6.2在实践中追求和发展真理导学案
6~2在实践中追求和发展真理(导学案).doc
6~2在实践中追求和发展真理(导学案)课型：新授课命制：朱文喜审核：张晓翠班级 ____________ 姓名______________ 组评_________________ 师评________________【学习要求】识记:(1)真理的含义(2)真理的基本属性理解：(1)真理的最基本属性是客观性(2)真理都是有条件的、具体的(3)认识运动的反复性和无限性是一种波浪式的前进或螺旋式的上升重、难点:(I)真理及其客观性(2)真理是具体的有条件的(3)真理具有反复性无限性【自学过程】(1)社会存在社会意识，有什么样的___________ ,就有什么样的社会意识，_________ 变化发展决定着社会意识的变化发展。
社会意识具有_________ 性。
社会意识对社会存在具有能动的反作用，落后的社会意识对社会的发展起___________ 作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起___________ 的__________ 作用。
(2)社会生活在本质上是___________ 的，马克思主义的____________ 是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
(3)___________ 是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。
(4)在生产方式中，_________ 是最革命、最活跃的因索。
生产力的状况________________生产关系的性质，生产关系对生产力具有__________ o⑸生产关系的总和构成社会的__________ C经济基础___________ 上层建筑。
上层建筑对经济基础具有 ____________ 0当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就________________生产力的发展，推动社会 __________ ;当它为落后的经济基础服务时，则______________ 生产力的发展， _________ 社会前进。
在实践中追求和发展真理 导学案
导学案《生活与哲学》第六课第二框在实践中追求和发展真理1、真理是客观的与客观对象相符合的认识与客观对象不相符合的认识（1）真理的含义:真理是标志同相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的。
（2）真理与谬误有严格的，二者不容混淆。
（3）真理的内容是，人们对同一事物产生多种不同认识，其中真理只有，真理面前。
2、真理是具体的有条件的（1）真理具有条件性任何真理都有自己适用的，超出这个条件和范围，真理就会变成。
真理与谬误往往真理与谬误在一定条件下会。
（2）真理都是具体的任何真理都是相对于特定的来说，都是主观与客观、理论与实践的统一。
离开这一特定的过程，真理就会变成谬误。
3、追求真理是一个过程（1）、认识具有反复性从主体来看，会受到主观与客观的限制；从客体来看，客观事物是和，使其本质的暴露和展现有一个过程。
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成（2）认识具有无限性认识的对象(物质世界) ；认识的主体（人类）；认识的基础（实践）。
（3）认识具有上升性（真理是不断向前发展的）人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是前进或上升。
3.《中国汉字听写大会》在央视播出后，引起广泛热议。
阅读材料，回答下列问首期，随机选取了现场观众组成“成人体验田”进行测试。
当“尥蹶子”、“貔貅”、“攥拳头”、“桀纣”、“瓮中捉鳖”等词语出现时，“成人体验团”听写时错误频频。
据不完全统计，即使“间歇”、“熨帖”、“黏稠”等较简单的词，“成人体验团”听写的正确率都不足50%。
其中“熨帖”一词，只有l0%的正确率，而“癞蛤蟆”则难倒了70%的成年人。
测试结果在一定程度上暴露了当下中国人汉字书写方面的软肋。
上述现象引发了对“汉字危机”、“文化危机”的担忧。
语文出版社社长王旭明在自己的微博发起了一次运动，呼吁取消小英语课，增加国教育。
另外，电脑时代提笔忘字现象增多，很多人都说这个节目是为了拯救汉字书写文化。
【新版】高中政治必修四《在实践中追求和发展真理》【导学案】2
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《在实践中追求和发展真理》导学案2【学习目标】1．知识目标(1)识记真理的含义，真理的基本属性。
(2)理解真理的具体性，真理的条件性。
(3)列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。
分析说明追求真理要与时俱进。
2．能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
3．情感、态度和价值观目标树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
【学习重点】1 真理是具体的有条件的2 追求真理是一个过程的原理内容及方法论【课前延伸案】一．真理是客观的1．真理的含义：2. 真理最基本的属性：二．真理是具体的有条件的1．真理的条件性（为什么）2．真理的具体性（为什么）三．追求真理是一个过程1．原理内容：（1）认识具有反复性1）从认识的主体看：2）从认识的客体看：（2）认识具有无限性1）从认识的对象看：2）从认识的主体看：3）从认识的基础看：（3）认识具有上升性2．方法论要求：【课内探究案】探究活动一：判断并说明1．真理是因为“有用”而“真”。
（）2.“仁者见仁，智者见智”。
这说明真理不具有客观性。
（）3. 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的。
（）4．人们对事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践才能完成（）5. 认识是一个永无止境的无限发展的过程（）6. 认识具有上升性，所以，真理不断被推翻，从而不断地向前发展。
（）探究活动二：读材料，揭本质几年前，人们不知道黄万里是谁。
即便现在，大多数中国人对这个名字也陌生得很。
但是，人们都知道黄河，也大都知道黄河上有一座三门峡水库——那是一项巨大的失败工程。
黄万里就因此出名。
从1952年开始，中国从苏联聘请专家为治理黄河拟定计划，遗憾的是所请的专家为水工专家，他们精通水坝业务，但未必了解黄河。
《第六课第二框在实践中追求和发展真理》导学案(人教版必修四).doc
C．它否认了人的认识能力D．它否认了真理的条件性和具体性
6．国际天文学联合会大会投票通过新的行星定义，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。这体现的哲学道理是（）
①真理是客观的②真理是具体的有条件的
③追求真理是一个过程④人类的认识是无限发展的
①因人而异的②具体的
③条件的④客观的
A．①②B.①③C.①④D.②③
2．（2008广东卷）泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明（）
A．真理与谬误相互区别B．真理与谬误相互融合
C．真理与谬误相比较而存在D．真理以谬误为基础而存在
3.（2008广东卷）下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（）
材料：我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。截至2010年上半年，全国大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。
4.真理和谬误的根本区别在于（）
A．真理是绝对的，谬误是相对的
B．真理是有条件的，谬误是无条件的
C．真理是客观的，谬误是主观的
D．真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映
5.“人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。”对这句话分析正确的是（）
①对真理的追求是永无止境的循环过程
②真理是理论与实践的具体的历史的统一
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
2.运用问题导学、小组合作等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设实践环节，让学生亲身体验真理的追求和发展过程，培养其动手操作和实际运用能力。
4.采用案例分析、讨论交流等教学手段，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活化的教学情境为载体，让学生在真实的情境中感受实践与真理的关系。例如，通过展示气候变化对生态环境和人类生活的影响，引发学生对真理的追问。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.创设互动式的教学环境，鼓励学生积极参与，激发其探究兴趣和欲望。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
一、案例背景
在实践与认识的辩证关系中，探寻真理、发展真理是人类永恒的主题。人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》旨在引导学生认识实践与真理的关系，理解追求和发展真理的意义。为提高教学实效，本案例以生活化的教学情境为载体，融入问题导学、小组合作等教学方法，激发学生的探究兴趣，培养其理论联系实际的能力。
5.多元化的教学评价：本案例采用了多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识与技能的掌握程度，还关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。这种评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习动力和自信心。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性。在本案例中，我注重情境的创设，问题的设计，教学方法的选择，实践环节的设置，情感态度与价值观的培养，以及教学评价的多元化。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还能够提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
生活与哲学6.2 在实践中追求和发展真理导学案
6.2《在实践中追求和发展真理》导学案【学习目标】1、识记真理的含义，懂得客观性是真理最基本的属性；2、理解真理的条件性和具体性；3、知道追求真理要与时俱进，认识具有反复性、无限性和上升性，要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
【预习梳理】一、真理是客观的1．真理的含义：真理是标志________________________的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的________反映。
与客观对象________的认识则是谬误。
2．出现真理和谬误的原因(1)人们的________、观点和方法不同，每个人的__________、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。
(2)人的认识都是对____________的反映，其中与客观对象相符合的认识就是________，不符合的认识则是________。
判一判真理的内容和形式都是客观的。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．真理最基本的属性是________：对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有________。
真理面前____________。
想一想“仁者见仁，智者见智”是不是对真理客观性的否定？________________________________________________________________________二、真理是具体的有条件的1．真理都是有条件的：任何真理都有自己适用的________和________，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成________。
2．真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的________来说的，都是________________、________________的具体的历史的统一。
第六课第二框 在实践中追求和发展真理 导学案-高中政治人教版必修四
《生活与哲学》第六课第二框导学案：在实践中追求和发展真理【自主学习篇】一、真理是客观的1.真理的含义：真理是标志____________哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的________。
2.出现真理和谬误的原因：由于人们的_____、观点和方法不同，每个人的________、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。
其中与客观对象相符合的认识就是______，不符合的认识则是_______。
3.真理最基本的属性是客观性：对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有______。
真理面前_________。
二、真理是具体的有条件的1.真理都是有条件的：任何真理都有自己适用的_____和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成_______。
2.真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的_____来说的，都是主观与客观、_______的具体的历史的统一3.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是_________的。
三、追求真理是一个过程1.认识具有反复性认识受到各种_____的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从__________，再从____________的多次反复才能完成。
2.认识具有无限性认识的______是无限的变化着的物质世界，作为认识______的人类是世代延续的，作为认识_______的社会实践是不断发展的。
因此，人类认识是无限发展的，_________是一个永无止境的过程。
3.认识的发展（1）从实践到认识、从认识到实践的循环是一种________前进或_______上升的过程（2）与时俱进，开拓创新，在实践中______和发现真理，在实践中______和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
【必背知识篇】一、真理的特性原理（客观的、具体的、有条件的）【重点掌握】1.真理的客观性（真理面前人人平等）①真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
在实践中追求和发展真理导学案
6．2在实践中追求和发展真理班级姓名命制人郑慧丽时间 9月20日【学习目标】1、真理的含义2、“追求真理是一个过程”3、真理最基本属性是客观性、真理是有条件的、具体的，认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理【重点难点】重点：真理是具体的有条件的；追求真理是一个过程。
难点：真理的客观性。
【课前学习】一、真理是客观的1、真理的含义真理是标志_________________的科学范畴，是人们对______________的________反映。
真理最基本的属性是______。
2、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_______，不符合的认识则是_______。
3、真理最基本的属性是___________。
对同一个_______的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_____种正确的认识，即真理只有_____个。
真理与谬误的界限不容混淆，真理面前____________。
二、真理是具体的有条件的1、真理都是有条件的任何真理都有自己适用的和，如果超出了这个和，真理就会变成。
2、真理都是具体的任何真理都是相对于_________来说的，都是主观与______、理论与_______的具体的历史的统一。
3、真理的条件性和具体性表明，真理和_________往往是相伴而行的。
三、追求真理是一个过程1、认识具有反复性人类追求真理的过程并不是_____________的。
认识受到各种_______的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从________到________，再从_______到________的多次反复才能完成。
认识受到各种条件的限制。
从认识的________来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
高中政治四6.2《在实践中追求和发展真理》教学设计
《在实践中追求和发展真理》教学设计厦门十中陈宇超一、设计思想新课程改革强调，学生是主体，教师是主导。
本课依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论,采用探究式的教学模式，通过创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，激发他们的潜能。
二、教材分析人教实验版高中思想政治必修4第二单元第六课的第二框题。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一.三、学情分析1、知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验.2、学习难度：本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现和深华，本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求.四、教学目标1．知识目标①掌握真理的含义;②理解真理是客观的、是具体的有条件的；③理解认识的反复性、无限性和上升性，懂得追求真理是一个过程. 2．能力目标结合真理的概念,培养学生的比较分析能力和逻辑推理能力。
3．情感、态度、价值观目标①通过学习引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理；②通过学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想；④通过学习，使学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的,从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心.五、教学重点、难点重点：真理是具体的有条件的;追求真理是一个过程（认识的反复性和无限性）依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能。
难点：真理的客观性.依据：比较抽象，理论层面较高.六、教学策略与手段1．情境探究法创设情境实施探究式教学活动，以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
6.2在实践中追求和发展真理优秀教学案例)高二政治优秀教学案例议题式教学卡(人教版必修4)
6.2在实践中追求和发展真理优秀教学案例）高二政治优秀教学案例议题式教学卡（人教版必修4）
一、案例背景
本次教学案例围绕“6.2在实践中追求和发展真理”这一主题展开，旨在通过高二政治课堂，引导学生理解真理的客观性、具体性和条件性，以及实践在认识过程中的重要性。结合人教版必修4《政治》的相关内容，通过议题式教学法，设计了一系列实践性强的教学活动，旨在激发学生的思考与探究兴趣，培养其理论联系实际的能力。
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生主动思考和探究。通过提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思维活力，引导学生深入探讨真理的客观性、具体性和条件性，以及实践在认识过程中的重要性。问题导向的教学策略有助于培养学生的问题意识和批判性思维能力。
（三）小组合作
本节课采用小组合作的学习方式，鼓励学生互相讨论、交流和合作。通过小组讨论、案例分析和共同解决问题等活动，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作的学习方式有助于提高学生的积极性和参与度，增加学习的深度和广度。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请了几位学生分享他们小组讨论的成果和心得体会。然后，我对学生的讨论进行点评和总结，强调真理的客观性、具体性和条件性，以及实践在认识过程中的重要性。通过总结归纳，帮助学生深化对真理知识的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何运用真理的知识去分析和解决一些问题。同时，我还要求学生撰写一篇关于本节课学习收获的感悟文章，以促进学生对真理知识的理解和内化。通过作业小结，帮助学生巩固所学知识，提高理论联系实际的能力。
导学案必修4-6.2第六课 求索真理的历程第二框《在实践中追求和发展真理》
【导学案】第六课求索真理的历程第二框《在实践中追求和发展真理》课前预习学案一、预习目标1、识记真理的含义。
2、理解真理最基本属性是客观性、真理是有条件的、具体的，认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理。
3、分析“追求真理是一个过程”。
二、预习内容1、真理的科学含义2、真理是客观的（1）真理最基本的属性：；（2）对同一事物的认识为何有真理和谬误之区别？。
（3）怎样理解“真理面前人人平等”？。
3、真理是具体的有条件的（1）真理是具体的。
（为什么？）。
（2）真理是有条件的。
（为什么？）。
（3）真理的条件性和具体性表明：追求真理的过程中，真理与谬误相伴而行。
4、追求真理是一个过程（1）认识具有反复性。
（为什么？）①认识主体的限制。
②认识客体的限制。
怎样对待？。
（2）认识具有无限性。
（为什么？）①认识的对象──；②认识的主体──；③认识的基础──。
（3）在实践中检验和发展真理①认识运动的图示：。
②方法论：认识具有反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中发现真理，在实践中检验和发展真理。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标、1、理解真理是有条件的、具体的；认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理2、分析“追求真理是一个过程”。
3、培养学生分析问题的能力及用发展观点看问题的能力。
树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。
二、学习过程探究1、毛泽东说：“人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
停止的论点，悲观的论点，无所作为和骄傲自满的论点，都是错误的。
”材料中的“停止的论点，悲观的论点，无所作为和骄傲自满的论点，都是错误的”包含的哲理是什么？探究2、20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。
1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。
《在实践中追求和发展真理》教案
《在实践中追求和发展真理》教案章节一：真理的概念与特性教学目标：1. 让学生理解真理的基本概念。
2. 让学生掌握真理的特性。
教学内容：1. 真理的定义：真理是对客观事物及其规律的正确反映。
2. 真理的特性：客观性、绝对性、相对性。
教学活动：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是真理。
2. 讲解：详细讲解真理的定义和特性。
3. 案例分析：分析相关案例，帮助学生更好地理解真理的特性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论真理的特性在实际生活中的应用。
5. 总结：对真理的概念和特性进行总结。
章节二：实践与真理的关系教学目标：1. 让学生理解实践与真理的关系。
2. 让学生掌握实践在追求和发展真理中的作用。
教学内容：1. 实践与真理的关系：实践是检验真理的唯一标准。
2. 实践在追求和发展真理中的作用：通过实践发现问题、解决问题，推动真理的发展。
教学活动：1. 导入：通过提问方式引导学生思考实践与真理的关系。
2. 讲解：详细讲解实践与真理的关系以及实践在追求和发展真理中的作用。
3. 案例分析：分析相关案例，帮助学生更好地理解实践与真理的关系。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实践在追求和发展真理中的作用。
5. 总结：对实践与真理的关系以及实践在追求和发展真理中的作用进行总结。
章节三：认识过程与真理的追求教学目标：1. 让学生理解认识过程。
2. 让学生掌握在认识过程中追求真理的方法。
教学内容：1. 认识过程：感性认识、理性认识、实践。
2. 在认识过程中追求真理的方法：观察、实验、逻辑推理等。
教学活动：1. 导入：通过提问方式引导学生思考认识过程。
2. 讲解：详细讲解认识过程以及追求真理的方法。
3. 案例分析：分析相关案例，帮助学生更好地理解追求真理的方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论在认识过程中如何追求真理。
5. 总结：对认识过程以及追求真理的方法进行总结。
章节四：真理的发展与创新教学目标：1. 让学生理解真理的发展过程。
第六课 在实践中追求和发展真理(6.2)导学案
第六课求索真理的历程6.2 在实践中追求和发展真理一、学习目标1.识记：真理的含义和基本属性。
2.理解：理解真理是客观的、具体的、有条件的，理解认识的反复性和无限性。
3.运用：能够将在实践中检验和发现真理作为自己不懈的追求和永恒的使命。
二、学习指导与检测：三、巩固诊断1.毛泽东说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。
”这句话表明A．实践是客观见之于主观的活动B．真理是客观的，真理面前人人平等C．真理就是科学理论D．只要参加实践，就能获得真理2.对“真理面前人人平等”的理解，正确的是（）A 同一对象的不同认识中真理只有一个B 真理对任何人都是平等的C 任何人都必须承认认识的真理性D 在真理面前任何人都是平等的3.下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（）A．一概而论B．三人成虎C．百感交集D．千虑一得4.“公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张（）A．真理都是不确定的B．真理都是有阶级性的C．真理都是绝对的D．真理都是具体的5.国际天文学联合会大会投票通过新的行星定义，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。
这体现的哲学道理是( )①真理是客观的②真理是具体的有条件的③追求真是一个过程④人类的认识是无限发展的A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6.新中国成立以来，我们在很长一段历史时期内，过分强调“人定胜天”，造成资源、环境问题日益严峻。
近年来，根据这种现状，我国提出要以“科学发展观”统领经济社会发展全局。
这一过程表明（）A.对真理的不懈追求是认识的根本目的 B.实践是认识的来源C.实践是客观的物质性活动D.认识在实践的基础上不断深化、发展7.“人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。
与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。
”对这句话分析正确的是（）A．它揭示了真理的客观性B．它揭示了真理是无限发展的C．它否认了人的认识能力D．它否认了真理的条件性和具体性。
[高中政治]哲学教案 6.2 在实践中追求和发展真理 教学设计
![[高中政治]哲学教案 6.2 在实践中追求和发展真理 教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/ab42e20b8762caaedc33d45d.png)
在实践中追求和发展真理一、指导思想和理论依据《课程标准》指出，紧密联系我国的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征。
构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程。
因此，我立足于学生现实的生活经验，通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
采用自主、合作、探究式的教学方式，教师从课堂的主宰变为课堂的主导，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。
二、教学背景分析（一）学习内容分析本单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
（二）学习情况分析学生已基本具备学习本框题的相关知识和经验；已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验，学生乐于参与，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理，离不开老师的启发与引导。
（三）【教学方式】情景教学法、活动探究法（四）【教学手段】多媒体三、教学目标与重难点（一）课标要求（二）课时目标【知识目标】掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。
【能力目标】结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过学习引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理；通过学习，认识、丰富和发展真理的思想；通过学习，使学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。
第六课第2课时在实践中追求和发展真理导学案
第六课求索真理的历程第2课时在实践中追求和发展真理导学案一、学习目标（明确目标，心中有数）1、知识与技能：识记真理的含义、真理的基本属性；理解真理的具体性。
2、过程与方法：⑴自主学习，对照课本完成导学案及当堂检测；⑵小组合作学习，探讨重难点及小组成员自习生成的问题；⑶回归课本，构建知识框架；3、情感、态度与价值观：树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
二、学习重点、难点】1、重点：追求真理是一个过程。
2、难点：理解真理的客观性。
三、学习过程㈠基础梳理（请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它）1、真理是客观的⑴真理的含义：真理是标志的哲学范畴，是人们对及其规律的反映。
真理最基本的属性是。
⑵由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_______，不符合的认识则是_______。
真理只有_____个。
真理与谬误的界限不容混淆，真理面前。
2、真理是具体的有条件的⑴真理是有条件的。
任何真理都有自己适用的和。
⑵真理都是具体的。
任何真理都是相对于______的过程来说的，都是主观与______、理论与_______的的的统一。
⑶真理的条件性和具体性表明，真理和_________往往是相伴而行的。
3、追求真理是一个过程⑴认识具有反复性。
认识受到的限制。
从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的的限制，还会受到不同的、、、、、_________等条件的限制。
从认识的客体来看，客观事物是的、着的，决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从到，再从到的多次反复才能完成。
⑵认识具有无限性。
认识的对象是无限的的物质世界，作为认识主体的是世代延续的，作为认识基础的是不断发展的。
人类认识是。
追求真理是一个的过程。
⑶认识发展的总趋势。
人教版高二政治《在实践中追求和发展真理》6-02导学案
第三中学政治学科导学案编号： 6-02课题：第六课《求索真理的历程》第二框《在实践中追求和发展真理》课型：新授课【学习目标】1、真理的含义及基本属性2、通过学习真理内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理与谬误，坚持真理反对谬误。
3、树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命【学习重点】真理是具体的是由条件的【学习难点】如何让学生理解真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴【学法指导】分组讨论法案例分析法活动启发法【预习导航】阅读课本P46——P49思考下列问题：1、真理的含义及属性2、P47 詹姆士关于真理的说法错在哪里？在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称之为真理？C对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？真理面前人人平等的说法正确吗？3、P47 欧几里得定理是否不再是真理？是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是在任何情况下都适用的真理？4、实践是不断向前推进的，人的认识也在不断向前发展，人对事物的真理性认识也是不断发展和完善的。
【背诵模板】1、真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映（1）、真理的基本属性是客观性。
对同一个确定的对象（同一个层面），只能有一种正确的认识，即真理只有一个。
真理面前人人平等。
（2）、真理是有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围。
（3）、真理都是具体的。
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
（4）、真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是相伴而行的。
人不怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。
2、认识具有反复性，认识具有无限性，认识具有上升性。
与时俱进，开拓创新。
在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
问题驱动式翻转谐振课堂【探究活动一】材料一：下雨是好事还是坏事？当谷物播种完毕，接连下雨，这雨对谷物有益吗？当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨对庄稼有益吗？材料二：“造反有理”这个观点是真理还是谬误？在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。
河北省石家庄市高中政治 6.2 在实践中追求和发展真理导学案 新人教版必修4
第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理学习目标：知识目标：识记：真理的含义；真理的基本属性。
能力目标：通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
情感、态度与价值观目标：树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命学习重点：（1）真理的特点（2）追求真理是一个过程原理及其方法论意义学习难点：如何理解真理的相对性。
如何理解认识在循环往复中前进与发展。
学习过程:【任务一】根据材料，结合教材,完成下列要求，思考一般认识和真理的区别。
亚里士多德看到，羽毛比铜球在空中落下得慢，于是它得出一个结论：重物体比轻物体下落得速度快。
这种观点一直被人们认为是亘古不变的真理。
1589年，伽利略在比萨斜塔当着其他教授和学生的面做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时落地的结论，从此推翻了亚里士多德的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。
牛顿为了验证伽利略的自由落体原理，做了真空管试验，发现在真空中，石头和羽毛同时落地。
如果不考虑地球引力，在真空中，石头和羽毛均不会落地，而是漂浮在空中。
1、什么是真理？2、亚里士多德、伽利略和牛顿的认识，谁的认识是真理？说明了真理的什么特点？【任务二】结合教材,完成要求，理解追求真理是一个过程。
认识的反复性、无限性、上升性1、对自由落体现象认识的不断深入，反映了认识论的什么道理？人类的认识是一个怎样的趋势？2、上述结论对我们有什么启示？【任务三】独立总结本框世界观及方法论【任务四】学习检测:1．古诗云：“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。
画图临出秦川景，亲到长安有几人？”下列选项中与此诗句所蕴涵的哲理相同的是A．近水楼台先得月，向阳花木易为春B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝2．真理，没有不被怀疑和突破的特权，从根本上讲是因为A．人的认识是不断发展的B．人能认识世界，但认识总是有限的C．真理是具体的、有条件的D．客观世界与实践都是不断变化发展的3．《史记·西南夷列传》记载：“滇王与汉使者言曰：‘汉孰与我大？’及夜郎侯亦然。
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第六课第二框《在实践中追求和发展真理》导学案【学习目标】1．识记真理的含义；理解真理最基本属性是客观性；理解真理是有条件的、具体的；理解认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析“追求真理是一个过程”。
2．学会在现实生活中正确区分真理与谬误，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
3．树立追求真理的永恒信念，与时俱进，把在实践中检验和发展真理作为我们不懈追求和永恒的使命。
【学习重难点】认识论：真理的条件性和具体性原理；认识的反复性和无限性原理。
【自主学习】一、真理是客观的1、真理的含义真理是标志_________________的科学范畴，是人们对______________的________反映。
2、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_______，不符合的认识则是_______。
3、真理最基本的属性是___________。
对同一个_______的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_____种正确的认识，即真理只有_____个。
真理与谬误的界限不容混淆，真理面前____________。
二、真理是具体的有条件的1、真理的条件性:任何真理都有自己适用的和，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。
2、真理的具体性:任何真理都是相对于特定的来说的，都是主观与、理论与的具体的历史的统一。
3、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是的。
要正确对待真理和谬误。
三、追求真理是一个过程1、认识具有反复性:认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从到，再从到的多次反复才能完成。
认识受到各种条件的限制。
（1）从认识的________来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
（2）从认识的________来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
2、认识具有无限性:认识的对象是无限的变化着的，作为认识主体的是世代延续的，作为认识基础的_____________是不断发展的。
因此，人类认识是发展的。
追求真理是一个的过程。
3、认识具有上升性:从实践到认识、从认识到实践的循环是一种的前进或的上升的过程。
4、与时俱进，开拓创新，在实践中_______和_______真理，在实践中_______和________真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
综合探究二：与时俱进求真务实1、我们党制定路线、方针和政策的理论依据：2、一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的。
解放思想，就是使思想和实际相符合，使_______和_______相符合。
与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现，把握，富于。
因此，、是实事求是的内在要求和前提，是解放思想、与时俱进的目标和归宿。
、、、，是科学发展观最鲜明的精神实质。
【原理归纳】（重点）1、真理的条件性和具体性原理〖原理内容〗：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理是具体的有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
〖方法论〗：①真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。
②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。
要正确对待真理和谬误。
2、认识的反复性和无限性原理【原理内容】认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
【方法论】认识的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
3、认识的辩证发展的原理及方法论要求【原理内容】：①认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成；②认识具有无限性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程；③认识具有上升性，认识运动是从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。
【方法论】：认识的辩证发展过程要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理【拓展延伸】如何理解主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一？（1）主观与客观、理论与实践具体的统一是指，主观认识（或理论）要同一定时间、地点、条件下的客观实际、社会实践相符合。
（2）主观与客观、理论与实践历史的统一是指主观认识（或理论）要同不断发展的客观实际、社会实践相适应。
【构建知识结构体系】【合作探究】探究一：1、我们时常说：仁者见仁，智者见智。
见仁见智，是否意味着对事物的认识是“公说公有理，婆说婆有理”呢？2、真理是有用的，有用即真理？圣人之言、领袖之话就是真理？被多数人承认的就是真理？探究：什么是真理？探究二：鲁迅先生说：‚假如我们设立一个‘肚子饿了怎么办’的题目，拖出古人来质问罢，倘说‘肚子饿了应该争食吃’，则即使这人是秦桧，我赞成他，倘说‘应该打嘴巴’，那就是岳飞，也必须反对。
如果诸葛亮出来说明，道是‘吃食不过是要发生温热，现在打起嘴巴来，因为摩擦，也有温热发生，所以等于吃饭’，则我们必须撕掉他假科学的面子，先前的品行如何，是不必计算的。
‛问：这段论述表明了真理的什么属性？探究三: 见P47探究活动2“三角形内角之和等于180度”作为两千多年的真理也存在局限性，这说明什么?探究四：自2006年以来，冥王星似乎就一直难逃悲剧命运。
原来身为九大行星之一的冥王星在去年惨遭‚降级‛，科学家将其从九大行星行列开除。
此后冥王星只能以所谓的‚矮行星‛的身份示人，但冥王星并没有就此终结自己‚不幸‛的命运。
天文学家的最新计算结果显示，不再被天文学家视为行星的冥王星实际上也并非是太阳系中最大的矮行星。
所谓的矮行星指的是太阳系中体积较小的圆形天体，它们绕太阳轨道运转，主要分布在一个被称之为‚柯伊伯带‛的外部区域。
最初天文学家根据厄里斯的亮度和反照率推断，它要比冥王星略大。
现在美国天文学家用哈勃望远镜和位于夏威夷的凯克天文台收集的数据，第一次确定厄里斯的质量要超过冥王星。
冥王星从发现到被开除出行星行列的过程说明了什么？【预习自测】判断改错1、真理是人们对事物及其规律的反映。
2、真理的内容和形式都是客观的。
3、真理都是具体的、有条件的，这是真理最基本的属性。
4、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的。
5、认识运动的规律是实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。
6、认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。
选择题1．真理最基本属性是（）A．主观性 B．客观性 C．科学性 D．能动性2．“真理是时间的女儿，不是权威的女儿”这句名言是指（）A．真理与权威是相互排斥的 B．真理要靠历史和实践来检验C．真理与权威是相互依存的 D．只有服从真理，才能具有权威3．“凡是对客观事物的反映即是真理”。
这是（）A．一切唯物主义的观点 C．主观真理论的观点B．辩证唯物主义仅有的观点 D．混淆了真理同人的一般认识区别的错误观点4．对“真理面前人人平等”的理解正确的是（）A．在对同一对象的不同认识中真理只有一个 B．真理与谬误没有界限C．任何人必须承认认识的真理性 D．任何人获得真理的途径都是相同的5．“公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张（）A．真理都是不确定的 B．真理都是有阶级性的C．真理都是绝对的 D．真理都是具体的6．“人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。
与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。
”对这句话分析正确的是（）A．它揭示了真理的客观性 B．它揭示了真理是无限发展的C．它否认了人的认识能力 D．它否认了真理的条件性和具体性7. 认识运动所以要经过实践——认识——再实践——再认识的多次反复，是因为①事物矛盾的暴露有个过程②事物本身的复杂性③认识本身的复杂性④人类认识能力的有限性⑤人们的实践及其认识条件的历史性 ( )A.①②③⑤B.①②③④⑤C.②③⑤D.②③8.“吸烟有害健康”，人人皆知。
多少年来，人们普遍认为，香烟中的尼古丁是“害”人的祸首。
这种认识是不科学的。
尼古丁只是引起吸烟者对香烟造成依赖的化学物质，因吸烟致死的人群大部分死于亚硝胺、苯荓芘引发的肺癌。
这说明( )A.人的认识具有反复性，上升性B.人的认识是有限的C.实践是认识的唯一来源D.客观性是真理的基本属性9．下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（）A.一概而论B.千虑一得C.百感交集D.三人成虎10．“真理与谬误在一定条件下能够相互转化”，这说明①真理就是谬误，谬误就是真理，二者没有绝对的界限②真理与谬误在同一范围内可以相互转化③真理超出自己适用的范围会转化为谬误④谬误回归适合的范围会转化为真理A.①②B.③④C.①②③D.②③④材料题11．长期以来人们习惯视沙漠为害，是资源的“荒地”。
如何治理沙漠、化害为利？人们进行了不懈的探索，积累了许多有益的经验。
上个世纪80年代，中国科学家认为，‚沙漠是资源‛并提出了‚沙产业理论‛，提出创建‚利用阳光，通过生物，延伸链条，依靠科技，对接市场‛的沙产业。
这是人类认识自然的一次重大突破。
在‚沙产业理论‛的指导下，我国沙产业不断发展壮大，不少企业将自己的目光投向了广袤无垠的沙漠，利用沙漠资源创造经济效益，使被动的治沙转变成主动的沙漠生态构建。
随着实践的发展，人们的认识再次升华：科学开发利用沙漠，沙漠是可以化害为利造福人类的。
上述材料体现了《生活与哲学》“求索真理的历程”中的哪些道理？冥王星从发现到被开除出行星行列的过程说明了什么？探究四答案：（1）认识具有反复性。
人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性。
认识的对象是无限变化的，认识的主体是世代延续的，认识的基础是不断发展，因此，人类的认识是无限发展的。
追求真理是一个永无止境的过程。