论述班集体的基本特征和教育作用
教师招聘考试题库《班级管理》考点最新版(二)_3
教师招聘考试题库《班级管理》考点最新版(二)1、简答题班主任的职责与任务有哪些？参考答案:【答案要点】 (1) 全面了解班级内每一个学生，深人分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
(2) 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
(3) 组织、指导开展班会、团队会 ( 日) 、文体娱乐、社会实践、春 (秋) 游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
(4) 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
(5) 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
2、单选题以实践作业为主的兴趣小组属于_____A : 技术小组B : 学科小组C : 艺术小组D : 体育小组参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：本题考査技术小组的定义。
3、单选题最早提出班级一词的是_____。
A : 艾拉斯莫斯B : 夸美纽斯C : 赫尔巴特D : 贝尔和兰喀斯特参考答案: A本题解释:参考答案：A【解析】16 世纪率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。
4、填空题班级管理的内容有班级组织建设、班级制度管理、____、班级活动管理。
参考答案: 班级教学管理5、单选题班级建设的起始阶段重点在_____A : 建立规章制度B : 培养班干部C : 思想教育D : 班级文化本题解释:【答案】A。
解析：班级建设之初，在明确共同奋斗目标的基础之上，还受到相应的规章制度的约束。
集体成员一致认同的、自觉遵守的行为准则是完成共同任务和实现共同目标的保证，所以班级建设的起始阶段重点在建立规章制度。
论述班集体的基本特征和教育作用
论述班集体的基本特征和教育作用
班集体是指由一群学生在学校教学活动中组成的一个相对稳定
的群体，具有一定的组织结构和社会心理特征。
班集体的基本特征包括以下几个方面：
1. 共同目标：班集体成员共同追求某种目标，如学业进步、团结友爱、参加活动等，这是班集体存在的基础。
2. 组织结构：班集体拥有一定的组织结构，包括班委会、组长、团支书等职务，他们负责组织班级活动，协调班级关系。
3. 归属感：班集体成员有强烈的归属感，他们认为班级是自己的大家庭，有责任和义务为班级做出贡献。
4. 互助合作：班集体成员在日常学习和生活中互相帮助、合作，形成了密切的人际关系，增强了彼此之间的信任和友谊。
班集体对学生的教育作用也是非常重要的，主要包括以下几个方面：
1. 培养集体观念：班集体可以让学生明白集体利益高于个人利益，懂得团结协作的重要性，并在实践中培养出团队意识和团队协作的能力。
2. 增强自我管理能力：班集体可以让学生在班级中尝试担任一定职务，实践自我管理和领导能力，从而提高自我修养和社会责任感。
3. 培养社交技能：班集体可以让学生学会与人相处、沟通交流，从而提高社交技能和人际交往能力。
4. 增强自信心：班集体可以让学生感受到团体的力量和自己的
重要性，从而增强自信心和自尊心。
综上所述，班集体在学生的学习和成长中具有重要的作用，学校应该重视班集体建设，培养学生的集体观念，增强学生的自我管理能力，提高学生的社交技能和自信心。
第一章班集体的基本内涵与功能
第一章班集体的基本内涵与功能班级是现代学校制度的产物，是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育教学基本组织形式。
班级工作是学校工作的基本组成部分。
班级的教育、教学质量直接影响学校的办学水平。
现代学校的班级是与班级授课制的建立联系在一起的。
从个别教学到班级教学，不仅意味着原本分散教学的对象现在组织到了一起，而且学校教育活动也发生了质的变化。
班集体并不只是许多个体的简单集合，它一旦建立就作为一种教育影响因素而存在。
这就是说，很多学生在一起听课，并不简单地只是一个教师同时对许多学生发生了影响，而是教师的影响必须通过班级环境对学生发生作用，班级本身也成为影响学生发展的因素。
学校是由许多班级组织构成的，教育活动在具体的班级组织中开展。
班级是学校的基层教育组织，是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
班级作为学校教育、教学的基本单位，不同于一般群体，不是由学生自发组成，而是由学校根据有关规定和学生的生理、心理发展水平统一编制的。
班级的出现产生了对班级管理者的需要。
班级授课制的建立产生了班级，有了班级就需要班级的管理者。
既然教学不再是一对一地进行，教师不再是面对个别或少数学生开展教学活动，教师的工作任务也就发生了相应变化，这对教师的角色定位也提出了新的要求，从而产生了以班级为教育对象的管理者——班主任。
只要以班级授课制的组织形式开展教育活动，就必须有班主任这一工作。
在我国的教育组织中，班主任已经成为各级各类学校教育必不可少的组成部分。
从幼儿园到大学，从普通学校到职业学校，普遍设立了班主任这一工作岗位，形成了与各级各类学校教育相应的班主任工作体系，并且逐步向专业化的方向发展。
班集体，由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，是有一定组织机构、规章制度的学生共同体。
班集体具有作为集体有机整体的行为与特征，不是班级个体学生的总和，而是班级群体发展的高级形式。
教育学 班级管理
教育学重点回顾
第一章 教育与教育学 1、两个概念：教育、教育学 2、两个产生：教育的产生与学校的产生 3、正规教育（制度化教育） 4、古代中国、外国教育学校 5、文艺复兴后的教育：三性（人性、理性、个性）平 等；近代教育：19世纪，教育公立化、世俗化、义务 化 6、20世纪后的教育特点：全（全民）民（民主）多 （多元）宗（终向）教（教育现代化） 7、孔子、墨子、老子、学记、苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德、夸美纽斯、卢梭、康德、赫尔巴特、洛克、 杜威、凯洛夫
重点掌 握，09 一、常规管理 年简答 班级的规章制度主要由三部分组成：一是教育 行政部门统一规定的有关班集体与学生管理制度；二 是学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规 制度；三是班集体根据学校要求和班级实际情况讨论 制定的班级规范。
第二节、班级管理的几种模式
二、平行管理
08，10 年选择
1、个体身心发展的动因（内发、外铄、多种 因素相互作用论） 2、个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段 性、不平衡性、互补性、个别差异性。注意 关键期理论。 3、影响个体身心发展的五大因素：遗传、环 境、成熟、教育、个体主观能动性。主观能 动性是决定因素。
教育学重点回顾
第四章 教育目的
1、教育目的意义（导向、激励、评价） 2、教育目的、培养目标、 教学目标的关系： 3、制定教育目依据：外在社 会，内在学生身心发展 4、我国的教育目的 与马克思义全面发展学说 5、为什么要推进素质教育？ 怎样推进（全体、全面、个性、创新）
二、班主任班级管理的内容与方法 了解学生，研究学生
1)内容：学生个人；学生群体关系；学习和生活环境 2)方法：阅读材料、调查访问、行为观察
组织与培养班集体(前述) 协调校内外各种教育力量
幼儿园班级管理的结构、特征和功能
1.教师的主要职责《规程》规定：
（1）观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼 儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划， 合理安排幼儿一日生活； （2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供 丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动； （3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配 合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作； （4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境 ，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教 育任务； （5）参加业务学习和保育教育研究活动； （6）定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和 检查。
《幼儿园教育指 导纲要》也明确指出： “家长是幼儿园教师 的重要合作伙伴。应 本着尊重、平等、互 惠的原则，吸引家长 主动参与幼儿园的教 育工作”。 幼儿的教育是幼儿园的保教老师和家长共同责 任，家长要积极配合幼儿园做好幼儿教育工作。
幼儿园班级管理
有效发挥家长在幼儿班级管理中的 作用应注意一下几点：
幼儿园班级管理
一、幼儿园班级管理的人员结构 （一）保教老师
包括主、配班教师和保育员 （二）幼儿 1、幼儿班级规定 2、关注幼儿个体差异 （三）家长 1、保教老师要经常和家长联系、 沟通、 交流 2、加强家园管理
幼儿园班级管理
（一）保教老师
幼儿园的主、配班 教师和保育老师都 是幼儿园班级管理 的主要承担者，作 为幼儿园班级管理 的主要承担者，主、 配班教师和保育老 师肩负着对幼儿进 行教育和保育的任 务。
二、权威性
幼儿园班级的权威性就是指保教老师在班 级幼儿心中要树立起个人威信，让全体幼儿 相信你、尊敬你、崇拜你。
权威性≠专制
幼儿园班级管理
幼儿教师应该如何建立起自己的权威性呢？ 第一、保教老师应做到为人师表，在班
教育学模拟一二答案
小学部分《教育学》模拟题(一)一、选择题：本大题共20个小题，每题2分1.在17世纪，对班级授课制给予了，系统的理论论述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )A．北欧的尼德兰 B．捷克的夸美纽斯 C．法国的斯图谟 D．德国的福禄培尔2．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )A．学生只有机械记忆的能力 B．教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约3.马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是( )A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育 C．开展网络教育 D．高等学校扩招4. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )A．学生在教育活动中是被动的客体 B．教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D．教师在教育活动中不能起到主导作用5．德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代 C劳动教育中心论的代表 D活动中心论的代表6．在1951年提出“范例教学”主张的是( )。
A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈7．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是( ) A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点8．“建国君民，教学为先”这句话反映了( )。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系9. 构成教育活动的两个最基本的要素是( )A．教师和学生 B．教师和教科书 C．学生和教科书 D．教学内容和手段10．影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是( )。
教师资格《小学教育教学知识与能力》考点——班级与班级管理
教师资格《小学教育教学知识与能力》考点——班级与班级管理一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
二、班集体的形成与发展(一)班集体的发展阶段班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个学生班集体的形成，一般要经过如下过程：1.组建阶段这一阶段学生初进学校，全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
2.形成阶段这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风也尚未形成。
3.发展阶段这一阶段班集体已成为教育主体。
不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
大家勤奋学习，各项活动表现良好。
4.成熟阶段这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
(二)班集体的基本特征一个成熟的班集体，一般具备以下基本特征：1.共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
2.健全的组织机构和坚强的领导核心班级领导集体包括班委会、小组长和各学科代表，以及班级团队组织等。
团结有力的班干部是组织实施班级活动的重要保证力量。
3.严格的组织纪律和健全的规章制度，健全的集体还受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。
班级管理题库
班级管理复习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。
A.班集体就是班群体B.集体是群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体2.班级管理的主要对象是( )。
A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料3.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭4.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者( )。
A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.觊洛夫5.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的( )。
A.美国B.英国C.日本D.法国6.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A.共青团组织B.教导处C.总务处D.班级7.班级人际关系形成和发展的手段是(。
)。
A.交往B.学习C.课堂D.课外活动8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过( )。
A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。
A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体10.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。
A.组织和团结集体B.建设学生干部队伍C.提出共同目标D.形成正确的集体舆论11.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是( )。
A.交往的过程B.学习的过程C.德育的过程D.认识的过程。
12.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有( )。
A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构D.平等、相容的氛围13.班级工作的组织者、领导者和教育者是( )。
A.校长B.教导主任C.班主任D.任课教师14.班集体内教育和教学活动的核心是( )。
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队15.学生集体的特征首先是要有( )。
河南教师资格高中教师职业素质和技能试卷a
河南教师资格高中教师职业素质和技能试卷A一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。
1．认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教育中心”观点的教育家是（）。
A．赫尔巴特B．杜威C．夸美纽斯D．斯宾塞2．整个教学工作的中心环节是（）。
A．备课B．上课C．课外辅导D．成绩评定3．教学原则是依据（）制定的。
A．教学过程的基本规律B．教育部颁布的文件C．教学目的和教学过程规律D．教学目的4．两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。
A．正迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移5．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。
A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢6．教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。
这属于（）。
A．第一印象B．共鸣效应C．罗森塔尔效应D．移情效应7．概念形成的主要方式是（）。
A．接受学习B．有意义接受学习C．发现学习D．没有正确答案8．教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。
A．师生关系B．同事关系C．师长关系D．师教关系9．下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素质的自我表现?（）A．热爱学生B．加强自身道德修养C．热爱劳动D．热爱教育工作10．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”是（）中对教育方针的表述。
A．《中华人民共和国教育法》B．《中国教育改革和发展纲要》C．《中共中央关于教育体制改革的决定》D．《中华人民共和国宪法》11．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。
A．公正评价权B．隐私权C．人格尊严权D．名誉权12．教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是（）。
教育学第5-10章 主要内容
课程制约课程的主要因素：社会、知识、儿童。
小学阶段课程的性质：普及性、基础性、发展性我国小学课程设计的原则：1）高度的科学性和高度的思想性的统一2）要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的3）要适合小学儿童身心发展的特点教学教学意义：1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式2）教学时进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径3）教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。
小学教学的任务：1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2）发展学生智力，培养学生的创造能力3）发展学生体力，提高学生的健康水平4）培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
教学过程的本质：1）教学过程主要是一种认识过程（教学认识的主体是学生）2）教学过程是一种特殊的认识过程（学生个体认识的特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性）教学过程的特点：一、间接经验与直接经验相结合规律（1、学生以学习间接经验为主2、学生学习间接经验要以直接经验为基础）二、掌握知识与发展智力相统一（1、掌握知识是发展智力的基础2、智力发展是掌握知识的重要条件3、掌握知识与发展智力相互转化的内在机制）三、掌握知识与提高思想相结合（1、学生思想的提高以知识为基础2、学生思想的提高又推动他们积极地学习知识3、在教学中要防止两种偏向）四、教师主导作用与学生主动性结合（1、承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性2、承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用3、建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系）。
教学过程的结构：1、引起学习动机2、领会知识（中心环节）3、巩固知识4、运用知识5、检查知识。
教学原则：直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则。
教学方法的基本依据：1）教学目的和任务2）教学内容的性质和特点3）教学对象的实际情况4）教师自身素养及所具备的的条件5）教学方法的类型与功能。
小学教师资格证考试小学教育学第九章 班主任工作题库
小学教师资格证考试小学教育学第九章班主任工作题库一、选择题1．班主任工作的中心环节是( )。
A．组织和培养班集体B．建立学生档案．C．了解学生D．操行评定2．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭4．班级管理的主要对象是( )。
A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料5．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则"为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是( )。
A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定6、班级建设设计以（）为最重要。
A．实现目标的途径B．实现目标的具体方法C．实现目标的工作程序D．班级建设目标的制定7、班级人际关系形成和发展的手段是（）A．交往B．学习C．课堂D．课外活动8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）A．班主任B．班干部C．男女学生D．集体教育9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。
A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体10．班会的特点主要有集体性、针对性和( )。
A．自主性B．开放性C．时效性D．教育性11．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。
A．组织和团结集体B．建设学生干部队伍C．提出共同目标D．形成正确的集体舆论12．关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。
A．班集体就是班群体B．集体是群体发展的高级阶段C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体二、填空题1．( )是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。
2．在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为( )。
3．班主任产生于( )。
4．班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的( )以及一定的活动节律。
教师招聘简答(1)
教师招聘简单论述题（1）1．小学教学的任务有哪些?（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
（2）发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。
智力是认识活动中表现出来的认知能力系统，包括观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力核心。
创造力是指最终产生新的有社会价值的成品的能力。
（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。
教学可以传授体育、卫生等方面的知识，使学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质。
同时，使学生保持旺盛的精力，发展健康的体魄。
（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
通过教学，可以培养学生正确的政治观点、道德观点以及其他思想观点；通过教学，还可以形成学生正确的审美观念。
培养和发展学生感受美、创造美的能力。
2．试述素质教育思想的基本观点。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
素质教育有别于应试教育。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。
素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
列举班集体的基本特征及其发展过程
列举班集体的基本特征及其发展过程班集体是指一个班级中所有成员共同组成的集体单位。
班集体具有以下基本特征：1. 共同目标：班集体的成员共同追求一个共同的目标，如共同提高学习成绩、促进班级团结等。
2. 集体意识：班集体成员具有强烈的集体意识，意识到自己是一个集体的一部分，个人利益和集体利益相统一。
3. 内部联系：班集体成员之间存在着紧密的内部联系，通过交流和合作来达成共同目标。
4. 互助合作：班集体成员之间互相帮助、合作，共同解决学习和生活中的问题。
5. 共同责任：班集体成员有责任共同维护班集体的正常秩序和发展。
班集体的发展过程可以分为以下几个阶段：1. 初始阶段：班集体刚刚形成时，成员之间可能还不太了解彼此，形成集体意识需要一个适应过程。
这一阶段的重点是建立良好的班级氛围，培养学生之间的相互交流和合作的习惯。
2. 发展阶段：随着时间的推移，班级中的成员逐渐熟悉起来，形成了较为稳定的集体关系。
这一阶段的重点是培养班级中的组织纪律和合作精神，通过班会、班级活动等形式，进一步增强班级凝聚力和集体意识。
3. 成熟阶段：经过一段时间的培养，班级逐渐形成了相互支持、相互尊重的氛围，班集体的成员之间的关系更加紧密。
这一阶段的重点是进一步完善班级的组织机构，培养班级中的领导能力和团队合作能力，使班级能够更好地发挥其集体力量。
4. 成熟稳定阶段：班级中的成员关系稳定，班集体的运行达到了相对稳定的状态。
这一阶段的重点是保持班级的稳定和发展，通过持续的班级活动和集体服务等形式，进一步激发班级成员的积极性和创造力，促进班级的全面发展。
总结起来，班集体的发展过程是一个从初步形成到逐步稳定和发展的过程。
通过培养班级氛围、加强组织建设、提高学生参与度等方式，可以逐步提升班级的凝聚力和集体意识，实现班级的全面发展。
班集体的发展需要每一位班级成员的共同努力和参与，只有班级成员紧密团结，积极发挥集体的力量，才能真正实现班级的发展目标。
论述班集体的基本特征和教育作用
论述班集体的基本特征和教育作用班集体是指一个班级中所有学生所组成的集体，它是学生们共同学习和生活的重要社会单位。
班集体具有以下基本特征和教育作用。
班集体是一个相对稳定的社会群体。
学生们在同一个班级中度过了很长时间，彼此之间建立了深厚的情感纽带。
班集体的成员年龄相近，共同面对学业和生活的挑战，共同经历成长和变化。
因此，班集体具有相对稳定的人际关系和社会结构，这为学生们提供了一个安全、互助的环境。
班集体有着共同的目标和任务。
每个班级都有明确的学习目标和教育任务，班集体是学生们共同努力实现这些目标的主体。
班集体通过共同学习、讨论和合作，激发学生们的学习兴趣和动力，促进他们的知识和技能的全面发展。
班集体的目标和任务也有助于培养学生们的集体主义精神和团队合作意识。
第三，班集体是学生自我管理和自我教育的重要平台。
班级是学生们第一个接触社会的场所，也是他们培养自律和自我管理能力的重要阵地。
班集体有自己的组织结构和管理制度，学生们通过参与班级事务和班级活动，学习如何与他人合作、协商和解决问题，培养自我约束和自我教育的能力。
第四，班集体是学生社会交往和人际关系发展的重要平台。
班级是学生们结交朋友、建立人际关系的主要场所之一。
在班级中，学生们可以通过共同学习和生活，加深彼此之间的了解和信任，培养友谊和团结合作的精神。
班集体也是学生们学习社会交往和人际沟通技巧的实践场所，帮助他们培养良好的人际关系和合作能力。
班集体对学生们的个性发展和价值观形成起着重要作用。
班集体是学生们接受集体主义教育和社会主义核心价值观教育的重要阵地。
在班集体中，学生们通过参与集体活动和集体事务，了解集体利益的重要性，培养责任感和奉献精神。
班集体也是学生们形成正确世界观、人生观和价值观的重要环境，通过与同学们的交流和互动，学生们逐渐形成自己的价值取向和行为准则。
班集体作为学生们学习和生活的社会单位，具有稳定的人际关系、共同的目标和任务，以及培养自我管理、人际交往和价值观的作用。
教综主观题讲义
主观题一【主观题——大处着眼篇】关于主观题，我想了解：一、评分特点1. 评分具有主观性；2. 无标准答案，会提供几项回答要点；（典型：辨析&案例）3. 只要提出自己的观点，且在题目包含的范围内均可得分；4. 重在运用知识分析问题。
二、考查范围&重点章节——基于“2011-2017 年7 套真题”的分析【2011 年】简答题：1. 简单简述素质教育基本内涵（教育目的）2. 简述德育过程的规律（德育）3. 如何在教学中促进迁移？（迁移）论述题：1. 班集体的教育作用有哪些？请联系实际论述班主任如何组织和培养班集体。
（班主任工作）2. 联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机？（学习动机）案例题:新课改+教师成长与发展的基本途径（新课改+教师）【2012 年】简答题：1. 实用主义教育学的主要观点。
教育与教育学2. 教育对人的全面发展的影响作用。
教育与人的发展论述题：1.结合实际，论述影响问题解决因素。
问题解决案例题：2.请运用课程与教学原理分析该教师行为是否妥当，如果你认为不妥当，设计处理方法或策略。
课程与教学原理【2013 年】简答题：1. 简述班级授课制的优越性与局限性。
教学2. 怎样理解素质教育的内涵？教育目的论述题（10 分）：结合教学实际，论述建构主义的学生观。
学习理论案例题：1. 请结合新课程相关理论，对案例进行分析。
新课改2. 请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论、知识做出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？教育学+教育心理学+义务教育法【2014 年】简答题：1. 简述教学智慧的生成要素。
教学智慧（注：根据老版本出题的题目，对现在的参考性不是很大）2. 简述如何培养学生良好的记忆力。
记忆判断题：1. 有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是她自己发现并加以同化的知识。
罗杰斯观点2. 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
优秀班级文档
优秀班级引言优秀班级是指一个班级在学习、团队合作、个人发展等方面表现出色的班级。
一个优秀的班级不仅仅在学术成绩上有出色的表现，还在班级文化、活动策划、师生关系等方面做出积极的努力。
优秀班级的培养对于学校和社会都具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述优秀班级的特点和培养方法。
一、学习氛围浓厚一个优秀的班级一定有浓厚的学习氛围。
学生们对学习充满热情，积极参与各种学习活动。
他们之间相互鼓励、互相学习，形成了良好的学习氛围。
班级有良好的课堂纪律，学生们互相尊重，团结合作，相互帮助。
教师们也会根据学生的学习情况进行个性化的辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
二、团队合作精神优秀的班级注重培养学生的团队合作精神。
学生们经常分成小组进行各种集体活动，比如组织文化节、运动会等。
在这些活动中，学生们互相配合，共同努力，锻炼了团队合作的能力。
同时，班级也注重培养学生的领导才能，鼓励学生积极参与班级管理和组织工作，提升他们的组织能力和领导能力。
三、积极向上的班级文化优秀班级的文化是积极向上的。
班级有一套明确的规章制度，学生们遵守规章制度，保持良好的行为习惯。
班级也注重培养学生的道德品质和社会责任感，组织各种志愿者活动，培养学生的公益意识和奉献精神。
同时，班级也注重培养学生的艺术修养，组织各种艺术活动，提供展示才艺的机会，让学生们充分展示自己的特长和能力。
四、师生关系和谐一个优秀的班级有和谐的师生关系。
教师们关心学生，关注他们的发展，并与他们建立良好的沟通和互动。
教师与学生之间建立起师生间的信任和友谊，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师们也注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和独立思考，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
五、培养方法要培养一个优秀的班级，学校和班主任可以采取以下几种方法：1.建立良好的学习氛围：通过制定学习计划、组织学习小组等方式，引导学生建立学习的目标和计划，并营造出积极向上的学习氛围。
教师职业素养考试历年真题含答案
教师职业素质和技能考试试卷一（后附答案）一、单项选择题（本题共20个小题，得分评卷人每小题1分，共20分）在每个小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在提后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。
1、下列现象中，不属于教育现象的是（）A．妈妈教孩子洗衣服 B．初生婴儿吸奶C．成人学开车 D．木匠教徒弟手艺2、“建国军民，教学为先”“华民成俗，其必由学”揭示了( )。
A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系3、下列能体现循序渐进教学原则的是( ）A．时教必有正业 B．君子之教，喻也C．藏息相辅 D．不凌节而施4、最近发展区理论的提出者是( )A．桑代克 B．维果斯基 c．布鲁纳 D．皮亚态5、我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年，．编写我国第一本《教育心理学》教科书的是( )。
A．廖世承 B．陶行知 c．蔡元培一D．潘菽6、先前所学的信息对后面所学信息的干扰称为( )A．前摄促进 B．倒摄促进 C．前摄抑制 D．倒摄抑制7、多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。
提出这个理论的是( )A．布鲁纳． B．赞可夫 C．杜威 D．加德纳8、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设罩实施义务教育的学校是( )A．专门学校 B．职业学校 C．特殊学校 D．普通学校9、教师资格考试科目、标准和考试大纲的审定部门是( )A．县级以上教育行政部门 B．市级以上教育行政部门C．省级以上教育行政部门 D．国务院教育行政部门10、( )是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出酌道德要求。
A．关心工作 B．依法执教 C．为人师表 D．自我监督11、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。
如是而已”这种观点给当今教育的启示是( )。
教师招聘最全题库(试题及答案)36章之第11章班级管理
班级管理试题1一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．学校行政体系中最基层的行政组织是( D)。
A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家(A )。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭3．班级管理的主要对象是( C)。
A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料4.通过制定和执行规章制度去管理班级的日常活动，属于（A）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理5.在学校教育体系中处于核心地位的是（C）A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作6.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）A.班级环境布置B.班级人际关系和班风C.班级制度与规范D.教师与个别学生的亲密关系7．做好班主任工作的前提和基础是(B )。
A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作8．奠定了班级组织的理论基础的著作是(C )。
A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》9．学校对学生教育管理的具体执行者是(B )。
A．任课教师B．班主任C．教导处D．校长10．班级管理的基本功能是( B)。
A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习11．目标管理的班级管理方法，是由美国的(A )提出的。
A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳12．现代班级管理强调以( D)为核心来建立管理机制。
A．学校B．教师C．教育内容D．学生13．班级组织建构的首要原则是( A)。
A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则14.班级建设设计以（D）最为重要。
A.实现目标的途径B.实现目标是我具体方法C.实现目标的工作程序D.班级建设目标的制定15.班级人际关系形成和发展的手段是（A）A.交往B.学习C.课堂D.课外活动16.教学管理的核心是（C）A.教学思想管理B.常规管理C.教学质量管理D.教学管理中计算机的应用17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是(A )。
教师招聘考试题库《班主任与班级管理》必考点最新版(二)
教师招聘考试题库《班主任与班级管理》必考点最新版（二）1、多选题教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是A:家庭教育B:道德教育C:班级教育D:学校教育E:社会教育参考答案：ADE本题解释：参考答案：ADE【解析】教育活动中三结合中的教育是指家庭教育、学校教育和社区教育。
正确答案为ADEo2、单选题著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是A:民主管B:目标管理C:平行管理D:常规管理参考答案：C本题解释：答案：C【解析】班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
3、简答题班集体的教育作用有哪些？请联系实际论述班主任如何组织和培养班集体。
参考答案：（出题思路】本题考查考生对班集体的教育作用以及班主任如何组织和性关砸隹侏的堂握考答案】班集体,学校生活中最重要且稳定的组织之一，良好的班集体对教育的顺利进行具有重要意义。
良好班集体的教育作用如下：(1)有利于形成学生的群体意识。
在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的发展。
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。
通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
(3)有利于训练学生的自我教育能力。
班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
建立良好的班集体应做到：(1)制定共同的奋斗目标。
在确定奋斗目标时，班主任要结合本班的情况和特点，从实际出发，针对薄弱环节，提出适当的目标。
制定目标要先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，要与学生日常生活、学习和互动紧密联系，让学生在一个个成功的体验中，形成具有凝聚力的班集体。
(2)选拔和培养学生千部。
班主任要深入全面地了解和研究学生，从中选择品学兼优、办事认真、乐于奉献、有一定组织能力的学生，根据他们的爱好和特长，让其在班级中担任一定的职位。
班主任要对他们严格要求，充分支持，提高他们的管理能力。
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论述班集体的基本特征和教育作用
班集体是指一个班级内部的群体，具有以下基本特征：
1. 同学关系密切：班级成员之间相互认识，形成了一种亲密的社交关系，彼此之间的交流和互动频繁。
2. 班级目标共同：班集体有共同的学习和发展目标，共同努力进步，互相促进。
3. 组织性强：班级有其自身的组织结构和规章制度，班长、副班长等人员负责班级事务的管理和处理。
4. 形成独特的文化：班级成员之间形成了一种独特的文化，特定的语言、行为和习惯成为班集体的标志。
班集体具有以下教育作用：
1. 培养团队精神：班级成员之间互相支持、协作，共同完成学习任务，培养了团队精神，为日后的团队合作打下基础。
2. 培养社交能力：班集体是学生社交的一个重要场所，通过班级生活，可以让学生学会与人相处的技巧和方式。
3. 培养责任感：班级有其自身的管理和规章制度，班干部要负责管理班级事务，这培养了学生的责任感。
4. 培养身份认同感：班集体是学生在学校的身份认同之一，对学生来说，班级是一个有归属感的地方，这有助于培养学生的身份认同感。
总之，班集体是学校教育中不可忽视的一部分，它既是学生社交的场所，也是汇聚学生个性的地方，教育工作者应该注重班级管理，
创造良好的班集体氛围，让学生在班级中得到全面的成长和发展。