕地、林地、草地的分布主要受到哪些气候要素的影响?小结：我国耕地和林地的90%以上，集中分布在东部湿润、半湿润地区，这里是我国农、林、渔的主要分布区，土地利用程度很高；草地主要分布在干旱、半干旱地区，主要用于牧业。
沙漠、戈壁等难以利用的土地也主要分布在西部内陆，土地利用程度较低。
教师利用相关地图进行讲解和补充。
初二【地理(人教版)】土地资源(第二课时) 教学设计
课程基本信息
课例编号学科Leabharlann 地理年级初二
学期
秋季
课题
土地资源（第二课时）
教科书
书名：地理 （八年级上册）
出版社： 人民教育出版社 出版日期：2013年6月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：1.运用资料，认识耕地现状及其利用及保护措施，理解我国的土地国策。
2.通过自主学习，认识草地、林地等不同土地利用类型的利用及保护，进一步理解我国的土地国策。
我国草地、林地的利用和保护
开展“土地专家门诊”活动——借鉴耕地利用和保护的措施，结合国情，以土地基本国策为依据，为我国草地、林地的合理利用和保护献计献策。
我国难以利用的土地的利用与保护
开展“土地专家规划”活动，针对沙漠、雪山等难以利用的土地，提出合理利用和保护的措施。拓展学生思路，思考如何合理利用和保护难以利用的土地。
教学重点：理解我国的土地国策。
教学难点：理解我国的土地国策。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入新课
回顾土地资源的特点，引发学生思考：我国土地资源在利用过程中存在哪些问题？
耕地的利用和保护
比较不同国家耕地相关数据，认识我国耕地资源：总量较少，人均更少的特点。
出示漫画，认识耕地在利用过程中存在的问题——利用不合理。
阅读1977-2017年间我国人均粮食占有量的变化图及人口总量变化图，认识我国粮食生产的现状。
运用大量的资料，认识我国为保障粮食生产、为保护耕地，采取的措施，引导学生认识到我国“藏粮于地，藏粮于技”的战略措施。
结合时事热点，发出“厉行节约，文明光盘行动”的倡议，引导学生从个人做起，节约粮食，保护耕地。
土地资源(第2课时教学设计
第三章中国的自然资源第二节土地资源（2课时）李颖一、课程标准：运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
二、设计理念1、我的课堂设计主要以学生为中心，以学生发展为目的，提高学生学科素养，尤其是读图用图分析问题的能力。
（以学定教）2、注重采用新课标倡导的“自主-合作-探究”等学习方式三、教材和学情分析1、教材分析地位和作用：自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系到国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。
而土地资源是课本中介绍自然资源时选择的其中一个案例，通过案例引导学生了解我国资源总量大、人均少，时空分布不均的特点，并渗透节约资源的意识。
也为以后学习我国的人文地理奠定基础。
重点和难点及处理方法：本节的重点和难点是我国土地资源的分布。
主要采用读图的方式，引导学生自主、合作、探究以突出重点、突破难点。
2、学情分析：从学情来看学生对于土地资源了解不多，但是学生已经具备了地图和资料的分析能力，通过自主、合作、探究能解决本节课的问题。
鉴于以上分析，制定了以下目标：四、教学目标（突出三维目标）1、通过阅读地图、合作探究，描述土地资源的主要特点，并指图准确说出耕地、林地、草地的主要分布地区，归纳出这种差异形成的自然原因。
2、通过阅读分析相关漫画、图片，初步列举土地资源利用中存在的主要问题，通过角色扮演提出解决问题的对策，增强节约保护资源的意识，学会用辩证的眼光看问题。
五、教学过程流程：创设情景—自主先学---展示点拨---自评归纳（一）创设情境：伴随着《多情的土地》这首歌，通过数字故事欣赏景观图片，了解到我国土地资源的种类多样，那么多种地形主要分布在我国哪些地区呢？土地利用中存在着哪些问题？该采取哪些措施？导入新课学习。
目的是激发学生主动参与课堂。
接着教师布置本节课的学习任务。
本节课的任务主要通过两个课堂活动来完成，课堂活动出示的方式是以问题为导向，以自主、合作、探究等方式完成。
（二）先学质疑：1、独立思考：并把耕地图例贴到图中对应的位置并解释原因。
《土地资源》参考教案(第2课时)(配参考课件1)
教学设计题目：人教版八年级上册第三章中国的自然资源第二节土地资源课题名称第四章中国的自然资源第二节土地资源计划学时第二学时教材分析本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
学情分析学生对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。
但是若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及对策就不容乐观。
知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放眼世界。
教学设想学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，让学生真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及土地的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。
教学目标 1、了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。
2、通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表象。
3、增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
教学重点了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。
教学难点我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学媒体多媒体课件教学方法读图分析法、比较归纳法、讨论法、教学过程【学生活动1】【学生活动2】【导入新课】一、合理利用每一寸土地学生：读图3．11土地资源遭到破坏，说出我国土地资源利用中存在的问题1城市用地快速扩张，占用了大量的耕地。
2.放牧的羊越来越多，草场退化严重。
3.乱砍滥伐，加剧了水土流失。
4.不当排放造成土地的污染。
八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节土地资源第2课时地区分布不均教案新版新人教版
独家文档原创文章，请勿搬运感谢支持第2课时地区分布不均知识与技能1．了解我国土地利用类型的分布特点。
2．通过读图分析、列表比较，理解我国土地资源分布的主要特点。
过程与方法1．指导学生读图分析、列表比较，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，正确认识我国土地资源分布不均衡的现状，知道应从身边的点滴小事做起，保护资源。
重点读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。
难点读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。
一、导入新课我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。
那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？二、讲授新课思路一：采取读图分析、列表比较学习我国土地资源的分布特点。
读图讨论：我国地大物博，阅读教材第70页的图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，根据图中图例的颜色，联系我们前面所学的地形、气候等知识，请同学们观察我国土地资源利用类型的分布是否均匀，各类土地资源分布如何。
学生同桌之间互相讨论交流，最后展示讨论结果，教师巡视检查指导。
学生1：我国各类土地资源分布很不均衡。
从图中看出耕地主要分布在东部季风区，气候湿润、半湿润的平原、盆地及低山丘陵地区。
这里集中了全国90%以上的耕地，是我国农业的主要分布区，土地的利用程度高。
北方以旱地为主，南方以水田为主。
学生2：林地主要分布在东北的大小兴安岭和长白山地、西南的横断山区等山区、边远地区及东南丘陵的山区。
学生3：草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。
牧业在西部内陆地区的农业生产中居主要地位。
学生4：沙漠、戈壁等分布在西北内陆。
西北内陆的土地利用程度较低。
探究活动：学生自主完成教材中的活动，教师适时指导，让学生认识我国土地资源分布的主要特点。
首先将全班学生分成四组，运用相关地图和所学知识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。
八年级地理上册 第三章 第二节 土地资源(第2课时)教案 (新版)新人教版
完成课本71页漫画问题的解读，73页活动题。
图文知识、数据对比、漫画展现等方式呈现各种严重的土地问题，引发学生思考原因，进而思索解决问题的举措。
展示生活中能观察到的现象，帮助学生认识问题的严重性和危害的巨大性。
保护土地，Leabharlann 人有责，我们也可以尽一份力。小结
对整节内容做系统的小结，体现知识的内在联系，展示知识结构。
第二节土地资源
课型
新授
单位
主备人
教学内容：
人教新课标八年级上册教科书第71—74页。
教学目标：
知识与技能：
1.认识土地资源利用中存在的问题，思考解决措施。
2.知道我国土地的基本国策。
过程与方法：从生活和学习中发现土地资源利用中存在的问题，并思考解决措施。
情感、价值观：通过认识土地问题和解决措施，培养珍惜土地的意识。
为贯彻落实国策，我国规定：每年的的6月25日为全国土地日，每年都会有不同的宣传主题。
例如：保护耕地，节约、集约用地。
向地下要空间（地下商场、停车场、交通等），向高处要空间（高楼）
通过学习，对土地问题的现状都认识到了，你能胜任以下任务吗？“做合格的土地医生，开出药到病除的良方”。
展示（课件播放）问题的根源和解决方案。
学生回忆、理解、记忆知识。
训练
随堂练习（课件展示），当堂达标。
拓展延伸
见课件。
粮食问题是关乎国运、国安的问题，耕地红线是底线。乱占耕地问题：人口增加，利益驱使，农民很无奈——“耕者忧其田”。
土地浪费问题：“埋骨何须桑梓地”，豪华墓地，死人侵占活人田。其他浪费土地的问题。
土地利用中存在的问题之多，危害之大确实超出想象。认识到问题的严峻性，就要谋良策来解决问题，解决问题之道就是依法、依规用地——土地基本国策。
《土地资源》教案2
第二节《土地资源》教案教学目标1使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土资源的基本特点；初步分析理解我国土地资源分布差异。
2从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题。
3教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
教学重点我国土地资源的特点及分布、合理利用每一寸土地。
学习难点土地资源利用中存在的问题及对策。
教学方法读图法、分析法教学课时1课时教具仪器、课件、地图册、课本插图教学流程【导入新课】让学生集体朗诵“什么是土地”这首诗，理解其含义，从而导入新课。
【讲授新课】板书一、类型齐全、耕地比重小1、引导学生读图3.6中图片。
提问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论下列问题：（1）平原以哪种土地利用类型为主？为什么？（2）高原以哪种土地利用类型为主？为什么？（3）山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？2、请同学们读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”，看看我国大约有几种土地利用类型？小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
概括一下我国土地资源的现状。
我国土地资源的现状是：土地类型多种多样，类型齐全；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难以利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。
板书二、地区分布不均1、讲述：我们了解了我国土地资源的现状，那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？2、请同学们读图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，和第二章中的图2.2“中国地形的分布”图、图2.18“中国降水量的分布”图、图2.22“中国干湿地区的划分”图进行比较。
思考以下问题：（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？教师指导学生读图，寻找答案。
八年级地理上册3.2土地资源教案2(新版)新人教版
1.针对教学管理方面的问题，可以加强对学生的监督和指导，例如定期检查学生的预习成果，及时给予反馈和指导。
2.针对教学组织方面的问题，可以增加学生的实践机会和指导，例如增加实地观察、实验等活动，让学生在实践中更好地理解和应用土地资源知识。
反思改进措施（一）教学特色创新
1.创新教学手段：通过运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力。
作用与目的：
让学生提前接触土地资源的相关知识，为课堂学习打下基础。
培养学生独立思考和自主学习的能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示土地沙化的视频案例，引出土地资源保护的课题。
讲解知识点：详细讲解土地资源利用的类型和可持续发展的策略。
组织课堂活动：设计小组讨论，探讨如何有效利用和保护土地资源。
2.强化实践活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握土地资源利用与保护策略，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。
反思改进措施（二）存在主要问题
1.教学管理方面：在监控学生预习进度时，发现部分学生对预习任务的完成度不高，可能是因为缺乏有效的监督和指导。
2.教学组织方面：在课堂活动中，发现部分学生对土地资源知识的理解和应用能力较弱，可能是因为缺乏足够的实践机会和指导。
-林地资源的保护措施：森林资源保护政策、植树造林、生态补偿等
4.草地资源
-草地资源的分布、面积及其在畜牧业中的作用
-草地资源的利用现状与问题：过度放牧、草地退化、沙漠化等
-草地资源的保护措施：草地资源保护政策、科学放牧、草地生态恢复等
5.建筑用地资源
-建筑用地资源的利用类型：城市、农村、工业、交通等
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《土地资源》教学方案
第2课时
一、教学目标
1.运用地图和相关资料，描述中国土地资源的分布特征。
2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。
3.认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。
4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
二、教学重难点
能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。
三、教学策略
土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。
中国众多的人口，对土地资源的需求，显得更为迫切。
所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为第一个自然资源种类进行介绍。
为了便于区分各类土地资源，把握我国土地资源的特点，教材从学生可以感知的各类土地资源的景观图入手，以增强其对我国“土地国情”的好奇心。
之后，运用数据资料同类对比我国与世界主要国家的情况，以利于学生顺理成章得出我国土地资源的类型特点。
在此基础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源的分布特点。
其中，尤为强调农业用地的分布特点。
最后，以图文并茂的方式，说明我国土地资源存在的问题及其有效的解决措施，以帮助学生深刻理解我国的土地国策。
课时分配上为2个课时。
此为第2课时。
在教学策略上，以1994年美国的莱斯特·布朗发表报告《谁来养活中国》作为导入，引导学生思考土地资源的重要性。
正文部分首先通过分布图来分析各种利用类型土地的分布特点，接着通过一系列的图片总结中国土地利用中存在的问题以及解决途径。
四、教学流程
1.某校近日发起了“不用一次性筷子”、“不买贺卡”等活动，其目的在于（）
A.节约木材，保护森林
B.减少固体垃圾
C.改变不良习惯
D.节约开支
2.“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策，其主要依据是因为我国（）
A.土地资源不可再生
B.土地资源多种多样
C.土地资源分布不均匀
D.人口多，人均耕地少
3.我国土地资源面临的主要问题是（）
A.由于大规模的退耕还林，使林地面积迅速增大
B.由于大规模的垦荒，使耕地面积不断扩大
C.近几年我国土地面积没有变化
D.由于水土流失，土地沙漠化，利用不合理等，使耕地面积迅速减少
4.有关我国土地类型利用的做法不正确的是（）
A.积极毁林垦荒，不断扩大耕地面积
B.植树造林，提高森林覆盖率
C.在半干旱地区采取退耕还牧政策
D.控制工业、交通、城镇建设和生活用地
答案：A；D；D；A
六、课程小结
七、板书设计
中国的土地资源
三、地区分布不均
1．水田：南方地区
2．旱地：东北、华北
3．草地：西北地区
4．林地：主要分布在东北、西南、东南
5．难以利用土地：西北内陆地区
四、合理利用每一寸土地
1．土地利用中的问题：乱占耕地、草场退化、水土流失、土地污染
2．中国的土地国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地
八、布置作业
假如你是一名“土地规划师”，请你针对沙漠、雪山等难以利用的土地，提出合理利用和保护的措施。
（任选一种）。