数学校本课程实施活动方案(精选5篇)

数学校本课程实施活动方案(精选5篇)数学校本课程实施活动方案（精选篇1）

教学内容：

十几减9

第1———2页。

教学目的：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。)

问：小兔买走9个以后还剩几个?

你是怎样知道还剩4个?

引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

板书：13—9

二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13—9=?

请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4;

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：

12—9=¨

16—9=¨

三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题;

学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15—9=17—9=

2、对比练习;

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛(完成书本2页第5题);

让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理;

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11—9= 14—9= 17—9=

12—9= 15—9= 18—9=

13—9= 16—9= 19—9=

5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

数学校本课程实施活动方案（精选篇2）

教学目标

1、通过练习，提高学生综合应用能力，提高用乘法解决问题的能力。

2、通过有趣的游戏方式，培养学生的口语表达能力和对数学的兴趣。

3、在有趣的情境中巩固乘法的运算，记忆乘法口诀。

教学重难点

1、正确、熟练的计算

2、灵活运用乘法知识解决问题

教具准备

小黑板、(画好表格，写清组别。)红花。

教学过程

一、导入，激趣

师：今天，我们一起来完成练习二。请小朋友们打开课本第24页。这节课我们来一次夺红花比赛。积极发言、勤于思考、专心聆听、遵守纪律的孩子都有机会得到红花。

二、完成练习

1、完成第1题。

(1)审题。

师：同学们请看第1题(读题)：小明到商店买了下列商品。谁来说一说都有什么，花了多少钱呢?

生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元……

(因为物品较多，可以请两个学生分别说一半。教师应注意引导学生口头表达的条理性。)

师：很好!你的表达能力很强。下面谁来把小明买的物品归类一下?

(给学生一点思考的时间，然后回答。)

生：可以归为三类。一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样;另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子;第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。

(师对回答得有条理的学生予以表扬。)

(2)回答问题。

①师：看清了小明买的物品，接下来我们来回答书上提出的问题。请同学们先独立思考解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。

(学生独立解答，教师巡视，个别指导。)

②交流反馈。

a、交流问题(1)。

师：谁来说说买学习用品花了多少钱?怎么做?

生：我列式：5×3=15(元)，一共花了15元钱(学生一边说教师一边板书算式。)

师：你为什么这样列式计算呢?

生：因为学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。所以这样列式。

师：说得真好。这道题还可以怎样算?

生：还可以用加法算，5加5再加5。

师;那你刚才为什么不用这种方法?

生：我认为用乘法算更加简便。

师：你真会思考!奖励一朵小红花。

b、交流问题(2)。

师：买体育用品花了多少钱?

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9(元)，(师板书算式。)

师：3乘3表示什么?

生;体育用品共有3件，每件3元，三三得九。

c、交流问题(3)。

师：我们再看第(3)小题。小明还买了什么?花了多少钱?

生：小明还买了玩具车和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16(元)。

生：也可以是8+8=16(元)。

d、交流问题(4)：小明带了50元钱，买这些东西够不够?

师：要想知道50元钱够不够，我们要先算出什么?

生：要先算出小明买这些物品一共花了多少钱。

师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗?那实在太多了。

生：不要，只要把刚才算出的学习用品15元，体育用品9元，玩具16元，这三个数加起来就可以了。(教师边听学生边说板书出：15+9+16)。