中职音乐欣赏教学方式探究
中职学校如何教学音乐欣赏课
进后学生的情况。且Ａ＝ 盯 ｌ ｘ １ ＋ ｒ Ｏ ２ Ｘ ２ ＋ Ｏ ＇ ３ ｘ ３ ，其 中盯 ｌ ＝ 当、 ２ ＝
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业 情 况 和 考 试 成 绩 情 况 分 析模 型 ，其 中 的 作 业 、考 试 在 课 堂 之外 。但 是 基 于教 学 实 际 ，教 学 中 无 论 是 课 堂 还 是 课 外 ， 各 个 教 学 环 节 都 是 互 相 制 约 的 。 因 此 ，可 以考 虑 将 作 业 完 成 情 况 和 考 试 成 绩 情 况 作 为 评 价 分 析 要 素 ． 以 此 要 求 作 业
识 的 教 学 和 基 本 技 能 的 训 练 ，培 养 学 生 的 音 乐 表 现 能 力 、
乐 ，有 的 昏 昏欲 睡 ， 有 的 交 头 接 耳 ，更 有 甚 者 偷 偷 地 用 耳 机 听 流 行 歌 曲 ，对 音 乐 的 理 解 与 感 受 根 本 无 从 谈 起 。 那 么 ， 学 生 为 什 么 会 出现 喜 欢 音 乐 又 不 愿 意 上 音 乐课 这 种 反 常 的 现 象 呢 ？ 作 为 新 世 纪 的 音 乐 教 师 任 重 而 道 远 ，要 使 音 乐 欣 赏 取 得 较 好 的教 学 效 果 ，必 须 转 换 教 育 旧 观 念 ．深 化 音 乐
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞４ ６ Ｉ课 堂 新 风 采
巾 职 学 腋 如 何 教 学 音 乐 欣 赏 课
◇ 辽 宁 省 调 兵 山市 职 教 中 心 林 艳杰
摘 要 ：音 乐欣 赏课 是 中等 职 业 学校 的一 门 选修 课 ，主 要 是 通 过 课 堂教 学 让 学 生 了解 优 秀 的 音 乐文 化 、 增 强 审 美情
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学音乐欣赏是中职音乐教育课程中的重要组成部分，它旨在通过教学，帮助学生培养音乐感知能力、审美能力以及对音乐作品的理解和表达能力。
本文将从音乐欣赏课程的教育意义、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、教育意义中职音乐欣赏课程的教育意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生音乐素养的全面发展。
音乐欣赏课程不仅可以帮助学生提高音乐鉴赏能力，还可以促进学生的音乐审美情感和审美能力的培养，从而提高学生的音乐素养。
2.拓宽学生的音乐视野。
通过音乐欣赏课程，学生可以接触到不同类型和风格的音乐作品，增加对音乐的了解和认识，拓宽视野，丰富音乐修养。
3.促进学生综合素质的提高。
音乐欣赏课程还可以促进学生的情感、思维、创造力等多方面的综合素质的提高，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容中职音乐欣赏课程的教学内容包括音乐基本知识、音乐作品鉴赏以及音乐文化等。
1.音乐基本知识。
音乐欣赏课程需要向学生介绍音乐的基本知识，包括音乐的基本概念、音乐的基本元素，如音高、音色、节奏等，以及音乐的基本表现手法、曲式形式等。
2.音乐作品鉴赏。
音乐欣赏课程需要引导学生鉴赏不同类型和风格的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而培养学生对音乐作品的感知能力和审美能力。
3.音乐文化。
音乐欣赏课程还需要向学生介绍音乐的历史渊源、发展脉络，以及不同国家和地区的音乐文化，让学生了解音乐与社会、文化的关系，增进文化素养。
三、教学方法中职音乐欣赏课程的教学方法应注重培养学生的音乐鉴赏能力和理解能力，以及激发学生对音乐的兴趣。
常用的教学方法包括：1.听力训练。
通过音频、视频等多媒体手段，播放音乐作品，让学生聆听不同类型和风格的音乐，提高其音乐感知和鉴赏能力。
2.情感体验。
教师可以结合音乐作品的内容和表现手法，引导学生从情感上体验音乐，激发学生对音乐的兴趣和情感共鸣。
3.讨论交流。
教学过程中可以组织学生就音乐作品的表现形式、内容主题、艺术特点等展开讨论，激发学生的思维，提高其音乐作品的理解能力。
中职音乐教学实践课题(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，音乐教育在中职教育中的地位日益凸显。
中职音乐教学不仅要培养学生的音乐素养，还要提高学生的审美能力和实践能力。
本文以“情境教学法”为切入点，探讨中职音乐教学实践课题，旨在提高音乐课堂教学效果，促进学生全面发展。
一、课题背景1. 中职音乐教育的现状近年来，中职音乐教育取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
这些问题制约了中职音乐教育的发展。
2. 情境教学法在音乐教学中的应用情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过创设生动、形象、富有感染力的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
将情境教学法应用于中职音乐教学，有助于提高学生的音乐素养和审美能力。
二、课题目的1. 探索中职音乐教学中情境教学法的应用策略，提高音乐课堂教学效果。
2. 培养学生的音乐素养、审美能力和实践能力，促进学生全面发展。
3. 为中职音乐教师提供有益的教学经验，推动中职音乐教育的发展。
三、课题内容1. 情境教学法在中职音乐教学中的应用原则（1）情境创设的原则：情境创设要贴近学生生活，具有真实性和趣味性。
（2）情境教学的目标原则：情境教学要明确教学目标，使学生在情境中掌握音乐知识和技能。
（3）情境教学的方法原则：情境教学要采用多种教学方法，如讨论、合作、探究等，提高学生的参与度。
2. 情境教学法在中职音乐教学中的应用策略（1）情境创设策略①生活情境：将音乐与学生的日常生活相结合，如歌曲《茉莉花》与家乡美景的结合。
②故事情境：通过讲述音乐背后的故事，激发学生的学习兴趣。
③游戏情境：设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
（2）情境教学策略①情境导入：利用多媒体、图片、视频等手段，导入新课，激发学生学习兴趣。
②情境体验：通过演唱、演奏、欣赏等方式，让学生在情境中感受音乐的魅力。
③情境总结：引导学生总结所学内容，加深对音乐知识的理解。
3. 情境教学法在中职音乐教学中的实践案例（1）教学案例一：歌曲《茉莉花》教学①情境创设：展示家乡美景，引入歌曲《茉莉花》。
中职幼儿教育专业音乐有效教学策略探究
中职幼儿教育专业音乐有效教学策略探究嘿，大家好！作为一名有着多年幼儿教育工作经验的幼教工作者，今天咱们就来聊聊中职幼儿教育专业音乐教学那些事儿。
我们都知道，音乐教育对于幼儿的发展有着至关重要的作用，那么如何在中职幼儿教育专业中实施有效的音乐教学策略呢？就让我给大家分享一些实用的心得体会。
一、创设趣味性教学环境1.利用游戏化教学手段幼儿天生喜欢玩游戏，咱们可以将音乐教学与游戏结合起来，让孩子们在游戏中感受音乐的乐趣。
比如，我们可以设计一些音乐游戏，让孩子们在游戏中学习音符、节奏等音乐知识。
2.创设情境化教学环境把孩子们带入到特定的音乐情境中，让他们身临其境地感受音乐的魅力。
例如，在教唱《小燕子》这首歌时，我们可以用多媒体展示春天的景色，让孩子们在欣赏美景的同时，学会歌曲。
二、注重实践性教学1.强化歌唱教学歌唱是音乐教学的基础，我们要让孩子们学会正确的歌唱方法，培养他们的音乐素养。
在教学过程中，可以采用分组演唱、合唱等形式，让孩子们在实践中提高歌唱水平。
2.开展音乐活动组织各种音乐活动，如音乐会、音乐剧、舞蹈表演等，让孩子们在实践中锻炼自己的音乐能力，增强团队协作意识。
三、激发孩子们的创造力1.鼓励自主创新在音乐教学中，我们要尊重孩子们的个性，鼓励他们自主创新。
比如，让孩子们自己创作歌曲、编排舞蹈，培养他们的创造力和表达能力。
2.提供丰富的音乐素材给孩子们提供丰富的音乐素材，让他们在创作时有更多的选择。
我们可以收集一些经典的儿童歌曲、音乐故事等，让孩子们在创作时有所启发。
四、注重师资队伍建设1.提高教师专业素质作为幼儿教育工作者，我们要不断提高自己的专业素质，才能更好地为孩子们提供优质的音乐教育。
可以通过参加培训、自学等方式，提高自己的音乐教学能力。
2.加强团队协作中职幼儿教育专业音乐有效教学策略的实施，需要我们从多个方面入手，创设趣味性教学环境、注重实践性教学、激发孩子们的创造力以及加强师资队伍建设。
中职音乐欣赏课教育与教学
中职音乐欣赏课教育与教学
中职音乐欣赏课主要为学生提供音乐欣赏的基础知识和技能，培养学生对不同音乐风格和作品的欣赏能力。
在教育与教学方面，可以采用以下方法：
1. 了解学生的兴趣和音乐背景：音乐欣赏是个人主观体验的过程，了解学生的兴趣和音乐背景有助于教师根据学生的喜好和基础定制教学内容。
2. 多样化的音乐作品和风格：提供多样化的音乐作品和风格，包括不同地域、不同时期、不同风格的音乐，使学生能够开阔视野，增加音乐知识面和欣赏层次。
3. 听音乐和分析音乐：聆听音乐是音乐欣赏的基础，通过聆听不同的音乐作品，学生可以感受音乐的表达和情感。
教师可以引导学生听音乐时注意乐曲的节奏、旋律、和声、曲式等要素，分析音乐的结构和风格，提高学生对音乐的理解。
4. 比较和评价音乐作品：让学生学会比较和评价不同的音乐作品，鼓励他们表达自己的意见，并提供专业的指导和反馈。
教师可以提出问题引导学生思考，例如，乐曲给你的感觉是什么？你对这首音乐有什么评价？这样可以激发学生独立思考和表达的能力。
5. 组织音乐欣赏活动：组织音乐欣赏活动，如音乐会、音乐分享会等，让学生有机会亲身体验音乐的魅力。
这样的活动可以增强学生对音乐的直观感受，激发学生的兴趣与热情。
总之，中职音乐欣赏课旨在通过教育与教学的方式，培养学生对音乐的欣赏能力和专业知识，使他们能够更好地欣赏和理解音乐作品。
同时，也可以通过音乐欣赏课丰富学生的文化素养，培养他们独立思考和审美评价的能力。
中职音乐欣赏教学
中职音乐欣赏教学探究【摘要】中职音乐教学由于教学对象的不同，因而需要有不同的教学思路，在教学内容、教学设计和教学手段上都需要进行深入的思考，要贯彻以人为本等的原则，以便更好地提高中职生的音乐审美能力，提高他们的审美素质。
【关键词】中职音乐欣赏教学以人为本【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0229-01在中职学校中开设音乐欣赏课，其目的在于培养和发展中职学生健康的审美情趣和审美情感，培养中职学生完善的人格，促使他们的身心能够和谐发展。
由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程，因此，在教学上，不能像专业的艺术院校那样教授专业音乐知识，也不能像中小学那样只教授一些歌曲和基本知识，而是要以增强中职生审美情趣，陶冶中职生高尚情操和提升自身修养为主要目的。
为了能够更好地实现中职音乐欣赏的目的，我们可以从以下几方面对中职音乐欣赏教学进行探究。
1 选择好教学内容音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，并得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动。
因此，在中职音乐欣赏教学中，教学内容的选择时十分重要的，如果教学内容选择不好，就不能引起学生的兴趣，也不能让他们获得音乐美的享受，更不会获得精神的愉悦和满足。
想要选择好音乐欣赏的教学内容，需要遵循以下原则。
1.1 考虑中职生的特点中职生处于青少年阶段，心智还没有完全成熟，他们比较喜欢标新立异，容易接受新生事物，会根据自己的兴趣来选择欣赏自己喜欢的音乐作品，但是他们的选择是带有一定的局限性的，多局限在流行歌曲上面。
针对这一特点，在音乐欣赏教学内容的选择上，不能仅局限于教材，可以将音乐欣赏的内容与现实生活相联系，选择一些社会上的流行歌曲，将一些歌曲的背景知识教授个学生，让学生了解音乐与生活的关系，使学生能够热爱音乐、热爱生活。
1.2 注重音乐作品的多样化在进行音乐欣赏教学内容的选择时，要注重音乐作品类型的多样化，让学生树立起平等的多元文化价值观，能够拥有较为开阔的视野，培养出对不同的音乐作品的感受能力，获得更高的审美修养和能力。
中职音乐欣赏课刨造性教学的探索和实践
多么的重要， 音乐的活灵活现或是黯然失色都在于
听赏者的欣赏能力。学生如果缺少必要的音乐欣赏 能力 ， 那么音乐的美感就不能为学生所感受， 更谈
主、 平等的思想 ， 允许个性的存在 ， 即使是学生的审 美体验与原作有偏差。 也应该在鼓励 的基础上 ， 耐 心地进行启发引导。 如让学生尝试用语言来描述欣
的注意力分散， 同时也阻碍了学生的独立思考。必
也使ｆ 门 对音乐的动态美有了进一步 了解， 在获得 新知识的同时， 更享受了学习的乐趣。当然 。 多媒体
技术只是现代音乐教学的一个重要工具 ， 它使音乐
音乐教学的民主， 关键是创设民主和谐的课堂
氛 围， 学生只有感受到自由、 愉快， 没有任何心理压
赏乐曲后脑海中所呈现的画面 ， 鼓励学生大胆地表
易的融入音乐。多媒体技术已成为现代音乐课堂教
学的重要资源 ， 是集图、 文、 声、 像为一体的， 其传输 信息 的方式具有形 象性、 生动性特点， 信息对学生
不上达到陶冶性情、 培养情操的目的。因此 ， 音乐欣
赏教学的重要性是不言而喻的。音乐欣赏教学的重 要性应体现在 “ 欣 赏中的教育” 和“ 通过欣赏进行教 育” 两个方面， 这既是欣赏教学的途径 ， 更是欣赏教
达 自己对音乐的 理解和感悟等等。
（ 四） 欣赏教学时精讲多听 首先欣赏是通过听觉来感受的。要使学生理解 音乐作品。 首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能 力， 达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能
的刺激强， 时空感也更宽更广。 如在欣赏歌曲《 鸽子》
时， 教师用多媒体技术 ， 运用 电脑制作动态的鸽子 群居群飞， 安静祥和 ， 与人共处的画面 ， 再配上音乐，
象和创造充分发挥出来， 培养他们的创造能力。相
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计中职音乐欣赏课是一门重要的艺术教育课程，旨在培养学生对音乐艺术的欣赏能力和审美素养。
有效的教学设计可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
下面是一个中职音乐欣赏课中的有效教学设计。
1. 创造良好的教学氛围教师在课堂上应创造积极、活跃的学习氛围。
可以通过播放音乐、展示音乐相关的图片或视频等来引发学生的兴趣。
教师可以以互动的方式与学生进行对话，鼓励他们发表自己的观点和感受，不断激发他们的学习动机和兴趣。
2. 设计多样化的学习活动音乐欣赏课可以设置多样的学习活动，如听歌、观看音乐会录像、分析音乐作品等。
这些活动可以激发学生的主动参与，提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
教师可以引导学生分析乐曲的结构、风格和表达手法，让他们深入了解音乐的内涵。
3. 提供多样化的音乐作品在音乐欣赏课中，教师应提供多样化的音乐作品，涵盖不同的音乐类型和风格。
这样可以使学生接触到更广泛的音乐，培养他们对不同音乐类型的欣赏能力。
教师还可以选择一些经典的音乐作品进行介绍和分析，让学生了解音乐的发展历程和重要作曲家。
4. 培养学生的批判思维能力音乐欣赏课不仅仅是对音乐作品的简单欣赏，还应培养学生的批判思维能力。
教师可以引导学生对音乐作品进行评价，让他们从不同的角度思考音乐作品的优缺点，并提出自己的观点。
通过这样的讨论和思考，学生能够提高对音乐作品的品味和鉴赏能力。
5. 结合实际生活和文化背景教师在设计音乐欣赏课时，可以结合学生的实际生活和文化背景，选取与他们有关联的音乐作品。
这样可以增加学生对音乐作品的兴趣和情感投入，提高他们的学习效果。
教师可以借助音乐作品介绍相关文化知识，使学生在欣赏音乐的了解音乐与社会、文化的关系。
中职公共艺术音乐欣赏教学探析
中职公共艺术音乐欣赏教学探析摘要：随着新课标改革的不断推进, 在中职素质教育中，公共艺术音乐欣赏课程成为了非常重要的组成部分，也是适应中职学生开设的基础课程之一。
现阶段,很多中职公共艺术音乐欣赏的课堂教学处于瓶颈阶段,由于学生的兴趣不高、主动性不足，从而导致课堂参与度及教学效率低下。
基于此，本文以中职公共艺术音乐欣赏课程为例，围绕“学生为核心、教师引导辅助”的教学模式进行探析，并对提高中职公共艺术音乐欣赏教学质量提出有效措施。
关键词：中职；公共艺术；音乐欣赏；教学引言中职学校的教育具有特殊性，其主要职责是为社会培养专业技能人才，因此部分中职学校在推进素质教育的同时，忽略了音乐教育的重要性。
就我校而言，虽然开设了公共艺术音乐欣赏课，但是由于音乐老师人数有限，只有部分班级能够开这门课，并且这门课只安排一个学期。
在近几年的各大比赛中，几乎也看不见音乐赛项的身影，这也意味着，音乐方面的教师专业能力不足，就算是带学生参赛，也很难获奖。
所以由此可以看出，大部分中职学校对于音乐学科的重视不够，现阶段的公共艺术音乐欣赏课仍然存在教学模式单一、教材内容与学生的基础不相符以及师资力量和教学资源不足等诸多问题。
因此，要提高中职公共艺术音乐欣赏教学的实效性，首先要发现和解决教学过程中存在的问题。
一、中职公共艺术音乐欣赏教学的重要性音乐欣赏是音乐实践中的一种审美活动，也是开展素质教育的重要组成部分。
因此，在进行素质教育的过程中，为了能够让学生全面发展，需要高度重视音乐欣赏在教育教学中的重要作用。
随着中职新课改的不断推进，公共艺术音乐欣赏课程在教学中的地位越来越被重视，学校逐渐认识到公共艺术音乐欣赏课程对素质教育的发展起到了积极的作用和影响，这反映了教育事业的发展与学生的身心健康成长是分不开的，更加能够体现教育理念和思想。
同时，中职学生在校学习的阶段是身心健康成长最重要的时期，公共艺术音乐欣赏这门课程可以培养学生对音乐产生审美能力及共情力，让他们在学习专业技能的同时，可以获得一些轻松愉悦的放松时光，提升了学生的综合素养，然后以更好的状态投入到专业技能的学习当中去。
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计中职音乐欣赏课是中职学生学习音乐的重要环节，通过这门课程，学生可以了解不同类型的音乐作品，培养音乐欣赏能力和审美情趣。
在教学过程中，如何设计有效的教学方案是至关重要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行探讨，以期达到更好的教学效果。
一、教学目标1.培养学生的音乐欣赏能力。
中职学生大多没有接受专业音乐训练，因此在音乐欣赏能力上存在较大差距。
通过音乐欣赏课的教学，可以培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们对音乐作品的感知和理解能力。
2.开拓学生的音乐视野。
中职音乐欣赏课应该涵盖各种类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民乐、摇滚乐等，通过多样化的音乐作品，拓展学生的音乐视野，让他们可以接触到不同种类的音乐，并且了解不同音乐文化的魅力。
3.提高学生的音乐素养。
音乐欣赏课可以加深学生对音乐的理解和感受，培养学生的审美情趣和情感表达能力，促进学生艺术修养和情感体验的发展。
二、教学内容2.音乐作品分析。
在教学内容中，可以选择一些音乐作品进行深入的分析，包括曲式结构、旋律特点、节奏韵律、和声特点等方面的分析，让学生更加深入地了解音乐作品的内涵和艺术价值。
3.音乐历史与文化。
通过音乐欣赏课的教学内容，可以让学生了解不同音乐作品所处的历史背景和文化环境，让学生对音乐有更深入的认识和理解。
三、教学方法1. 聆听教学法。
音乐欣赏课的核心就是让学生听音乐，因此聆听教学法是最重要的教学方法。
通过聆听不同类型的音乐作品，让学生感受音乐的美好，培养其音乐欣赏能力。
2. 视听教学法。
在音乐欣赏课上，可以通过播放音乐视频、音乐MV等形式，让学生通过视觉感受音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力。
3. 分组讨论法。
可以根据教学内容，组织学生进行分组讨论，分享自己对音乐作品的理解和感受，促进学生对音乐作品的深入思考和交流。
四、教学评价1.学业表现评价。
教师可以通过考试、作业等形式对学生的音乐欣赏能力进行评价，包括对音乐作品的感知、理解和分析能力的考察。
中职音乐教学中乐感的培养及鉴赏课教学浅析
中职音乐教学中乐感的培养及鉴赏课教学浅析摘要：音乐学科是中职教育体系中的重要一环，如何培养学生的乐感和提高音乐鉴赏课的质量，则是永恒不变的话题。
本文查阅了相关文献资料，结合个人教学经验，对此进行了综合研究，调查了中职音乐教学现状，研究了培养学生乐感的措施以及提高鉴赏课教学质量的对策。
现将研究成果进行说明，以期为中职音乐教学提供借鉴与参考。
关键词：中职；音乐教学；乐感培养；鉴赏课教学；对策引言：中职音乐教学应当重视对学生乐感的培养，夯实学生的乐理基础知识，同时多元智能驱动，或展开趣味游戏，多途径培养学生的乐感。
同时，为了进一步提升鉴赏课的质量，教师要转变教学思维，采用情境教学方法，让音乐鉴赏课更加生动、更加有趣，教学质量也自然会进一步提升。
一、中职音乐教学现状中职音乐课堂教学主要包括基础课、欣赏课与学唱课三大模式。
基础课教导学生基础的乐理知识，如音符、音阶等；欣赏课则带领学生欣赏歌曲中的艺术成分，提升学生的欣赏水平；学唱课是带领学生进行音乐学唱，激发学生兴趣。
中职音乐教学现状大体良好，但是也存在着一定问题，需要进一步完善。
问题主要集中在两个方面：首先，一些学生的乐理基础不够牢固，教师忽视了对学生基本乐理知识的教育，学生的乐感没有得到培养，在基础不牢固的情况下进行欣赏课与学唱课，教学质量得不到保障。
其次，在欣赏课中应用的教学方法也较为单一，未能充分采用趣味化的教学方法，未能打造优质的教学情境，这导致音乐欣赏课的教学氛围不好，学生在课堂上的参与感与融入度不足，欣赏课的质量也无法保障。
二、对学生乐感的培养对策（一）夯实乐理基础对学生乐感的培养，必须要夯实学生的乐理基础，其重点在于音阶音准、节奏等方面。
教师应当先从教导学生识谱开始，再进行欣赏和学唱，欣赏和学唱的时候对照音谱，让学生每个音都要认识并学唱，节奏关键点要标注出来，有升降记号的地方尤为注意，把升降号也唱出来，在经过一定量的训练，学生对音谱的认识和理解就会更上一层楼；学生发生跑调、音准不对、节奏错乱等问题的可能性也会大大降低。
中职《音乐欣赏与实践》教案 第1课 音乐欣赏概述(一)
《音乐欣赏与实践》教案课时分配表让空为次麦求来!课题音乐欣赏概述(一)课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：初步了解音的性质、音域和音区、节拍和节奏、速度、旋律、调式和调性、和声等基本音乐语言.素质目标：(1)开阔视野，提高对音乐的兴趣。
(2)提高综合音乐素养。
教学重难点教学重点：基本音乐语言教学难点：节拍和节奏,调式和调性教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】分享自己喜欢的音乐【学生】聆听、记录问题导入【教师】提出问题引导学生思考音乐对他们生活的重要性，并与他们分享自己对音乐的喜爱木咻验。
请回答：(1)你们对音乐欣赏有什么了解？(2)你们希望从音乐欣赏学到什么？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解音的性质、音域和音区、节拍和节奏、速度、旋律、调式和调性、和声等基本音乐语言一、音乐的语言任何一种艺术形式都需要通过各自独特的艺术语言来表现艺术形象.例如，画家通过线条、色彩等表现作品内涵；诗人通过文字这种语言艺术来创造艺术形象；等等.音乐作为一种艺术形式，也有着独特的艺术语言，如音的性质、音域和音区、节拍和节奏、速度、旋律、调式和调性、和声等。
所有音乐作品的思想内容和艺术美都要通过音乐的语言要素来呈现。
因此，在音乐欣赏的过程中，只有有意识地去辨别音乐作品中的音乐语言，才能更准确地体会音乐作品所要传达的思想情感，进而对音乐作品有更深入的了解。
(一)音的瞳音的性质是指音高、音长、音量和音色。
其中,音高是指音的高低；音长是指音的长短；音量是指音的强弱；音色是指表现音乐的工具(如人声、乐器等)所发出的声音特质。
这4种音的性质相辅相成，可以帮助欣赏者直观地感受音乐。
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学中职音乐欣赏课是中等职业学校音乐专业的一门基础课程，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和审美能力。
它在音乐教育中的作用体现在以下几个方面。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的音乐鉴赏能力。
通过学习和欣赏不同音乐风格和类型的作品，学生可以了解和理解各种音乐形式的内涵和特点。
他们可以通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来解读音乐的意义，并能够用音乐语言表达对作品的理解和感受。
这种音乐鉴赏能力对于学生今后进行音乐表演、创作和教学等方面的提升十分重要。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，它能够给人们带来美的享受和情感的表达。
通过欣赏和理解优秀的音乐作品，学生可以培养自己对美的感知能力，提高自己的审美情趣。
他们能够从音乐中感受到艺术的力量和魅力，并能够将这种审美情趣应用于日常生活中。
这种审美能力对于培养学生全面发展和提高他们的艺术修养有着重要的意义。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的情感体验能力。
音乐是情感的表达工具，它能够引发人们的情感共鸣和共鸣。
通过欣赏音乐作品，学生可以体验到音乐所传递的各种情感：喜悦、忧愁、愤怒、激动等。
他们可以通过音乐来表达自己的情感和情绪，并能够理解他人的情感和情绪。
这种情感体验能力对于学生的心理健康和人际关系的发展有着积极的促进作用。
中职音乐欣赏课在中等职业学校的音乐教育中扮演着重要的角色。
它不仅有助于培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，还有助于培养学生的情感体验能力和文化素养。
中职音乐欣赏课的教育与教学应注重激发学生的兴趣和参与度，并通过多种教学方法和手段来提升学生的学习效果。
中职音乐欣赏课教学运用律动教学法,让学生享受节奏的美
中职音乐欣赏课教学运用律动教学法，让学生享受节奏的美1. 引言1.1 背景介绍中职音乐欣赏课是中职教育中的一门重要课程，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
由于传统的教学方法往往过于枯燥和死板，学生对音乐的兴趣和热情往往无法被激发。
采用新颖有效的教学方法对提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
近年来，律动教学法逐渐在音乐教育领域中受到重视。
律动教学法通过音乐的节奏和节拍，引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐欣赏能力。
在中职音乐欣赏课中，运用律动教学法不仅可以让学生更加深入地理解音乐，还能让他们享受音乐带来的愉悦和美好。
在本文中，我们将探讨律动教学法在中职音乐欣赏课中的应用，并提出如何让学生更好地享受节奏的美。
通过案例分析和教学效果评估，我们将探讨律动教学法的意义，并展望未来在中职音乐教育中的发展和应用前景。
愿通过本文的研究，能为中职音乐教育的改革和创新提供一些有益的启示。
1.2 教学目的教学目的是通过律动教学法在中职音乐欣赏课中的运用，让学生深入感受和理解音乐节奏的美妙之处。
通过引导学生参与节奏感知、节奏模仿和节奏表达的活动，培养学生的音乐审美能力和音乐表达能力。
通过律动教学法的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和成就感，促进学生对音乐的热爱和追求。
教学目的旨在让学生在音乐欣赏课中不仅能够获得知识，更能够体验到音乐带来的快乐和情感，从而在音乐领域得到全面的发展和提升。
教学目的旨在为学生创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，让他们在音乐欣赏课中愉快学习，感受音乐的魅力，享受节奏的美。
2. 正文2.1 律动教学法的原理律动教学法是一种通过让学生感受音乐节奏、运用身体律动来增强学习效果的教学方法。
其原理基于心理学和神经科学的研究成果，认为通过身体运动可以激活大脑的不同区域，并促进信息的记忆和理解。
具体来说，律动教学法包括以下几个原理：1. 身体感知：律动教学法通过让学生通过身体感知音乐的节奏和旋律，从而更加深入地理解音乐作品的情感和内涵。
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计
谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计中职音乐欣赏课是培养学生音乐素养、提升音乐欣赏能力的重要环节。
为了能够更好地设计有效的教学，我认为以下几点是必须考虑的。
要明确教学目标。
音乐欣赏课的目标是培养学生对不同音乐形式的欣赏能力以及对音乐作品的感悟和理解能力。
在设计课程时，要确立明确的目标，包括要让学生了解不同音乐形式的特点，学会欣赏音乐作品，培养他们独立思考和表达意见的能力。
要选择适当的音乐作品。
音乐欣赏课的核心是音乐作品的选择，要选择那些既具有艺术价值又能引起学生兴趣的作品。
可以选择不同时期、不同风格的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生能够接触到不同种类的音乐，培养他们对音乐的欣赏能力和理解能力。
要进行多媒体教学。
音乐欣赏课可以借助多媒体设备进行教学，如使用投影仪展示音乐视频，让学生更直观地感受音乐。
可以结合图片等多种媒介，让学生能够更好地理解音乐作品的背景和内容，提高他们的音乐欣赏能力。
第四，要加强互动教学。
音乐欣赏课应该是一个互动的过程，要鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
可以通过提问、小组讨论、展示等方式，让学生分享自己对音乐作品的理解和感悟，培养他们独立思考和表达意见的能力。
第五，要做好课后延伸。
音乐欣赏课的教学不仅仅停留在课堂上，还要引导学生在课后进行延伸学习。
可以布置一些与音乐相关的作业，如写一篇音乐评论、做一次音乐会心得等，让学生在实践中加深对音乐的理解和欣赏。
要评价学生的学习效果。
对于音乐欣赏课的教学效果，要进行评价和总结。
可以通过课堂观察、作业评价、学生反馈等方式进行评价，了解学生的学习情况和进步，从而进一步改进教学方法和内容。
中职音乐欣赏课的有效教学设计需要明确教学目标，选择适当的音乐作品，进行多媒体教学，加强互动教学，做好课后延伸，并对学生的学习效果进行评价。
通过合理的设计和教学实施，可以提高学生的音乐欣赏能力和理解能力，培养他们的审美情趣和艺术素养。
浅谈中职学校音乐欣赏课教学策略
交流E XPERIENCE OCCUPATION2013 0888浅谈中职学校音乐欣赏课教学策略文/邵丽丽摘 要：流行音乐的大行其道，对学校开设的音乐欣赏课程冲击很大，但从长远来看，对许多中职学生而言，音乐欣赏教育有助于丰富音乐体验，并有效提高想象力和对音乐欣赏的敏感性，进而形成较高的审美价值标准。
关键词：中职学校 音乐欣赏 教学策略 审美能力叔本华曾说：“音乐是这样一种伟大而又非常优美的艺术，它有力地影响了人的内在本性，就像一种宇宙寓言那样完整而深刻地被人的内心所理解，它的独特甚至超越了感知世界本身。
”的确如此，音乐教育在陶冶人格情操、提升艺术修养、涵养人文情怀等方面都具有非常重要的意义。
笔者根据教学实践，谈谈中职学校音乐欣赏课的有效教学策略。
一、根据学生实际，选择合适的音乐作品在我国现行的课程结构中，音乐作为一门独立的课程已经延伸到整个义务教育阶段，并且几乎覆盖每个年级；但实际上绝大多数的学校并没有充分认识到音乐教育对学生成长的重要性，可能音乐老师自己都认为所执教的学科是副科。
这种现象在笔者任教的这所学校得到充分验证，通过近五年对一年级学生入学摸底调查可以看出，几乎所有学生在初中阶段都不识简谱，更不要说欣赏歌剧等高雅音乐作品了。
很多初中学校的音乐课几乎成了摆设，要么是学唱几首流行歌曲，要么是上自习课。
针对这种情况，笔者所在学校选用人民教育出版社为中等师范学校编写的《音乐（实验本）》教材，该教材比较系统而又简要地普及了有关音乐学习的相关知识，比较适合音乐基础薄弱的学生学习使用。
另外，在使用这套教材的过程中，笔者也会根据学生的实际情况灵活创设教学内容。
比如，在低年级阶段，选择一些流传度较广、耳熟能详的作品，像我国民族音乐《百鸟朝凤》《高山流水》《十面埋伏》《金蛇狂舞》《春节序曲》之类的经典作品，这些音乐作品结构简单，旋律优美，主题鲜明，对激发学生的学习兴趣具有重要作用。
这样一来，学生就会在欣赏的过程中觉得熟悉又陌生，很容易为教学创设良好的情境与契机。
中职学校音乐欣赏教学浅谈
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中职音乐欣赏课教学运用律动教学法,让学生享受节奏的美
中职音乐欣赏课教学运用律动教学法，让学生享受节奏的美一、律动教学法概述律动教学法是一种注重节奏感和身体律动的教学方法，通过身体的动作、节奏的韵律来体验音乐的魅力。
在音乐欣赏课上，教师可以利用这种教学法，让学生通过动作和节奏来感受音乐的美丽，从而增强他们的音乐感知能力和欣赏能力。
律动教学法不仅可以提高学生对音乐的理解能力，而且可以增强学生的合作意识和团队精神，使课堂更加生动有趣。
二、律动教学法在中职音乐欣赏课上的运用1. 引导学生感知音乐的节奏在中职音乐欣赏课上，教师可以选择一些具有韵律感强烈的音乐作品，比如流行音乐、舞曲等，让学生先通过听觉感知音乐的节奏。
然后，教师可以通过手拍、脚踏等方式，教导学生跟随音乐的节奏进行简单的律动，让学生通过身体的动作来感知音乐的节奏之美。
2. 演示节奏动作教师可以通过自身的示范，演示一些简单的节奏动作，让学生观摩并模仿。
教师可以在节奏鲜明的音乐中，做一些简单明快的手势或动作，学生们跟随教师的动作进行模仿，从而体会音乐的节奏之美。
3. 创新律动游戏在中职音乐欣赏课上，教师可以设计一些律动游戏，让学生在游戏中感受音乐的节奏。
可以设计“传递律动”游戏，让学生们排成一列，一个学生跟着音乐的节奏做出动作，然后依次传递给下一个学生，直到最后一个学生完成动作。
这样不仅可以让学生感知音乐的节奏，还可以增强学生的合作意识和团队精神。
4. 结合舞蹈表演除了在音乐欣赏课上进行简单的律动感知外，教师还可以结合舞蹈表演，让学生在音乐的伴奏下进行舞蹈表演。
通过舞蹈表演，可以更好地展现音乐的节奏之美，让学生通过身体的动作来感受音乐的魅力。
三、律动教学法的意义和作用通过律动教学法，可以让学生通过身体的动作和节奏来感知音乐的美，增强他们对音乐的感知能力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
2. 提高学生的表演能力3. 加强学生的团队合作意识在律动教学法的引导下，学生们可以通过一些团队合作的游戏和活动，感受音乐的节奏之美，从而增强学生的团队合作意识和团队精神。
中职学校音乐欣赏教学微探
冶 情 操 、 强爱 国 主 义 精 神 、 迪 健 康 人 增 启 生 、抵 御 各 种 腐 朽 没 落 思 想 的 侵 蚀 和影
阳 刚 ” “ 单 女 孩 ” 代 表 的 草 根 艺 人 和 西 为 的作 品 和 故 事 ． 既能 够 欣 赏 新 作 品 ， 能 又
的 品 质 ． 重 学 生 的 主 体 地 位 ． 学 生 引 尊 把 向探 索 和 发 现 问题 、 、 敢说 、 创新 。例 如 ， 赏 圣 敢 欣
各 国及 本 民族 的优 秀 音 乐 文 化 ．增 强 中 职 生 审 美 情 趣 ． 陶冶 中 职 生 高 尚情 操 和 提 升 自身 修 养 原 国 家 教 育 部 职 业 教 育 与 成 人 教 育 司 副 司 长 刘 占 山 曾 在 ２Ｏ ０５
时 流行 、 思 想 健 康 的音 乐 作 品 直 接 引 入 课 堂 ． 设 专 题讲 座 。比如 ． 合 以 “ １ 开 结 旭 ３
育 来 树 立 健 康 的人 生 观 、世 界 观 、 审 美
观 ” 为 一 名 中职 音 乐 教 育 工 作 者 ． 作 笔 者 在 教 学 中深 切 感 受 到 音 乐 欣 赏 教 学 对 中 职 生 审 美 能力 提 高 的重 要 性 ．也 感 受
通 过 教材 内容 的选 择 ． 应使 学 生 在 学 习过 程 中 树立 平 等 的多 元 文化 价 值 观 ． 共
生 带 着 问题 欣 赏 ．可 改 变 音 乐 欣 赏 教 学 中单 调 、 燥 的知 识 传 授 ． 之 以 学 生 对 枯 代
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中职音乐欣赏教学方式探究
发表时间：2018-04-02T11:33:04.747Z 来源：《中小学教育》2018年2月作者：谢兴
[导读] 当前中等职业院校受到教学条件和教师认知误区的影响，从课程设置上与学生的兴趣度结合，教学方法上面存在一些问题，而解决这些问题的关键是应当明确中职学校的音乐教学目标是什么，音乐学习的意义和价值在哪里，通过讨论上述问题，以音乐欣赏课程为例，本文将探讨如何利用科学的教学
谢兴四川省盐业学校 643000
【摘要】中职音乐的教学目标和教学内容的特殊性，决定了音乐教学不仅是一门艺术课程，更是增强学生艺术素养，塑造优良品质，丰富学生精神世界的重要平台，而当前中等职业院校受到教学条件和教师认知误区的影响，从课程设置上与学生的兴趣度结合，教学方法上面存在一些问题，而解决这些问题的关键是应当明确中职学校的音乐教学目标是什么，音乐学习的意义和价值在哪里，通过讨论上述问题，以音乐欣赏课程为例，本文将探讨如何利用科学的教学方法，提升学生的学习积极性及课堂效率。
【关键词】中职音乐欣赏；教学；以人为本
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-062-01
在中职学校中开设音乐欣赏课，其目的在于培养和发展中职学生健康的审美情趣和审美情感，培养中职学生完善的人格，促使他们的身心能够和谐发展。
由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程，因此，在教学上，不能像专业的艺术院校那样教授专业音乐知识，也不能像中小学那样只教授一些歌曲和基本知识，而是要以增强中职生审美情趣，陶冶中职生高尚情操和提升自身修养为主要目的。
为了能够更好地实现中职音乐欣赏的目的，我们可以从以下几方面对中职音乐欣赏教学进行探究。
1 选择好教学内容
音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，并得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动。
因此，在中职音乐欣赏教学中，教学内容的选择时十分重要的，如果教学内容选择不好，就不能引起学生的兴趣，也不能让他们获得音乐美的享受，更不会获得精神的愉悦和满足。
想要选择好音乐欣赏的教学内容，需要遵循以下原则。
1.1 考虑中职生的特点
中职生处于青少年阶段，心智还没有完全成熟，他们比较喜欢标新立异，容易接受新生事物，会根据自己的兴趣来选择欣赏自己喜欢的音乐作品，但是他们的选择是带有一定的局限性的，多局限在流行歌曲上面。
针对这一特点，在音乐欣赏教学内容的选择上，不能仅局限于教材，可以将音乐欣赏的内容与现实生活相联系，选择一些社会上的流行歌曲，将一些歌曲的背景知识教授个学生，让学生了解音乐与生活的关系，使学生能够热爱音乐、热爱生活。
1.2 注重音乐作品的多样化
在进行音乐欣赏教学内容的选择时，要注重音乐作品类型的多样化，让学生树立起平等的多元文化价值观，能够拥有较为开阔的视野，培养出对不同的音乐作品的感受能力，获得更高的审美修养和能力。
只有选择好教学内容，才能够让学生拥有对音乐欣赏的兴趣，才能进一步一道他们发挥自己的主体作用，进而更好地达到音乐欣赏教学的目的。
2 做好教学设计
在进行音乐教学之前，教师要根据教学的内容和学生的具体情况做好相应地教学设计，要遵循情感性原则、体验性原则和审美性原则，要围绕如何点燃学生的情感火花来进行，同时要加入体验性的活动，让学生能够参与其中，切身去体会美的存在，进而提高自身的审美能力。
教学设计的主要内容包括导入设计、高潮设计和结课设计。
2.1 导入设计
在导入设计中，教师既可以采用创设情境的方式，也可以采用问题引导的方式，无论采用的是何种导入方式，都需要以激发学生的欣赏兴趣味根本出发点，只有在导入的时候激发起学生的欣赏兴趣，才能够更好地进行其他方面的教学。
2.2 高潮设计
在高潮设计中，教师可以运用比较、竞赛等多种教学手段，引导学生对所欣赏的音乐作品进行更为深入的探讨，这样不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能让学生围绕音乐的情感进行联想和想象，从而达到情感体现的目的。
2.3 结课设计
在结课设计中，教师可以采用归纳总结式、采访式、设疑式和余音萦绕式等多种方式，无论是采用哪一种方式，其根本的目的是要增强学生对本堂课的印象，使其能够更好地掌握本堂课的学习到得内容。
3 创新教学手段
随着科学技术地不断发展，教学的辅助工具也越来越多，这就为实现教学手段的创新带来了可能性，特别是信息技术的发展，为音乐欣赏教学带来了新的教学手段。
通过信息技术的运用，教师可以补充更多地相关知识，并能够在有限的时间内节省出更多的时间用于深化巩固教学知识点，学生则可以由被动的“听”“记”变为主动的“看”，获得眼、耳、手、脑等多种感官刺激，与教师形成更为密切的互动，进而提高音乐欣赏课的质量。
例如，教师可以通过信息技术对学生进行更为直观的戏曲教育，使他们能够更好地了解戏曲艺术中的夸张，想象、留白、写意等审美情趣；教师也可以通过信息技术来展现音乐创作的历史背景，使学生进一步加深对音乐作品的理解；教师还可以利用信息技术创设有关的教学情境，让学生快速进入到音乐营造的氛围当中去，更对地产生情感体验。
4 坚持以人为本
在音乐欣赏教学中，一定要坚持以人为本的原则，即要以学生为主体，以教师为主导来组织教学活动的开展。
无论是在教学内容的选择上，还是在教学设计、教学手段的创新上，都要坚持这个原则不动摇，都要重视学生主体作用的发挥，只有发挥出学生的主体作用，让学生变被动学习为主动学习，才能够让他们能够自觉地进行音乐欣赏活动，不断地进行积累情感体院，进而提高自身感受音乐美的能力，提高自身的音乐审美素质，从而达到音乐欣赏设置的目的。
在音乐欣赏过程中，教师的主要任务在于引导，因此教师要提高自己的综合素
质，要进行不断地学习，教师之间要进行相关的教学交流，只有这样，才能够该改变自己传统的思维模式，拥有新的教学思路，才能够进行教学方式的创新，才能够在音乐欣赏教学中更好地贯彻以人为本这个原则。
总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。
参考文献：
[1]宋晓.对音乐欣赏教学的改进意见[J].河南教育：下旬，2012（Z1）.
[2]高敏成.音乐欣赏在音乐教育中的作用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2006（04）.。