慕课创新案例
【课程思政教学设计案例】《创新创业基础》课程
一、课程介绍1.课程概述：《创新创业基础》是一门创新创业教育类综合素养课。
课程聚焦学生创新创业知识学习、思维培养以及能力训练，集课、训、赛为一体，是面向全校本科生开设的必修课程。
在具体教学过程中，基于自建慕课，借助慕课堂、雨课堂等智慧教学工具开展线上线下混合式教学。
2.课程思政教学整体设计思路：本课程的教学理念在于“将创新精神根植到学生头脑中，将创业种子播种到学生心田里，将创富素养灌溉到学生血脉中”。
因此本课程所蕴含的思政元素主要是培养同学们以经世济民精神和学以致用的态度，提升自身财商素养的同时，综合运用自身的商科专业知识，践行“有创新的创业”，实现个人价值、企业价值以及社会价值的多元共创。
二、课程思政案例设计1.课程思政案例介绍：案例类型：1个案例+N个知识点所属章节:商业机会识别、创业资源管理、社会型创业2.所属知识点:知识点1:创业机会识别与评价过程、方法知识点2:社会型创业内涵知识点3：创业资源拼凑、创业资源行动演化3.本节课的思政目标：1)引导学生树立正确的生态观与发展观2)从社会责任承担角度引导学生具备社会责任意识3)引导学生深刻理解个人发展与国家和社会需求之间相互契合的关系，努力实现个人价值与社会价值的共赢4)引导学生理解并且能够树立敢于尝试勇于探索的创新精神5)通过理论教学与实践模拟结合，引导学生做到“知行合一”4.选取的具体案例：结合《创新创业基础》课程需要，本课程选取了内蒙古蒙草生态环境（集团）股份有限公司（下文简称蒙草）这一典型的创业企业作为教学案例。
蒙草成立于2001年，2012年上市，创始人为王召明。
蒙草是国内首家专注生态环境修复的科技企业，其依托于内蒙古独特的地理优势，通过草原乡土植物的驯养和繁育对沙化、荒漠化以及矿山等生态破坏区域进行科学的生态修复。
蒙草目前业务领域以生态修复、草种业为核心，布局节水抗旱、生态修复、种业科技等领域，覆盖了“草、草原、草产业”三大主要业务经营单元。
智慧课堂案例创新案例
智慧课堂案例创新案例1. 嘿，各位老师同学们，今天咱们来聊聊超级酷炫的智慧课堂！想象一下，教室里不再是枯燥的黑板粉笔，而是充满了高科技的神奇玩意儿，让学习变得像打游戏一样有趣，是不是听起来就很心动？2. 案例一：虚拟实境历史课。
李老师的历史课总是让学生昏昏欲睡，直到有一天，他带来了VR眼镜。
"同学们，准备好穿越时空了吗？"话音刚落，教室瞬间变成了秦始皇兵马俑坑。
同学们惊呼连连："哇，这兵马俑栩栩如生啊！""我好像真的到了秦朝！"这下，历史不再是教科书上的文字，而是触手可及的真实体验。
3. 案例二：AI助手数学课。
张老师的数学课引入了智能AI助手。
"大家好，我是小数，今天我们来解决一些有趣的应用题。
"AI用生动的动画演示复杂的数学概念，还能根据每个学生的答题情况给出个性化辅导。
小明兴奋地说："太棒了，感觉数学题都变简单了！"4. 案例三：互动式语文课。
王老师的语文课变成了一个巨大的互动舞台。
"今天我们要演绎《背影》这篇文章。
"教室墙壁变成了火车站的场景，学生们分饰父子角色，用肢体语言和对白演绎文章。
小红感慨道："原来父爱是这样的，我终于理解了作者的心情。
"5. 案例四：科学实验云课堂。
赵老师的物理课不再局限于教室。
"今天我们要进行一次太空实验！"通过远程连接，学生们操控了国际空间站的设备，观察失重环境下的物理现象。
小刚兴奋地喊道："哇，我在太空做实验诶，感觉自己是个宇航员！"6. 案例五：全息投影地理课。
周老师的地理课堂中央突然出现了一个巨大的地球仪全息影像。
"让我们一起探索地球的奥秘吧！"学生们可以用手势放大缩小，观察不同地貌和气候。
小芳惊叹道："原来亚马逊雨林这么大啊，我们一定要保护好它！"7. 案例六：游戏化编程课。
《我的一天》慕 课 创 新 案 例
慕 课 创 新 案 例为进一步推进小学数学课堂教学改革，探索信息化背景下教与学方式的转变，不断提升数学教师教学能力,发展学生核心素养。
我校从2010年10月开始开展了“小学数学三一五教学模式研究”的研究,把学生、教师、教材、课堂作我的一天为一个教学系统，以“三单+一微+五环节”为构件，即以“三单”为任务驱动，以微课视频为辅助学习资源，以“五个环节”为流程的教学系统。
探索出了让学生“课前自主学习，课堂内化知识”的翻转课堂教学模式。
通过六年课堂实践，改变了课堂教学生态,创新了课堂教学策略,促进了教师专业化发展，取得了丰硕的研究成果。
回顾我们整个研究的过程，发现纸质的资源不能及时反馈学生的学情，往往需要老师花费很长的时间进行批改审阅,大大增加了以学定教的难度，如何突破这一难点，是我们课题后续研究的首要任务。
随着慧教育的不断发展,2017年9月，学校建设了智慧云课室，为全面实现线上学习和家校互通搭建性能强大、操作简单、稳定性好的教学平台,实现了教师在线教研、学生在线学习、家长与学校在线互动。
老师们也能利用智慧云课堂进行数据统计,及时地了解学生的学情。
本案例以老师一天的工作为主线，借助“认识倍数”一课的教学过程，前一天老师向学生发布自学任务，学生自学后学完自测题并提交。
第二天课前，老师进入办公室马上登录平台，了解学生的学情并召集备课组的全体成员，针对学生自学所反馈的情况进行二次备课，商量解决问题的策略并及时调整自己的教学流程。
课中，老师从学生具体学情出发，根据调整好的教学流程有针对性地进行教学，有效地突出重点，突破难点。
课后，再次打开智慧云平台，重新审阅学生的自测答卷，找到学生所出现的各种错误，把难题的讲解制作成微视频，推送给还没掌握的学生进行在线学习，实现个性化辅导。
同时还要整理好与明天学习内容相关的课前微课视频和自测题发布给全班学生，让他们在家进行自学。
老师一天工作的转变进一步说明在慧教育的大力发展下，教与学的方式从根本上发生了变化。
线上课程资源建设典型案例
线上课程资源建设典型案例
以下是两个线上课程资源建设的典型案例：
- 全国教育事业统计在线培训：由教育部学校规划建设发展中心统筹组织，联合复旦大学，由近百位教育统计专家共同参与、建设。
一期线上培训课程详细、权威地解读了统计系统的操作、统计调查表的填写、统计工作的规范等内容，图文并茂的课程方式让学习更加直观易懂，可以反复播放的课程内容突破了时间、空间上的限制。
- “创业之路”系列线上一流课程建设：该课程案例经粤港澳大湾区在线开放课程联盟遴选推荐，入选2023年度高校在线开放课程联盟联席会“慕课十年典型案例”并编入“慕课十年典型案例集”。
该课程旨在充分展示线上线下混合式一流课程及慕课创新应用建设成果，发挥典型案例的示范引领作用。
线上课程资源建设是教育数字化转型的重要方向，可以为学习者提供更加便捷、个性化的学习体验。
如需了解更多关于线上课程资源建设的内容，可以继续向我提问。
《平行与垂直》——基于投屏软件互动课堂的慕课应用案例
探索投屏在《平行与垂直》课堂中的应用慕课案例一、教学背景与问题提出《平行与垂直》是中年级的一节空间与图形部分的概念课，是人教版新课标第七册的教学内容，可以说是新课程中的一节老课。
垂直与平行是两直线在同一平面内的两种特殊的位置关系。
它是在学生认识直线与角的基础上安排的教学内容，也将是今后学生进一步认识长方形、正方形，学习平行四边形、三角形和梯形的基础。
本节课教材的安排是通过主题图先唤起学生生活经验，然后通过画同一平面内的两条直线，让学生根据其位置关系来进行分类，在分类中初步认识两直线的位置关系并揭示概念。
传统的平行与垂直的概念课教学存在的问题：（1）单向传输的模式；（2）在课堂上讨论操作和探究的过程花费太多时间；（3）教学效率太低；（4）如果省略动手操作过程对于概念的理解过于抽象，达不到预期的效果。
（5）体验不到位“平行”这个概念的建立，教师们一般都是分两步进行教学的：先是借助学生分类得到的“不相交”的图样，直接告知学生“这样不相交的两条直线叫平行线”。
此处教师们往往就是很简单地一带而过，因为大家觉得在此时并没有好的载体或形式可让学生去深刻体验“不相交”的特点。
然后是通过后续练习，突破“在一个平面内“这个点，以得到完善的概念。
此处，教师们也总觉得学生的体验难以落实到位。
常见的做法是拿出一个长方体框架（如右图），引导学生观察c和d的不相交与a和c的不相交有什么区别，或引导学生想象a和c之间还可以构筑出一个平面来，从而发现“在同一个平面内不相交的两条直线才叫平行线”。
可是，四年级的学生尚未学过“长方体”，对这些棱的关系很模糊，而且又要借助这么小的模型去观察和想象，体验的效果往往很不理想。
（6）练习少内涵教学过程中，教师都会安排相应的练习让学生及时巩固新学的概念。
如判断两条线是否平行，判断两条线是否垂直，找图形中或生活情境中的平行或垂直现象，等等。
练习尽管数量不少，但都太过简单机械，没什么新意，更缺少内涵。
2023慕课十年典型案例
2023慕课十年典型案例
2023年慕课十年典型案例有多个，以下是一些例子：
1. “大学计算机基础”线上线下混合式一流课程建设。
该案例由中心成员周竞文负责，被评为2023年度“高校在线开放课程联盟联席会慕课十年典型案例。
2. 湘潭大学的艺术学院左迎颖老师团队的《慕课定制，“艺”路同行——湘潭大学艺术学院与喀什大学美术与设计学院慕课西行教创实践案例》。
3. 碧泉书院·哲学与历史文化学院周骅老师团队的《国学经典十讲》。
4. 公共管理学院何晖老师团队的《高等学校文化素质课程线上线下混合式教学探索与实践》。
以上案例均在全国慕课教育创新大会（第四届）暨高校在线开放课程联盟联席会2023年会中入选，该会议由国内27个跨地区、跨校、跨学科的慕课联盟类组织共同组建，基于全国性“大规模开放在线课程”的教育共同体，由教育部高等教育司指导、教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会领导。
以上内容仅供参考，如需更多信息，可查看教育部官方网站。
MOOC宣传推广模式探微——以阜阳师范学院图书馆为例
MOOC 宣传推广的具体实践
图书馆领导高度重视此次 MOOC 宣传 推广。根据 2014 安徽省第二届高校研究生 信息素养夏令营筹备会的会议精神，图书 馆联合教务处、科研处专门召开 MOOC 研
讨会，探讨 MOOC 如何在全校宣传推广。 此后，图书馆领导与参考咨询部多次探讨， 确定此次 MOOC 宣传推广的口号为“知识 成就未来，慕课铸就梦想”，抽调图书馆 青年专业馆员，有参考咨询部牵头，2014 年 4 月 30 日成立 MOOC 宣传推广团队， 根据宣传分工，设置资料搜集整理组、宣 传材料制作组、情景剧微视频摄制组以及 网络宣传推广组。 精心构思、巧妙设计 MOOC 宣传推广 主题海报。以“知识成就未来，慕课铸就梦 想”为宣传口号，形象运用青年骑行努力向 上爬坡，以“山（mountain）”第一个英 文字母 M、 自行车轮子圆形似英文字母 “O” 以及“征服（conquer）”第一个英文字母 C 巧妙地组成海报宣传主题“MOOC”， 寓意只要坚持努力学习 MOOC，就能征服 顶峰，实现人生梦想。此外海报还展示了 MOOC 的 三 大 平 台：Coursera、Udacity 和 edX， 以 “发现全球在线好课吸引读者” 。 掀 起 轰 动 效 应 的 校 园 宣 传 推 广。 把 2014 年安徽省高校研究生信息素养夏令营 营员选拔与 MOOC 的宣传推广有机结合起 来，制作海报张贴在图书馆、学生食堂、 教学楼、宿舍生活区等，印制宣传彩页向 学生发放；制作 MOOC 宣传推广服饰道具， 校园 MOOC 宣传推广大使穿上服饰道具进 行宣传；在图书馆网站开辟 MOOC 园地， 包括慕课新手指南、学习平台链接、交流 讨论区等；通过对全校师生开通的 E-mail 信息推送服务， 推送 MOOC 主题宣传资料； 利用 QQ 群共享宣传推广 MOOC，主要有 阜师院图书馆资源建设群 320 多位老师、 阜师院图书馆读者交流群 430 多位学生、 阜阳师范学院教职工群 870 多位教职工、 教学发展共同体群 370 多位教职工；编排 MOOC 宣传推广情景剧，拍摄 MOOC 宣 传推广微视频。 通过以上一系列的宣传推广，取得了
《大学生创新创业基础与实践(慕课版)》-教学单元设计既教案 全套1-10 单元
【项目一】开启创新创业思维第周在掌握创新内涵和特征的基础上，了解创新的各种类型，唤醒创新意识的培养。
【知识目标】1 ．掌握创新的内涵，了解创新的类型。
2 ．理解创新意识的内涵，掌握创新意识的培养方式。
3 ．掌握创新能力的培养方式。
【能力目标】1 ．能初步树立创新意识。
2 ．能有规划地培养创新意识。
【素质目标】1 ．具有团队合作精神和协作能力，小组能够协调分工完成任务。
2．具备良好的交流沟通能力，能够有效表达观点并进行成果汇报展示。
3．具有良好的信息素质和学习能力，能够运用正确的方法和技巧掌握新知识、新技能。
4 ．具有独立思量和创新能力，能够掌握相关知识点并完成项目任务。
【思政目标】1．具有主动适应新时代中国特色社会主义发展要求的意识，能够坚定不移地贯彻新发展理念，明确“创新是引领发展的第一动力”。
2．坚持系统观念，善于运用马克思主义的立场、观点和方法来解决问题。
创新意识灵便开展创新意识的培养直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力来自人们自身的创新意识，而培养创新意识能通过激发人们进一步发挥主体性、能动性、创造性，对人们的创新行为起导向、激发和催化作用，从而促使人们更好地从事创新活动。
(时间：25 分钟)(1)课程教学团队介绍(2)主要学习内容(3)考核方式介绍(4)学习要求(时间：2 分钟)本项目教学目标本任务旨在让学生完成对创新及其类型的基本认知，唤醒创新的意识，要求学生课前线上完成对理论知识的自学，线下通过实训强化理论学习。
(时间： 130 分钟)：(1)在线自学(60 分钟)视频观看：《创新及其类型》、《创新意识的其培养》 (融入课程思政案例：创新是引领发展的第一动力)PPT 学习在线讨论 1：创新、发明与创业三者之间是什么样的关系？在线讨论 2：在校期间如何培养自己的创新意识？自学自测： 15 题(2)线下课堂(70 分钟)知识点精讲(针对课前线上自测题错误点进行)实训任务 1 调查创新价值实训任务 2 调查企业创新活动实训任务 3 制定创新意识培养计划3 分钟项目一知识点、实训小结案例分析“斗胆创新：华为的成功之路”1. 初心茶坊(思政案例)：创新是引领发展的第一动力；教学案例“斗胆创新：华为的成功之路”2. 知识点教学视频2 个3. 在线讨论题2 个4. 知识点自测题5. 教学ppt(1) 在线讨论情况评价学生参预积极度(2) 通过学习平台中每一个知识点的随堂测验评价学生知识点掌握情况【项目二】训练创新思维第周了解创新思维，突破障碍，训练创新思维方式【知识目标】1 ．掌握创业思维的定义与基本特征。
在线开放课程典型案例
在线开放课程典型案例近年来，随着互联网技术的发展，开放式在线课程（MOOCs）逐渐成为受欢迎的学习方式。
作为一种在线学习资源，MOOCs可以促进知识获取、技能培养和职业发展等方面。
在这里，我们将介绍一些典型的在线开放课程典型案例。
步骤一：课程来源目前，许多著名大学和机构都在提供在线的免费课程，例如哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院和斯坦福大学等。
此外，还有一些在线学习平台，如Coursera、EdX和Udacity等，他们提供了大量的免费或收费在线课程。
步骤二：课程内容在线开放课程的内容包括各种类型的课程，如专业课程、社会科学、人文学科、文化课程、语言课程、科学和工程等。
这些课程具有不同的学习目标和领域，能够满足学生的各种需求。
步骤三：课程特点在线开放课程通常具有以下特点：1.自由观看：学生可以在任何时间、任何地点自由地观看课程。
2.免费学习：学生可以免费参加课程，不需要支付学费。
3.任意顺序：学生可以按自己的兴趣和需求选择不同的课程，并按照自己的喜好和时间顺序学习。
4.灵活安排：学生可以在工作、家庭和社交生活之间找到平衡，更好地安排学习时间。
5.互动交流：学生可以通过在线社区和论坛与其他学生和教授交流思想和经验。
步骤四：典型案例以下是一些典型的在线开放课程案例：1.哈佛大学公开课：哈佛大学为学生提供了数百种免费的在线课程，涵盖了各种研究领域和学术特长。
这些课程由著名教授授课，学生能够在自己的兴趣和时间计划内学习。
2.Coursera：Coursera是一个受欢迎的在线学习平台，与世界上最好的大学和教授合作，提供了大量的免费在线课程，包括计算机科学、人文学科、语言课程、科学和工程等。
3.斯坦福大学开放课程：斯坦福大学开放课程提供了许多知名教授的免费在线课程，包括人工智能、机器学习、计算机网络等。
总之，在线开放课程为学生提供了丰富的学习资源和学习机会，使学生能够自由地安排学习时间和计划，并按照自己的兴趣和需求选择合适的课程。
骨干教师在教学中的创新实践案例
骨干教师在教学中的创新实践案例一、情景模拟教学案例一：小班语言教学在传统的小班语言教学中，教师往往是通过讲故事、唱儿歌等方式进行。
而某幼儿园的骨干教师小王，却采用了一种全新的情景模拟教学方法。
她将教室布置成一个充满奇幻色彩的小森林，孩子们化身成各种小动物，跟随小王老师一起走进故事的世界。
小王老师通过生动的表演，让孩子们在游戏中学会表达、学会倾听，极大地提高了孩子们的参与度和兴趣。
二、游戏化教学案例二：中班数学教学中班的孩子对于数学概念的理解往往较为困难，骨干教师小李却在数学教学中运用了游戏化的教学方法。
她设计了一系列有趣的数学游戏，如“水果沙拉”、“数字宝藏”等，让孩子们在游戏中轻松掌握数学概念。
这种教学方式不仅让孩子们乐在其中，还激发了他们对数学的兴趣，提高了他们的数学能力。
三、项目式教学案例三：大班科学教学大班的孩子对科学现象充满好奇，骨干教师小张在大班科学教学中，采用了项目式教学方法。
她将孩子们分成若干小组，每组负责一个科学项目，如“气象观察”、“植物生长”等。
孩子们在项目实施过程中，自主探究、合作交流，不仅学到了科学知识，还培养了动手能力和团队协作精神。
四、亲子互动教学案例四：小班美术教学小班的孩子在美术创作中，往往需要家长的陪伴和指导。
骨干教师小赵在美术教学中，引入了亲子互动教学模式。
她邀请家长参与到课堂中来，与孩子一起完成美术作品。
这种教学方式不仅增进了亲子关系，还让孩子们在家长的陪伴下，更加自信地投入到美术创作中。
五、信息技术教学案例五：大班英语教学在英语教学中，骨干教师小陈运用了信息技术手段，提高了教学效果。
她利用多媒体设备，播放英语动画片、歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
她还通过在线平台，让孩子们与外教互动，提高了孩子们的英语口语能力。
六、主题式教学案例六：中班音乐教学中班的音乐教学，骨干教师小刘采用了主题式教学方法。
她以“春天”、“节日”等为主题，设计了一系列音乐活动。
慕课西行案例
慕课西行案例慕课西行案例慕课网是国内最大的IT职业在线教育平台之一，提供了丰富的在线课程和学习资源，深受广大学生和IT从业者的喜爱。
然而，慕课网并没有止步于此，而是积极拓展海外市场，开拓国际化道路。
这就是慕课西行的故事。
慕课西行的起点是2015年，当时慕课网已经成为国内IT职业在线教育领域的领军者，但是慕课网的创始人李炎恢并没有满足于此，他希望将慕课网推向国际市场，让更多的人受益于慕课网的优质教育资源。
为了实现这个目标，慕课网开始了一系列的国际化战略，包括招聘海外人才、开设英文课程、建立海外分支机构等。
其中，最具代表性的就是慕课网在美国硅谷成立的分支机构——慕课美国研发中心。
慕课美国研发中心的成立，标志着慕课网正式进军国际市场。
这个研发中心的主要任务是开发和推广英文课程，吸引更多的海外学生。
为了实现这个目标，慕课美国研发中心招聘了一批优秀的海外教师和研发人员，他们来自于世界各地，具有丰富的教学和研发经验。
在慕课美国研发中心的带领下，慕课网的国际化战略取得了显著的成果。
慕课网的英文课程得到了广泛的认可和好评，吸引了越来越多的海外学生。
同时，慕课网还积极参加国际教育展览和会议，与国际知名教育机构建立了合作关系，扩大了慕课网的国际影响力。
慕课西行的成功，离不开慕课网的创始人李炎恢的领导和团队的努力。
他们始终坚持以学生为中心，不断提升教学质量和服务水平，赢得了广大学生和从业者的信任和支持。
同时，他们也不断创新和改进，不断推出新的课程和学习工具，满足学生的不同需求。
总之，慕课西行是慕课网国际化战略的一个缩影，它展示了慕课网的创新精神和实力，也为国内的在线教育企业树立了榜样。
相信在慕课网的不断努力下，它将继续在国际市场上发光发热，为更多的学生和从业者提供优质的教育资源。
创新课堂大赛教学案例
创新课堂大赛教学案例随着信息技术的发展和教育观念的更新，越来越多的教育者开始重视创新教育。
创新教育强调的是教育者要鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，从而培养学生的创新精神和创新能力。
为了推动创新教育的普及和发展，各地纷纷开展了创新课堂大赛，为学生提供了一个宝贵的展示和交流平台。
下面就让我们来看看几个优秀的创新课堂教学案例。
一、火车头算法这是南京市某小学一位老师的创新教学案例。
他引导学生学习火车头算法，即解题时从左到右一步一步地进行。
学生通过这种方法进行口算练习，从而在数学运算能力方面得到了明显提高。
二、足球思维这是江苏省某中学一位老师的创新课堂教学案例。
他引导学生重视足球场上的战术思想，并尝试将其应用到学习中。
学生通过分析足球比赛中各种战术，从而激发了自己的思维能力和灵活性。
三、绿色科技这是广东省某小学一位老师的创新教学案例。
他引导学生在科技学习中加入环境保护元素，通过研究绿色科技的相关知识，让学生了解环保意识和环保技术的重要性。
这种方法不仅提高了学生的科技知识，还培养了他们的环保意识。
四、听力培训这是北京市某中学一位老师的创新教学案例。
他设计了一个听力训练课程，提高学生听取英语对话和新闻的能力。
通过各种听力训练和讲座，学生能够更好地理解外语文本和语音，从而提高自己的英语能力。
总之，创新教育是教育事业发展的重要趋势，实现这种趋势需要丰富的教学资源和模式。
创新课堂大赛为学生提供了一个很好的展示和交流平台，加速创新教育的普及和发展。
我们期待看到更多类似的课堂教学案例的出现，为我们的教育事业注入更多的创新元素。
慕课创新案例《“翻转课堂”助力“SCS”教学》
“翻转课堂”助力“SCS”教学东莞中学松山湖学校欧旭升背景：为了改变传统教学老师“一言堂’的局面，减轻教师负担，提高课堂效率，培养了学生的自主学习的意识，提升了自主学习能力，将教学的重点由“教”向“学”转化，让学生成为学习的主人，东莞中学松山湖学校大力进行高效课堂改革，SCS模式教学进行得如火如荼。
SCS是自学，交流，展示的英文self-learning communicating showing的缩写，它以小组合作为组织形式，以自学，交流，展示为教学三环节，以知识和思维的递进，来实现问题的解决和教学目标的达成。
这是一个课改的时代，也是是一个信息化的时代，借助信息技术，“翻转课堂”让SCS的自学，交流展示更方便快捷，两者双剑合璧，碰撞出新的火花。
翻转课堂模式的教学流程——以粤教沪科版<从全球变暖谈起>为例一、课前自学学生在晚修或者自习时间观看教师制作的微课，视频学习完毕进行实验操作尝试用实验室温度计测量热水的温度，老师用手机或ipad抓拍学生实验中出现的错误。
两个视频都学完后，登录平台完成在线知识前置作业，并将答案提交到平台上，系统将自动分析统计出学生每一道题目的正确率并反馈给教师．教师登录到系统查看学生学习进度和知识点掌握的“盲区”。
学生可以在网络平台上与同伴和教师进行交流。
由于还没建设好网络平台，初始阶段我们还是人工批改学生的前置作业。
二、课堂展示交流(1)错误展示及解答。
老师根据前置作业中各题的正确率来调整课堂教学进度、难度，及时制定合适的教学策略或措施，比如哪些练习需要教师在课堂上讲解，哪些内容需要在课堂上展示交流等，增强课堂教学的针对性。
本课中教师主要展示了前置作业中常见的错误：①错别字热“涨”冷缩；②温度计读数零上零下问题：③温度计操作错误；④温度计使用语言表述问题等，让学生以小组为单位一起分析讨论发现问题，纠正错误。
（2）重点难点集中火力各个击破。
通过钻研教学大纲，同时根据学生课前知识的获取情况，设计有探究意义的问题情境，供学生在课堂上继续探究学习，以促进其知识的内化与应用过程。
2017年东莞市第三届优秀慕课创新案例申报表
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2.参评者享有作品的著作权，东莞市教育局教研室享有传播权，参评获奖作品将在市教育局相关网络平台或成果推广活动中展示。
附件
案例名称
互联+教育巧妙培养学生的表达能力
学段学科
小学语文
类别
□慕课创新案例
□东莞市教学资源应用平台创新案例
作者信息
姓名
工作单位
联系电话
案例简介
说的技能是小学语文学习的四大技能之一。在小学语文学科中，刘肖英老师从2014年9月开始，利用“微课掌上通”平台的“班级圈”布置课后说话作业，让孩子在“班级群”中完成上传。刘老师根据学生口头表达的现状，在课后通过上传图片，结合课文留白处，校园生活、假期生活等，选取孩子日常接触到的或经历的事情，布置说话作业。既可以提高孩子的口头表达能力，提升“微课掌上通”的班级常态化使用率，还为日后的习作打下坚实的基础。
高校在线开放课程慕课典型案例
高校在线开放课程慕课典型案例
随着网络技术的发展，越来越多的高校开始推出在线开放课程，也就是 MOOC（Massive Open Online Course）。
这些课程以
免费、无限制报名、大规模在线学习为特点，为学生提供了更加灵活多样的学习途径。
下面我们来看看一些典型的高校在线开放课程慕课案例。
1.清华大学-程序设计与算法
该课程是清华大学计算机系为广大学生提供的，覆盖了常见的算法和数据结构，以及多种编程语言。
这门课程由清华大学著名教授听课，因此教学质量非常高。
学生可以在 MOOC 平台
上进行学习，还可以通过交流论坛分享自己的学习体验。
2.北京大学-中国哲学简史
这门课程讲述了中国哲学的发展历程，分为不同的主题模块，包括儒家、道家、佛家等不同的哲学学派。
老师会详细解读中国哲学的各种概念，帮助学生更好地理解其思想内涵。
3.上海交通大学-智能控制与机器人
这门课程主要介绍了机器人领域的各种理论和技术，包括运动学、动力学、控制系统等等。
通过该课程，学生可以掌握机器人技术的基本原理，从而在机器人领域获得更多的知识和技能。
4.厦门大学-文艺复兴之旅
这门课程带领学生一起探索文艺复兴时期的欧洲文化和艺术，介绍了文艺复兴的历史背景、艺术作品和文学作品等。
学生可以在 MOOC 平台上进行在线学习，还可以通过小组互动和教师辅导进行更深入的交流。
总的来说，高校在线开放课程慕课为广大学生提供了更加灵活和多样的学习方式。
通过这些课程，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，并且获取到高质量的教育资源。
教学实践创新中的典型案例有哪些
教学实践创新中的典型案例有哪些在当今教育领域，教学实践创新正成为推动教育质量提升的关键因素。
许多教育工作者积极探索新的教学方法和模式，为学生创造更优质、更高效的学习环境。
以下将为您介绍一些教学实践创新中的典型案例。
案例一：项目式学习在科学课程中的应用在一所中学的科学课程中，教师引入了项目式学习的方法。
学生们不再仅仅是被动地接受知识，而是通过实际的项目来探索科学原理。
例如，在学习“环境保护”这一主题时，学生们被分成小组，每个小组需要设计并实施一个能够改善校园环境的项目。
有的小组选择了研究和推广垃圾分类的方案，他们不仅深入了解了不同垃圾的分类标准和处理方式，还通过宣传活动和实际的分类设施设置，提高了全校师生的环保意识和垃圾分类的准确率。
另一个小组则专注于水资源的保护，他们对校园内的用水情况进行了调查和分析，提出了一系列节约用水的措施，并通过改造校园内的水龙头和安装雨水收集装置，有效地减少了校园的用水量。
通过这种项目式学习，学生们不仅掌握了科学知识，还培养了团队合作能力、问题解决能力和创新思维。
案例二：游戏化教学在数学课堂中的运用在小学数学课堂中，一位教师巧妙地将游戏化元素融入教学中。
例如，在教授乘法运算时，教师设计了一款名为“乘法大冒险”的游戏。
游戏中，学生们扮演勇敢的冒险家，需要通过解决乘法问题来穿越各种障碍和关卡。
每答对一道乘法题，就能获得相应的道具或能力，帮助他们继续前进。
这种游戏化的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，让原本枯燥的数学运算变得充满乐趣。
同时，游戏中的竞争机制也促使学生更加积极主动地思考和学习，提高了他们的运算能力和反应速度。
案例三：翻转课堂在英语教学中的尝试在一所高中的英语教学中，教师采用了翻转课堂的模式。
课前，教师会将相关的教学视频、资料和预习任务发布在网络平台上，学生在家中自主观看视频、完成预习，并在平台上与教师和同学进行交流讨论。
课堂上，教师不再进行长篇累牍的讲解，而是针对学生在预习中遇到的问题进行答疑解惑，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，以巩固和拓展所学知识。
互联网教育的案例分析
互联网教育的案例分析随着互联网的快速发展，互联网教育在近年来成为了备受瞩目的话题。
它突破了传统教育的时空限制，为广大学习者提供了更加方便灵活的学习方式。
本文将通过分析几个互联网教育的经典案例，探讨其优势和存在的问题。
一、MOOC（大规模在线开放课程）MOOC是互联网教育的代表性形式之一。
它的特点是学习模式高度自由，学生可以根据自身的学习需要和时间安排来选择课程，而且一门课程可以同时服务成千上万的学生。
通过MOOC，学生可以在享受丰富的学习资源的同时，与全球范围内的学习者互动交流，极大地拓宽了他们的学习视野。
然而，MOOC也面临着一些挑战。
首先，在线学习的自由度使得学生容易产生学习习惯上的懈怠，缺乏动力坚持学习。
其次，MOOC通常缺乏针对性的指导，学生在学习过程中可能遇到困惑而难以得到及时的解答。
因此，如何提高MOOC的学习效果，需要课程提供方继续探索和改进。
二、在线辅导平台在线辅导平台是另一种互联网教育的典型形式。
这些平台通过连接学生和教师，提供个性化的一对一教学服务。
学生可以根据自己的实际情况和学习需求，选择合适的老师进行学习辅导。
而教师则可以通过网络平台，不受地域限制，拓展自己的教学资源。
在线辅导平台提供了面对面教学无法比拟的灵活性和便利性，但它也存在着一些问题。
首先，师资质量和教学质量的参差不齐，学生在选择老师时需要格外慎重。
其次，在线辅导过程中，学生和教师之间的沟通方式相对单一，对于某些授课内容的讲解可能不够灵活。
三、在线学习平台在线学习平台是以教学视频为主要形式，提供各类课程的学习资源。
这些平台聚集了全球顶尖大学和知名教师的课程，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
同时，这些平台也通常提供了学习评测和证书认证等服务，增强了学生的学习动力。
然而，在线学习平台也存在着一些问题。
首先，学生在面对大量的学习资源时，可能会感到迷茫，不知道如何选择适合自己的课程。
其次，由于在线学习的模式主要是自主学习，学生往往缺乏对学习进展的有效监督和反馈。
高等院校慕课西部行的案例
高等院校慕课西部行的案例咱就说这个高等院校慕课西部行啊，那可真是一件超级酷的事儿。
一、起点：东西部教育资源的差距。
以前呢，东部地区的高等院校啊，那是有着各种高大上的课程资源。
什么前沿的科学知识、超有趣的人文讲座之类的。
可西部的很多高校呢，在这方面就有点“囊中羞涩”啦。
就像有的西部高校想给学生开个超棒的计算机编程课，可是没有特别厉害的老师，教材也比较老套，这可咋整呢？二、慕课西部行的启动：像快递知识一样简单。
这时候，慕课西部行就闪亮登场啦。
就好比是知识的快递员。
东部那些名校就把自己精心制作的慕课课程打包好，然后送到西部高校的门口。
比如说北京大学，他们有超级厉害的文学课程，从古代文学到现代文学，讲得那叫一个透彻。
这课程就像宝贝一样通过慕课平台，送到了西部的一些高校里。
三、在西部高校的落地生根：学生们的新体验。
到了西部高校之后，那可不得了。
西部高校的学生们就像发现了新大陆一样。
就拿宁夏的一所高校来说吧，以前那里的学生想学习高水平的经济学课程，只能看一些简单的教材。
现在呢，通过慕课西部行，上海财经大学的经济学慕课课程来了。
学生们能跟着上海的顶尖老师学习复杂的经济模型，还能看人家做的各种案例分析。
课堂上那叫一个热闹，同学们眼睛里都闪着光呢，就像小饿狼看到了肉骨头。
而且啊，这些课程还很灵活，学生们可以根据自己的时间安排学习，要是哪个地方没听懂，还能倒回去重新看，这可比传统课堂方便多啦。
四、老师的变化：从学习者到创新者。
西部高校的老师们也没闲着。
刚开始的时候，他们就像小粉丝一样跟着东部高校的课程学习，学习人家的教学方法、课程设计。
可是慢慢地，他们就开始创新啦。
比如说，甘肃的一位老师，在学习了东部高校的生物课程之后，结合当地的生态环境，开发出了一套具有地方特色的生物多样性保护课程。
这就像把外来的种子种到自己的地里，还培育出了新的品种。
五、西部高校的整体提升：量变到质变。
随着时间的推移，西部高校整体都发生了很大的变化。
文本基于智学网大数据的精准复习课
东莞市慕课创新案例题目：?基于智学网大数据的精准复习课?单位：东莞市松山湖实验中学基于智学网大数据的精准复习课一、问题的发现基于越来越普及的信息化工具，如：电脑、、平板、智能手环……已经成为了学生日常生活中不可或缺的信息工具。
基于一个知识大爆炸的时代、人工智能的崛起、大数据分析精准定位的网络时代，学生的学习形态已经发生的翻天覆地的变化，学习的内容已经成倍的增长，学习的效率已经明显的提高和进步，现在师生之间的矛盾主要集中在学生日益增长的希望接受多方位、多元化、多层次、个性化的学习和辅导需求和传统学校按部就班、因循守旧的单一性的教学模式和教学内容之间矛盾。
大数据的智能时代已经来临，我们必须紧跟时代的脉搏与时俱进，精准化、多元化的分析和了解我们的学生，满足学生多方面的学习需求，才能彻底符合现代课程改革的理念二、思考解决方案在面对新授课和复习课的时候，新老师教师都说：我最怕上复习课了，真不知道该如何上才能把握好重难点和学生的易错点！其实这是一种普遍的现象，我在仔细分析了新授课和复习课的特点后，发现这是有原因的：1.复习课比新授课的时间更短，有些甚至没有复习的时间，只能在随堂中进行间接复习，任务重，必须要有更高的课堂效率才能保证，这个对于新老师教师都是一个很大的挑战。
2.复习课比新授课教学目标更宏大，很难有针对性的对学生进行个性化指导和分层教学。
3.复习课比新授课的课堂教学更加难于掌控，大多数复习课都是炒冷饭，学生的无意注意和有意注意都会有所下降，而又难以满足相当大局部学生的学习需求，这就很容易导致课堂管理的恶性循环。
4.复习课比新授课的动机更强，老师更想面面俱到，这样反而造成复习效果更差。
三、行动实施为了减轻学生的学业负担，为了提高老师的辅导效率，我们经过探索与论证终于找到了一条基于智学网大数据的精准个性化复习课，针对学生的特点，设计出不同类型的复习课：1.靶向随堂复习课。
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慕课创新案例
课后一起写作业
【问题的发现】
《课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。
听、说练习是读写的基础。
因此，我们会英语课前布置学生要预习，听录音跟读课文、单词，课后也会布置听录音跟读课文或听录音写单词的作业。
可是在我们这些农村小学，很多家长是有心无力，大部分的家长又不懂英语，没办法辅导孩子，或者是说的英语不标准，没有办法帮孩子听写，即使家长很重视孩子的学习，买到点读笔或点读机在家可以让孩子听，但是天天用点读笔点读又比较枯燥。
因此，如何布置作业让孩子喜欢又有效呢？这是我们英语教师急切的需要解决的问题。
【假设】
小学的孩子学英语，学的快忘的也快，遇到有难度的单词还容易放弃，家里也没有适宜的英语环境，孩子学起来会很枯燥，如果教师又布置一些“背背”，“抄抄”，“练练”的作业，这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。
因此，如果教师能布置一些趣味性强的作业，孩子们能通过游戏的方式学习，这能够充分提升孩子学习的主动性。
这就是使用一起作业网的目的。
同
时一起作业通过移动互联网技术，将老师、学生、家长三者联合起来，共同参与教学过程：为老师提供最全面的分析报告和最便捷的教学工具，为孩子推送最有趣的学习应用和最具个性的学习内容，为家长反馈最细致的孩子学习情况。
【解决方案】
2013年9月在市英语教研室的指引下，我们尝试运用一起作业网这个平台布置作业，这个平台的作业设计都是很贴近小学生的天性特征的，有各种各样的游戏，很容易激发小学生的好奇心和学习兴趣。
于是我们通过一起作业这个平台，让孩子课前在家可以先听录音跟读课文进行预习，课后通过练习加深并巩固所学的内容。
家长关注一起作业微信公众号，可以接收平自动发出的信息，如：教师布置什么作业、孩子们完成了没有、孩子做得如何等。
这样家长可以与老师轻松在线沟通，了解孩子学习情况。
【实施】
一、条件
电脑安装一起作业网平台或者手机安装一起作业手机端，家长关注一起作业微信公众号，教师关注一起作业微信公众号
二、资源准备
1.教师只需要在一起作业网平台上根据教学进度布置相关的预习或巩固练习。
2.教师师根据地方试题特点，每个单元可自行在题库组卷并布置给学生测验；
三、操作方法
1.教师登录平台创建自己的班级，为每个学生创建一个学号，然后下载学生名单和致家长的一封信，让学生带回家让家长帮忙指导登录并做作业。
2.教师每周根据教学进度布置预习作业或巩固练习作业。
（1）在新课前，主要布置一些听或跟读的作业。
如下图：
(2) 在新课后，主要布置一些巩固的练习作业，有听音选词，单词拼写，句子听力，连词成句，绘本阅读、相关知识点的练习题等。
“一起作业网”英语作业均严格参照最新的国家制定的课程标准研发，丰富的形式、趣味化的内容，让孩子学习更有兴趣，完成作业更有动力，提高成绩更加轻松。
如下图：
（3）每学习完一个单元，教师根据地方试题特点可以组建试卷布置测验，一起作业平台会提供全国各地的优秀同步练习及试卷，所以教师也可以直接选择相适合学生做的试卷让学生测验。
3.每次作业，教师检查作业，并给学生评语。
同时老师能收到一份作业报告或测验报告。
教师能具体地了解到学生对知识掌握的情况。
【结论与反思】
“一起作业”网在很大程度上方便了中小学生的日常英语学习，提高了学生对于英语学习的兴趣。
老师、家长可以即时了解孩
子英语作业成绩，错误及进步情况。
通过一起作业网布置作业，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地记住了单词，让学生在做作业时忘了是在完成一门学科的作业，而是在做一件有意义的事，让学生快快乐乐完成作业的同时，不断体味创新带来的乐趣和成功给予的喜悦，使其创造潜能得到最大限度的挖掘。
因此，很多孩子掌握了书本外更多英语单词，能听、能写，读起英语来也有模有样。
学生的学习兴趣提高了，成绩自然也提高了。
但是，在使用过程中也遇到过一些问题，如：由于一起作业要使用网络，而部分学生家长担心孩子会借此玩电脑游戏，需要通过开家长会与学生家长沟通，让家长能够理解这个作业的意义，并在他们遇到问题时及时给予帮助，看到本身孩子的进步、学习英语兴致的提高，家长也渐渐认可。