统编版识字7 操场上 教学反思
部编人教版一年级语文下册《识字7 操场上》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字7 操场上》教案
一、教学目标
1.能够识记《操场上》这篇课文中的生字词。
2.能够理解《操场上》这篇课文的大意。
3.能够自主朗读《操场上》这篇课文。
二、教学重点与难点
•教学重点：生字词的认读和理解课文大意。
•教学难点：学生能够准确地朗读课文，并理解一些比较抽象的词语。
三、教学准备
1.教材：《识字7 操场上》
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、故事卡片等。
四、教学过程
A. 导入
教师引导学生回忆上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
B. 学习新课
1.学习生字词
教师通过图片或故事卡片呈现生字词，让学生认读。
2.阅读课文
教师朗读课文《操场上》，引导学生跟读。
3.理解课文
教师提问，帮助学生理解课文内容。
C. 操练
1.课文默写
学生闭卷默写课文部分内容。
2.小组讨论
学生分组讨论课文中的问题，并展示讨论结果。
D. 总结
教师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
五、教学反思
•本节课生字词部分可以加入游戏环节，增加学生的参与度。
•学生对课文理解不深的问题需要进行重点讲解和引导。
六、作业设计
1.默写生字词。
2.阅读课文，理解大意，写一篇简短的读后感。
3.练习朗读课文《操场上》。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地学习《操场上》这篇课文，提高语文水平。
部编版一年级语文下册识字7 操场上(教学反思) (2)
教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
部编版语文一年级下册识字7操场上教学反思
操场上教学反思（两篇）（一）《操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。
通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一、教学效果：人的认识规律都是从感性认识开始的。
图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进行语言训练。
借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。
因此要培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。
一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。
新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。
在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的记忆。
由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”激发了学生的表现欲，激发学生的学习热情。
二、成功之处：教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1.合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2.探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
识字7操场上教学反思
识字7操场上教学反思《识字 7 操场上教学反思》在教《识字 7 操场上》这一课时，我可是经历了一番“波折”，也有了不少的思考和感悟。
这堂课的教学目标是让孩子们认识与操场上活动相关的生字词，并能正确流利地朗读课文。
一开始，我信心满满地走进教室，想着凭借我充分的准备一定能让孩子们轻松掌握这些知识。
我先通过展示操场上热闹场景的图片来导入课程，孩子们看到图片后，眼睛都亮了起来，一个个兴奋地开始讨论。
我趁热打铁，指着图片上的各种活动问孩子们：“你们看，这是什么呀？”本以为他们会踊跃回答，可没想到，好多孩子都被图片吸引得只顾着兴奋，回答问题时七嘴八舌，乱糟糟的。
这可让我有点措手不及，原本设想的有序互动场面完全没出现。
接下来，在识字环节，我用了多种方法，比如加一加、减一减、换一换等，孩子们一开始还觉得挺有趣，跟着我认真思考。
可没一会儿，就有几个小调皮开始坐不住了，注意力不集中。
我不得不一边维持秩序，一边继续教学。
为了让孩子们更好地记住这些生字，我还设计了一些小游戏，比如“生字对对碰”“猜字谜”。
玩游戏的时候，孩子们倒是热情高涨，可一回到认读生字环节，又有不少孩子开始迷糊了。
特别是在朗读课文的时候，有的孩子读得磕磕绊绊，有的孩子声音小得像蚊子。
我不断地鼓励他们，纠正读音，可效果并不是特别理想。
这堂课下来，我深深地感觉到，虽然我做了很多准备，但在实际教学中，还是没有充分考虑到孩子们的年龄特点和注意力集中的时间。
后来，我在课间的时候观察到一件小事。
几个孩子在操场上玩耍，其中一个孩子指着篮球架说：“看，那个是篮球架，我们上课学过的。
”另一个孩子接着说：“还有跳绳，老师也教过。
”听到他们的对话，我心里突然一暖，原来孩子们在不经意间已经记住了这些生字词，只是在课堂上没有很好地表现出来。
这让我反思，也许教学不应该仅仅局限在课堂的 40 分钟里，应该多给孩子们一些在生活中运用所学知识的机会。
同时，在教学方法上，也要更加灵活多样，不能一成不变，要时刻关注孩子们的反应，及时调整教学策略。
《操场上》教学反思(精选11篇)
《操场上》教学反思（精选11篇）《操场上》教学反思篇1[教材分析]《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。
[学习目标]1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。
认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]1.; 指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.; 认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。
[教学过程]一、课前交流1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。
二、导入新课，观察图片，读词语，认生字2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。
部编版语文一年级下册识字7操场上精品教学反思
教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
识字7《操场上》教学反思
识字7《操场上》教学反思
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。
插图对应了六个词语中四项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。
在教学时，我注重对学生进行了朗读指导。
读词语时，学生开始时一字一字地读，比较拖沓，我指导学生读词语时要注意字与字的连贯。
读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le)”和“热闹（nao)”，这两处轻声读好了、整首儿歌就显得轻快了。
读儿歌还要注意后一句的停顿，“跳绳／踢毽／丢沙包，天天锻炼／身体好”。
在读正确的基础上，注意轻声和停顿，读出节奏，读出韵味。
其次，我还引导学生进行理解运用。
学习词语时，我引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。
“打球”一词，我问学生打过什么球，打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。
学习儿歌时，我问学生读懂了什么。
儿歌的第一句告诉我们时间，第二句告诉我们地点，第三、四句告诉我们参加体育活动，能够锻炼身体，使身体强壮。
在处理课后练习环节，我预先准备一些课外体育活动的词语卡片，如“扔沙包、踢毽子、跳绳、跨栏”，在学生说到时，我出示词卡，让学生认读。
还让学生给词卡分分类，扔沙包是一类，踢毽子、
跳绳、跨栏是一类，引导学生发现“扔”与手的动作有关，也是提手旁的，“踢、跳、跨”都与脚的动作有关，也是足字旁的。
最新人教部编版一年级语文下册识字7 操场上教学反思1-精品
教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
部编版一年级语文下册识字7《操场上》教学反思
教学反思在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。
整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。
表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。
更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
最新人教部编版一年级语文下册识字7 操场上教学反思1-精品
教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
部编版一年级语文下册识字7操场上教学反思3篇
《在操场上》教学反思《在操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。
通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
在执教这一课的时候，感觉有几点做的比较成功，总结如下：一、看图说话，培养表达能力1.按顺序说话。
一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。
孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。
那么从看图开始。
2.说完整的话。
孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。
我提问，图片上的小朋友在干什么？？孩子一站起来就回答，拔河。
我会提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。
孩子照着说了一遍。
我马上鼓励，真是个聪明的孩子。
接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。
二、教给识字方法，促进自主识字人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。
教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。
本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。
学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。
第二，表演动作体会词义。
孩子的模仿能力很强，并且有很强的表现欲望。
那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。
像今天学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。
孩子们积极性特别高。
课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。
第三，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。
因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。
课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。
最新2020年春部编版一年级语文下册：识字7 操场上(教学反思参考1)
教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
2021学年部编版一年级语文下册《识字7 操场上》教学反思
识字7 操场上教学反思1《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
部编版一年级语文下册教学反思：识字7《操场上》
教学反思
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。
整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。
表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。
更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思《操场上》教学反思《操场上》是小学语文一年级上册的一篇识字课文，主要介绍了操场上的各种体育活动和器材。
通过学习这篇课文，学生可以认识一些汉字，了解一些体育知识，培养对体育运动的兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、表达，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况1. 学生能够正确认读“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等 13 个生字，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”等 7 个生字。
2. 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 学生能够了解课文内容，知道操场上的各种体育活动和器材，培养对体育运动的兴趣。
二、教学过程的实施情况1. 导入环节在导入环节，我通过播放一段操场上的体育活动视频，让学生观察视频中的体育活动和器材，然后提问学生：“你们喜欢在操场上做什么运动？”“你们知道操场上还有哪些体育活动和器材吗？”通过这样的导入方式，激发了学生的学习兴趣，让学生对操场上的体育活动和器材有了初步的了解。
2. 识字环节在识字环节，我采用了多种识字方法，如图片识字、拼音识字、游戏识字等。
首先，我通过出示图片，让学生认识了“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等 13 个生字。
然后，我让学生通过拼音认读生字，加深了学生对生字的印象。
接着，我通过游戏“摘苹果”，让学生在游戏中巩固了生字的认读。
最后，我让学生通过组词、造句等方式，加深了学生对生字的理解和运用。
3. 朗读环节在朗读环节，我首先让学生听录音，然后让学生跟着录音朗读课文。
在学生朗读课文的过程中，我注重指导学生的朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
通过这样的朗读指导，提高了学生的朗读水平，让学生能够正确、流利地朗读课文。
4. 理解环节在理解环节，我首先让学生自由朗读课文，然后让学生思考以下问题：“操场上有哪些体育活动？”“这些体育活动分别是怎么做的？”“你喜欢哪种体育活动？为什么？”通过这样的问题引导，让学生理解了课文内容，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
【精品整理】部编版一年级下册语文 识字7《操场上》教学反思
教学反思
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。
整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。
表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。
更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
识字操场上教学反思
《在操场上》教学反思《在操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。
通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
在执教这一课的时候，感觉有几点做的比较成功，总结如下：一、看图说话，培养表达能力1.按顺序说话。
一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。
孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。
那么从看图开始。
2.说完整的话。
孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。
我提问，图片上的小朋友在干什么？？孩子一站起来就回答，拔河。
我会提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。
孩子照着说了一遍。
我马上鼓励，真是个聪明的孩子。
接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。
二、教给识字方法，促进自主识字人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。
教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。
本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。
学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。
第二，表演动作体会词义。
孩子的模仿能力很强，并且有很强的表现欲望。
那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。
像今天学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。
孩子们积极性特别高。
课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。
第三，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。
因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。
课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。
最新2020年春部编版一年级语文下册：识字7 操场上(教学反思参考1)
教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
新统编版教材小学一年级语文下册《识字：操场上》教学反思
新统编版教材小学一年级语文下册《识字：操场上》教学反思本课教学，我力求运用“识用结合”的新课程理念，在教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生的学习动机由潜伏状态转变为活动状态，从而积极主动地学习。
让学生在活动中识字，极大地调动了学生学习的积极性。
1.识字写字（1）识字字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。
字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：①熟字加偏旁。
如“拍、跑、铃、体”。
②偏旁归类。
如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。
字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解形声字的偏旁往往表示这个字的含义。
（2）写字指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有4个是左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。
另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。
教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。
2.朗读指导指导学生读词语时要注意字与字的连贯。
读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le）”和“热闹（nɑo）”，这两处轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。
读儿歌还要注意最后一句的停顿，如果在读正确的基础上，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。
3.理解运用学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。
学习儿歌时，可以引导学生思考从儿歌中读到了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使身体更强壮。
在教学本课时，我采用多种形式复现生字。
内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。
鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在生活的各种场合中，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
这样教识字，学生学得轻松、愉快，识字不再是一种任务，而是一种乐趣，一种享受。
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操场上教学反思
（一）
优点：
词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
插图对应了
6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。
1.字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。
2.读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。
3.学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。
学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。
不足之处：
在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。
我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。
（二）
《操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。
通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一、教学效果：人的认识规律都是从感性认识开始的。
图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进行语言训练。
借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。
因此要培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。
一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，
同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。
新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。
在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的记忆。
由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”激发了学生的表现欲，激发学生的学习热情。
二、成功之处：教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展。
1.合作识字，体验情操。
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2.探究识字，培养能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。
这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。
既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
三、不足之处:1.由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。
所以，有些学生没有参与到学习中来。
2.课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
四、改进措施：如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
（三）
本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。
一、教学效果
1.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
学生学习了词语后，再创设小组学习氛围，这时我就让他们小组合作，把词语贴在图中对应的体育活动旁边，这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。
调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
2.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。
新大纲也再次强调“学生是学习的主人。
”在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。
二、成功之处
1.在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
2.指导看图说话。
让学生学会按顺序说话。
一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。
孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。
三、不足之处
1.在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。
因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。
2.对待学生的提问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。
而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。
以后在这方面要加强学习。
四、改进措施
1.在指导看图说话的时候，应该引导学生运用“有的……有的……有的……”句式进行说话，在学习词语的时候，应该引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用能力和表达能力。
2.在指导学生学会按顺序说话后，要随即引导他们说完整的话。
孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。
如：我提问，图片上的小朋友在干什么？？孩子一站起来就回答，拔河。
应该提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。