都德《最后一课》一课一练及答案

都德《最后一课》一课一练及答案

积累运用

1.下列加点字注音有误的一项是( )

A.郝叟(sǒu) 诧异(chà)

哽住(gěng) 胳膊(bo)

B.暖和(huo) 气氛(fēn)

磨损(mó) 督学(dū)

C.懊悔(huǐ) 惩罚(chéng)

捂着(wǔ) 祈祷(qí)

D.字帖(tiě) 钥匙(yào)

赚钱(zhuàn) 踱步(duó)

2.下列词语书写有误的一项是( )

A.喧闹膝头诫尺眼镜

B.监狱紫藤肃静晴朗

C.溜冰糊涂干脆惨白

D.责备视察操练飘扬

3.选取恰当的词语填在横线上。

（1）想起这些，我多么（懊悔懊恼悔

恨）!我这些课本，语法啦，历史啦……

（2）这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的

（严厉严格严肃）的气氛。

（3）韩麦尔先生见了我，很（温暖温和温顺）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

4.下列说法正确的一项是( )

A.《最后一课》中韩麦尔先生和小弗郎士的爱国感情一样炽烈，都是自始至终拥有爱国热情。

B.《最后一课》的作者是一位爱国主义者，以长篇小说著称于世。

C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨

白”。

D.韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿戴上只有在隆重的场合才穿戴的衣帽，这是他热爱祖国的表现。

5.《最后一课》的作者是，他是19世纪（国家）著名的现实主义作家。

6.综合性学习。

韩麦尔先生认为法语是世界上最美的语言，其实，我们应该这样说：母语才是世界上最美的语言。读下面的材料，回答问题。

材料一如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。

材料二据调查，中学生的母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、词不达意的情况。

（1）材料一和材料二反映了一种什么现象？请用一句话概括。

（2）简要谈谈你对材料一和材料二所反映的现象的看法。

二、阅读理解

(一)课内阅读

阅读下面的课文选段，回答问题。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢

笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

7.选文第一段中，小弗郎士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗郎士是“可怜的”，为什么？

8.韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。

9.“我心里想：'他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”这句话有什么作用？

(二)类文阅读

阅读下面的文章，回答问题。

讨分数的人

徐慧芬

一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”

他期期艾艾地说：“我——我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来，小心翼翼地关上门，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。

啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。

两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是'点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是到位的……”

他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？”

我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。

“你说说看，为什么一定要送你5分呢？”

“你表扬过我的，说过我画画蛮好的。”

“啊，我表扬过你？”

“是的，你表扬过我两次，一次画素描头像，你说我暗部画得蛮透气，没有闷掉。还有一次画水彩，你说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”

“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？”

“可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错的，否则老爸要说我吹牛，又要打我的……”

“65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”

“不不不，老师，我只好实话告诉你，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我副科蛮好的，美术至少能考70分……老师，你看

——”

他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。

我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。

半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。

多年以后……

我在地铁月台上等车，一旁座椅上一个男子向我微笑行注目礼，而后站起来说：“您不是教我们美术课的老师吗？”

“你是？”我记不得他是哪位了。

他说：“我就是那个向你讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。

我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。

“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。