让学生在爱中成长
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长没有爱就没有教育。
教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱。
记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生, 蹲下和孩子讲话。
”只要有爱，就是一块顽石也会被焐热的。
爱是恒久忍耐，爱是不不轻易发怒，爱是包容，爱是相信，爱是盼望，爱是永不止息。
”一、爱学生首先要尊重学生学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。
教师与学生平等的基础便是尊重，只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。
谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。
1、尊重学生独立的人格。
教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。
学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。
教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。
2、尊重学生个性的差异。
学生不是一个模式制造出来的工业产品。
尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。
教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。
如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
二、爱学生要学会赞美大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。
”他直接道出了整个人类在精神上的需要——赞美。
赞美能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情。
在学生的内心深处最强烈的渴望就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望得到老师的赞美。
真诚的赞美可以拉近心灵，吸引学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。
张爱琴班主任总结----《让学生在爱中成长,在成长中学会爱》
让学生在爱中成长，在成长中学会爱教师，意味着无私奉献，人们都说班主任工作是辛苦的。
近三十年的历练，让我形成了“以热爱为前提，以活动为载体，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，我关注每一名学生，关注每一名学生的健康发展，为学生的发展服务，落实以人为本，以学生的发展为本的新的教育理念，让学生成为在新的理念下的真正的受益者，让学生在爱的呵护中成长，在成长中学会传递爱。
一、创设和谐的环境对待我所从事的工作，我总有一种极大的热忱去投入。
一开始我想这都是源于我是个做事认真的人，慢慢的我发现是因为这里能体现我的价值。
1、让学生在和谐的集体里快乐成长。
在上学期的基础上，我继续施爱于学生，在学生生日时，我送每位学生一张写满贴切又令学生感动的精美的生日卡和一份学习用品。
每到期中期末考试过后，对单科、总成绩进入班前十名的学生，对学习成绩进步的学生统统给与奖励，对进入年级前十名的学生给与重奖。
今年“六一”前夕，正赶上学校课间操表演，我有花钱给每位学生买了一件漂亮的衣服，孩子们穿上与众不同且十分漂亮的统一服装格外漂亮又精神，表演动作整齐、有力，获得表演一等奖。
平时每周对积分赛中各项成绩好的学生及进步的学生，都给与物质奖励。
每周我给孩子们买三次水果，每人一份……这样我把学生视如己出。
孩子们深切地感受到来自老师妈妈无私的爱，他们把老师的爱化为学习的动力，团结友爱的集体快速形成，孩子们在和谐温暖的大家庭各方面都朝着健康的方向发展。
2、让家长更配合班主任工作。
如何让家长朋友更加有利地配合班主任工作，是一个值得思考的问题，我一直在努力思索最合适的方法。
①我善于主动和家长做朋友，现在的家长谈们大都年轻，又知识、有能力作为老师要虚心的向家长们学习，用多种渠道保证和家长交流畅通。
号召家长不断的加强自身学习做一名有智慧的家长。
②老师的工作面向孩子，因此家长会要求家长无论工作再忙一定要参加，以便及时掌握孩子在校的学习表现情况。
让学生在爱中成长-双河中学刘丽娟
让学生在爱中成长勃利县双河镇中学刘丽娟论文摘要：老师对学生的爱是师生共同提高素质的内在动力，深沉的师爱不但激发教师的高尚追求,而且会成为使学生主动积极接受教育的动力。
老师的爱是育人的感情基础，老师要对学生有颗“爱心”，老师要利用教材内容，使学生树立远大理想；老师在德育中增强学生心理素质。
作为一名教师，将心比心，为学生赶走心灵的乌云，给学生带来温暖的阳光，给学生以全部的爱，让学生在爱中成长。
关键词：爱心、感情基础、心理素质老师对学生的爱是师生共同提高素质的内在动力，深沉的师爱不但激发教师的高尚追求,而且会成为使学生主动积极接受教育的动力。
当学生取得成绩时，老师用爱的语言、表情、动作加以肯定，学生会受到情感的激励，同时会付出更大的努力。
当学生有了缺点、错误或受到挫折时，教师充满爱去分析、批评、鼓励，会在学生的心理引起情感的共鸣，从而增加克服缺点改正错误战胜困难的决心和勇气。
教师的爱在学生成长的过程中起着巨大的作用，该怎样去做呢？一、老师的爱是育人的感情基础任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的，古人说“亲其师，信其道”，学生往往喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课。
那么这科成绩也就会比较突出。
然而学生对老师的爱是老师对学生的爱的激发引导出来的。
学生最初与老师见面总是进行想象和猜测他们对老师敬而远之或者是试探，一旦感受到老师对他们的真诚的爱，他们也会回报老师真诚的爱。
有机会就聚在老师周围甚至老师讲课组织活动都会非常积极，否则学生不敬老师甚至还会讨厌老师。
所以作为老师要一视同仁，不能厚此薄彼。
对后进生的偏爱正是老师对后进生的公正补偿。
我常以为所谓“后进生”并非一律是迟钝或愚笨的孩子，他们中往往好些人是属于聪明、好动、精力过盛的。
由于种种原因，如家庭背景，以往学校教育或环境的影响，再加上自身的自控力较薄弱，因此造成他们不能集中精力或过于懒散，使自己疏于严格要求，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。
让学生在爱中成长——班主任工作浅见
于毁坏一 个学 生 ， 虽然 我们无 法像太 阳一样 ， 自己的 将 光辉洒遍 世界 的每 一个角 落 ，但 我们却 可 以像母 亲一 样 ， 爱 自己 的每 一 个 学 生 。 关 仔细 回想 ， 我们 可能 有这样 的感受 ， 在人生成 长 的 历 程 中 ， 许 教 师 一 句 关 键 的 话 ， 改 变 一 切 ， 能 受 益 也 能 并 终身。 记得 有一年 ， 当六 年级 的班主任 ， 我 有位 同学成绩 平平 ， 对前 途感 到渺茫 ， 正处 于拼搏还 是放弃 的十字 他 路 口。一次偶然 的机会 ， 他语文得 了高分 ， 闲谈时我很平 常地说 了一句话 ：你很有希 望。” “ 这位 同学从此振作起
是 分 数 把 我 推 到 了学 生 的对 立 面 上 。 贾某是我班学生 中完成作业 的“ 老大难” 人物 ， 几乎每一 天 小 组 长 都 会 向我 反 映 他 有 这样 那 样 的作 业 没 完 成 。 有 一 天， 他竟然还 因带 危险玩具到学校 ， 让红领 巾监督 岗的 同学 扣了班分。我很恼火 ， 一阵狠批 过后 ， 他好像老实 了一些 ， 但 每 次 看 到 他那 心 事 重 重 的样 子 ， 就 不 禁 有 些 脸 红 ， 无 法 我 我 想 象 我 对 他 做 了 些什 么 。
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２ ８ 新 校 园 下 旬 ９ ・
一
老 师 这 里 得 到 一 份 爱 的琼 浆 ，从 中汲 取 奋 发 向 上 的力 量 ， 加 自爱 、 更 自尊 、 自信 和 自强 。
我 清清楚楚地记得 ， 四年级三班 当时在三个平衡班 中无论是 成绩还是纪律都是 最差的 。老师们都 不愿接这个 班， 我毫不犹豫地接任 了这个班的语 文课兼班 主任 。王某是 个厌学 、 怕学 、 逃学 、 学习成绩 差的学生 ， 对老师的批评 、 同 学的指责 ， 他毫不在乎 。一次 ， 他又和 同学打架 ， 并且被打伤
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习，只知道吃喝玩乐”……在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
其实这只是片面的认识。
我认为要培养学生的爱心，要教会学生经受挫折的打击，尊重学生的人格并走进学生的生活你就会发现其闪光点。
要想培养小学生的爱心，教师首先要对学生有爱心，关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的缺点。
对学生的教育应以表扬为主。
现今的孩子普遍缺乏爱心，这不唯一是孩子的错，教师要认真分析造成孩子爱心缺乏的原因，再根据具体的情况采取有效的对策。
小学阶段的孩子，模仿力特别强，很容易受外界的影响。
家庭生活中，父母长辈对子女宠爱有加，娇惯过度，造成孩子只知接受别人的关爱，不懂得去关心别人，而大部分家长却又忽视了教会孩子如何去爱别人。
这样，由于社会、家庭、学校、学生自身因素等各方面的影响导致小学生缺乏爱心。
那么，作为教育工作者的我们就应根据这些原因，让学生体会感受被爱，去引发学生内心深处爱的意识，让他们在被爱中健康成长，让他们在被爱中懂得爱别人，让他们在被爱中拥有一颗感恩的心。
除了在生活中让学生充分的感受到爱，教师还可以利用班级里发生的事情或者是社会上的热点问题。
及时培养学生懂得感恩身边的人和事。
人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。
如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。
当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。
如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。
有则改之，无则加勉。
知错就改，才是好孩子。
尊重学生就要尊重学生的人格。
体罚和变相体罚已成为中国基础教育的痼疾。
有的教师缺乏良好的个性修养，性情急躁，容易感情用事，不讲场合，不顾后果，一遇上不顺心的事或心中有怨气，就迁怒学生；有的教师缺乏工作经验，办法不多，一遇到特殊情况就不知所措，慌乱之中往往采取粗暴的办法对付学生；有的教师过分注重考试结果，学生稍有差池，就大发脾气，或责怪训斥，或挖苦讽刺；有的教师陈旧的师生观作怪，信奉“教鞭下面出人才”，认为“打是疼，骂是爱”，学生偶犯错误，就大发雷霆，轻则留校，重则打骂……试问：如此不尊重学生人格的教师又怎能赢得学生的尊敬？教师要走进学生的生活，走进学生的灵魂，首先就得了解学生。
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长任教16年来，我担任班主任工作12年，班主任是世界上最小的主任，可是担负着最重要的使命，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。
因此在班级管理中，我会让让学生在爱中得到满足和教育。
1.积极参与学校的班级文化建设，创建了自己班特有的班级文化。
引导学生积极参与班级建设，制定自己班级的班名、班徽、班级口号、班训、班级文化、班歌，让学生全力参与到班级的管理中来，发挥每个学生的聪明才智，在开学伊始，充分增强了班级的凝聚力。
2.关爱每一位学生.让学生在爱中成长。
记得第一次带班，班里有位住校女同学因为感帽发烧自己窝在宿舍，得知情况后我立马带她去医院打针输液，之后带她回家为她准备了热乎乎的饭菜；还有一位叫李欣的同学因为来自农村英语基础差发音不标准，怕被同学嘲笑很自卑，了解他的情况后我会利用课余时间为其辅导同时课上会提问他简单的问题并及时给予鼓励和表扬，在我的鼓励下李欣还参加了年级的英语演讲比赛.因为住校生不能常回家又是头一次离家，他们更需要班主任的关心，所以利用课间周末休息室我总会和他们谈谈心并及时解决孩子们的难题，因为自己的真诚，班里的孩子们和我的关心很亲近，整个班级就像一个温暖的大家庭，彼此关爱，彼此鼓励。
3.注重班干部的培养，创建了自己班独特的纵向和横向管理机构，创建合作小组。
纵向管理采用班主任-班干部-组长管理形式，横向管理主要是小组管理结构，小组是高效课堂,班级纪律，班级活动和班级管理的有效载体。
培训好，创建好一个小组，也就把握住了一个班级的灵魂。
小组合作，这种方式改变了由教师一个人推动全班学生学习、管理进程的模式，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习，主动管理。
小组之内有合作有管理，小组之间有评价有竞争，小组学习才能真正高效。
我们412班采取小组合作学习的模式，在学习中，组员们互相勉励、互相赶超，小组长进行监督管理，小组间互相竞争，形成了412班优良的学习氛围。
用“爱”为学生的成长导航
用“爱”为学生的成长导航爱，是人类最伟大的情感，也是最具力量的动力。
在学生的成长道路上，爱可以成为一种强大的导航，引领他们走向成功和幸福的人生。
爱是无私的奉献。
作为老师和家长，我们对学生的爱应该是无条件的，不求回报的。
我们应该将学生的成长和幸福放在第一位，无私的付出爱和关怀。
只有当学生感受到身边人的爱时，他们才能感受到生命的价值，才能对自己的未来充满信心和希望。
我们可以用我们的爱来激励他们，让他们在成长的道路上充满勇气和力量。
爱是耐心的陪伴。
学生成长的过程中会遇到各种各样的困难和挫折，他们需要我们耐心的陪伴和指导。
当他们陷入困境时，我们应该给予他们及时的支持和鼓励，让他们感受到我们的陪伴。
只有在爱的陪伴下，学生才能敢于面对挑战，勇敢地迎接未来。
爱是倾听和理解。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的想法、感受和需求。
作为老师和家长，我们应该倾听他们的声音，理解他们的内心世界。
当他们有困惑和苦恼时，我们应该给予他们足够的理解和支持，让他们感受到我们对他们的关心和尊重。
只有在爱的理解中，学生才能真正获得成长和进步。
爱是引导和激励。
在学生成长的道路上，他们需要我们的引导和激励，让他们找到人生的方向和目标。
我们可以用我们的爱来激励他们，让他们敢于追求自己的梦想，敢于挑战自己的极限。
我们可以用我们的爱来引导他们，让他们学会正确的价值观和行为准则。
只有在爱的引导中，学生才能顺利地成长为有担当、有责任、有爱心的人。
爱是给予和接纳。
无论学生是优秀的还是普通的，我们都应该给予他们足够的关爱和支持。
我们应该接纳他们的个性和特长，给予他们成长的空间和机会。
只有在爱的给予和接纳中，学生才能健康地成长，充分发挥自己的潜能。
爱是学生成长的最好导航。
只有在爱的环境中，学生才能享受到真正的幸福和成功。
让我们用我们的爱来引领学生走向光明的未来，让他们在爱的照耀下茁壮成长。
【2000字】。
随风潜入夜,润物细无声-让学生在爱中成长
·教学探讨·136随风潜入夜，润物细无声—让学生在爱中成长河北省秦皇岛市昌黎县靖安镇陈各庄完全小学 张晓霞我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该如春风一样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
作为一名教师，我们每天所接触的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。
唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭建师生之间心灵的五彩桥。
在实际的教育教学工作中，教师对学生如果总是一味的批评，将不利于学生的心理健康;如果教师能从日常生活的细微之处无声地去关爱学生，定能使学生健康快乐的成长。
一、公正平等的对待学生每个学生都是一个独立的个体，都是独一无二的。
作为一名教师，要公正平等的对待每一位学生，尊重每一位学生的个性。
教师要做到平等地对待学生就要为学生提供一个公平竞争的环境，就要承认每个学生都有发展的潜力，全面地、客观地认识学生，尽自己的所能让每个学生都能得到更好的发展。
在我们的实际工作中，有的老师在批评犯错误的学生，尤其是成绩比较差的学生时，常会说：“你真笨”！“你就是个二百五！”等等。
这样的语言严重伤害了学生的自尊心，也有损我们身为教师的形象。
作为一名教师，对学生的优点既不应该夸大其词，对学生缺点也不应视而不见；对学生应该能做到一视同仁，以平等、公正的态度处理班级中发生的一些事情。
例如：在课堂提问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。
对此，作为老师应该在课堂上营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，让所有学生都能积极地参与到学习活动中。
这样，学生回答问题的成功率就高了，学生学习的积极性也上来了，课堂的教学效率也会相应提高，师生感情也会越来越好。
二、正确对待学生的插嘴在课堂上，我们往往要求不经老师允许学生不能随便讲话。
而在实际的课堂教学中许多老师都会遇到"学生插嘴"的现象。
让学生在爱中健康成长
让学生在爱中健康成长爱是教师教书育人成功的基础，没有爱就没有教育。
苏姆林斯基说过：“爱是强大无比的教育者。
”理论和实践都表明，一个教师只有当真心实意地去爱学生的时候，才能像磁铁一样把学生吸引到自己的周围，爱得越深，越切，学生才能亲其师，信其道，教师的教育才能在学生身上产生效果，学生的德、智、体诸方面才能更好地得到健康成长。
一、挖潜力，找“光点”，因势利导每个人都有自己的长处和短处。
班主任要有较强的洞察力，善于捕捉学生身上的“闪光点”使之发扬光大，以扬长避短，促进步。
如班上小艺同学，学习成绩中下水平，但劳动积极，责任心强，我就让他当劳动委员，但小艺说：“不行，我个子小，学习又不好，怎么能做班干部？”我就鼓励他说：“你劳动积极，责任心强，以这些优点去影响、感化别人是最好的教育了。
他们会听你的。
”在老师的鼓励、信任下，小艺认真，每次劳动都安排得井然有序，还带头做好，起到模范作用，脏活、重活他带头抢着干，在小艺同学的影响下，全班同学都积极、认真地完成每次的劳动任务，抓住小艺同学的积极劳动、责任心强这个闪光点，我就勉励他学习也要像劳动那样，肯定会取得好成绩。
果然，小艺同学的成绩有了很大的进步，成了同学的学习榜样，老师的得力助手。
二、多尊重、消自卑，培养自强班主任爱学生，首先必须尊重学生。
尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。
能将学生看作是一个平等的对象来看待。
古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。
班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。
人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。
有这样一个后进生，他不但学习差，而且个人卫生也不好，经常吐口水，同学们都歧视、厌恶他。
我还发现，当别人骂他时，他根本不在乎。
于是我找他进行谈话，从谈话中了解到他自卑心理严重，一点也不要强。
对这样几乎丧失了自强心的学生，我没有放弃，反而多次找他谈话，让他明白乱吐口水是不文明、不卫生行为。
让学生在爱中成长
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
让学生在爱中成长枝江市公园路小学德育课题组陈晔走进孩子的情感世界、帮助他们领悟爱的真谛、体验爱与被爱的快乐，无疑是我们“爱的教育”的核心问题。
为此，我们在实践中，以主题教育理念和“情感教育”思想为指导，努力探索“闪烁温馨的人性之美，展示人性的善良与纯洁”。
我们结合培养学生爱心信心教育的课题，从爱心培养入手，开展了“我骄傲，我是公小小学生；我是祖国小少年；我是班级小明星；我是家庭小主人；我是社区小公民的爱的教育”系列活动，收到了较好的效果。
一、利用多种途径，提高学生积极主动参与的兴趣，诱使学生积极主动参与学习现代心理学研究认为，学习上有三种情境，即合作性学习、竞争性学习和个人学习，其中最佳学习情境就是合作性学习，因为这种情境非常利于学生的主动参与。
在课堂教学中，我主动尝试小组合作学习：既有集体中的合作性，又有个体的主动参与，既让学生独立思考，自己也在其间给予恰当的指导，使合作的气氛愈加浓厚。
在这种学习情境中，学生间取长补短，各尽所能，教师与学生的距离逐渐缩小，学生学习的信心逐渐增强。
二、及时激励学生，提高学生参与活动的积极性为了保持和提高学生主动参与活动的积极性，我还及时捕捉有用信息，对学生的表现进行适度的鼓励性评价。
通过观察发现：教师的激励性评价应注意把握两个方面：一是参与态度的评价。
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长刘枫敏班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。
作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
一、首抓开学由于学生是从不同的学校走到一起，他们每个人必定会有着不同的思想和不同的行为习惯。
为了今后的工作顺利进行，只有尽快把学生融到一起，行成一个团结向上的集体，才会使一切工作正常开展。
学生的纪律，常规教育，班风建设成为第一周的工作重点。
因此，在新学期的第一天，就把一些细节“放大”化，让学生明白什么事情该做，什么事情不该做，对待犯错误的学生，要公平公正的加以严肃批评教育，不看成绩，不论情谊。
在开学第一天或第一周内，尽可能地将学生易犯的错误列出，提醒学生，并做好相应的规定，且要言行一致，至始至终。
二、全面掌握学生全面掌握学生，在心里给每个学生列个档案，这让班主任不仅能从宏观上把握整个班级，而且还可以从微观上了解每个个体，有助于班主任工作的开展。
要做到全面掌握每个学生，可以从正面、侧面两方面入手。
对于一些性格较开朗的同学，可以从正面的角度与他们谈心、交流，了解他们的所思所想，以便正面引导；对于一些比较内向、孤僻的同学，可以通过其他同学，老师从侧面了解一些情况，以便帮助进步。
我在工作中曾遇到过这样一件事。
那是一个下午的午休期间,我照常在办公室批改学生当天的作业订正。
背后就传来一阵急促的脚步声,凭着那份直觉,我知道肯定发生什么事了。
随着“老师老师,你快去看看”那熟悉的声音,我知道是我们班级出事了。
当即我跟着那个学生走出办公室,来到教学大楼的东侧走廊。
看到有一大帮人已围在那儿了,那架势就像是电影里看到的帮派间的“火拼”场面,远远地我也看到了我们班的一名男同学——小卢也在其中。
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长【摘要】老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。
无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”。
只要我们真诚地付出，多给孩子们一个机会，那么孩子们就会在爱的海洋中健康快乐地成长！【关键词】用“心”管理关爱学生施爱细微之处意料之外“爱”是教育的前提，没有爱就没有教育。
爱既能提高教学质量，又能为创建“文明班级”打下基础。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵都献给孩子们。
”可见，爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础。
从教十年来，一直当班主任的我坚持从“爱”字出发，努力营造良好班风，创建“文明班级”。
尤其是今年接任的一年级学生，他们年龄小，自控能力差，好动是他们的天性，对他们的教育更需要耐心和呵护。
以下是我在工作中的几点体会：1.用“心”管理，全面关爱学生这个班学生年龄小，寄宿生也多，对学校的生活还没有完全适应，加上个性特征、家庭背景各不相同，这样或那样的事情时有发生，他们有时也会犯相同的错误，对次我没有加以训斥，而是用一颗宽容的心坦然面对他们的问题，耐心做他们的教育工作。
作为班主任，工作中既爱优等生，更爱后进生。
我班有一个性情粗暴，动不动就打个子比他小的同学，平时和同学关系紧张、对老师缺乏信任。
我想，这样的孩子如果不教育好，再这样下去后果将不堪设想。
于是我从点滴做起，慢慢地接近他，以平等的态度和他沟通交流、讲道理，经常家访，随时同他的父母保持联系，共同对策，共同教育，每当有一点进步，就及时给予鼓励，过一段时间，这个孩子的思想言行有了明显的变化，同学们也乐意和他玩。
班上的蓝湘玉同学，因为父母离异，他父亲把她领回都安老家一个月，我要求自己对每个孩子负责，多次打电话劝解她回校继续读书，我的诚心感动了她父亲，她终于可以回到学堂，但我却发现她性格变孤僻多了，学习也大不如以前，起初我很生气，后来我发现我越生气越批评她，她就越做不对题。
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长梁增信任庄子中学泰戈尔曾经说过：“不是槌的打击，乃是水的载舞，使鹅卵石臻于完美。
”如果学生是“石”，那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”。
教师只有以海纳百川的胸怀去感化学生，以爱作为出发点，真诚的沟通，信任学生，他才会向你敞开心扉，才有可能让他在温暖的感受中，幸福地“改变”，在爱中成长。
教师要用真诚的爱打动学生，用严格的爱约束学生，在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。
”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。
”由此可见，教师的爱多么重要啊!如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?一、用真诚的爱打动学生:爱是人的一种需求，是内心的一种渴望。
教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。
一旦学生这种心理需求得到满足，既可以增进师生友谊，产生情感共鸣，又可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，与学生融洽相处。
作为教师，应该把所有的爱心洒向每一位学生，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。
”仔细回想，我们可能有这样的感受，在人生成长的历程中，也许教师一句关键的话，能改变一个学生的一切，并能使其受益终身。
记得有一年，我当班主任时，有位学生成绩平平，对未来很渺茫，是拼搏还是放弃，他感到很纠结。
一次偶然的机会，他语文得了高分，闲谈时我对他说了一句话:“你很有希望。
”从此之后，他振作起来，勤奋认真，不惧困难，最后以优异的成绩考入了理想的学校。
爱可以使学生充满信心，不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。
所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、用平等的爱关心学生:我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着；还有一些学生，老师对他们不理不睬，放任自由，学生对他们“敬而远之”，这些就是所谓的“差生”。
在爱中让我和学生一起成长
在爱中让我和学生一起成长在我的教学生涯中，我发现学生们最需要的不仅仅是知识，更重要的是爱和关怀。
当学生感受到老师对他们的爱时，他们会变得更加积极主动，更加乐于学习和成长。
我始终坚持在教学中注入爱的元素，帮助学生建立积极的学习态度和正确的人生观。
我会倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑。
年幼的学生可能会有各种各样的问题和烦恼，他们需要一个倾听者，一个理解者，一个给予爱和支持的人。
我会花时间与学生交流，了解他们的感受和思想，给予他们鼓励和关怀。
有时候，一个简单的拥抱或一句鼓励的话语就足以让学生感受到爱的力量，从而勇敢地面对困难和挑战。
我会鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。
在我的课堂上，我注重学生的互动与合作，让他们在团队中学会尊重和包容他人。
我相信，通过互相帮助和鼓励，学生们可以更好地发现自己的优点和潜力，从而更好地成长和进步。
在这个过程中，我会不断鼓励他们，给予他们肯定和支持，让他们自信地面对学习和生活中的各种挑战。
我会教导学生如何用爱来解决问题，如何在爱的环境中做出正确的选择。
爱是一种积极的力量，它能够使人变得更加宽容和善良，让我们学会理解和尊重他人。
在我的课堂上，我会教导学生如何用爱与包容来解决矛盾和问题，如何用宽容和善良来对待他人。
我相信，只有在爱的环境中，学生们才能够真正地成长，变得更加善良和正直。
在爱中让我和学生一起成长，不仅仅是教学工作的一种方式，更是一种责任和使命。
通过我的努力和关爱，我希望能够培养出一批有爱心、有责任感的学生，让他们在未来的人生道路上能够更加坚强和自信。
最终，我相信，只有在爱的环境中，我们才能够真正地成长，找到属于自己的幸福和成功。
在这个过程中，我也不断地感受到爱的力量，它让我更加热爱我的工作，更加关心和关爱我的学生。
在爱的环境中，我不仅教给了学生知识，更重要的是激发了他们的学习热情和生活态度。
我相信，只要我们在爱的环境中一起成长，我们的人生一定会变得更加美好和幸福。
在爱中成长优质课教案中班
在爱中成长优质课教案中班教案标题：在爱中成长优质课教案（中班）教案目标：1. 帮助学生理解“在爱中成长”的概念，并培养他们对爱和关爱的认知和体验。
2. 通过互动和合作活动，促进学生的社交能力和情感发展。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过艺术和手工制作活动展示他们对爱的理解。
教学内容：1. 爱和关爱的概念介绍2. 合作游戏和团队活动3. 艺术和手工制作活动教学准备：1. 图书：《爱的种子》、《爱的小火车》等2. 图片或视频资源：展示不同形式的爱和关爱3. 游戏道具：球、绳子等4. 艺术和手工制作材料：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等教学过程：引入：1. 展示一张描绘爱和关爱的图片，引发学生对爱的思考和讨论。
2. 通过阅读图书《爱的种子》或其他相关故事，向学生介绍爱和关爱的概念。
探究：1. 进行合作游戏，如传球游戏，鼓励学生互相帮助和支持，体验团队合作的重要性。
2. 组织小组活动，让学生共同制定规则和目标，锻炼他们的合作和沟通能力。
实践：1. 给每个学生一张彩纸，让他们用颜料和画笔表达对爱的理解，可以画出自己的家人、朋友或其他重要的人。
2. 引导学生用剪刀和胶水将彩纸剪成心形，并制作成贺卡或挂饰，展示他们对爱的表达。
总结：1. 回顾今天的学习内容，让学生分享自己的体验和感受。
2. 强调在爱中成长的重要性，并鼓励学生将爱和关爱融入日常生活中。
拓展活动：1. 组织学生参观社区中的养老院或儿童福利机构，让他们亲身体验关爱他人的重要性。
2. 组织学生参与公益活动，如为环境保护或慈善机构筹款等，培养他们的社会责任感。
评估方式：1. 观察学生在合作游戏和团队活动中的表现，评估他们的社交能力和合作精神。
2. 检查学生的艺术作品，评估他们对爱的理解和创造力的展示。
教案扩展：1. 将教案中的概念和活动与其他学科进行整合，如语言艺术、数学、科学等，拓展学生的综合能力。
2. 鼓励学生与家长分享今天的学习成果，促进家校合作。
用爱呵护陪伴学生成长
用爱呵护陪伴学生成长爱是一种伟大的力量，它可以温暖人心，滋润生命。
对于学生成长来说，爱是最重要的滋养剂，它能够激发他们的潜力，给予他们信心和勇气，引导他们走向未来的道路。
本文将探讨如何用爱呵护陪伴学生成长。
第一，父母的爱是最初的源泉。
家庭是孩子成长的摇篮，父母的爱是他们生命中最重要的支撑。
父母应该给予孩子充分的关爱和关注，用真诚和耐心倾听他们的需求和心声，与他们一起度过成长的每一个阶段。
在孩子面临困难和挫折时，父母更应该成为他们的坚强后盾，给予他们无条件的支持和理解。
这样的爱会让孩子感到安全和被重视，激发他们的自信和积极性。
第二，教师的爱是学生成长的助推器。
在学校里，教师是学生的引路人和指导者，他们的爱对于学生的成长起到至关重要的作用。
教师应该对学生怀有真诚的关切和关爱，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。
他们应该尊重学生的个性和特长，发现和培养他们的潜能。
同时，教师应该用爱心去教育学生，以身作则，成为学生的榜样。
通过与学生的密切互动和良好的教育方式，教师能够培养学生正确的价值观和良好的行为习惯，引导他们走向成熟和成功。
第三，同伴间的友爱是成长的助推器。
在同学之间建立友爱和谐的关系，可以让学生更加快乐和自信地成长。
同学间应该互相尊重、包容，帮助和鼓励彼此。
没有人是完美的，每个人都有自己的优点和缺点。
通过友爱的关系，学生可以互相学习和进步，相互扶持，共同成长。
同学之间的友爱也能培养学生的团队合作精神和社交能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
第四，社会大众的关爱是成长的催化剂。
社会大众的眼光和关注对学生来说是一种莫大的鼓励和支持。
社会大众应该给予学生积极的评价和肯定，让他们看到自己的价值和潜力。
在学生面临选择未来职业的时候，社会大众的关爱和支持更能够激发他们的斗志和进取心，引领他们走向成功。
同时，社会大众也应该为学生提供良好的成长环境和机会，让他们展示自己的才华和能力，实现个人的价值。
综上所述，用爱呵护陪伴学生成长是我们每个人的责任和使命。
用“爱”为学生的成长导航
用“爱”为学生的成长导航爱，是世界上最伟大的力量之一。
无论是在个人生活中，还是在教育领域，爱都扮演着非常重要的角色。
作为老师，我们有责任用爱去引导学生的成长，让他们在学习和生活中都能感受到爱的力量。
今天，我们就来谈谈如何用“爱”为学生的成长导航。
爱是一种态度。
作为老师，我们要以一颗爱心去对待每一个学生，不论他们的能力、行为或者家庭背景如何，都应该被我们用爱心对待。
爱是一种包容和宽容的态度，让学生在这样的氛围中感受到温暖和安全，才能够正确认识自己、发展自己。
爱是一种关怀。
在学生的成长过程中，他们会遇到各种各样的困难和挫折，而老师的关怀能够给予他们鼓励和支撑。
在学生遇到困难时，我们可以给予他们适当的关怀和帮助，让他们感受到我们对他们的关心和支持，这种关怀可以帮助他们度过难关，树立信心，继续努力向前。
爱也包含着对学生的关心和关注，让我们了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导，让他们在成长中不会迷失方向，意气风发。
爱是一种教育。
爱不仅仅是关心和关怀，更重要的是在教育中贯彻爱的力量。
在学生的成长中，我们要用爱心去教育，让他们在学习和生活中都感受到爱的力量。
在教学中，我们要注重培养学生的自信心和独立思考能力，让他们在学习的过程中能够感受到成功的快乐，这也是爱的一种体现。
在学生的教育中，我们要用爱心去引导他们养成良好的行为和习惯，让他们在道德和品行上都受到爱的熏陶。
爱是一种成长。
当学生在爱的环境中成长，他们也会慢慢学会用爱去面对自己的学习和生活。
他们会学会用爱去对待他人，用爱去解决问题，用爱去面对挑战。
这样的成长不仅仅是在学业上取得好成绩，更是在心灵层面上取得了成熟和稳定。
这样的成长必将是一个终身受益的乐园，让学生在未来的人生道路上都散发出爱的光芒。
爱是一种温暖的力量，它可以引导学生正确认识自己、发展自己，走向成功。
在教育工作中，我们要用爱去引导学生的成长，让他们在爱的环境中茁壮成长，走向美好的未来。
愿我们的教育之舟一直在爱的指引下顺利航行，让每一个学生都能感受到爱的力量，茁壮成长。
赏识每一个学生 让学生在爱中成长
空 间的育人 环境 ，所 以 有些 学生 很难 成 长没 有唯 一标 ，笔者 却认 为有 最 的 宽 度 ，就 是 一 个 英 雄 。 所 以 笔 者 发挥 特长 。在提 倡 素质教 育 的今 天 ，
２） 每 一 位 学 生 。 曾经 有 同事 爱 （ 作者单 位 ：山东 省蓬 莱市 高级
能有所 表现 。开 学伊 始 ，竞选 班 长成 问最喜欢 班 上哪 位学 生 ，笔者 想 了半
为班 级 的热 点 ，学生 踊跃 报 名 ，轮 流 天 没说 出来 ，因为瞬 间脑 海 里是 每一 职 业学 校 ）
１指 导 学生 学会做 人 ， 须来自学会 必 正确评价自己 只 有正确 引导学 生正视 自己的 优点 ，
唱 自己喜 欢 的歌 曲 ，使 他们 真正 认识 才 能赢 得学 生 的信任 。笔 者无 时不 在
激 励 、鞭策学 生 ，使他 们茁 壮成 长 。
素 质 教 育 呼 唤 创 新 教 育 。教 师 到音 乐能 陶冶 人 的情操 ，表 达情 感 ，
团
赏识每一个学 生 让学生在爱 中成长
■ 陈淑 贤
渴望得 到赏 识是 人 的精 神生命 中 担任 班长 ，班 级人 人来 管 ，人人 有 责 位 学 生的 身影 。其 实教 师对学 生 的爱 最 本质 的需 求 ，所 以教 师 要学 会 以欣 任 ，给他 们一 个 展现 自己 的机会 ，提 是 相 同的 ，因 人而 异是 爱的方 式 。笔
基 础 ，是提 高一 个班 级学 生素 质的关
讨 ，几乎 一半 以 上的学 生都 说从 没 想 但是 智慧 不能 使他 们真止 意 识到做 一 键 。所 以对 于学校 的一切 活动 ，学 生
让学生在爱中成长
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。
班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者，是班级管理工作的关键和核心，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。
特别是在当今的社会，随着农民外出务工的增多，点校自然地解体，“留守儿童”、“寄宿儿童”这一特殊群体随之越来越多。
而这些孩子，由于缺少父母的教育管理，很容易变得自卑、悲观、孤僻，表现出任性、暴躁、极端的性格特征。
而作为这些学生的班主任不但要奉献爱，而且要创造爱，让所有的学生沐浴着爱的阳光，快乐地成长。
一、奉献自己的爱，让学生不再流泪作为一名农村小学的班主任，不仅要教给学生知识，更要教育学生学会做人，这就需要用爱的琼浆去浇灌他们的心田。
使他们感受父母般的温暖。
我班有29个学生，有9个是留守儿童，有6个是因为所在的教学点自然解体而投奔亲戚来求学的，还有3个是父母来这里做生意或是打工而跟来的。
我班的学生来源很复杂，而且一半多的学生是远离亲人来求学的。
因此首先全面了解班里每个学生的家庭背景，了解他们各自不同的精神世界显得尤为重要。
所以我时时观察他们的表情和行为上的细微变化，窥探他们心灵的奥秘。
只有这样，才能深入学生的心灵，才有可能打开学生的心扉。
我记得在一年级时，班里的两个女孩儿偷偷地哭了，询问得知想父母了，我耐心开导着：父母出门在外也很辛苦，也很想你们，你们好好读书是对他们最好的报答。
我班的一对双胞胎是跟随父母做生意而来这里读书的，他们刚转来时，看着他们学籍证老师的评语：该生调皮捣蛋，不读、不写……我看得心里拔凉拔凉的，但我仔细打量了他们一下，他们两个都是眉清目秀，很可爱的。
经过多次与他们父母谈话及与他们谈心，得知他们的行为是因为长期没有亲人管教而造成的。
如果我肯花时间教育他们，爱他们，相信他们会变好的。
功夫不负有心人，经过两年多时间的沟通、谈心、交流，以真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，精神得到依靠，现在他们再也不流泪了，个个精神抖擞，快乐成长着。
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让学生在爱中成长
发表时间：2011-01-18T10:10:09.687Z 来源：《中小学教育》2011年第1期上供稿作者：张桂强[导读] 没有爱就没有教育。
教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱张桂强山东省淄博市临淄区齐都镇桓公小学255422
没有爱就没有教育。
教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱。
记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生, 蹲下和孩子讲话。
”只要有爱，就是一块顽石也会被焐热的。
爱是恒久忍耐，爱是不不轻易发怒，爱是包容，爱是相信，爱是盼望，爱是永不止息。
”
一、爱学生首先要尊重学生
学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。
教师与学生平等的基础便是尊重，只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。
谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。
1、尊重学生独立的人格。
教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。
学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。
教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。
2、尊重学生个性的差异。
学生不是一个模式制造出来的工业产品。
尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。
教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。
如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
二、爱学生要学会赞美
大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。
”他直接道出了整个人类在精神上的需要——赞美。
赞美能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情。
在学生的内心深处最强烈的渴望就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望得到老师的赞美。
真诚的赞美可以拉近心灵，吸引学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。
李坤鹏是我班上的一名学生，刚接触他的时候我觉得他不是一个老师心目中的好学生，因为他成绩一般，而且上课时还喜欢和同桌讲话，为此我也批评过他几次，但效果并不明显，相反他还有抵触情绪。
但有一次就是我的一句赞美他的话使他彻底转变了态度，他不仅逐渐改掉了上课爱讲话的坏毛病，而且学习越来越认真，还能主动管理小组内的同学,督促他们认真听讲。
那是一句什么神奇的话呢？其实只是一句很平常却很真诚的赞美他的话。
有一次，我讲完新课后便布置了几道作业叫学生当堂完成。
有的同学又在借机说话，但是李鲲鹏却在认真写作业，我马上说了一句：“看李坤鹏写字多么认真，老师希望同学们都能向他学习！”李坤鹏写得更认真了，而且10个生字全写对了。
想到他平时的表现，我决定在他身上试一试赞美的力量，于是我这样对大家说：“今天老师布置的作业并不难，但全写对的同学不多，说明大家写字时不够细心。
今天李坤鹏表现得特别棒，他全写对了，假如他上课时再专心些，他的学习成绩肯定会越来越好的。
”想不到就是这么一句很平常的赞美他的话竟然在他身上发生了这么神奇的效果。
三．爱学生要学会宽容
世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
宽容犹如润物细无声的春雨滋润涤荡着学生的心田，使学生在宽容中自省到自身的缺憾。
对人宽容,是做人的一种美德；而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应具备的美德之一。
学生都是孩子,为啥要到学校学习?就是他们还不很成熟,不仅仅是知识能力的欠缺,还有自控力的不完善。
作为教师，就要充分地理解体谅学生的这种客观的不完善，如果教师一味地苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。
在教育现实中经常看到许多活泼好动、虽有些许毛病但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。
有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生的将来如何，他们很少考虑。
象这样，教师只是把活泼变得安静、把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，使学生的个性得不到张扬，扼制了一代创新人才的产生。
因此，要求教师要学会宽容，并且要善于运用宽容。
但是，我们却有不少教师，就是缺乏宽容大度的胸怀和良好的性格，每当遇到学生有错时，往往是动辄发怒，简单地训斥与指责。
对犯错误的学生，有的教师一味责怪训斥谩骂，有的横眉怒目、变相体罚，有的则望之兴叹、撒手不管，一句话，很难宽容。
其结果呢？看起来学生是检讨了自己的错误，保证今后不再重犯，但实际上，有的口服心不服，有的则敷衍眼前、过后就忘，学生从根本上没有得到教育。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。
无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”，促使他们成为适应现代生活、对社会有用的人。