班集体对学生个体的教育效应应体验

班集体对学生个体的教育效应应体验

案例一：

班集体对个体的教育效应包括凝聚效应、驱动效应、同化效应、协同效应。

其中，凝聚效应是指集体对其成员有一种吸引作用。它是一种复杂的心理现象，以集体成员的共同需要为基础，包括认知、情感和行为等多种心理成分，班集体所以有巨大的吸引力主要是能满足青少年的多种需要。一个优秀的班主任要善于凝聚一个班级的力量，只有整个班级形成高度和谐的向上力量，班级才能得到充分的发展。

驱动效应是指集体的影响能使集体成员在心理上产生一种积极

上进的态度，形成个体内部的驱动力。

同化效应是指集体成员在活动中，接受了集体的潜移默化的影响，自觉或不自觉地产生了与集体要求相一致的态度与行为。

影响效应不属于班集体对个体的教育效应。

案例二：

班集体对学生的教育作用表现在：

（1）有利于形成学生的群体意识；

（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；

（3）有利于训练学生的自我教育能力。