新课改下小学音乐教学新思路
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路【摘要】新课改后小学音乐教学的思路注重多元化教学方法，包括探索不同的教学途径和创新教学方式，以激发学生的学习兴趣。
培养学生音乐素养也是关键，要注重培养学生的音乐感知能力和欣赏能力。
强调实践和体验教学可以让学生更好地理解音乐知识，提升他们的学习体验。
与其他学科的跨学科融合可以促进学生更全面地理解音乐的意义和作用。
利用现代技术手段提升教学效果也是必不可少的，通过多媒体教学和互动教学，可以使音乐教学更富有趣味性和有效性。
新课改后小学音乐教学的思路是多元化、实践性和现代化的，旨在培养学生全面发展的音乐素养和学习能力。
【关键词】新课改、小学音乐教学、多元化教学方法、音乐素养、实践和体验教学、跨学科融合、现代技术手段、教学效果、思路1. 引言1.1 新课改后小学音乐教学的思路在新课改后的小学音乐教学中，教师们需要根据新的教学理念和要求，不断探索和改进教学方法，以更好地培养学生的音乐素养。
随着时代的发展，教学方法也在不断更新和改变，而多元化教学方法的倡导成为了当前教学的一个重要方向。
通过多种教学手段和活动形式，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
在教学过程中，注重培养学生的音乐素养也是至关重要的。
不仅要让学生学会唱歌、弹奏乐器，更要培养他们对音乐的欣赏能力和表达能力。
只有通过全面的音乐教育，才能真正培养出具有综合音乐素养的学生。
通过实践和体验教学，让学生在参与中学习，让他们在亲身体验音乐的魅力中得到成长。
加强与其他学科的跨学科融合，使音乐教学更有针对性和实用性。
利用现代技术手段提升教学效果，例如利用音乐软件、多媒体设备等，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
新课改后的小学音乐教学思路，不仅要注重学生音乐技能的培养，更要关注学生音乐素养的提升，引领学生走向一个更加全面和多元化的音乐教育之路。
2. 正文2.1 倡导多元化教学方法倡导多元化教学方法意味着在小学音乐教学中，不再拘泥于传统的死记硬背和机械的教学方式，而是应该充分尊重学生的个性，灵活运用各种教学手段和方法，创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路随着新课改的推行，小学音乐教学也在不断调整和完善，注重培养学生的音乐素养和创新能力，强调学生的主体性和实践性，形成了以学生为中心的教学模式。
一、培养学生的音乐素养小学音乐教育要注重学生的整体素质，让学生在学习过程中积极参与、感知音乐、理解音乐、欣赏音乐、表现音乐，从而培养学生的音乐感知能力、音乐欣赏能力和音乐表演能力。
在课堂上，老师可以通过一些活动，如听音乐、唱歌、跳舞等，让学生感知音乐的魅力，让学生学会听、说、唱、读、写音乐，让学生发挥自己的想象力和创造力，让学生在独唱、合唱、演奏中得到音乐的快乐和成就感。
二、强调学生的主体性和实践性新课改推崇以学生为主体的教学模式，小学音乐教学也要注重学生的主体性和实践性，让学生在学习中充分发挥自己的主动性和创造性，通过实践活动掌握音乐知识和技能，并在实践中不断提高自己的能力。
在教学过程中，老师应该注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生进行自主探究，让学生通过自己的实践活动，感受到学习音乐的乐趣和成就感。
三、注重多元化的教学手段和资源小学音乐教学要注重多元化的教学手段和资源，包括传统的黑板板书、图文材料和现代化的多媒体、乐器和网络等教学资源。
当今的小学生愈加喜欢互联网上的游戏和视频，可视化的音乐资源可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
在小学音乐教育中，老师还应充分利用教学资源，比如图书馆、音乐室等等，让学生学习更加充实、充满乐趣。
四、打破传统的教育模式小学音乐教育要打破传统的教育模式，从过去的“被动学习”转变为现在的“主动学习”。
老师需要改变自己的教学方式，创新教育理念，赢得学生的兴趣和信任。
如何让音乐课堂具有现实、互动性和趣味性，让学生体验到音乐的魅力，是小学音乐教育中值得考虑的问题。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法随着时代的发展和教育理念的更新，新课程改革已经深入到中国的各个教育阶段中，包括小学的课程也不例外。
在新课程改革下，小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新的教学要求，小学音乐教师需要有一些新的做法和经验，以提高学生的音乐素养和创造力。
本文将从几个方面浅谈新课程改革下小学音乐教学中的几点做法。
首先，小学音乐教学应注重学生的主体地位和合作学习。
传统的音乐教学往往强调教师的讲解和传授，学生被动地接收知识，缺乏参与和表达的机会。
而在新课程改革下，音乐教学应更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与到音乐活动中去。
教师可以利用小组合作的方式进行音乐创作、合唱、乐器演奏等活动，使学生在合作中发挥自己的才能和创造力，培养他们的学习兴趣和团队合作精神。
其次，小学音乐教学应注重情感体验和审美教育。
音乐是一种艺术形式，更多是通过情感和审美来传达和表达。
因此，在音乐教学中，教师应注重培养学生对音乐的情感体验和审美能力。
教师可以通过音乐欣赏、情感表达、艺术创作等方式，引导学生去感受音乐所表达的情感和美感，激发学生的情感共鸣和审美独立性。
这样不仅可以提高学生对音乐的欣赏和理解能力，还可以培养他们的情感表达和创造力。
再次，小学音乐教学应注重培养学生的音乐素养和综合能力。
音乐是一门综合性的学科，它涉及音乐知识、音乐技能、音乐欣赏等多个方面。
在新课程改革下，小学音乐教学要更加注重培养学生的音乐素养和综合能力。
教师可以通过练习和训练，提高学生的音乐嗅觉和音乐表演能力；可以通过针对性的指导，提高学生的音乐创作和乐器演奏能力；可以通过音乐欣赏和音乐分析，培养学生的音乐鉴赏和评价能力。
这样可以全面提高学生的音乐素养和综合能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
最后，小学音乐教学应注重科技与创新应用。
随着科技的不断发展和普及，教育界也不得不适应和应用新的科技工具和方法。
在小学音乐教学中，教师可以使用电子琴、键盘乐器等现代化的乐器设备，激发学生的学习兴趣和创造力。
新课程背景下音乐课程教育的新思路
新课程背景下音乐课程教育的新思路随着新课程改革的不断深化，教育教学工作也日新月异，为了更好地适应新的形势和需求，音乐课程教育也需要不断创新和改革。
在新的背景下，音乐课程教育需要更多关注学生的综合素养发展，提高学生的音乐艺术修养，培养学生的审美意识和创造能力。
在新课程背景下，我们需要思考音乐课程教育的新思路。
一、注重音乐素养的培养在新的课程背景下，音乐教育不再只是简单地传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生在音乐领域中所具备的基本知识、技能、情感和态度，是综合性的音乐修养。
音乐素养的培养不仅要求学生掌握音乐的基本理论知识和技能，更需要培养学生对音乐的情感体验、审美情趣和创造能力。
教师在开展音乐课程教育时，需要注重培养学生的音乐素养，引导学生通过音乐的学习和体验，提高他们的审美水平，培养他们的音乐情感和创造能力。
二、注重跨学科的整合在新的课程背景下，音乐课程教育需要更多地注重跨学科的整合。
音乐与其他学科之间有着紧密的联系和互动，在音乐课程教育中，可以融入语文、美术、舞蹈等其他学科的内容，通过跨学科的整合，丰富音乐教学的内容和形式，拓宽学生的视野和知识面，提高音乐课程的综合性和针对性。
通过跨学科的整合，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素养发展，提高音乐课程教育的效果和质量。
三、注重文化传承与创新在新的课程背景下，音乐课程教育需要更多地注重文化传承与创新。
音乐是一种文化，是人类智慧和情感的结晶，是传统文化的重要组成部分。
在音乐课程教育中，应该注重对传统音乐文化的传承和弘扬，培养学生对传统音乐文化的理解和欣赏能力。
也要注重对现代音乐的介绍和推广，开拓学生的音乐视野，培养学生对现代音乐的欣赏和创造能力。
通过对传统音乐文化和现代音乐的传承与创新，可以帮助学生树立正确的音乐观念，促进学生的全面发展和综合素养提高。
四、注重实践与体验在新的课程背景下，音乐课程教育需要更多地注重实践与体验。
2024年浅议新课改下的小学音乐教学
2024年浅议新课改下的小学音乐教学一、注重学生主体地位的落实新课改下的小学音乐教学，更加注重学生的主体地位。
传统的音乐教学方式往往是教师为主导，学生被动接受，这种方式很难激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要转变教学方式，让学生成为学习的主人。
具体来说，教师可以通过设计丰富多样的音乐活动，让学生在参与中体验音乐的魅力，从而培养其音乐兴趣和爱好。
同时，教师还可以引导学生自主创作音乐，让他们在实践中探索音乐的奥秘，培养其创新精神和实践能力。
二、注重多元化音乐文化的教学新课改下的小学音乐教学，也更加注重多元化音乐文化的教学。
传统的音乐教学往往只注重欧洲古典音乐的教学，而忽略了其他地区和民族的音乐文化。
这种教学方式不仅限制了学生的音乐视野，也无法满足学生的多样化需求。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要注重多元化音乐文化的教学，让学生接触到更广阔的音乐世界。
具体来说，教师可以通过介绍不同地区和民族的音乐文化，让学生了解不同音乐文化的特点和魅力。
同时，教师还可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，如民族音乐、流行音乐等，让他们感受不同音乐风格的魅力。
三、注重音乐实践活动的开展新课改下的小学音乐教学，还需要注重音乐实践活动的开展。
音乐是一门实践性很强的艺术，只有通过不断的实践才能提高学生的音乐素养和表现能力。
因此，在小学音乐教学中，教师需要结合教材内容和学生实际情况，设计丰富多样的音乐实践活动。
例如，可以组织学生进行音乐表演、音乐创作、音乐比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能和表现能力。
同时，教师还可以通过开展音乐课外活动，如音乐节、音乐会等，为学生提供更多的展示平台，激发他们的音乐潜能。
四、注重评价方式的改革在新课改的背景下，小学音乐教学的评价方式也需要进行改革。
传统的评价方式往往只注重学生的音乐技能和表现能力，而忽略了学生在音乐学习过程中的其他方面表现。
这种评价方式不仅不够全面，也无法真正反映学生的音乐素养。
新课改背景下小学音乐有效教学策略点滴谈
新课改背景下小学音乐有效教学策略点滴谈小学音乐教育是培养学生音乐素养的重要途径之一。
在新课改背景下，小学音乐教育更加注重培养学生的创造力、审美情感和表达能力。
本文将从多元化教学方法、情感教育和合作学习三个方面，谈谈小学音乐有效教学的策略点滴。
第一，多元化教学方法。
小学音乐教师可以采用多种教学方法，根据学生的特点和兴趣，灵活使用。
采用游戏教学法，通过游戏的方式来引发学生对音乐的兴趣，提高他们的主动参与度；采用故事教学法，通过讲述有关音乐的故事，激发学生的想象力和创造力；采用示范教学法，通过教师的示范，使学生更直观地感受音乐，提高学习效果。
第二，情感教育。
音乐是一门情感性很强的艺术，小学音乐教育应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过选择适合学生年龄的音乐作品，引发学生的情感共鸣；组织学生参加合唱、乐团等集体活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感；鼓励学生进行创作，通过创作表达自己的情感，提高音乐创造力。
合作学习。
合作学习是新课改背景下的一种重要教学方法，也适用于小学音乐教育。
教师可以组织学生进行分组合作，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果；可以让学生进行小组演奏、合唱等活动，培养学生的团队意识和合作能力；可以让学生在合作中互相评价和反思，提高学生的自我认知和学习效果。
除了以上三个方面，小学音乐教育中还有许多其他有效的教学策略。
音乐欣赏教学法，通过让学生听优秀的音乐作品，让他们感受音乐的美，提高他们的欣赏能力；音乐游戏教学法，通过进行各种音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技能；音乐绘画教学法，通过让学生用绘画的方式表达音乐的情感，提高学生的表达能力等等。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路近年来，随着新课改的深入推进，小学音乐教育已经发生了巨大的变化。
新课改要求小学音乐教育要充分考虑学生兴趣和实际，打破传统教学的束缚，注重音乐教育对学生全面发展的影响，提高音乐教育的实际效果。
实现这一目标，需要采用新的教学方法和策略，构建适合小学生的音乐课堂。
一、充分利用多媒体在新课改中，充分利用多媒体已经成为一项重要的教学策略。
对于小学音乐课程来说，加入多媒体元素可以使教学更加生动和有趣。
通过视频、音频等多媒体教学，可以让学生更好地感受音乐的魅力。
此外，利用多媒体可以制作更加生动的教学素材，给学生留下更加深刻的印象。
二、注重实践性教学实践性教学应该是小学音乐教学的一项重点。
学生通过参与唱歌、演奏乐器等活动，可以更加深入地理解音乐知识，并且从中获取更多的体验和感受。
同时，实践性教学可以增强学生的团队意识和协作能力，促进学生的全面发展。
三、提高教师的素质教师的素质是影响小学音乐教育质量的重要因素。
在新课改后，小学音乐教师需要具备更丰富的教学经验和更高的教学水平。
他们需要不断学习更新的音乐教学理论和新的教学方法，才能适应新课改对音乐教育的要求。
四、注重情感教育小学音乐教育应该充分注重情感教育。
学生在参与音乐教育过程中，需要发挥自身的情感和积极性。
教师应该充分激发学生的兴趣，让他们能够从中感受到快乐和满足。
同时，教师也应该注重培养学生的审美情趣和人文素养，帮助学生更好地理解和享受音乐艺术。
五、强调个性化教学为了实现小学音乐教育的全面发展，教师应该充分考虑学生的个性差异，采用个性化教学策略。
对于有音乐天赋的学生，可以采用更加灵活的教学方式，提供个性化的培养方案。
对于其他学生，也应该采用更加适合他们的教学方法，让他们能够充分感受到音乐的美妙。
综上所述，新课改后小学音乐教学应该充分考虑学生的需求和实际情况，注重创新教育方法和策略，提高教师的素质，在实践中不断探索和总结，使得音乐教育能够更好地服务于学生的全面发展。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法新课程改革是近年来中国教育的一项重要改革措施，它的实施旨在提高学生的学习质量、促进学生的全面发展。
在新课程改革下，小学音乐教学开展形式多样、内容丰富，注重培养学生的音乐素养和表演能力，激发学生的音乐兴趣和创造潜能。
本文将从几个方面谈一谈关于新课程改革下小学音乐教学中的几点做法。
一、培养学生的情感体验音乐是一门富有情感的艺术，在音乐教学中培养学生的情感体验具有非常重要的意义。
从小学一年级开始，音乐课就应该引导学生表达自身的情感，通过唱歌、舞蹈等形式，让学生真切地感受音乐所带来的美好。
同时，教师还可以通过音乐欣赏的形式，让学生学习和欣赏不同类型的音乐，感受到音乐所传达的情感和信息，培养学生的美学意识和审美能力。
为了进一步加强情感体验，教师可以采用音乐性格测评的方法，让学生通过自我认知来发现自身的音乐性格。
在此基础上，教师可以根据学生的不同音乐性格，针对性地设计不同类型的音乐活动，从而更好地满足学生的情感需求。
二、提高学生的表演能力表演是音乐教学中非常重要的一个环节，通过表演，学生可以把所学的知识、技能转化为实际的表现力。
针对学生表演能力不足的问题，我们可以采用以下做法：1、借助舞台表演形式，让学生亲身体验音乐表演时的紧张、激动和成就感。
2、鼓励学生合作表演，进行小组合唱、合奏，这不仅会增强学生的表演能力，还会提高学生的团队意识和协作精神。
3、采用多元化的表演形式，包括歌曲、舞蹈、器乐演奏等多种形式，激发学生的创新潜能，提高其表演品质和表达能力。
三、创新教学手段，提高教学质量如何创新教学手段，提高小学音乐教学的质量，是一个值得探讨的问题。
下面我们针对这个问题提出三个具体的做法。
1、利用多媒体教学手段。
音乐是一门艺术，它的特点是具有强烈的感性、形象化、情感化等特点。
因此，在音乐教学中应该大量运用多媒体教学手段，比如音乐电子书、音乐游戏、音乐动画等，这可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法1. 引入多元化的教学资源在新课程改革的背景下，小学音乐教育需要通过引入多元化的教学资源来丰富教学内容。
教师可以使用音乐教材、音乐CD、音乐软件等多种资源，来提供不同风格和类型的音乐作品给学生，让学生接触到更广泛的音乐内容。
2. 开展多样化的音乐活动新课程改革强调学生积极参与和实践的重要性，因此，在小学音乐教学中，教师应该开展多样化的音乐活动，鼓励学生参与其中。
例如，可以组织合唱团、乐队或音乐剧等表演活动，让学生亲身体验音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和表演能力。
3. 注重培养学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是音乐教学中不可或缺的一部分。
在新课程改革下，小学音乐教学需要注重培养学生的音乐欣赏能力。
教师可以选取不同风格、不同国家的音乐作品，通过讲解和演示，引导学生分析和欣赏音乐的美，提高他们对音乐的欣赏水平。
4. 引导学生进行音乐创作新课程改革要求培养学生的创新思维和创造能力，因此，在小学音乐教学中，教师应该引导学生进行音乐创作。
可以通过教授音乐基本知识，提供创作灵感和引导学生进行实践，激发孩子们的创作潜力和兴趣。
5. 结合跨学科教学新课程改革提倡跨学科教学，小学音乐教学也可以与其他学科进行结合。
例如，在语文课堂上，可以通过分析歌词和歌曲来学习文学和语言知识；在美术课堂上，可以通过创作和欣赏音乐作品来培养学生的审美能力。
6. 重视情感教育音乐是情感表达的艺术形式之一，在新课程改革下，小学音乐教学应该重视情感教育。
教师可以通过音乐的节奏、旋律和歌词，引导学生了解、表达和调节自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。
7. 激发学生对音乐学科的兴趣小学音乐教学的目的之一是激发学生对音乐学科的兴趣，让他们主动学习和探索音乐。
在教学中，教师应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的教学方法和富有趣味性的教学活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。
8. 动手实践，培养学生的音乐能力小学音乐教学应该注重动手实践，培养学生的音乐能力。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法随着新课程改革的推进，小学音乐教学也面临着新的发展机遇和挑战。
如何更好地开展音乐教学，培养学生对音乐的兴趣和理解，是每一位音乐教师都面临的问题。
本文将从几个方面探讨新课程改革下小学音乐教学的几点做法。
一、注重理论与实践相结合在新课程改革下，小学音乐教学不再注重仅仅教授一些音乐的基本知识，而是要注重培养学生的音乐素养和创造能力。
这就要求音乐教学必须将理论与实践相结合，通过实际操作和音乐创作来理解和掌握音乐的知识和技能。
教师可以结合课堂教学和实践活动，引导学生通过演唱、合唱、乐器演奏等方式，真实地体验音乐，提高音乐的欣赏能力和表现能力。
二、注重培养学生的审美能力音乐是一门艺术，而培养学生的审美能力是音乐教学的核心任务之一。
新课程改革中，音乐教学不再局限于古典音乐，而是要注重对不同类型、不同风格音乐的欣赏和理解。
教师可以选择多样化的音乐作品，引导学生进行聆听和欣赏，并帮助学生理解音乐作品背后的情感和意义。
同时，音乐教学还要注重培养学生的音乐表现能力，通过个人、集体或合作的方式，让学生能够用音乐表达自己的情感和思想。
三、注重激发学生的创造力创造力是每个学生都应该具备的一种能力，而音乐教育是培养学生创造力的重要途径之一。
新课程改革中，音乐教学要注重培养学生的创作和创造能力，通过各种形式的音乐创作活动，激发学生发现问题、解决问题的能力。
教师可以通过引导学生进行音乐创作，如编曲、改编、创作歌曲等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，同时培养学生的合作精神和团队意识。
四、注重培养学生的音乐技能音乐教学不仅仅是培养学生对音乐的理解和欣赏能力，还要注重培养学生的音乐技能。
新课程改革中，音乐教学要注重培养学生的音乐表演技能和乐器演奏技能。
教师可以通过指导学生学习乐器、参加合唱团或乐队等方式，让学生有机会与他人合作，提高学生的音乐技巧和表演能力。
同时，音乐教学还要注重培养学生的听觉能力和记忆能力，通过丰富多样的听音训练和乐理学习，帮助学生更好地理解音乐和掌握音乐技能。
新课程背景下音乐课程教育的新思路
新课程背景下音乐课程教育的新思路一、音乐课程教育的变革在新课程改革的大背景下，传统的音乐课程教育已经无法满足当代学生的需求。
传统的音乐教育模式注重灌输式的教学，忽视了学生的兴趣和个性化的发展。
音乐课程教育需要进行变革和更新，以适应当代学生的需求和社会的发展。
在音乐课程教育的变革过程中，教育工作者和实践者需要从以下几个方面进行思考和实践。
1.注重学生的体验和参与新课程改革强调学生的主体地位，注重学生的体验和参与。
在音乐课程教育中，教育工作者和实践者需要注重学生的体验和参与，为学生提供多种多样的音乐活动和体验机会。
可以组织学生进行音乐游戏、音乐表演、音乐创作等活动，让学生从中体验音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2.培养学生的审美情感3.注重音乐与生活的结合在新课程背景下，音乐课程教育需要进行创新实践，以满足当代学生的需求和社会的发展。
教育工作者和实践者可以从以下几个方面进行创新实践。
1.多元化的教学方式2.开发创新的教学内容传统的音乐教育内容单一，教育工作者和实践者可以开发创新的教学内容，例如结合当代音乐的特点和学生的兴趣，设计符合学生需求的音乐教学内容，引导学生主动学习音乐，提高学生的学习积极性和主动性。
音乐课程教育应该与学生的日常生活和社会实践相结合，教育工作者和实践者可以开展一些具有针对性的音乐活动，让学生在音乐中感受生活的美好，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
在新课程改革的大背景下，音乐课程教育的发展趋势是多样化、个性化和生活化。
随着时代的变迁和社会的发展，音乐课程教育将朝着以下几个方向发展。
1.多样化的音乐教育内容随着社会的发展和音乐的多元化，音乐课程教育的内容也将更加多样化，不再局限于传统的音乐知识和技能，而是会注重音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等内容的教学，为学生提供更广泛、更丰富的音乐学习机会。
每个学生的音乐兴趣和音乐素养都是不同的，因此音乐课程教育将更加注重个性化的教学方式，根据学生的差异化需求和特点进行个性化的音乐教学，开发出更适合学生发展的音乐教育方案。
小学音乐课堂教学新思路
小学音乐课堂教学新思路随着可改的推进,音乐课逐步注重音乐实践与创新能力的培养，学生学习音乐的方式也在逐渐发生转变，学生传统单一被动的接受性的学习方式正在被体验、模仿、探究、合作及综合式的学习方式逐步替代。
教学活动中逐步转变教师的角色，逐步做到师生同学、同乐、同创。
教师逐步向着学生的指导者、点拨者、合作者和欣赏者等多种角色转变。
结合自身教学实践，课改新思路有以下几点：一、尊重学生，用规范的音乐语言引导学生的认识在欣赏课。
在初听《雷鸣电闪波尔卡》前，我预留了几个问题，其中问题一是“你听到了哪些乐器的声音？”初听乐曲后，学生争先恐后地举手。
一位女生说“我觉得有鼓、叉的声音”，我抓住学生思路说“在这儿这两样乐器叫定音鼓、钹，那你觉的它们属于哪类乐器”？学生思考了一下，紧接着回答“打击乐器”，我马上在多媒体课件中展示打击乐器中定音鼓音色。
一位男生说“有小号的声音”，我同样问“小号属哪类乐器？”学生一下子答不上来，我肯定他的回答“你说对了，是有小号的声音，”示意他坐下，然后提问“有谁知道？”有一个学生经过了深思熟虑后才鼓足勇气举起手说“铜管乐器”，很明显学生的回答没进入我预想的目的，但学生没错，我顺势来提示“对，这位同学对乐器还是有所了解的，小号是属于铜管乐器，那铜管乐器中你还知道有哪些乐器？它们是如何演奏的？”学生的回答得到了肯定，马上很高兴地说“还有长号、大号，是用来吹的”。
好，这下子我可以小结一下了“这类用来吹的乐器，我们总称为——”我的话还没说完学生们就异口同声的说出来了“吹奏乐器”。
再在多媒体课件中展示吹奏乐器中小号、长号的音色、。
按照这样的思路，紧随着学生的思路又引出了“拉弦乐器”。
在多媒体课件中归纳管弦乐队的编配，从而引出乐曲的表现形式是管弦乐队演奏。
学生的兴趣在思考、回答、画面、音响中被提了起来，课堂气氛变得活跃、开放。
有学生说“这些知识我都知道，在乐曲中我也能听出一些，但却从未进行总结、归类，这样一说我就更清楚了。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路随着教育的不断改革和发展，新课程改革下小学音乐教学也将迎来新的机遇和挑战。
在新课改背景下，小学音乐教学需要更加注重培养学生的综合素质，引导学生积极参与，全面发展。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨新课改后小学音乐教学的思路。
一、教学目标在新课改下，小学音乐教学的教学目标需要更加注重培养学生的审美情趣和文化素养，培养学生的音乐情感，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
具体来说，小学音乐教学的教学目标应包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐情感。
通过教学，让学生能够体验音乐的美好，培养学生对音乐的情感和表现能力，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
2. 培养学生的音乐素养。
通过音乐教学，让学生具备一定的音乐基础知识和技能，能够正确地唱歌、演奏简单乐器和表演基本舞蹈动作。
4. 培养学生的团队合作精神。
通过音乐教学，让学生能够在集体音乐活动中学会与他人合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
二、教学内容2. 舞蹈。
通过教学，让学生学会一些简单易学、富有活力和美感的舞蹈动作，培养学生的艺术表现能力，增强学生的团队合作精神。
3. 乐器演奏。
通过教学，让学生学会一些简单易学的乐器演奏，如手风琴、小提琴、钢琴等，培养学生的音乐表演能力和创造能力。
4. 乐理知识。
通过教学，让学生学习一些音乐基础知识，如音高、节拍、节奏等，从理论上提高学生的音乐素养，增强学生对音乐的认识和理解。
6. 诗词歌赋。
通过教学，让学生学习一些优美的古诗词和现代诗歌作品，培养学生的文学修养，激发学生对诗词的热爱和创作欲望。
三、教学方法在新课改下，小学音乐教学的思路应包括教学目标、教学内容和教学方法三个方面。
只有全面把握这三个方面，才能更好地引导学生积极参与，全面发展，实现小学音乐教学的良性循环和可持续发展。
相信在全体教师的通力合作下，一定能够为小学音乐教学开创出一片新天地，让更多的学生享受到音乐的美好与快乐。
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇 小学音乐课教学思路
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。
新课改背景下小学音乐教学设计方法1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。
这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。
我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。
比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。
有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。
总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。
二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。
重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路随着时代的发展，教育改革也在不断进行着。
新课改不仅在课程内容上进行了调整，也对教学方法和教学思路提出了新的要求。
小学音乐教学作为学生综合素质的重要组成部分，也需要紧跟教育改革的步伐，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
本文将探讨新课改后小学音乐教学的思路，并提出一些具体的教学策略和方法。
一、培养学生的音乐兴趣和情感体验新课改倡导以学生为中心的教学理念，要求注重培养学生的兴趣和情感体验。
在小学音乐教学中，教师应该通过多种形式的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，引导学生用心去感受音乐，用情去表达音乐。
可以通过听音乐、模仿音乐、演唱音乐等方式，让学生在亲身体验中激发情感，增强对音乐的喜爱和认同。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣倾向和音乐特长，设计不同形式的音乐活动，例如学生演唱会、音乐节日活动等，让学生在参与音乐活动的过程中充分感受音乐的魅力，培养对音乐的浓厚兴趣和深厚感情。
二、注重音乐素养和品味的培养新课改提倡多元化的教学方法，在小学音乐教学中，不仅仅要求学生能够掌握基本的音乐知识和技能，更注重培养学生的音乐素养和审美能力。
教师应该引导学生通过听音乐、观摩音乐表演等方式，培养他们对音乐的欣赏能力和品味水平，让学生能够感受和领悟不同风格音乐的艺术魅力。
在教学中，教师可以通过播放不同类型的音乐作品、音乐电影、音乐舞台剧等，让学生了解不同的音乐形式和音乐文化，引导学生用心去欣赏音乐，培养他们对音乐的独立看法和审美眼光。
三、注重情感与技能的结合新课改要求教师在教学中注重培养学生的情感体验和实际操作能力。
在小学音乐教学中，教师应该注重情感教育和技能培养的有机结合，引导学生用情感去感受音乐，用技能去表达音乐。
教师可以设计一些富有情感色彩的音乐活动，例如以情境游戏、情感表演等形式，让学生通过动作、声音等方式，用心去体验音乐，用情感去表达音乐，培养学生的音乐情感和表现力。
教师也应该注重培养学生的音乐技能，让学生在情感体验的基础上，通过唱歌、演奏乐器、舞蹈等方式，用技能去表达音乐，提高学生的音乐素质和表现能力。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地进行改革和创新。
新课程改革是教育改革的一个重要方面，它旨在培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
在小学音乐教学中，新课改给了我们更广阔的发展空间，也提出了更高的要求。
本文将探讨新课改后小学音乐教学的思路，希望能为广大音乐教师提供一些有益的启示。
一、注重培养学生的音乐素养新课改要求培养学生的综合素质，音乐素养是其中之一。
音乐素养是指学生在音乐学习中所具有的认知、情感、意志和行为方面的综合素养。
在小学音乐教学中，我们应该注重培养学生的音乐素养，使他们在音乐学习中不仅能够获得一定的技能，还能够提高音乐欣赏能力和表现能力。
为了培养学生的音乐素养，我们可以从以下几个方面来着手。
注重音乐欣赏教育。
音乐是一种艺术，学生应该通过欣赏来感受音乐的美好，培养自己的情感。
注重音乐表演教育。
学生可以通过参与合唱、合奏等形式的表演来提高他们的表现能力。
注重音乐创作教育。
学生可以通过创作音乐来培养他们的创新能力和实践能力。
注重音乐知识教育。
学生应该掌握音乐的基本知识，了解音乐的发展历史和流派风格，从而提高他们的文化素养和审美水平。
新课改要求培养学生的综合能力，小学音乐教学也应该注重培养学生的综合能力。
音乐教学不仅仅是教会学生如何演奏乐器、唱歌，更重要的是通过音乐教学来培养学生的多种能力。
在音乐教学中，我们可以借助各种教学手段和方法，来培养学生的听觉能力、表达能力、创造能力、协作能力等多种能力。
为了培养学生的综合能力，我们可以采取一些有效的教学策略。
注重培养学生的表达能力。
学生可以通过诵读歌词、朗诵词曲等形式来提高他们的表达能力。
注重培养学生的创造能力。
学生可以通过即兴创作、编曲创作等形式来提高他们的创造能力。
注重培养学生的协作能力。
学生可以通过组织合唱团、乐队等形式来提高他们的协作能力。
注重培养学生的听觉能力。
学生可以通过音乐欣赏、音乐分析等形式来提高他们的听觉能力。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路新课改后，小学音乐教学走向了“以学生为中心”的教学模式，注重培养学生的音乐能力和审美能力，提高学生的综合素质，注重音乐教育与生活实践的结合。
一、培养学生的音乐能力新课改注重培养学生的音乐能力，要求学生能够唱、说、读、写、听，需要加强对音乐知识和技能的训练。
在培养学生的音乐能力方面，可以采用以下几种方式：1、多唱多练学生在课堂上多唱多练，可以提高学生的音乐技能。
教师可以通过引导学生唱歌、合唱等方式，让学生感受不同节拍和音高。
在歌曲演唱中，还能够培养学生的节奏感和音准感，以及合作意识和集体精神。
2、多听多感学生可以通过多听不同流派的音乐，从中感受不同的音乐风格、情感表达和文化内涵等方面，培养审美素养和情感体验。
同时，还可以多听音乐并观察不同演奏家的表演技巧，以提高学生的音乐理解能力和表演能力。
3、多读多写学生可以通过阅读音乐知识，了解不同的音乐文化和历史。
同时，学生还需要学会写音乐，例如简单的音乐符号和乐谱，使学生更好地理解音乐语言，并进一步提高音乐创作能力。
在音乐教育中，培养学生的审美能力很重要。
通过逐步引导学生建立自己的审美观念和价值观，使其更好地欣赏音乐，并体验音乐的美。
以下是培养学生审美能力的一些方法：1、引导学生欣赏不同类型的音乐在教学过程中，教师可以引导学生欣赏不同类型的音乐，例如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，引导学生了解不同类型音乐的演变历史和文化内涵，以及不同的音乐语言和表现手法等。
2、让学生参与音乐创作通过音乐创作，可以让学生更深入地了解音乐的构成要素和表现手法。
在课堂上，可以让学生进行简单的编曲、演奏，以发掘学生的音乐理解和创造潜力。
3、启发学生的想象力教师可以通过引导学生自由表达感受和想象力的方式，如绘画、写作等，使学生从音乐中寻找灵感，增强其对音乐的理解和欣赏能力。
三、提高学生的综合素质根据新课改的教育方向，音乐教育不应仅限于音乐本身，还应该注重与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
新课改后小学音乐教学的思路
新课改后小学音乐教学的思路【摘要】新课改后小学音乐教学注重培养学生的综合音乐素养，引导学生主动参与音乐学习，倡导多媒体技术应用和多样化音乐活动。
教师需关注学生的实际动手能力培养，促进学生全面发展。
未来发展方向应重视个性化教学和学生需求，提高教学效果，并培养学生的审美情感和创造力。
要注重培养学生的音乐表现能力和情感体验，增强他们的音乐审美能力和批判思维能力。
教师应多样化教学方法，引导学生合作学习和创造性思维，促进学生全面发展，培养他们成为具有创新精神的音乐人才。
新课改后小学音乐教学的最终目标是培养学生热爱音乐、熟练表现、具有审美情感和创造力，为学生未来的个人发展和社会发展奠定坚实基础。
【关键词】新课改、小学音乐教学、思路、音乐教育、综合音乐素养、主动参与、多媒体技术、音乐活动、未来发展方向、实际动手能力培养、全面发展。
1. 引言1.1 新课改后小学音乐教学的思路引言：新课改后小学音乐教学的思路是指在新一轮课程改革的背景下，如何更好地设计教学内容和方法，促进学生音乐素养的全面发展。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，音乐教育在小学教育中的地位愈发凸显。
教师们需要从多个方面入手，创新教学模式，提升教学质量，培养学生的音乐兴趣和能力。
在新课程改革中，音乐教育被赋予了更大的重要性。
通过音乐教育，学生可以培养情感、审美和表现力等方面的素养。
教师应当注重培养学生的综合音乐素养，全面提升其音乐水平。
引导学生主动参与音乐学习是十分关键的。
教师应当灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们热爱音乐，愿意主动去探索和学习音乐知识。
多媒体技术在音乐教学中的应用也是不可忽视的。
通过多媒体技术，可以更生动地呈现音乐知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。
开展多样化的音乐活动也是非常重要的。
通过丰富多彩的音乐活动，可以让学生在实践中感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
2. 正文2.1 音乐教育在新课程改革中的地位音乐教育在新课程改革中扮演着重要的角色。
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法
新课程改革下小学音乐教学中的几点做法一、引言随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育也在不断地发展和变革。
音乐教学的目的不再是单纯地培养学生的音乐素养，而是要在学习音乐的过程中促进学生的全面发展。
为了更好地适应这一趋势，小学音乐教育需要探索新的教学方法和实践，以更好地满足学生的学习需求。
本文将围绕新课程改革下小学音乐教学中的几点做法展开探讨，以期为小学音乐教师提供一些有效的教学方法和建议。
二、音乐教学中的情境教学新课程改革要求教师在教学中要更注重情境营造，使学生在愉悦的氛围中学习。
在小学音乐教学中，情境教学也是一种很好的教学方式。
小学音乐教育可以通过创设音乐生活场景、参与音乐游戏等方式，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学生的兴趣，增强学生的情感体验。
例如，在教授音乐节奏的过程中，教师可以通过创设小组合作的情境，让学生在小组中共同完成打击乐器的演奏，通过合作与竞争的过程中，使学生更好地理解节奏，感受音乐的魅力。
三、采用多媒体教学手段随着信息技术的不断发展，教学手段也在不断地更新。
在小学音乐教学中，教师可以采用多媒体教学手段，如音乐视频、音乐软件等，让学生更直观地感受音乐，提高学生的学习热情。
例如，教师可以利用音乐视频展示不同的音乐风格和乐器演奏，通过视觉和听觉的双重感受，让学生更好地理解音乐的魅力和韵律。
四、组织音乐节目展示音乐节目展示是小学音乐教学中的常用教学手段。
通过组织音乐节目展示，不仅能够让学生更好地展现自己的音乐才华，也能够提高学生的自信心和表现力。
同时，音乐节目展示也是一种促进班级合作的形式，学生可以在班级内相互协作，共同完成一场精彩的音乐节目展示。
五、音乐欣赏与评价在小学音乐教育中，音乐欣赏与评价是一种非常重要的教学内容。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，让学生进行欣赏和评价，通过对音乐的欣赏和评价，让学生更深入地了解音乐，提高学生的审美水平。
另外，在进行音乐评价的过程中，教师还可以利用不同的评价方式，如表扬、点评等，让学生更好地了解自己的优点和不足，促进学生的成长和进步。
新课程背景下音乐课程教育的新思路
新课程背景下音乐课程教育的新思路随着教育改革的不断深化，新课程已经成为当前学习和实践的重要方向。
在这种情况下，音乐课程的教育也需要从传统的教学方式中解放出来，探索新的教学思路，以适应新的学习需求。
本文将从以下几个方面阐述新课程背景下音乐课程教育的新思路。
一、多元化课程的开发新课程推崇多元化的课程开发，这就要求音乐教育不仅仅需要传授技能和知识，更要注重学生的全面发展。
在这个过程中可以选取一些通识性的教育内容，如音乐与文学、音乐与历史、音乐与哲学等，将这些内容与音乐技能和知识相结合，构建一些多元化的音乐课程，以期达到更好的教学效果。
二、探究性学习传统的音乐课程通常以老师为中心，讲解一些音乐理论、乐理知识等，学生只是听、看、写这些知识点，并不能真正的有所掌握。
而在新课程下，探究性学习成为了一种流行的教育方式，教师的作用转变成为了引导者、辅导者、指导者，学生扮演主角，他们需要通过实践，自主探究，独立思考等方式来学习音乐知识。
这种方式能够激发学生的学习热情和自主性，使得课堂氛围更活泼、更自由。
三、以学生为中心新课程的核心思想就是以学生为中心，把他们的需求和兴趣作为教学的主要方向，而不是老师已有的教学计划。
这也是音乐课程教学中一个重要的转变，老师需要关注学生的情感、认知、社会等方面的发展，调整教学内容，创造一个自由、开放、具有活力的教学环境。
例如，在课程设计上，可以在学生中进行调查，了解他们喜欢的音乐类型、风格，并根据学生的需求和兴趣搭建自己的音乐学习平台，以提高学生的自主学习兴趣。
四、科技与音乐教育随着科技的不断发展，音乐教育也得到了新的发展空间。
在新课程下，多媒体教学已成为了教学内容和形式的重要一部分，学生可以通过电脑、网络等科技手段来学习音乐。
例如，建立虚拟演奏室、虚拟乐队，让学生通过虚拟的方式来体验音乐演奏的快感和真实感，从而增加学习的兴趣和活力。
综上所述，新课程背景下，音乐课程教育需要不断创新、寻找新思路，探索新的可能性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下小学音乐教学的新思路
摘要：新课程标准的实施，是一次深刻的改革，改变了原有的陈旧教学模式。
然而，改革的成败关键在于教师。
作为是课程改革的实施者，我们任重而道远。
所以现阶段探索音乐教学的新思路是每一个亟待解决的问题。
关键词：小学音乐；新课改；新思路
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-188-01
课改之事，史无前例，无本可套，那么作为一线教师，如何适应新一轮的课程改革，如何在教学改革中发挥自身作用，使学生真正成为课堂的主人呢？以下是笔者在新课改下对音乐教学的新思路。
一、音乐学习方式要转变
我非常欣赏这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界”。
这个世界绝非成年人眼中的世界。
在实行新课的时期，音乐教师应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者。
要启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。
二、创设好的教学情境
教学活动是师生的共同活动。
教师与学生教与学的积极定势，
是取得良好教学效果的前提。
因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。
良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。
其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。
所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。
比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。
让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。
老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。
老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。
此外，如果音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。
如在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐。
使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。
三、以兴趣爱好为动力
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音
乐课与社会生活的联系。
四、积极培养学生的感知能力
首先是听觉能力的培养。
通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。
其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。
在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。
视奏也同样要“一目数行”。
这都要坚持培养学生的速视能力。
在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。
教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。
如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。
在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。
可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。
难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。
五、适当的课堂教学评价
当学生在课堂上有所表现，教师应当给予真诚的赞扬。
对于那些缺乏自信的学生，真诚地赞扬他们的每一点成绩是十分重要的。
过去我们的评价往往千篇一律。
如：“好的、对、非常好”等。
我认为每个孩子都有音乐才能，
只是表现的方式不同，课堂上教师应从多方面多角度去评价学生，如你嗓子真甜，你的竖笛吹得真棒，你的想象力很丰富，你很勇敢等等。
在赞扬时，必须真诚发自内心，倘若学生发现你在故意夸大其辞，那么学生就会有“你在做戏给我看”的感觉，甚至会产生被“愚弄”的感觉。
以此，在教学过程中恰当的评价和赞扬是教学的一门艺术。
总之，新课改是一次深刻的改革，改革的成败关键在于教师。
作为是课程改革的实施者，我们任重而道远。
在教学中我们英语教师应当“去其糟粕，取其精华，去伪存真，推陈出新”，不断学习，不断实践，不断反思，才能与新课程一起成长，才能走出一条具有中国特色的高中英语新课改之路。
参考文献：
[1] 余文森.如何在新课程中提高课堂教学的有效性[n].中国
教育报，2007，6.
[2] 教育部，全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003.。