部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题(附答案)

部编版七年级语文下册
第6课《最后一课》课后练习题（附答案）
⊙收获平台
一、积累与运用。

1、根据拼音写汉字。

ào( )悔祈
( )dǎo chà( )
异chéng()罚
duó( )步gěng( )住钥
( )shi wú（）着
2、选词填空。

（细心耐心用心关心专心分心）
①今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多（）学习。

②你们的爹妈对你们的学习不够（）。

③我觉得我从来没有这样（）听讲过。

④他也从来没有这样（）讲解过。

⑤个个都那么（），教室里那么安静。

⑥有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不
（）。

3、仿写句子，要求句式、修辞基本相同，可任选一题作答。

①我难道就没有什么该责备我自己的？我不是也常常叫你们放下学习替我浇灌园子？还有，我要是想去钓鲈鱼，不是随随便便就给你们放了假？
②当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。

答：
二、翻开课文《最后一课》，阅读以下两个片段，回答问题。

片断一：
正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，……我站在坐位上左右摇晃，心里难受极了，头也不敢抬。

片断二：
讲完了文法，就开始习字。

……“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”
1、“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。

”说说小弗朗茨为什么会有这样的联想？
答：
2、“有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，一面想：‘那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？’” 小弗朗茨从鸽子的叫声中所产生的联想，体现了他什么样的思想感情？
答：
3、找出文中体现小弗朗茨心情、态度变化的关键词语，联系全文说说其变化的内在原因是什么？
答：
*三、这篇小说的主人公是小弗朗茨还是哈墨尔?存在不同的看法。

你的看法是什么？请与同学探讨探讨。

答：
⊙发展空间
郑振铎的“最后一课”
张进
人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。

那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。

12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。

大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。

老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。

最后，他颤声宣布：“……课照常进行。

只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。

”
默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔qīngqú（）的中年男子。

他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。

还是在东北三省刚刚沦陷时，他就写了历史小说《取火者的逮捕》和《桂公塘》，愤怒斥责国民党卖国政策。

写作时，他时时横眉拍案，连声大喝：“奸贼，奸贼误国！”1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。

1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛”，郑先生仍在
上海坚持救亡活动。

当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日有关而失踪、死亡。

少数人动摇了，甚至做了汉奸。

郑先生却lǐn( )然正气，无所畏惧。

1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。

他还专门到
被称为上海“抗大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，为党、为新四军培养了不少干部。

有一天，一个刚当汉奸的老友来了。

此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来生活很困难，清水先生已知道了。

清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作……这是清水先生的小意思！”郑先生一听“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了支票，朝老友脸上掷去，大骂：“瞎了狗眼！”此人只好夹着尾巴逃跑了。

不久，沪江大学校长刘湛恩、《大美晚报》记者张似旭二位名流被刺杀，于是有人警告：“你要当心！”郑先生也差点遭到暗算，幸好有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳……
郑先生从回忆中惊醒，快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。

教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说《最后一课》的描写啊！郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我给你们上的中国文学史的最后一课。

要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。

平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。

不幸的时候终于来临。

近处忽地传来了沉重的车轮碾地声，几辆卡车已进了校门。

阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。

时针指着10∶30。

“现在下课！”
郑先生挺直了身体，作了立正的姿势。

全体同学唰地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。

这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。

抗战胜利后，因为他继续反对国民党的亲美卖国政策，便被剥夺了教书的权利，蒋介
石不许任何大学聘请他。

但郑先生的“最后一课”所表现的崇高爱国之情、报国之志却教育了千百个后来者！
1、文中的注音写出正确的汉字。

（1）qīngqú（）lǐn（）然正气
*2、上文在记叙顺序的安排上有什么特点?
答：
3．文中介绍了郑振铎的哪些爱国行动?
答：
4、试对(1)(2)句描写人物的手法和所体现人物的情感进行比较。

(1)“平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。

”，“只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。

”
(2) “我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。

”，“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？” （都德的《最后一课》）答：
答案：
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一、积累与运用。

1、懊悔祈祷诧异惩罚踱步哽住钥匙捂着
2、用心关心细心耐心专心分心
3、略。

二、
1、花体字写着的“法兰西，阿尔萨斯”，它标志着“法兰西”和“阿尔萨斯”是一个整体，彼此不能分割。

老师的用心良苦唤起了学生强烈的爱国情感，使小弗朗茨感到“就像是许多小国旗在课堂上飘扬”。

2、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，蕴含着强烈的憎恨之情和禁教法语的卑劣行径的轻蔑，也表达出他对祖国语言的热爱，是他爱国主义情感的升华。

3、感到纳闷――晴天霹雳――多么后悔――背不出书心理难受极了――专心听课。

变化原因：学习母语的权利变成了不是天然的，永远不会失去的，而是即将被剥夺的；爱国的情感被激发。

*三、略。

⊙发展空间
1、清癯凛
*2、开头的交代是倒叙，对郑振铎先生所上的最后一课的叙述是顺序，在介绍郑先生的品质时又运用了插叙。

3．在“最后一课”上所表现的崇高的爱国之情；写历史小说怒斥国民党卖国政策；和鲁迅联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》；坚持救亡活动；参加中国文艺界抗日战争协会；拒绝汉奸、日本特务的收买。

4、(1)句主要是通过人物的神态、动作描写来表现因郑先生所讲“最后一课”而感到伤心，对侵略者充满仇恨。

(2)句主要是通过人物的内心活动，来表现人物的强烈的爱国情感和对侵略者的仇恨和蔑视。