英语片段教学的设计与展示
小学英语片段教学教案范文小学英语教案范文
![小学英语片段教学教案范文小学英语教案范文](https://img.taocdn.com/s3/m/c77b29b4f9c75fbfc77da26925c52cc58bd69093.png)
小学英语片段教学教案范文一、教学目标:1. 知识目标:(1)学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
(2)学生能够理解简单的英语指令,并能够按照指令进行相应的动作。
2. 能力目标:(1)学生能够用英语进行简单的问候和自我介绍。
(2)学生能够根据英语指令,进行相应的动作。
3. 情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强学生的自信心。
二、教学内容:1. 英语问候语:Hello, good morning, good afternoon, good evening.2. 自我介绍:My name is, I am years old, I e from, I like3. 简单指令:Stand up, sit down, open your book, close your book.三、教学重点与难点:1. 重点:英语问候语和自我介绍的表达方式。
2. 难点:简单指令的理解和运用。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过设置真实的生活情境,让学生在实际语境中学习英语。
2. 互动教学法:引导学生参与课堂互动,增强学生的参与感和实践能力。
五、教学步骤:1. 热身活动(5分钟):教师与学生用中文进行简单的问候和自我介绍,营造轻松的课堂氛围。
2. 引入新课(10分钟):教师展示图片,引导学生用英语描述图片内容,引出本节课的主题。
3. 教学新知识(15分钟):(1)教师教授英语问候语,让学生跟读并模仿。
(2)教师教授自我介绍的表达方式,让学生进行实践。
(3)教师教授简单指令,让学生按照指令进行相应的动作。
4. 课堂实践(10分钟):学生分组进行角色扮演,运用所学知识进行问候和自我介绍。
5. 总结与反馈(5分钟):教师对学生的表现进行点评,鼓励学生积极参与课堂活动。
6. 作业布置:学生回家后,用英语给家人打招呼,并进行自我介绍。
六、教学评估:1. 课堂观察:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语言运用能力。
初中英语片段教学技巧
![初中英语片段教学技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/bb38a104842458fb770bf78a6529647d26283467.png)
初中英语片段教学技巧在初中英语教学中,片段教学技巧是一种有效的教学方法。
它通过把学习内容分成片段,让学生逐步理解、掌握知识。
下面将介绍几种初中英语片段教学技巧,帮助教师提升教学效果。
第一,分段教学法。
这种方法适用于语法教学。
教师可以将一篇文章或一段对话分成几个小节。
在每个小节中,先向学生介绍一种语法现象,然后通过例句和练习加深学生对该语法现象的理解。
例如,在教授过去进行时时,可以先介绍该时态的构成和用法,然后给学生提供几个例句,最后进行一些练习。
第二,阅读训练法。
这种方法适用于阅读教学。
教师可以将一篇文章分成几个段落,并让学生先阅读每个段落的主题句,然后根据主题句来回答问题或进行讨论。
这样可以帮助学生提前理解文章的大意,提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
同时,教师可以根据学生的水平,适当调整文章的难度。
第三,听力技巧训练法。
这种方法适用于听力教学。
教师可以将一段听力材料分成几个片段,先让学生听每个片段,然后根据听到的内容回答问题。
之后,教师可以带领学生一起听整个材料,并进行全面的理解和讨论。
这样可以提高学生的听力技巧,培养他们的听力理解能力。
第四,口语训练法。
这种方法适用于口语教学。
教师可以将一个话题分成几个小节,让学生在每个小节中进行角色扮演或对话练习。
例如,在讨论“我的暑假计划”的话题时,教师可以先引导学生谈论自己的计划,然后让他们模仿对话进行练习。
这样可以激发学生的口语表达兴趣,提高他们的口语交流能力。
综上所述,片段教学技巧在初中英语教学中具有重要作用。
教师可以根据不同的教学内容,采用分段教学法、阅读训练法、听力技巧训练法和口语训练法等不同的片段教学技巧,来提高学生的学习效果。
通过这些技巧的应用,可以使学生逐步理解、掌握知识,提高他们的语言能力。
高中英语教学片段教案模板
![高中英语教学片段教案模板](https://img.taocdn.com/s3/m/f15a087dabea998fcc22bcd126fff705cc175cb4.png)
#### 教学片段名称:(例如:Unit 3 Lesson 1 - A Day Out)#### 教学目标:1. 知识目标:- 学生能够理解和运用与“一天的活动”相关的词汇和短语。
- 学生能够识别并使用一般过去时态。
2. 技能目标:- 学生能够听懂并复述关于一天活动的对话。
- 学生能够阅读并理解关于一天活动的短文。
- 学生能够用英语描述自己的一天。
3. 情感目标:- 学生能够表达对日常活动的兴趣。
- 学生能够通过学习英语活动,增强对英语学习的兴趣。
#### 教学重难点:- 重点:一般过去时态的运用和日常活动词汇的积累。
- 难点:将词汇和语法知识灵活运用到实际对话和写作中。
#### 教学准备:- 多媒体课件- 有关日常活动的图片或视频- 工具书或电子词典- 课堂活动材料#### 教学过程:一、导入(5分钟)1. 热身活动:教师展示日常活动的图片,引导学生用英语描述图片内容。
2. 问题导入:教师提问:“What do you usually do on weekends?”引导学生思考并回答。
二、新课呈现(20分钟)1. 词汇学习:- 教师通过PPT展示与“一天的活动”相关的词汇,如:go to school, have breakfast, do homework, watch TV, go to bed等。
- 学生跟读并尝试使用这些词汇造句。
2. 语法学习:- 教师讲解一般过去时的用法,并通过例句进行演示。
- 学生练习用一般过去时描述过去一天的活动。
3. 听力训练:- 播放关于一天活动的对话,让学生听取并回答问题。
- 教师解释听力材料中的难点词汇和语法结构。
三、课堂活动(15分钟)1. 角色扮演:学生分组,根据所学内容进行角色扮演,模拟一天的活动。
2. 小组讨论:教师提出问题,如:“What’s your favorite activity?” 学生分组讨论并分享。
四、巩固练习(10分钟)1. 填空练习:教师提供含有缺失词汇的句子,让学生填写正确的词汇。
英语教师10分钟片段教学模板
![英语教师10分钟片段教学模板](https://img.taocdn.com/s3/m/c52e8e11f11dc281e53a580216fc700aba685266.png)
英语教师10分钟片段教学模板概述本教学模板旨在帮助英语教师设计一个简单而高效的10分钟片段教学。
通过本模板,教师可以确保教学内容充实、教学步骤清晰,并通过活动和互动来提高学生的研究参与度和兴趣。
时间分配和教学目标- 时间分配:本教学片段为10分钟,教师应合理安排每个教学环节的时间。
- 教学目标:确保学生能够掌握特定的英语知识点或技能,并提高他们的口语表达和听力能力。
教学步骤和活动1. 自我介绍(1分钟)- 用简单明了的语言介绍教师自己。
- 与学生互动,询问学生的名字和兴趣。
2. 提出问题和引入话题(2分钟)- 提出一个与教学内容相关的问题,激发学生思考。
- 引入本节课的话题,例如关于食物、健康或旅行。
- 鼓励学生分享自己的观点和经验。
3. 知识点讲解(3分钟)- 简要介绍本节课的重点知识点,例如新单词、语法或句型。
- 提供清晰的示例,帮助学生理解和记忆。
- 与学生共同发现规律和特点。
4. 练和互动(3分钟)- 提供针对重点知识点的练活动,可以是问答、填空或小组讨论等。
- 鼓励学生积极参与,并提供必要的指导和反馈。
- 提供学生间的互动机会,例如角色扮演或小组竞赛。
5. 总结和反馈(1分钟)- 简要总结本节课的内容和重点。
- 反馈学生在练中表现出的优点和不足。
- 鼓励学生提问和进一步探索。
教学资源和评估- 教学资源:根据教学内容的需要,准备相关的教材、投影仪或者活动道具等。
确保这些资源能够提升学生的研究体验和理解能力。
- 评估方法:通过观察学生在练和互动中的表现来评估他们的理解和掌握程度。
也可以设计简单的测验或问答来评估学生的研究成果。
注意事项- 保持教学内容和教学步骤的简洁性和清晰性。
- 确保学生的参与度和互动性,鼓励他们积极思考和表达。
- 合理利用教学资源和评估方法,以更好地促进学生的研究效果。
以上是一个英语教师10分钟片段教学模板的简要介绍,教师可以根据自己的教学需求和学生的学习情况进行适当的调整和补充。
英语片段教学优秀教案
![英语片段教学优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5fba727a3b3567ec112d8a12.png)
英语片段教学优秀教案【篇一:英语片段教学的设计与展示】英语片段教学的设计与展示一、片段教学定义1. “片断教学”是由美国斯坦福大学的艾伦博士首创,是教师技能训练的“微格教学”(micro-teaching)模式之一? 片段教学通常为15分钟? 教师的指令语言代替学生的活动环节? 用虚拟情景代替实物演示? 保留片段内教学环节的完整性、严密性和层次性二、片段教学要求:1.体现崭新理念——应将新课程理念融入到教学设计中? 在设计教学目标时要考虑三维目标? 在选择教学方法时要注意运用自主、合作、探究、任务型和启发式的教学方式? 可依据教材和学生特点采用玩、唱、演等活动方式,体现现代教育理念下的课程观2.确定明确目标? 片段教学的目标设计应以新课程理念为指导,以学段教学目标为基准,以单元目标为实施点,以完成课文教学目标为首要任务? 要求教师要熟悉教材、了解编者意图,要依据课型,设定具体目标? 以知识、技能为基础,注意过程与方法,渗透情感态度价值观教育3.呈现完整结构? 片段教学相对于一节课教学,是其中的一个部分,但又不是从一堂课中切出的一个片段,而是以这个片段作为教学内容,经过设计后,进行一个完整的教学过程。
? 设计片段教学时,应消除歧义,采用完整的结构? 一节完整的英语片段教学,既要有教学导入,又要有教学过程的展现,还要有片段小结,包括:激趣导入——呈现新课——组织操练——拓展延伸——总结归纳——布置作业等环节三、如何进行片段教学:1. 虚境型片段教学特点? 实践性——教学实践活动? 完整性——完整的教学设计教学目标、教学重难点、教学方法、完整的教学步骤、板书设计? 预设性——眼中有学生、心中有课堂,在设计时要预设师生交流情境 ? 虚拟性——没有实施对象,带有浓重的虚拟色彩2.创设虚拟情境? 在模拟教学情境时,可采用语言转化、角色扮演、板书示范、课堂用语等方面的细节来创设情境。
? 可用提问和模拟学生回答创设虚拟师生交流情境? 可布置两两对话、小组活动,创设生生互动的场面? 可用强化语、面部表情、肢体语言再现真实的教学情境? 还可模拟使用录音机、电脑,变静为动? 高年级还可虚拟争论,虚拟质疑,虚拟辩论,使课堂变得生动活泼。
Unit4Topic2SectionA片段教学设计
![Unit4Topic2SectionA片段教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/f9f5bc71a45177232f60a2f2.png)
讲授课题Unit4 Topic2 SectionA 年级七年级授课人王碧妹教材分析1a:以打电话的形式呈现教学内容,学习新单词及打电话邀请及其回答的基本表达。
1b:听音填空。
1c:通过对话填空的方式,巩固1a所学内容,发展学生说、读和写的技能。
教学目标语言目标1.单词:Free, up, picnic, call, when, tomorrow, West Hill2.句型:(1)–Hello! (2)--Are you free thisSunday?--Hello, Jane! This is Kangkang. – Yes. What’s up?(3) – Would you like to go to the West Hill for a picnic?-- Oh, I’d like/ love to.(4) –Please tell Maria about it. (5) –See you then.-- Sure, I’ll call her. -- See you技能目标1.能识别句子的连读,如“What’s up?”“ Would you like to…?”2.能运用所学表达来打电话、邀请和建议并作出恰当回答。
3.能正确的朗读对话,注意语音语调。
4.能动手简单的词汇和句型进行写作,描述课外活动的计划。
情感目标1.能够积极与同学合作,参与课堂活动,大胆实践。
2.能够认真、规范的发音。
3.使学生乐于接触并了解异国文化。
教学重难点重点:熟练的运用电话邀请并制定出合适的野餐计划。
难点:电话邀请。
教学方法讲解法、练习法、角色扮演教学用具黑板、粉笔、图片、课件教学过程Stage 1师生间常规问候:Stage 2 Revision1.师生间通过对话形式复习Topic 1 所学表达时行商品的买卖活动。
T:What can I do for you?S: I want to buy…T: How much is it?S:…2.让学生之间时行问答练习。
英语听说片段教学板书
![英语听说片段教学板书](https://img.taocdn.com/s3/m/5294cb9777a20029bd64783e0912a21614797f0b.png)
英语听说片段教学板书在英语听说片段教学中,板书是一种重要的辅助工具,可以帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。
下面我将从多个角度来讨论英语听说片段教学中的板书。
首先,板书的设计应该简洁明了,以便学生能够迅速理解和记忆。
可以使用清晰的字体,适当的字号和颜色来突出重点。
同时,可以使用图示、符号或标志来增加板书的可视化效果,帮助学生更好地理解和记忆。
其次,板书的内容应该与教学内容相呼应。
在英语听说片段教学中,可以将重点词汇、短语、句型、对话等内容进行梳理和整理,然后在板书上进行展示。
可以使用箭头、线条等方式来连接不同的内容,帮助学生更好地理解它们之间的关系。
此外,板书还可以用来展示示范对话、口语表达、听力练习等内容。
可以将对话内容分成不同的角色或者不同的场景,用颜色或者符号来标示,以便学生更好地理解和模仿。
同时,可以在板书上标注一些口语表达、常用短语、语法规则等,帮助学生进行口语训练和语言应用。
另外,板书的更新和擦除也是很重要的。
在教学过程中,随着内容的推进,板书上的内容也需要及时更新和擦除,以便给新的内容腾出空间。
同时,可以鼓励学生参与到板书的更新和擦除中来,增加他们的参与感和积极性。
最后,板书的复习和回顾也是很重要的环节。
可以在课堂结束时,对板书上的内容进行回顾和总结,帮助学生加深对所学内容的理解和记忆。
可以提问学生关于板书上内容的问题,让他们互动参与,巩固学习效果。
综上所述,英语听说片段教学中的板书在教学过程中起到了重要的辅助作用。
通过合理设计、与教学内容相呼应、清晰明了的展示,可以帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。
同时,及时更新、复习和回顾板书的内容也是很重要的环节。
希望以上内容能够对你有所帮助。
英语片段教学教案
![英语片段教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6a3735e8900ef12d2af90242a8956bec0975a59d.png)
英语片段教学教案【篇一:初中英语教学案例片段一二三】初中英语教学案例片段一二三案例片段(一)思考的问题:何创造有利于学生学习的心理状态,形成积极的学习态度?处理“肥胖”的艺术案例片段描述:曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一,老师甲在讲到junior english for china book Ⅱlesson70 中的stop sb. from doing sth.时,让学生来造句,有一位学生站起来,与老师发生了这样一段对话:student: my mother often stops me from eating meat. teacher: why? student: because my mother says i’m too fat. 全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。
teacher: but i don’t think you are too fat. you are strong.片段二,老师乙在教前一课lesson 69时,组织学生表演自己创作的“看病”对话,想找一位较胖的学生来担任“患者”,有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来,于是发生这样一段对话:teacher: ok! who will act the sick people? any volunteers? student: i will.当teacher: good! i think you are fat. you are the right person! 时全班同学哄堂大笑,这位学生一脸的尴尬,一个劲地挠脑儿。
教学反思:两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法,毋庸置疑,前者的处理有利于学生的学习,而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系,而这种关系时刻都受到彼此情感的影响,恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
片段教学教案模板英语
![片段教学教案模板英语](https://img.taocdn.com/s3/m/30a282a89f3143323968011ca300a6c30d22f163.png)
Subject: [Subject Name, e.g., English Language Arts]Grade Level: [Grade Level, e.g., 7th Grade]Lesson Title: [Title of the Lesson, e.g., "Exploring Fragmented Sentences"]Objective:- Students will be able to identify and analyze fragmented sentences.- Students will learn to revise fragmented sentences into complete and coherent sentences.- Students will practice using fragmented sentences effectively in writing.Duration: [Duration of the Lesson, e.g., 45 minutes]Materials:- Whiteboard or chalkboard- Markers or chalk- Handouts with examples of fragmented sentences- Textbooks or reading materials- Writing materials (pencils, pens, paper)Teaching Procedure:I. Introduction (5 minutes)1. Warm-up Activity: Begin the lesson with a brief discussion on sentence structure, asking students to recall different types of sentences (simple, compound, complex).2. Introduction to Fragmented Sentences: Explain that a fragmented sentence is a sentence that seems to start a thought but does not complete it, leaving the reader uncertain about the intended meaning.3. Example: Provide an example of a fragmented sentence and discuss why it is considered fragmented.II. Presentation (10 minutes)1. Definitions: Define fragmented sentence and its characteristics using visuals and examples from the textbook or handouts.2. Analysis: Show several examples of fragmented sentences and ask students to analyze why they are fragmented.3. Interactive Discussion: Engage students in a class discussion about the common errors that lead to fragmented sentences.III. Guided Practice (15 minutes)1. Group Work: Divide the class into small groups and provide each group with a set of fragmented sentences.2. Task: Instruct students to work together to identify the fragmented sentences and revise them into complete sentences.3. Modeling: Demonstrate how to revise a fragmented sentence by showinga step-by-step process on the board or whiteboard.IV. Independent Practice (15 minutes)1. Writing Activity: Give students a writing prompt and instruct them to write a paragraph containing fragmented sentences.2. Peer Review: Allow students to exchange their paragraphs with a partner for peer review.3. Guidelines: Provide guidelines on how to effectively use fragmented sentences and the importance of revising them for clarity.V. Closure (5 minutes)1. Reflection: Ask students to reflect on what they have learned about fragmented sentences and how to revise them.2. Summary: Summarize the key points discussed during the lesson, emphasizing the importance of clear and complete sentences in writing.Assessment:- Formative Assessment: Observe students during group work and independent practice to assess their understanding of fragmented sentences.- Summative Assessment: Collect the writing paragraphs and evaluate them based on the criteria for effective sentence structure and clarity.Additional Notes:- Ensure that the lesson is interactive and encourages student participation.- Provide opportunities for students to ask questions and clarify doubts.- Adjust the difficulty level of the examples and activities based on the students' needs and abilities.---This template can be adapted for various subjects and lesson topics by replacing the specific details such as the subject name, grade level, lesson title, and teaching procedure content.。
初中英语片段教学
![初中英语片段教学](https://img.taocdn.com/s3/m/1ea7625215791711cc7931b765ce0508763275a8.png)
初中英语片段教学初中英语片段教学是一种简短而集中的教学形式,通常持续10-15 分钟,旨在展示特定的教学内容或教学技能。
以下是一个初中英语片段教学的示例:教学主题:过去进行时教学目标:1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用过去进行时来描述过去某个时刻正在进行的动作。
教学步骤:1. 导入(1-2 分钟)通过展示一些图片或视频,引导学生回顾过去的某个时刻,并用简单的英语描述正在进行的动作,如"I was watching TV when you called me yesterday."。
2. 讲解(3-4 分钟)讲解过去进行时的构成(was/were + V-ing)以及使用场景,通过例子和对比让学生理解其与一般过去时的区别。
3. 练习(4-5 分钟)让学生进行一些填空或选择练习,以巩固对过去进行时的理解和运用。
可以使用一些图片或情景来提供练习的语境。
4. 总结(1-2 分钟)与学生一起总结过去进行时的用法和构成,强调重点和易错点。
5. 延伸(1-2 分钟)提供一些扩展练习或引导学生思考如何在实际生活中运用过去进行时,如描述自己的周末活动等。
在进行初中英语片段教学时,需要注意以下几点:1. 明确教学目标:确保教学片段有明确的焦点和目标,让学生清楚知道他们将学习和掌握什么内容。
2. 互动与参与:鼓励学生积极参与教学活动,通过提问、回答、讨论等方式与学生进行互动。
3. 清晰的讲解:使用简单明了的语言进行讲解,避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
4. 练习与反馈:提供适当的练习机会,让学生巩固所学内容,并及时给予反馈和纠正。
5. 时间控制:注意控制教学时间,确保在规定的时间内完成教学内容,不拖堂。
小学英语片段教学教案
![小学英语片段教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0b6468dbc8d376eeaeaa3172.png)
小学英语片段教学教案【篇一:pep小学英语五年级下册.教学片段设计doc】 pep小学英语五年级下册 unit 2 part a 第一课时教学片段设计惠阳区秋长中心小学陈志伟1234【篇二:小学英语优秀教学设计】浙江2节课的教学设计primary longman express 3a module 2 unit 2things we can do教学设计牛津英语上海版6b module 3 unit 2 open dayopen day教学设计温州市实验小学夏恩力【篇三:小学英语教案】小学三年级英语上册教案英语三年级unit 1 hello第一课时教学目标:1、听懂、会说hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析:在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议:通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。
英语片段教学优秀教案
![英语片段教学优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/49a0c977ef06eff9aef8941ea76e58fafab045f7.png)
英语片段教学优秀教案教案标题:英语片段教学优秀教案教案概述:本教案旨在通过教授英语片段,提高学生的听说能力,培养他们的英语语感和语音语调的准确性。
通过引入真实的英语片段,学生将能够更好地了解英语的实际应用,并提高他们的听力理解能力。
教学目标:1. 帮助学生通过英语片段提高听力理解能力;2. 培养学生的英语语感和语音语调的准确性;3. 提高学生的口语表达能力;4. 培养学生对英语的兴趣和学习动力。
教学重点:1. 提高学生的听力理解能力;2. 培养学生的英语语感和语音语调的准确性。
教学准备:1. 选取适合学生水平的英语片段;2. 准备与片段相关的练习和活动;3. 准备课堂展示所需的设备,如投影仪或电视。
教学过程:引入:1. 使用一段有趣的英语片段作为引入,引发学生的兴趣和好奇心。
2. 通过提问和讨论,了解学生对片段的理解和感受。
主体:1. 播放英语片段,让学生仔细聆听并尝试理解其中的内容。
2. 分段播放片段,每段结束后进行简短的讨论,帮助学生理解和总结所听到的信息。
3. 提供相关的练习和活动,如填空、选择题或角色扮演,以巩固学生对片段的理解。
4. 引导学生模仿片段中的语音语调,并进行口语练习,帮助他们提高口语表达能力。
5. 给予学生反馈和指导,帮助他们纠正发音和语法错误。
总结:1. 对本节课的学习内容进行总结,强调学生在听力和口语方面的进步。
2. 鼓励学生继续努力学习英语,并提供学习资源和建议。
教学延伸:1. 鼓励学生观看更多的英语片段,提高他们的听力理解能力。
2. 推荐学生使用英语学习应用程序或网站,进行更多的听力和口语练习。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现;2. 收集学生完成的练习和活动,评估他们对英语片段的理解程度;3. 对学生的口语表达进行评估,包括发音准确性和语音语调的准确性。
教学资源:1. 选取适合学生水平的英语片段;2. 练习和活动材料;3. 投影仪或电视。
教案扩展:1. 将英语片段教学应用到其他教学内容中,如课文或阅读材料的教学;2. 引导学生自主选择英语片段并进行分析和讨论;3. 组织学生进行小组或个人项目,制作自己的英语片段并进行展示。
初中英语片段教学技巧
![初中英语片段教学技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/2d01544c00f69e3143323968011ca300a6c3f615.png)
初中英语片段教学技巧教学目标:通过片段教学,提高初中英语学生的听力、口语和阅读能力。
1. 教学引入在教学开始之前,可以通过一段简短的视频片段或者音频片段来引起学生的兴趣。
可以选择一些有趣、生动的片段,如动画片、电影片段或者英语新闻报道等。
确保片段的内容适合学生的年龄段,并含有一些常用的词汇和句型。
2. 听力训练基于所选片段的内容,设计一些听力练习。
可以先播放整个片段,让学生整体了解内容,然后给他们一些听力问题。
问题可以包括词汇、句子的理解,也可以是关于片段中人物、地点或情节的问题。
通过反复听与回答问题的训练,学生的听力能力将得到提高。
3. 语音练习片段中的对话和片段中的人物会使用一些特定的语音、语调和语气,这会给初学者带来一定的挑战。
老师可以选择一些典型的语音特点进行训练,如语调、重音、连读等。
可以通过模仿片段中的人物的语音特点,进行反复练习,帮助学生更好地掌握英语的语音。
4. 口语表达播放完整个片段后,可以给学生一些针对片段的口语练习。
让学生分组进行角色扮演,模仿片段中的对话或情节,进行对话练习。
通过模仿、表演和对话,学生将更好地掌握英语口语表达能力,并且对所学内容有更深入的理解。
5. 阅读理解选取片段中的一些关键语句,让学生进行阅读理解练习。
可以设计一些选择题、填空题或者简答题来考查学生对片段内容的理解。
这样可以帮助学生巩固所学的词汇和句型,并且提高阅读理解能力。
6. 扩展活动在教学的最后,可以给学生一些扩展活动来加深对片段内容的理解和应用。
如设计一些创造性的写作题目,让学生写下他们对片段的看法或者是想象片段后续发生的故事。
也可以组织学生进行小组讨论,分享他们对片段的理解和感受。
通过片段教学,学生在兴趣驱动下更加积极主动地学习英语,并且能够提高他们的听力、口语和阅读技能。
教师在设计教学活动时可以多样化,适应学生的不同需求和兴趣,激发他们的学习热情。
同时,教师还可以根据学生的学习情况进行巩固和拓展,帮助他们进一步提高英语水平。
小学英语片段教案模板
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小学英语片段教案模板课时:1课时年级:小学三年级教材:《新概念英语》第一册教学目标:1. 学生能够正确拼读和书写本课的生词。
2. 学生能够理解并运用生词进行简单的句子表达。
3. 培养学生的单词记忆能力和词汇运用能力。
教学内容:1. 生词:apple, banana, orange, watermelon, grape2. 句子表达:I like/don't like apples/bananas/oranges/watermelons/grapes. 教学步骤:Step 1: 热身(5分钟)1. 教师与学生用简单的英语进行问候,营造轻松的课堂氛围。
2. 引导学生复习上节课学过的单词和句子。
Step 2: 引入新课(10分钟)1. 教师展示本节课的生词图片,引导学生说出单词。
2. 教师讲解生词的拼读和书写规则。
Step 3: 学习句子(10分钟)1. 教师展示本节课的句子卡片,引导学生朗读和理解句子。
2. 教师引导学生运用生词进行句子表达。
Step 4: 练习巩固(10分钟)1. 教师组织学生进行小组活动,互相练习句子表达。
2. 教师选取学生进行句子表达展示,给予鼓励和指导。
Step 5: 课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学的生词和句子。
2. 教师提醒学生课后进行单词记忆和句子练习。
Step 6: 作业布置(5分钟)1. 教师布置课后作业,要求学生正确拼读和书写生词。
2. 教师鼓励学生在课后与家长进行英语交流,运用所学句子。
教学评价:1. 课后收集学生的作业,检查生词拼读和书写的正确性。
2. 在下一节课开始时,教师可以进行小测验,检查学生对生词和句子的掌握程度。
以上是一份小学英语单词学习教案模板,教师可以根据实际情况进行调整和补充。
英语片段教学教案
![英语片段教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/07b7bf48a517866fb84ae45c3b3567ec102ddc89.png)
英语片段教学教案教案标题:英语片段教学教案教案概述:本教案旨在通过教授一个英语片段,帮助学生提高听说能力、增加词汇量,并培养他们的阅读理解和写作技巧。
教案适用于初级或中级英语学习者,针对14-18岁学生。
本教案将提供详细的教学步骤、学习目标和评估方法。
教学目标:1. 学习并掌握片段中的关键词汇和短语。
2. 提高学生的听说能力,通过听取和模仿片段中的对话句型。
3. 培养学生的阅读理解能力,通过阅读片段中的对话和问题回答进行练习。
4. 培养学生的写作技巧,通过撰写与片段相关的短文进行训练。
教学材料:1. 一段英语对话片段(关于某个话题,如日常生活、学校或旅行等)。
2. 学生练习册和课堂笔记本。
教学步骤:引入(5分钟):1. 引导学生回顾之前学过的相关词汇和句型,如问候语、日常活动等。
听力练习(10分钟):1. 播放英语对话片段。
2. 学生跟读对话,注意语音语调。
3. 将对话分成小节,逐句播放,学生模仿跟读。
4. 师生互动,澄清不理解的词汇和表达方式。
口语练习(15分钟):1. 学生分成小组,模仿对话内容进行对话练习。
2. 鼓励学生创作类似对话,展示在教室中。
阅读理解(10分钟):1. 教师发放学生练习册,并让学生独自阅读对话以及相关问题。
2. 学生回答与对话相关的问题,可以在小组中共同讨论。
写作任务(15分钟):1. 学生根据对话内容,自行撰写一个与对话相关的短文。
2. 学生可以以对话为基础,并添加自己的观点和情节。
3. 鼓励学生使用所学词汇和句型,提高写作水平。
课堂总结(5分钟):1. 教师对学生的表现给予评价和鼓励。
2. 学生通过回答简单问题总结课堂所学内容。
作业:1. 要求学生在课后继续练习对话的听说能力,并完成学生练习册中的相关练习。
2. 要求学生写一篇关于该片段的短文,并在下节课上交。
评估方式:1. 学生在听力和口语练习中的表现以及参与度。
2. 学生在阅读理解中的答题准确性和理解程度。
3. 学生在写作任务中的思路完整性和语言运用能力。
初中英语片段教学教案
![初中英语片段教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/05ad5956bf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb94.png)
初中英语片段教学教案篇一:小学、初中英语教学片段设计案例分析小学英语教学片段设计案例分析小学英语课堂教学中教具的运用也要适度。
如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果,把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会,必然是舍本求末,影响课堂教学的效果。
[案例1]“Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.”教学设计片段在学习Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.这个句式时,如果让学生拿着某种东西问Is it a/an ...?就显得不真实,明知故问,而且简单的机械操练让学生更无兴趣可言。
教师可以设计一个简单的多媒体课件:在一个精美的礼物盒里有许多礼物,礼物盒打开,露出物品的一小部分让学生用Is it a /an...?来猜,如果学生猜对了,界面就会出现一个物品单词并显示这个物品,否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。
这样既能集中学生的注意力,激发学生的学习积极性,又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。
学生自然而然地学会句式,并懂得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it a/an...?来问,用Yes, it is./No, it isn’t.来回答。
可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。
所以,在运用教学媒体教学时,教师一定要注意适时、适度。
遵守少而精的原则,不搞花架子。
[案例2]“How many?”教学设计片段在教学“How many … can you see? I can see ….”这样的内容时,教师通常会搜集一些同类物品或画有同类物品的图片辅助教学。
但这样的情景对学生能够没有太大的吸引力,费时又费力,更缺少语言的“i nformation gap(信息沟)”。
如果教师能巧妙地运用自制教具,则会产生意想不到的效果。
如:教师准备一把剪刀和一叠纸,边剪边与学生交流:What am I doing? Oh, I’m cutting. What am I cutting? I am cutting some flowers. Guess. How many flowers?此时,教师再将一叠剪纸花散开在学生面前,并问:How many flowers?这种教具的选择和运用方式不仅突破了常规惯例,而且教师边制作边与学生交流所产生的互动将英语学习变得更轻松有趣。
片段教学教案英语
![片段教学教案英语](https://img.taocdn.com/s3/m/6b87b35afe00bed5b9f3f90f76c66137ee064fcd.png)
片段教学教案英语教案标题:片段教学教案-英语教学目标:1. 学生能够理解并正确运用片段教学法进行英语学习。
2. 学生能够通过片段教学法提高英语听说能力。
3. 学生能够在实际情境中灵活运用所学的英语知识。
教学内容:1. 片段选择:选择一个与学生年龄和英语水平相适应的英语片段,如电影、电视剧、音乐视频等。
2. 片段分析:分析片段中的语言结构、词汇和语境,并确定教学重点。
3. 听力训练:通过观看片段,让学生进行听力练习,提高他们的听力理解能力。
4. 口语训练:通过模仿片段中的对话和表达方式,让学生进行口语训练,提高他们的口语表达能力。
5. 词汇和语法学习:根据片段中出现的生词和语法结构,进行相关的词汇和语法学习。
6. 语境拓展:通过讨论片段中的情节和角色,引导学生进行语境拓展,提高他们的语言运用能力。
教学步骤:1. 引入片段:介绍所选片段的背景和主题,激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练:播放片段并提供相关的听力练习,如填空、选择题等。
3. 口语训练:引导学生模仿片段中的对话和表达方式,进行口语训练,如角色扮演、对话练习等。
4. 词汇和语法学习:根据片段中出现的生词和语法结构,进行相关的词汇和语法学习,如词义解释、语法规则讲解等。
5. 语境拓展:通过讨论片段中的情节和角色,引导学生进行语境拓展,如讨论并描述角色的性格、行为等。
6. 总结复习:对本节课所学内容进行总结,并布置相关的练习作业。
教学资源:1. 所选片段的视频或音频文件。
2. 听力练习题。
3. 相关词汇和语法的教学材料。
4. 角色扮演和对话练习的提示卡片。
5. 讨论和描述角色的提示问题。
评估方法:1. 听力理解测试:通过听力练习题对学生的听力理解能力进行评估。
2. 口语表达评估:观察学生在口语训练中的表达能力和准确性。
3. 词汇和语法测试:通过相关的练习题对学生的词汇和语法掌握情况进行评估。
4. 讨论和描述评估:评估学生在语境拓展环节中的语言运用能力。
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英语片段教学的设计与展示
一、片段教学定义
1.“片断教学”是由美国斯坦福大学的艾伦博士首创,是教师技能训练的“微格教学”
(micro-teaching)模式之一
片段教学通常为15分钟
教师的指令语言代替学生的活动环节
用虚拟情景代替实物演示
保留片段内教学环节的完整性、严密性和层次性
二、片段教学要求:
1.体现崭新理念
——应将新课程理念融入到教学设计中
在设计教学目标时要考虑三维目标
在选择教学方法时要注意运用自主、合作、探究、任务型和启发式的教学方式
可依据教材和学生特点采用玩、唱、演等活动方式,体现现代教育理念下的课程观
2.确定明确目标
片段教学的目标设计应以新课程理念为指导,以学段教学目标为基准,以单元目标为实施点,以完成课文教学目标为首要任务
要求教师要熟悉教材、了解编者意图,要依据课型,设定具体目标
以知识、技能为基础,注意过程与方法,渗透情感态度价值观教育
3.呈现完整结构
片段教学相对于一节课教学,是其中的一个部分,但又不是从一堂课中切出的一个片段,而是以这个片段作为教学内容,经过设计后,进行一个完整的教学过程。
设计片段教学时,应消除歧义,采用完整的结构
一节完整的英语片段教学,既要有教学导入,又要有教学过程的展现,还要有片段小结,包括:激趣导入——呈现新课——组织操练——拓展延伸——总结归纳——布置作业等环节
三、如何进行片段教学:
1. 虚境型片段教学特点
实践性——教学实践活动
完整性——完整的教学设计
教学目标、教学重难点、教学方法、完整的教学步骤、板书设计
预设性——眼中有学生、心中有课堂,在设计时要预设师生交流情境
虚拟性——没有实施对象,带有浓重的虚拟色彩
2.创设虚拟情境
在模拟教学情境时,可采用语言转化、角色扮演、板书示范、课堂用语等方面的细节来创设情境。
可用提问和模拟学生回答创设虚拟师生交流情境
可布置两两对话、小组活动,创设生生互动的场面
可用强化语、面部表情、肢体语言再现真实的教学情境
还可模拟使用录音机、电脑,变静为动
高年级还可虚拟争论,虚拟质疑,虚拟辩论,使课堂变得生动活泼。
3.展示个人素质
可以用标准的口语展示语言的基本功
用连贯的表达展示自己敏捷的思维
用板书版画展示自己的书法与绘画功力
用微笑缓和紧张的气氛
用自然的教态和饱满的精神去获取观众的好感
用激情和娴熟的技能去获得评委和观众的好评
要善于调整自己的心态,张扬自己的个性,展示个人的教学风格。
4.注意细节处理
要呈现完整的教学过程,在规定时间内完成片段教学,避免在滔滔不绝的讲解中被评委叫停 要抓住教学重难点,科学分配时间,避免导入过长、头重脚轻或平均给力
要利用虚拟和真实的现场资源,如板书版画、实物、录音机(虚拟)等,为教学服务,避免干巴巴说教
要处理好虚拟与真实之间的关系,避免虚拟而产生空洞无物、真实而造成冷场
要扬长避短,充分展示自我特色,避免暴露自己的弱点和不足
要设计好课堂各环节的自然过渡和衔接,用好指令语、提问语、评价语等,避免按部就班、生硬过渡
要目中无评委,想象自己身历其境,避免紧张不知所措
要尽量使用英语组织课堂教学、营造语言学习氛围,避免使用说课语,减少使用汉语
四、培养片段教学技能的建议
1. 熟悉课程,提高教材驾驭力
熟悉课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价的相关要求,精心教学设计
注意教学目标的可观察性、可测量性、可操作性;追求英语教学工具性和人文性的统一
认真不同课型的教学模式和教学策略
熟悉各种课型的操作技巧和实施步骤,厚积薄发
2. 苦练内功,培养风范,提高教学魅力
练就凝练、严谨、风趣的教学话语体系
形成得体、大方、丰富的课堂体态语言
训练规范、明了、实用的板书设计
形成民主、包容、严谨的教学风格
严谨规范的教学风格来自“自虐性”的修炼。
教学严谨、规范的教师举手投足间体现出人师的风范,闪烁着智慧的光芒。
3. 系统学习,广闻博纳,提高学识魅力
提高自己的英语语言能力
扩大词汇量提高听说力
提高口语表达的流畅性和自如性
提高语言的敏锐性和表达力
建立个人博客、举办沙龙论坛、开设研讨观摩,与专家同行分享交流个性化知识;课题研究、论文撰写、博文刊载。
4. 沙盘推演,实战演练,提高对决制胜力
片段教学的虚拟性决定教学辅助手段的应用、教学过程的演绎、合作活动的展开、学习成果的反馈、师生虚拟对话的切换有其独特性和表演性。
因此,真实课堂教学功底再厚的老师如果缺乏虚拟情景教学的实战演练,要在片段教学中取得好成绩也是很难的。
片段教学操作技能的熟练、片段教学过程心理状态的调控要靠教师在各种平台的历练中逐渐摸索、慢慢领悟。