新课改音乐教学
新课改背景下的音乐教学
浅谈新课改背景下的音乐教学（辽宁省朝阳县职业中专业辽宁朝阳122000）随着新课程改革实施步伐的不断加快，素质教育成为了当前基础教育改革的主旋律，而音乐教学是中学素质教育中不容忽视的重要内容，有着其他学科不可替代的作用。
传统的音乐教学模式分为五个基本实施程序：一、组织教学；二、旧课温习；三、新课讲解；四、巩固提高；五、总结检查。
在这种传统的教学模式中，它的缺点是显而易见的：即在课堂中教师是主题，控制着整个教学过程；整个教学模式以教师为中心，很少注重学生自身的需要，学生完全处于被动状态。
在新课程改革的实施下，音乐作为一门陶冶情操、寓教于乐的学科，应在课堂教学模式上进行创新。
音乐教师应时刻注重课堂上的情感指标，关注学生的需要、兴趣及个性发展，变学生为主体，使学生真正成为课堂的主人。
作为一名音乐教师，笔者认为应从以下几个方面入手，以激发学生学习音乐的兴趣，达到新课改后音乐教学的目标。
一、让流行音乐服务与中学课堂，让流行音乐走进课堂新课程理念第一条强调以音乐审美为中心而音乐审美的多元化，则为学生提供了生态性的评价空间。
在当今社会，流行音乐作为一种音乐形式，虽然没有高雅音乐的耐听性，但它节奏明快，能够表达人们日常生活的情感体验，符合青少年的心理特征。
在这种情况下，让流行音乐走进课堂，决不是放弃教材内容，单纯的迁就学生，将音乐课简单的变成流行音乐欣赏课、学唱课，而是利用恰当的“流行音乐”进行教学，补充现有音乐教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏水平，拓宽学生的视野，具有一定的现实教育意义。
例如，在教唱现代创作电视剧《孔繁森》中的主题曲《坐着火车去拉萨》等，从多角度让学生了解藏族音乐的特点，从而激发学生的情感共鸣。
二、在音乐课堂拓展学生创新思维《国家音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因强烈而清晰的个性特征充满魅力。
”1.创造宽松的环境，激发学生的创作兴趣及创造力兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提；激发学生对音乐的兴趣，逐步培养其对音乐的感情。
新课改下音乐教育的目标
新课改下音乐教育的目标随着时代的发展和社会的进步，新课程改革对于音乐教育也提出了更高、更系统、更实质性的要求。
那么，新课改下音乐教育的目标应该是什么呢？本文将从培养学生音乐素养、音乐能力和音乐情感三个方面进行阐述。
一、培养学生音乐素养音乐素养是指学生在音乐学科中所实现的知识、技能、情感和价值观四个维度的统一和相互渗透的状态。
培养学生音乐素养是音乐教育最基本的目标，也是新课改下的音乐教育重点之一。
首先，音乐素养的培养应该包括音乐知识的传授。
学生需要学习音符、音阶、节奏、旋律、和声等基本知识，并且能够熟练运用这些知识进行音乐创作和演奏。
其次，音乐素养的培养还需要注重学生音乐技能的提高。
学生需要熟练掌握乐器演奏技能、歌唱技能、作曲技能等，能够在音乐实践中发挥自己的才华和实践能力。
最后，音乐素养的培养还需要培养学生的音乐审美能力和音乐文化素养。
学生需要了解不同音乐风格、作曲家及其代表作品、不同时期的音乐变化等，从而提高自己对于音乐的欣赏水平和认识水平。
二、培养学生音乐能力除了音乐素养的培养外，新课改下的音乐教育还强调培养学生的音乐能力。
音乐能力是指学生通过学习音乐所获得的演奏、创作、表演、欣赏等方面的实际能力。
培养学生音乐能力的目标是为学生提供更好的音乐教育，使得他们能够在未来的音乐发展中做出积极的贡献。
首先，音乐能力的培养应该注重学生的演奏能力。
学生需要掌握乐器演奏技能，能够演奏不同类型的音乐曲目，从而提高自己的演奏能力和演奏技巧。
其次，音乐能力的培养还需要注重学生的表演能力。
学生需要学习舞台表演技巧、气氛营造和精神状态等，从而在表演时能够有更好的表现。
最后，音乐能力的培养还需要培养学生的音乐创作能力。
学生需要学习音乐理论和音乐创作技巧，从而能够进行音乐创作，包括创作乐曲、歌词、场景音乐等。
三、培养学生音乐情感音乐情感是指学生在音乐教育中真实、深刻、持续体验到的音乐感受，包括音乐欣赏、音乐表达、音乐交流等。
2024年浅议新课改下的小学音乐教学
2024年浅议新课改下的小学音乐教学一、注重学生主体地位的落实新课改下的小学音乐教学，更加注重学生的主体地位。
传统的音乐教学方式往往是教师为主导，学生被动接受，这种方式很难激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要转变教学方式，让学生成为学习的主人。
具体来说，教师可以通过设计丰富多样的音乐活动，让学生在参与中体验音乐的魅力，从而培养其音乐兴趣和爱好。
同时，教师还可以引导学生自主创作音乐，让他们在实践中探索音乐的奥秘，培养其创新精神和实践能力。
二、注重多元化音乐文化的教学新课改下的小学音乐教学，也更加注重多元化音乐文化的教学。
传统的音乐教学往往只注重欧洲古典音乐的教学，而忽略了其他地区和民族的音乐文化。
这种教学方式不仅限制了学生的音乐视野，也无法满足学生的多样化需求。
因此，在新课改的背景下，小学音乐教学需要注重多元化音乐文化的教学，让学生接触到更广阔的音乐世界。
具体来说，教师可以通过介绍不同地区和民族的音乐文化，让学生了解不同音乐文化的特点和魅力。
同时，教师还可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，如民族音乐、流行音乐等，让他们感受不同音乐风格的魅力。
三、注重音乐实践活动的开展新课改下的小学音乐教学，还需要注重音乐实践活动的开展。
音乐是一门实践性很强的艺术，只有通过不断的实践才能提高学生的音乐素养和表现能力。
因此，在小学音乐教学中，教师需要结合教材内容和学生实际情况，设计丰富多样的音乐实践活动。
例如，可以组织学生进行音乐表演、音乐创作、音乐比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能和表现能力。
同时，教师还可以通过开展音乐课外活动，如音乐节、音乐会等，为学生提供更多的展示平台，激发他们的音乐潜能。
四、注重评价方式的改革在新课改的背景下，小学音乐教学的评价方式也需要进行改革。
传统的评价方式往往只注重学生的音乐技能和表现能力，而忽略了学生在音乐学习过程中的其他方面表现。
这种评价方式不仅不够全面，也无法真正反映学生的音乐素养。
浅谈新课标下的音乐课教学
浅谈新课标下的音乐课教学我国新一轮的课改，已浩浩荡荡地展开，新课标为我们在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都做了大量的适应素质教育发展要求的建议和指导。
在新课改的机遇和挑战中，音乐教师急需从学校的小圈子里跳出来，从课堂的小天地中走出来，从陈旧、落伍的教育思想、传统的教学模式中解放出来，从各自为阵、孤芳自赏、满足现状、不思进取的困境中醒悟过来，从一味的重复自我、缺乏活力和动力的桎梏中解脱出来。
根据课改的精神、课标的要求，结合学校和自己的教学实际，不断地加强学习和调整自己的教学策略，改进自己的教学方式和方法，去创造性地开展工作。
同时，要积极地关注和研究当今教育教学中存在以及出现的新问题。
在教学中不要重复自我，不要墨守成规。
可以设计不同的教学方案，可以采取不同的教学方法和模式，可以运用不同的教学手段和教具，以探索最佳的教学效果，体验不同教学设计带来的乐趣，寻求最受学生欢迎的教学方式和方法。
作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、提前备课，精心设计教案上课一定要提前备课，收集各种音乐文化资料，认真细致地写好教案，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
教案的设计要精，要充分体现教学的整体思路和教学的整体环节，体现学生的学习方法，体现重点难点的解决办法，还要突出一个“中心”，也就是这节课的中心任务是解决什么，是歌唱、是双基、是舞蹈、是欣赏还是其他任务，不可能在一堂课中什么问题都设计了。
教案是教学的一个蓝本，是指导教学的一个具体措施，在实际应用中应灵活运用，课堂中不能一成不变地照搬教案，像一个钢琴演奏者“眼不离谱，琴不离手”。
部分教师手中拿着教案，照着教案一字一音地念着自己的“精美”作品，难道这也算是在教学？这种方法，忽视了一个关键问题，就是备学生，因学生的不同，学生的实际课堂情况可以改变你的教案，因此教师要在课堂中对自己的教案进行二度创作，即在不改变教学目标的情况下活用教案。
新课改下音乐课教研工作(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新课程改革（以下简称“新课改”）已经在全国范围内全面实施。
音乐课程作为基础教育的重要组成部分，其教研工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课改下音乐课教研工作的现状、问题及对策，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、新课改下音乐课教研工作的现状1. 教研内容的丰富化新课改背景下，音乐课程内容更加注重学生审美素养、人文素养和创新能力的培养。
教研内容从传统的音乐知识、技能教学，拓展到音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面，以满足学生全面发展的需求。
2. 教研方法的多样化为适应新课改要求，音乐教研方法逐渐从单一的讲授式向探究式、合作式、体验式等多元化方向发展。
教师们开始关注学生的个性化需求，鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
3. 教研成果的多元化新课改下，音乐教研成果不再局限于论文、教案等传统形式，而是更加注重实践探索和经验总结。
教研成果涵盖了音乐教学设计、教学案例、音乐实践活动等多个方面，为教师提供了丰富的教学资源。
二、新课改下音乐课教研工作存在的问题1. 教研理念滞后部分音乐教师对新课改理念理解不够深入，仍沿用传统的教学方法和评价方式，导致音乐课程教学效果不佳。
2. 教研资源不足音乐教研资源相对匮乏，如音乐教材、教学设备、教学场地等，限制了音乐教研工作的深入开展。
3. 教研评价体系不完善现行音乐教研评价体系存在重结果轻过程、重数量轻质量等问题，不利于激发教师参与教研的积极性。
4. 教师专业发展不足部分音乐教师缺乏专业素养和教学能力，难以适应新课改要求，影响音乐教研工作的质量。
三、新课改下音乐课教研工作的对策1. 深入理解新课改理念音乐教师应深入学习新课改理念，转变教学观念，关注学生全面发展，提高音乐教学效果。
2. 优化教研资源教育部门应加大对音乐教研资源的投入，完善音乐教材、教学设备、教学场地等，为音乐教研工作提供有力保障。
3. 完善教研评价体系建立科学、合理的音乐教研评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，激发教师参与教研的积极性。
2024版小学音乐新课改解读
2024版小学音乐新课改解读一、新课改的背景与目标1.1 背景随着社会的进步和教育的不断发展，我国对基础教育的要求也在不断提高。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、提高综合素质。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，2024版小学音乐新课改应运而生。
1.2 目标2024版小学音乐新课改旨在：1. 完善音乐教育体系，使之更加科学、合理。
2. 提高音乐教育质量，培养具有较高审美素养的学生。
3. 激发学生的音乐兴趣，促进个性发展。
4. 强化师资队伍建设，提升音乐教育水平。
二、新课改的主要内容2.1 课程结构2024版小学音乐新课改对课程结构进行了优化，分为以下几个部分：1. 唱歌与演奏：培养学生的音乐表现力与实践能力。
2. 音乐欣赏：提高学生的审美鉴赏能力。
3. 音乐基础知识：普及音乐基本概念和理论知识。
4. 音乐创作与实践：培养学生的创新精神和实践能力。
2.2 教学目标新课改强调培养学生全面发展的音乐素养，包括：1. 听、唱、奏、创等多种能力的培养。
2. 音乐审美、情感、态度、价值观的培养。
3. 音乐文化认知与传承。
2.3 教学方法新课改倡导以学生为本的教学方法，注重：1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现、创造。
2. 合作学习：培养学生的团队协作精神。
3. 情境教学：创设生动、有趣的教学情境。
2.4 教材与资源新课改鼓励使用多样化、富有时代特色的教材，丰富教学资源，提高教学质量。
1. 注重本土音乐文化的传承与弘扬。
2. 引入国内外优秀音乐作品，拓宽学生视野。
3. 结合现代科技，开发数字化音乐教学资源。
三、新课改的实施与评价3.1 实施策略1. 加强师资培训，提升音乐教师教育教学水平。
2. 优化教学设备，创设良好的音乐教学环境。
3. 注重课程整合，促进学科间的相互渗透。
3.2 评价机制1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现与成长。
2. 终结性评价：全面评价学生的音乐素养与实践能力。
新课改下的高中音乐教学方法与策略研究
新课改下的高中音乐教学方法与策略研究随着新课改的实施，高中音乐教育也出现了一系列变化。
传统的歌唱教学方式已经不能满足学生的需求，如何通过科学的方法提高音乐教学质量成为了每一位音乐教师的难题。
本文从以下几个方面对新课改下的高中音乐教学方法与策略进行探讨。
一、培养学生的基本音乐素养高中音乐教育的目的不在于让学生成为专业音乐家，而在于培养学生的基本音乐素养，让学生在日常生活中能够欣赏，理解音乐，感受音乐的美。
因此，在高中音乐教育中，要注重培养学生的音乐素养，同时提高学生的音乐审美和欣赏能力。
二、通过多元化的教学方式提高课程实效性音乐教学的内容很丰富，涉及到音乐理论、器乐演奏、声乐演唱等众多方面。
因此，采用多元化的教学方式能够提高课程实效性，使学生更加容易掌握课程知识。
可以采用讲解、演示、练习、表演等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
三、注重创新与实践新课改注重学生的主体地位，让学生在学习中能够实现自我价值。
高中音乐教学也应该注重创新和实践，让学生在实际操作中得到实践经验，提高解决问题的能力。
可以采用团体合作的方式，让学生协作完成课程任务，培养团队精神和合作能力。
四、关注学生个性化发展每个学生都有自己独特的个性和兴趣。
在音乐教学中，要注重关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣爱好，根据学生的需求和特点设置不同的教学方式，让学生在音乐上得到满足和发展。
五、加强评估与反馈评估和反馈是提高教学质量的重要环节。
在音乐教学中，要加强评估与反馈，及时发现学生存在的问题，并根据问题采取措施加以解决。
同时，要注重良好的沟通和反馈机制，建立良好的师生关系。
总之，新课改下的高中音乐教学方法应该注重培养学生的基本文化素养，采用多元化的教学方式，注重创新和实践，关注学生个性化发展，加强评估与反馈机制，从而提高音乐教学质量，让学生在音乐中获得满足和成长。
音乐课程教研教改(3篇)
第1篇一、引言音乐课程作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、音乐素养和综合素质具有重要意义。
然而，在传统音乐教育模式下，音乐课程存在一定的弊端，如教学内容单一、教学方法落后、评价方式不合理等。
为了提高音乐课程的教育质量，有必要对音乐课程进行教研教改。
本文将从音乐课程教研教改的背景、目标、策略和实施等方面进行探讨。
二、音乐课程教研教改的背景1. 新课改背景下音乐课程改革的需求随着新课程改革的深入推进，音乐课程面临着前所未有的机遇和挑战。
新课改强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
音乐课程作为培养学生综合素质的重要途径，需要适应新课改的要求，进行相应的教研教改。
2. 传统音乐课程存在的问题（1）教学内容单一：传统音乐课程内容较为陈旧，缺乏时代感和实用性，难以满足学生多样化的需求。
（2）教学方法落后：传统音乐课程以教师讲授为主，忽视学生的主体地位，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式不合理：传统音乐课程评价方式以考试成绩为主，忽视学生的实际能力和综合素质的培养。
三、音乐课程教研教改的目标1. 提高音乐课程的教学质量，培养学生良好的音乐素养和审美情趣。
2. 优化音乐课程教学内容，使其更具时代感和实用性。
3. 改进音乐课程教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐实践能力。
4. 建立科学合理的音乐课程评价体系，全面评价学生的音乐素养和综合素质。
四、音乐课程教研教改的策略1. 创新音乐课程教学内容（1）挖掘地方音乐资源，丰富音乐课程内容。
（2）引入民族音乐、流行音乐等多元化音乐元素，拓宽学生的音乐视野。
（3）结合时代发展，关注音乐科技，培养学生创新精神和实践能力。
2. 改进音乐课程教学方法（1）采用多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（2）加强音乐实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
（3）注重学生个性化发展，关注学生的兴趣和特长，培养具有音乐素养的全面发展人才。
新课改下小学音乐课教学论文
谈新课改下的小学音乐课教学当前，新一轮小学音乐课程改革正在进行中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，强调了”以审美为核心”，提出了”以兴趣爱好为动力”，”面向全体学生”，”注重个性发展”等新的教育理念。
那么作为一名小学音乐教师，在教学过程中将如何适应新课程改革呢?一、更新观念新的教学理念提出要以音乐审美为核心，树立以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为教学宗旨。
教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄、心理和生理特征，让学生”动”起来。
必须克服以往传统的教学观念，处理好教与学的关系。
因此，为适应新课程的需要，教师首先应重视自身角色的转换，教师应始终保持知识的领先地位，必须加强学习，不断更新自己的知识结构，丰富知识内容，了解掌握最新科学知识，胜任一人一科的分科教学至跨学科门类的教学。
1、教师教法的转变。
传统的”满堂灌”的教学方法显然已不适应新课程改革的要求，教师的职能也发生了变化，在教学中，教师是学生学习的合作者、激发者、引导者和参与者，教师在教学中注重多角度启发学生思考，鼓励学生提问，引导学生猜想，培养学生的思维，调动学生学习的积极性。
在音乐教学中，用一些与课堂教学相关的有趣知识激发他们的兴趣，比如渗透一些审美教育、爱国主义教育知识。
鼓励学生大胆说唱、表演，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
2、教学手段的转变。
信息时代科技的日新月异，给学生创设了广阔的发展天地，要激活学生这一主体，就要使教育手段常用常新，现代教育技术，他具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，他通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想像和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，他优于其它一切教学手段，音乐教学运用多媒体教学刻不容缓，他能改变传统教学中的一切弊端，优化于教学。
他能提供在当时当日无法看见和看清的事物、现象和过程或无法听到、听清的各种音响，如欣赏《茉莉花》这首歌曲使用了电教媒体手段，效果特别好，具有营造气氛和激发兴趣的功能。
2024年小学音乐教学课改总结
2024年小学音乐教学课改总结
1. 强化音乐素养培养：加强学生对音乐的理解和欣赏能力的培养，注重培养学生的音乐表达能力和审美能力，提高学生的音乐素养。
2. 探索多元化的音乐教学方式：引入多元化的音乐教学方式，如合唱、合奏、即兴演奏等，让学生通过不同形式的音乐表达，发展音乐创造性和艺术表现力。
3. 鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与音乐活动，如学校音乐会、校园歌唱比赛等，提供更多的音乐表演机会，增强学生的自信心和表演能力。
4. 整合跨学科教学资源：将音乐教学与其他学科教学相结合，利用音乐元素和技巧来探索其他学科的知识，促进学科之间的融合与交流。
5. 引入现代音乐教材和工具：引入适应现代社会发展的音乐教材和工具，如电子琴、电子鼓等，结合音乐科技的发展，提高音乐教学的效果和趣味性。
6. 增加音乐欣赏和创作环节：增加音乐欣赏和创作的环节，让学生能够欣赏不同风格和类型的音乐，培养学生的审美情趣和创新能力。
7. 关注学生的个性化发展：根据学生的个体差异和兴趣特点，提供个性化的音乐教学服务，引导学生发展自己的音乐特长和爱好。
总之，2024年小学音乐教学课改的目标是培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐表达能力和创造力，使音乐教育与学生的全面发展紧密结合。
新课改下音乐教学创新
新课改下音乐教学的创新音乐是一门古老而常青的艺术。
新课标明确指出：音乐的教育目的是培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，培养他们的审美能力和艺术修养。
因此在教学过程中应当加强学生的参与，注重学生对音乐的感受，培养学生的创新思维，在音乐学习中体验快乐。
这就要求我们在课堂教学中转变传统的教学模式，尽量挖掘教材中潜在的创新因素，让学生主动参与体验，大胆求异创新，使创造思维的火花新颖、独特。
一、构建新型教学模式，激发学生创新欲望传统的教学模式是教师把学生当作是接受知识的“容器”。
它严重地扼制了学生的想象力和创造力，不利于学生创新能力的培养和发展，所以我们必须改革传统的教学模式，为学生搭建一座能自主表演的“梦想剧场”，使学生的创新思维得到更好的发展，学生才能真正成为学习的主体，在学习中探索、创造。
教学的设计要以学生实践为主线，探究知识为中心，创造知识为重点，培养能力为宗旨这一教学格局。
当学生对它产生浓厚的兴趣时才愿意主动地去学习、了解和探究。
如：在教《黄河少年》时，我先谈话导入，自己范唱使学生对歌曲产生兴趣，然后让学生根据自己已有的乐理知识激励他们自学歌曲，在自学过程中若发现问题可以相互交流。
学生的思维异常活跃，提出新问题，有了新见解。
待老师讲解时，他们表现得那么专心、仔细。
这种教学设计生动有趣，富有新意，给人以全新的感觉，并激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
二、优选教学方法，找准创新途径学生的音乐基础是参差不齐的，其中也有“五音不全”者。
对于这类学生的教学，音乐知识和技能的传授必不可少，但若过分强调这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的兴趣。
为了让他们能在自身的基础上获得创新发展，我经常让学生自主选择音乐。
一是让我们共同寻找。
每位同学都唱一唱最近在课堂以外学到的歌。
哪些歌曲的旋律动听？哪些歌曲的词写得好？找出大家一致认为适合我们演唱的歌曲。
二是让我们唱一唱。
鼓励学生自告奋勇地教大家唱。
（你会发现每位学生都兴趣盎然，教者尽职，学者尽心。
新课改下高中音乐的教学方法及策略
新课改下高中音乐的教学方法及策略新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。
作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。
一、培养学习兴趣《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。
培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。
首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。
学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。
可见，音乐对于开启智力、促进其他学科的学习作用巨大。
其次，要运用多种教学手段。
如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。
再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。
这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。
二、注重情感体验音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。
音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。
学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。
教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策随着时代的发展和社会的进步，教育体制也在不断改革，新课程改革作为教育改革的一项重要内容，已经逐渐在全国范围内展开。
在新课程背景下，中学音乐教学的现状和对策成为了关注的焦点。
本文将从新课改背景下中学音乐教学的现状出发，分析存在的问题，并提出对策。
一、现状分析1. 中学音乐教学存在的问题在新课改背景下，中学音乐教学存在一些问题。
传统的中学音乐教学模式过于注重对音乐理论知识的灌输，忽视了对学生音乐审美能力和音乐表演能力的培养，导致学生对音乐学科的兴趣不高。
由于中学音乐师资的不足，教师们在音乐教学方法和手段上较为传统，无法满足新课改对音乐教学提出的新要求。
中学音乐教学设施和资源相对匮乏，缺乏多媒体教学设备和音乐教学场所，制约了音乐教学的发展。
在新课改背景下，中学音乐教学呈现出不同程度的问题，例如学生学习兴趣不高、师资不足、教学资源匮乏等。
这些问题在一定程度上影响了中学音乐教学的质量和效果，需要引起足够重视与关注。
二、对策建议1. 改变教学模式，注重音乐素养的培养针对中学音乐教学存在的问题，教师们应该更新教学理念，积极改变教学模式，从灌输式教学向培养音乐素养转变。
通过丰富多样的音乐活动、音乐游戏和音乐表演，增加学生的参与感和体验感，培养学生的音乐审美能力和表演能力，激发学生对音乐的兴趣，提高音乐教学的吸引力和趣味性。
2. 提高教师培训水平，更新教学理念为了适应新课改对音乐教学提出的新要求，中学音乐教师需要加强自身的专业培训和学习，更新教学理念和教学方法。
可以通过参加各类音乐教育研讨会、培训班和学习交流活动，提高自身的教学水平，积极吸收新课程改革的理念，为学生提供更优质的音乐教学。
3. 利用现代技术手段，丰富教学资源中学音乐教学资源相对匮乏的问题，可以通过利用现代技术手段来解决。
教师们可以借助多媒体教学设备，利用网络资源和教学软件，丰富音乐教学资源，提高音乐教学的趣味性和多样性。
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇 小学音乐课教学思路
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。
新课改背景下小学音乐教学设计方法1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。
这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。
我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。
比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。
有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。
总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。
二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。
重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。
新课改下的初中音乐课堂教学
新课改下的初中音乐课堂教学
新课改下的初中音乐课堂教学主要体现在以下几个方面：
1. 强调思维能力培养：新课改注重培养学生的创造性思维能力，在音乐课堂教学中，学生不再仅仅是被动接受知识，而是积极参与，通过自主探究和合作学习，培养学生的观察、分析、解决问题等思维能力。
2. 多元化教学方法：传统的音乐教学主要以教师讲授为主，而新课改注重多元化的教学方法，如情境教学、问题导入、案例分析、游戏化教学等，以激发学生的兴趣和主动学习的积极性。
3. 体验式学习：新课改强调学生的学习体验，音乐教学更加注重学生的实践操作和亲身体验，例如通过合唱、乐器演奏、音乐鉴赏、舞蹈表演等多种方式，使学生能够深入感受音乐的魅力，并培养他们的音乐表达能力。
4. 素质教育的融入：新课改将音乐教育与素质教育有机结合，注重培养学生的审美情趣、情感态度以及综合素质的培养。
音乐教学不仅仅是为了学习音乐知识，更是通过音乐的学习，培养学生的人文素养和综合能力。
5. 融入现代科技：新课改倡导在教学中融入现代科技手段，如利用多媒体设备、网络资源、音乐软件等辅助教学。
学生可以通过观看音乐视频、听取音乐录音、制作音乐作品等方式，提升自己的学习效果，并开拓音乐学习的广度和深度。
总之，新课改下的初中音乐课堂教学注重培养学生的创造性思维能力和综合素质，强调学生的主体地位和学习体验，融入现代科技手段，提升教学效果和教育质量。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍新课程改革要求中学音乐教学不仅要注重传授基本的音乐知识和技能，更要注重培养学生的审美能力、表现能力和创造能力。
教师需要更加灵活地运用多种教学方法和手段，创造出符合学生特点和学习需求的教学环境。
评价体系也需要更加科学合理，能够全面客观地评价学生的音乐能力和发展水平。
要想提高中学音乐教学的质量，更需要加强师资队伍建设，培养一支高素质的音乐教师队伍，为学生提供更好的音乐教育服务。
.1.2 新课改对中学音乐教学的影响新课程改革作为我国教育领域的一项重要改革举措，对中学音乐教学也产生了深远的影响。
在新课程改革的背景下，中学音乐教学不再只是简单的传授乐理知识和技巧，而更加注重培养学生的音乐素养和审美情趣。
新课程改革要求中学音乐教学从传统的注重技能培养和知识传授向培养学生的综合素质和创新能力转变，这对教师提出了更高的要求，也为音乐教学带来了更多的挑战和机遇。
新课程改革强调学生的主体性和参与性，提倡通过多样化的教学手段和活动形式激发学生的兴趣和潜能。
中学音乐教学需要更加注重培养学生的音乐表现能力和创造力，鼓励学生参与音乐创作和表演，引导他们发现和感悟音乐的美。
新课程改革还要求中学音乐教学与时代发展相结合，关注当代音乐文化的传承和创新，引导学生积极参与当代音乐生活，增强对音乐文化的认知和体验。
这些都为中学音乐教学带来了丰富的教育资源和更广阔的发展空间，同时也对传统的音乐教学模式提出了挑战，需要教师们不断探索和创新。
2. 正文2.1 现状分析中学音乐教学在新课改背景下面临着一些现实问题。
教学内容单一化是一个较为突出的问题。
随着新课改的推进，学校教育越来越注重考试和成绩，中学音乐教学内容往往囿于传统的音乐理论和乐理知识，缺乏对音乐艺术和文化的深入挖掘和传授，导致学生对音乐的兴趣和理解能力受到限制。
评价体系不完善也是一个影响中学音乐教学的重要因素。
现行的评价体系大多以考试成绩为主，忽视了学生音乐素养和综合能力的培养。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策随着新课改的推进，中学音乐教学也在不断地调整和改革。
然而，当前中学音乐教学的现状并不容乐观。
一方面，由于中小学阶段作为基础教育阶段，学生一般来说对音乐教育兴趣不高，所以教师需要寻找方法激发学生的学习兴趣。
另一方面，目前学生对音乐艺术的教育需要与社会民生需求相结合，因此需要中学音乐教师扎实的教学经验和广泛深入的艺术知识储备。
下面，我们从这两个方面来分析中学音乐教学的现状，并提出针对性的对策。
一、学生学习兴趣不高中小学阶段的学生一般认为音乐是一门“兴趣课程”，而非必修课程。
因此，很多学生对音乐教育的兴趣和积极性不高。
其主要原因在于中学音乐教学亟需变革和创新，以吸引学生们的关注。
具体表现如下：1、教学内容缺乏新意。
现在，大多数中小学的音乐教育依然注重基础音乐理论，但是对于课程设计的新颖性、趣味性、实践性很少。
因此，造成学生对音乐的兴趣降低，从而影响到学生的学习效果。
2、教师教学手段陈旧。
许多中学音乐教师传统的教学方式局限于书本知识的传授，而缺乏音乐实践经验的分享和探究。
由此，学生难以体会到音乐艺术的真正魅力和激情。
3、课堂氛围欠佳。
中学音乐课程因为教材枯燥和学生兴趣缺乏等多种原因，很容易造成课堂氛围的冷清。
长期积累下来，难以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
为了解决学生学习兴趣不高的问题，中学音乐教师需要积极地采取新的教学方式和手段来提高课堂的趣味性和实践性，从而激发学生的学习兴趣。
具体方法如下：1、引入多元化的音乐教育内容。
教师可以结合时事和学生的兴趣设计具有创意性和灵活性的教学内容，如民族音乐、现代电子音乐、流行音乐等等。
2、加强音乐实践体验。
意在鼓励学生积极参与各种音乐活动，如音乐比赛、演唱会、音乐剧表演等，通过实践掌握基本音乐技能，尤其是合唱、创作等实践性课程。
3、创造积极向上的课堂氛围。
课堂不仅应注重音乐知识的传授，还要在人际交往以及个性的观察和理解方面进行探究和引导。
新课改音乐教学反思
新课改音乐教学反思新课改反思（一）——音乐教育理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。
音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力，实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。
主要体现在以下方面：一、把感情、态度、与价值观放到课程目标的首位。
原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的知识结构体系进行教学，使学生掌握音乐知识，新《标准》把情感、态度和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。
它淡化了传统教育中那种单一的知识传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
1、多样情感体验，培育对生活的积极主动悲观的态度。
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。
中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们以审美的态度感悟人生，认识社会，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。
2、培育音乐兴趣，践行终身自学的心愿。
爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。
只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，在他亲身参与音乐活动的过程中才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。
因此，在课堂教学中，我们要营造愉快和谐的教学气氛，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。
3、提升音乐审美能力，陶冶高尚情操。
音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。
通过审美实践，纯洁和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本功能。
新课改下音乐课堂教学的五要素
新课改下音乐课堂教学的五要素音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
如何开展好小学音乐课堂？提高学生的审美能力，使他们从小养成良好的人文素养尤为重要。
就如何开展好小学音乐课堂？我觉得应从以下几点入手：一、感受与鉴赏感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
这一部分内容的教学应注意以音乐为本，以音响出发，以听赏为主。
教师的讲解、提示、力求简明，生动，富有启发性，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发现象和联想。
例如：“在欣赏小学四年级上册书中《大海啊故乡》时，听完全曲，我启发大家:浩瀚的江面，波光粼粼，蓝的天映着蓝的海上。
海岸边停泊着几只弯弯的小船，一切美好的情境都融入在这优美，柔和的旋律中。
请同学们发挥自己的现象，写出你对乐曲的感想”。
于是，同学们在课堂上用文字描述出许多精彩的画面：宁静的港湾，好像沉睡中的母亲，那么宁静，那么慈祥。
清澈的海水，夹杂着偶尔滚来的海浪，一个小姑娘坐在弯弯的小船上，凝望着远方……有的同学干脆画了一幅彩色的图画。
还有的同学把乐曲描述成蓝天白云下渔夫们打鱼，青山绿水间男耕女织的劳动场景。
同学们在乐曲声中，用自己的情感编织出绚丽的画卷，心灵得到了陶冶，智慧得到了启迪。
这样一来，教师既尊重学生的独立感受与见解又鼓励了学生勇于表述自己的审美体验。
逐步使学生养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴别音乐的经验。
二、演唱演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行。
创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦受到美的熏陶。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略1. 引言1.1 新课改下高中音乐教学方法与策略随着新课改的不断推进，高中音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，高中音乐教学需要不断创新和改进，以适应时代的需求和学生的发展。
本篇文章将探讨新课改下高中音乐教学方法与策略，希望为广大高中音乐教师提供一些启示和思路。
我们将分析新课改背景下高中音乐教学的现状。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，高中音乐教学也面临着许多挑战和问题。
我们需要深入了解高中音乐教学的现状，找出存在的困难和不足之处，为后续的改进和创新做好准备。
我们将探讨新课改理念对高中音乐教学的影响。
新课改倡导尊重学生个性，注重培养学生的综合能力和创新精神。
这些理念对高中音乐教学提出了新的要求和挑战，我们需要思考如何将新课改理念融入到高中音乐教学中，激发学生的学习热情和创造力。
接下来，我们将探讨适合新课改的高中音乐教学方法。
在新课改的指导下，高中音乐教学需要更加注重学生的实际需求和兴趣特点，采用多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们还将讨论如何利用现代科技手段提升音乐教学效果。
随着科技的不断发展，我们可以借助各种数字化工具和平台，丰富音乐教学内容，提升教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
我们将分享一些培养学生音乐素养的策略。
高中音乐教学旨在培养学生的音乐欣赏能力、表现能力和创新能力，我们需要设计多样化的教学活动和任务，激发学生的音乐潜力，培养他们全面发展的音乐素养。
新课改下高中音乐教学方法与策略的探讨，将有助于促进高中音乐教学的创新和发展，为学生的全面发展和个性充分展现提供更好的教育资源和支持。
2. 正文2.1 新课改背景下高中音乐教学的现状随着新课程改革的不断深入推进，高中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
目前，在高中音乐课程中存在着一些问题，如教材陈旧、教学方式单一、教学内容与时代脱节等。
传统的音乐教学模式往往以教师为中心，重视传统音乐知识的传授，忽略了培养学生的创造力和审美能力。
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新课改音乐教学
在音乐创新教学中,为了更好地贯彻艺术教育新课程标准的实施,建构
有利于培养学生自主创造性教学模式,是落实“新课改”的关键所在。
音乐教育是“审美教育”的重要组成部分,在中小学低年级的音乐教学中,如何发挥它的这个作用,是个值得探讨的问题。
中小学低段音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。
教材中
选择了很多适合低段的、结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明
的音乐作品。
教师应充分发挥教材优势,做好这项工作。
很多老师在这
方面已经积累了很多经验,如创设优美的音乐教学环境;实行音乐化教
学活动的训练;用音像结合的方式实行欣赏教学;用角色化的歌表演与
游戏增强学生的情感体验;用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音
乐教学活动……本文想就此与大家讨论几点理解。
一、培养审美趣味,获得美感体验
美好的音乐作品是能带给人以美感的,其实音乐审美的本质应是美感。
法国作曲家圣桑说：“音乐是人的精神最精致的产物之一。
人生其智
慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟
艺术……”人的音乐美感属于社会意识。
美感必须是“赏心悦
目”“悦耳动听”的,“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等
方面的高级心理活动,是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。
所以,音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好每一
节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美、旋
律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生准
确的审美趣味、积极实行审美体验、提升学生的音乐鉴赏力、音乐表
现水平和创造水平的目的。
二、扩展学生的审美趣味,开阔音乐视野
音乐,不喜欢什么音乐是因人而异的,我们没有必要让人们都有相同的
爱好。
相反的,我们应该尊重每个人的兴趣和爱好,但这并不意味着我
们放弃了引导和教育。
小学音乐教学负有持续扩大学生音乐审美视野
的任务,要让学生不但喜欢当代的音乐,对古代、近代、现代的优秀音
乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。
除此以外,还能够利用课外音乐教学活动,如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐,演唱民歌、名歌,有的
放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品,让学生更
多地了解和热爱民族音乐。
低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切,因而感兴趣。
不过,世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品,这就形成了
丰富多彩的音乐风格和式样。
人们常说：“音乐是没有国界的。
”这
正是音乐教学的优势所在。
我们不但要教好本民族、本国的歌曲、乐
曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲,喜爱外国歌曲和乐曲。
一位教师
在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时,做了这样的导入尝试：(1)创设
生日情景：在一个生日蛋糕上点燃腊烛;(2)教师手持贺卡,声情并茂地
表演《祝你生日快乐》,熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣,学生情不自禁地拍着手跟着老师唱起来,老师也拍着手鼓励学生用情演
唱这首歌。
在学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱而获得创
造美的喜悦时,教师向学生介绍了《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲,很多学生感到意外,教师抓住时机发问：为什么一
首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山,飞遍世界?为什么在100多
年后的今天,男女老少在过生日的时候还会常常唱起它?学生回答：
“它有意义”,“它有感情”,“它好听”。
教师总结：“对,同学们说
得好,一首好的歌曲不受时间的限制,它永远不会老;一首好的歌曲不受
国界的限止,能够传到世界的各个角落!让大家都喜爱它!”这个导入设
计非常浅近,非常生动,非常煽情,视觉、听觉获得的美感,情感想象获
得的审美喜悦,音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里。
当然,审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为
基础的,实行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。
音乐教师要持续
地增强自身文化素养,特别是音乐素养的积累,持续实行音乐教改的探
索,由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取
精神养料,扩展音乐审美趣味开阔音乐视野。
三、提升审美品位,培养高尚情操
音乐是一门很特殊的艺术,一方面它很抽象,一方面它却又能最深刻、
最细腻、最准确地反映人的情感!欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲(乐曲)的丰富情感和思想内涵,从中获取精神力量,使思想得到升华,这
就是音乐的社会功能。
很多哲学家和音乐大师对音乐的这个功能作用
都作出了充分的估量,给予高度评价。
当前,文化市场发展不平衡,在相当范围内主旋律不响亮,优秀民族文
化不占主导地位,流行歌曲作为一种商品进入市场,渗透到各个角落,学
校也不例外。
音乐老师应从中省悟自己身上的重任,在音乐教学中充分
利用教材提供的优秀音乐作品,精心设计音乐教学课内外活动,通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法,让学生体验每一个音
乐作品的美感和思想内涵,同时教给他们必要的音乐知识以促动学习,
引导学生树立健康高尚的审美观点;提升音乐审美品位;逐步培养学生
对高雅艺术的好感、兴趣,从而净化学生心灵、培养高尚情操。
在音乐
游戏“好朋友来了”的教学过程中,让学生们愉快地边唱边实行角色表演：“客人”来了,轻轻“敲门”,主人“开门”,互相问好;主人招待
客人“请坐”,告别再见。
在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面
的快乐,懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……事实就是如此,提升学
生审美品位,培养学生高尚情操,对学生德智体全面发展会产生不可估
量的作用。
总来说之,在中小学低年级音乐教学中,一方面,音乐老师要增强美育、音乐审美教育理论的学习,准确地理解音乐审美趣味的作用;一方面,在
教学实践中,教师要重视对学生审美趣味的培养,从而达到提升学生艺
术素质的最终目的。
新课改音乐教学。