苏轼《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修)
高中语文文言文苏轼《念奴娇赤壁怀古》原文和译文(含赏析)
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原文和译文（含赏析）原文：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
译文：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。
人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！注释：1.纶巾：以青丝做成的头巾。
2.酹：（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。
这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。
以酒洒地，是向鬼神敬酒的方式。
3.遥想：远想。
4.小乔：乔玄的小女儿，嫁给了周瑜为妻。
5.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。
6.樯橹：船上的桅杆和橹。
这里代指曹操的水军战船。
强大的敌人，又作“强虏”“狂虏”。
7.故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。
指古战场。
8.华发：花白的头发。
9.尊：通“樽”，酒杯。
10.大江：长江。
11.淘：冲洗。
12.故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。
过去遗留下来的营垒。
13.周郎：周瑜，字公瑾，为吴建威中郎将，时年24岁，吴中皆呼为“周郎”。
14.雪：比喻浪花。
15.穿空：插入天空，又作“崩云”。
16.英发：英俊勃发。
赏析“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。
9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
文意概括
（3）下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。
• 雄姿英发——意气风发，英姿飒爽； • 羽扇纶巾——英俊儒雅； • 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——运筹帷幄，决胜千里，年轻有为。
文意概括
解读上阙
• 1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？ • 豪迈、奔放之情 • 2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？ • 千古英雄人物，豪杰。 • 3．苏轼专门提到了谁？ • 周瑜 • 4．为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们？大江这个意象有什么涵义？ • 流水象征时间流逝，有“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”句，大河则象征历史长河滚滚
赤壁。四面石乱山高两岸悬崖如云，惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美丽如图 又如画，一时间涌出了多少英雄豪杰。
遥想当年的周郎名瑜字公瑾，小乔刚刚嫁给了他作为妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手中执着羽扇头上著着 纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀 古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如同一场朦胧的梦似的，举起酒杯奠祭这万古的明月。
这句诗蕴含着哪些信息？
东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物 意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。
拓展提升
问题引导： 2．追问：仅仅是英雄其人流去吗？ • 还有他们的功业。 3．追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？ • 淡看功名的价值观。 • 小结：由此可见，在遭受到种种打击之后，苏轼已经看淡功名，产生了超脱的想法。
而去。
文意概括
解读下阙
• 1．大家在之前已经明确了周瑜的形象，苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象？ • 周瑜年轻有为、意气风发，而作者却早生华发，这是作者有意用周瑜同自己进行对比。 • 2．对比目的是什么？ • 作者是被贬官到黄州，写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇，有志难骋。
《念奴娇·赤壁怀古》译文及赏析
《念奴娇·赤壁怀古》译文及赏析《念奴娇·赤壁怀古》译文及赏析《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。
此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。
以下是小编精心整理的《念奴娇·赤壁怀古》译文及赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。
［注释］①赤壁：指黄州西赤鼻矶。
三国时周瑜败曹的“火烧赤壁”之赤壁传说有五处。
但以黄州赤鼻矶为古战场。
②故垒：古时的军营四周所筑的墙壁。
人道是：人们传说是。
周郎：周瑜，字公瑾，庐江（今安徽庐州）人。
建安三年，自居巢还吴，孙策授其建威中郎将，逾时年二十四岁，吴中皆呼为周郎。
穿空：形容峭壁耸立，好像要刺破了天空似的。
千堆雪：形容很多白色的浪花。
③当年：当时，或解作盛壮之年。
④小乔：周瑜之妻。
时在建安三年或四年，周瑜二十四五岁，赤壁之战在建安十三年，周瑜三十四岁，结婚已十年。
言“初嫁”是突出其风流倜傥，少年得志。
雄姿英发：周瑜有姿貌。
英发：指谈吐不凡，卓有见识。
⑤羽扇纶巾：魏、晋时儒雅之士的装束。
羽扇：白羽做成，可用作督战指挥的标帜。
纶（guān）巾：用丝带做的便巾。
灰飞烟灭：形容火烧赤壁时曹军的惨败及周瑜的事功。
⑥故国神游：神游故国。
此“故国”指旧地、古战场。
⑦多情应笑我：应笑我多情的倒装。
⑧尊：酒器。
酹（lèi）：把酒浇在地上祭奠。
(8)英发：英俊勃发。
(9)羽扇纶巾：手摇动羽扇，头戴纶巾。
人教高中语文必修上 第9课 念奴娇 赤壁怀古+永遇乐 京口北固亭怀古+声声慢((含答案))
第9课 念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢 学习目标 重点难点 1．了解宋词的有关知识和文体特点，理解词人的生平及文学成就。
2．吟诵诗词，感受不同派别诗词内容的不同意境。
3．知人论世，体会词人的思想感情。
1．把握思想情感，感受诗词意境。
2．感受诗词中情与景的结合。
1．作家作品。
（1）苏轼（1037～1101），字 子瞻 ，号 东坡居士 ，北宋眉山人，著名 文学家 、 书法家 、 画家 。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“ 唐宋八大家 ”之一。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“ 苏黄 ”；词开 豪放 一派，与辛弃疾并称“ 苏辛 ”；其散文著述宏阔，豪放自如，与欧阳修并称“ 欧苏 ”。
（2）辛弃疾（1140～1207），字 幼安 ，号 稼轩 ，历城（今山东济南）人。
我国历史上伟大的 豪放派 词人和 爱国 词人。
与苏轼齐名，并号称“苏辛”，与李清照并称“ 济南二安 ”。
作品集《 稼轩长短句 》。
（3）李清照（1084～1155），山东省济南章丘人，号 易安居士 。
宋代女词人，婉约 词派代表，有“千古第一才女”之称。
早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
其词前期多写其 悠闲生活 ，后期多 悲叹身世 ，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽。
2．文学常识。
（1）宋词：是继唐诗之后的又一种文学体裁，分为两大类。
婉约派 派：主要是内容侧重 儿女风情 ，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。
内容 比较窄狭 。
豪放派 派：大体是创作视野 较为广阔 ，气象 恢弘雄放 ，喜用诗文的宋词配画手法、 句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。
（2） 词牌：也称为 词格 ，是填词用的 曲调名 。
关于词牌的来源，大约有三种情况： ①乐曲名称：知识精讲目标导航例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璎珞，像菩萨。
高中语文 文言文 苏轼《念奴娇 赤壁怀古》原文和译文(含赏析)
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原文和译文（含赏析）原文：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
译文：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。
人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！注释：1.纶巾：以青丝做成的头巾。
2.酹：（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。
这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。
以酒洒地，是向鬼神敬酒的方式。
3.遥想：远想。
4.小乔：乔玄的小女儿，嫁给了周瑜为妻。
5.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。
6.樯橹：船上的桅杆和橹。
这里代指曹操的水军战船。
强大的敌人，又作“强虏”“狂虏”。
7.故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。
指古战场。
8.华发：花白的头发。
9.尊：通“樽”，酒杯。
10.大江：长江。
11.淘：冲洗。
12.故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。
过去遗留下来的营垒。
13.周郎：周瑜，字公瑾，为吴建威中郎将，时年24岁，吴中皆呼为“周郎”。
14.雪：比喻浪花。
15.穿空：插入天空，又作“崩云”。
16.英发：英俊勃发。
赏析“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。
人教版高中语文必修一《念奴娇 赤壁怀古》PPT精品课件
写作背景
在黄州的四年里,他创作了66首词、200多首诗、 3篇赋，写了280多封书信，其中有豪放派的代表词 作《念奴娇.赤壁怀古》,更有脍炙人口的前后《赤壁 赋》。诗人政治上的不幸却成就了文学上的大幸。
诗:与黄庭坚并称为“苏黄” 文:与欧阳修并称为“欧苏” 词:与辛弃疾并称为“苏辛” 书法:和黄庭坚、米芾[fú]、蔡襄并称为“北宋书 法四大家”
题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
回顾作者
一代文豪苏东坡
惠崇春江晚景二首·其一
水调歌头·丙辰中秋
竹外桃花三两枝，
明月几时有，把酒问青天。不知
春江水暖鸭先知。 天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归
蒌蒿满地芦芽短， 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起
正是河豚欲上时。 舞弄清影，何似在人间。
教学重难点
教学重点:
1、理解和掌握作品中借古抒怀的抒情方式。 2、体会品味作品中蕴含的思想感情。
教学难点:
1、深入理解苏词豪放风格的具体体现。 2、学习写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、把握作者的思想感情。
回顾作者
回顾作者
一代文豪苏东坡
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
基础夯实
大江①东去，浪淘尽，千古风流人物②。 故垒③西边，人道是，三国周郎④赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪⑤。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了⑥，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹⑦灰飞烟灭。 故国神游，多情⑧应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
基础夯实
1．给下列加点字注音。
文言知识
一、通假字
一尊还酹江月 尊，同“樽”，酒杯。
高中语文文言文苏轼《念奴娇赤壁怀古》原文和译文(含赏析)
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原文和译文（含赏析）原文：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
译文：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。
人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！注释：1.纶巾：以青丝做成的头巾。
2.酹：（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。
这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。
以酒洒地，是向鬼神敬酒的方式。
3.遥想：远想。
4.小乔：乔玄的小女儿，嫁给了周瑜为妻。
5.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。
6.樯橹：船上的桅杆和橹。
这里代指曹操的水军战船。
强大的敌人，又作“强虏”“狂虏”。
7.故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。
指古战场。
8.华发：花白的头发。
9.尊：通“樽”，酒杯。
10.大江：长江。
11.淘：冲洗。
12.故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。
过去遗留下来的营垒。
13.周郎：周瑜，字公瑾，为吴建威中郎将，时年24岁，吴中皆呼为“周郎”。
14.雪：比喻浪花。
15.穿空：插入天空，又作“崩云”。
16.英发：英俊勃发。
赏析“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。
2021学年人教版高一语文必修上册第三单元第九课《念奴娇 赤壁怀古》教案
人教版高一语文必修上册第三单元《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》——怀古诗的比较赏析【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》都是人教版高一语文必修上册第三单元。
这两首词是苏轼、辛弃疾的代表作，也是豪放派词作中的名篇，在第三单元宋词教学中占有重要的地位。
两词将写景、咏史、抒情融为一体。
词风雄浑豪放，感情充沛丰富。
【课型】新授课【学习目标】 1、了解苏轼、辛弃疾及其创作风格。
2、品味词人抒发的情怀。
3、掌握怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。
【教学重点】品味词人抒发情怀的异同、表现手法【教学难点】怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。
【教学过程】一、新课引入清代诗人赵翼曾说过：“江山代有才人出.各领风骚数百年”，在诗词的长河中，这样的“才人”是数不胜数的。
提到宋词，我们首先会想到这些代表词人：李清照、苏轼、辛弃疾、陆游、柳永等。
他们可以分作两个流派，一个是豪放派，代表词人就是“苏辛”；一个是婉约派，代表词人是李清照、柳永。
我们今天这节课就用比较阅读的手法，来赏析苏辛同一题材的两篇作品：《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭》，去把握同一流派词人的不同风格，体悟他们一样怀古两样情怀。
二、作者及背景1. 苏轼（1037－1101）北宋文学家、政治家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。
苏轼是北宋成就最高的文学家。
他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。
与辛弃疾合称“苏辛”。
21岁中进士，开始为宦生涯。
宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。
出狱后，责授黄州团练副使。
2.辛弃疾（1140---1207），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，山东已为金兵所占。
21岁参加抗金义军，不久归南宋，被解除了武装，历任湖北、江西、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
苏轼《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修)
【导语设计】【知识积累】（见课件） 1、作家作品苏轼：“一门三父子，都是大文豪。
诗赋传千古，峨眉共比高”就是写的苏洵、苏轼、苏辙。
苏轼一生命运坎坷，但在文学上却成就斐然，名垂青史。
散文，他是唐宋八大家之一；诗歌，他是北宋时代最大的一家。
特别是在词的创作上，他首开一派豪放词风，对词的发展作出了划时代的贡献。
他还是一位著名的画家和书法家，特别是他在被贬黄州时期所写的作品，更如精金美玉、行云流水，历来为人所称道，也就在这个时期，他写下了豪放词的代表作——《念奴娇赤壁怀古》。
PPT1 【探究学习】引导：苏轼有一个著名的读书方法“‘八面受敌’读书法”几个红色大字，就是阅读一本书要反复多次，每次侧重于一个方面的内容，这种读书方法使苏轼受益无穷。
今天我们不妨借鉴一下，分三个步骤学习这首词。
学习步骤：(1)整体感知；(2)深入理解；(3)比较鉴赏。
1、我们先进行第一步，请一位同学有感情地朗读，其他同学理清这首词的结构和脉络，听听哪些词句写得好。
师：学习语文要注重朗读，特别是欣赏古典诗词，更要在吟咏之间体会其意境。
朗读首先要谈准字音，读清句读；其次要读出作品的语气和风格，读出作品的思想感情。
2、请同学们考虑一下：这首词写了哪几个内容?这几个内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的? 解说：上阕写赤壁景色，是第一部分。
下阕写了周瑜的风采业绩，又写了对人生的感慨，分别为第二、第三部分。
连缀第一、二部分的是“江山如画，一时多少豪杰”这个过渡句，又用“遥想”转入第二部分，用“故国神游”转入第三部分，这三部分联系自然而紧密。
3、我们一起来品味这首词。
在这首词中，你最喜欢哪一句?为什么? ①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句。
A、如果将“大江”改为“江水”好不好?为什么?它给人一种气势磅礴的感觉明确：“大江”不仅写眼前的江水，而且着眼于整个长江；不仅写眼中所见，还写心中所想，把空间拓展开了。
还指历史的长江。
人教高中语文必修上 9 《念奴娇 赤壁怀古》(教案)
《念奴娇·赤壁怀古》教案【教材定位】《念奴娇·赤壁怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第一篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。
《念奴娇·赤壁怀古》是一首咏古抒怀词，意境雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作。
学习这首诗歌的时候，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命的感悟与人生态度。
【素养目标】1.了解苏轼的生平及其文学成就，了解咏史抒怀诗歌的特点，积累文化常识。
2.了解诗词大意，品味诗歌意境，理清词人的思路脉络。
3.把握“写景、咏史、抒情相结合”的写法，了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
4.学习词人乐观旷达的心态，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
【教学重难点】理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
【教学方法】朗诵法、赏析法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入大山大河往往给人一种苍凉之感。
立于江水之边，看着滚滚东逝的长江之水，往往会引起人们的思考。
今天，就让我们一起走近苏轼的意境空间，一起品读《念奴娇·赤壁怀古》。
二、知人论世1.了解诗人苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。
北宋著名文学家、书画家苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。
苏轼一生仕途坎坷。
因“乌台诗案”（1079年）被贬到黄州做团练副使。
成就：“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”；“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”；“文”为唐宋八大家之一；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。
2.人物轶事年少轻狂苏轼年少时，天资聪颖，他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。
一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字；读尽人间书。
”“尽”与“遍”对，活画出苏轼当时的自傲之心。
《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修) 教案教学设计1《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修) 教案教学设计一、教材分析本教学设计的教材为人教版高一必修第一单元《古诗文赏析》的第一篇课文《念奴娇赤壁怀古》。
该文是唐代诗人苏轼的名篇，写于赤壁之战后，历经三十年而成。
全文描写了作者在江南岸边倚栏凭望，回忆起曾经参与过的一次历史战争，并将个人经历和历史背景巧妙地融合在一起，表达了对国家兴亡、英雄气概和人生命运的思考，具有极高的文学艺术价值和文化内涵。
二、教学目标1.了解《念奴娇赤壁怀古》的文学价值和历史背景，掌握相关的文化知识。
2.能够正确理解作者的写作意图和思想感情，并能准确表达自己的阅读体验和感受。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生的文学修养和审美情趣。
三、教学重难点1.理解文本中的历史典故和隐喻比喻，把握文章的主旨和核心思想。
2.感受文章的文学艺术价值，用恰当的语言表达自己的感受和认识。
3.培养学生的人文素养和文化自信，提高综合素质和自我认识水平。
四、教学方法1.讲授法：利用PPT等多媒体工具，对《念奴娇赤壁怀古》的文化内涵和历史背景进行讲解和阐释，帮助学生加深理解和感受。
2.研读法：让学生自主阅读文本，重点关注历史典故和比喻手法，理清文本的线索和主题，进行文本解读和思考。
3.讨论法：组织学生间或小组间就文本中的难点和重点进行讨论和研究，促进学生思想交流和文化交流，拓宽学生思维和视野。
4.表达法：鼓励学生就文本的思想、情感和艺术表现进行表达和分享，培养学生用恰当的语言表达自己的感受和认识的能力。
五、教学过程1.热身启动（5分钟）引导学生回忆长江流域的历史文化，谈谈自己的文化归属感和文化自信。
2.文本解读（30分钟）首先，讲解《念奴娇赤壁怀古》的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解和感受文本。
其次，让学生自主阅读文本，注意历史典故和比喻手法，并理清文本的线索和主题。
高中语文(新人教版)必修上册：第三单元《念奴娇 赤壁怀古》【精品课件】
“乱”（岩石山崖雄奇险怪）“穿”（山崖高耸入云而陡峭）“惊”（江水的汹涌澎湃）“拍”（惊涛骇浪与江岸搏击的力度之大）“卷”（波涛力量之浩大，强劲有力）“雪”（写出了水色的洁白）
雄伟壮观
描绘了山崖险峻、波澜壮阔的赤壁之景，并暗写下阙赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
乱石穿空 形 夸张惊涛拍岸 形、声 拟人卷起千堆雪 形、色 比喻
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
苏轼刻画了周瑜什么样的形象？
称呼：公瑾（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）小乔初嫁了——用美人衬托英雄，写出了周瑜的年轻得志、风流倜傥、春风得意 雄姿英发——写出了周瑜的威武英俊、气宇不凡羽扇纶巾——儒者装束，手握羽扇，头戴纶巾写出了周瑜的儒雅斯文、风度翩翩谈笑间，樯橹灰飞烟灭——樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。用曹操水军的惨败来衬托周瑜的指挥若定、从容沉着、足智多谋突出地表现周瑜少年得志，建立功业的形象。
总结
上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。 下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
学习目标
【新人教版课件】高中语文必修4_第5课《苏轼词两首》之《念奴娇·赤壁怀古》(71张)
词中豪放的气势在前三幅图画中步步 升华，在“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成 高潮，然后，急转直下，淡化于“人生如 梦”的朦胧意境，随即又融入到“一尊还 酹江月”旷达的思想感情中，如同奔腾的 江水偶遇暗礁，略作回旋之后，继续浩浩 荡荡，奔向前方；又像热烈奔放的音乐， 到达高潮时戛然而止，让听者余音缭绕， 回味无穷。
七、三读课文，深入探究
• 5、写“小乔初嫁了”这一细节有 什么作用？ • 明确：目的在于衬托周瑜才华横 溢，意气风发，突出人物的风貌。
七、三读课文，深入探究
（课堂讨论，小组合作探究）
• 6、作者借怀周瑜表现了自己怎样的感 情？
• 本词表现了苏轼仕途坎坷，壮志难酬的悲 叹和愤慨，以及追慕英雄，渴望建功立业 的豪迈之情。
念奴娇· 赤壁怀古
苏轼
预习检查
子瞻 • 1．走进作者：苏轼，字________ ，号 东坡居士 ________ ，他与其父苏洵，其弟苏辙合称 “三苏” “唐宋八大家” ________ 。是“___________” 之一。我们 浣溪沙 以前学过他的《________ 》，请默写出其 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶 。 中脍炙人口的一句：_________________ 东坡乐府 本文选自《________ 》。
再读课文，梳理内容
• 1．上阕中写景的是哪一句？ • 明确：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。”
再读课文，梳理内容
• 3．下阕主要赞颂了哪个历史人物？ • 明确：下阕主要写了周瑜。
三读课文，深入探究
1 ．可怀人物那么多，为什么单单怀
念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析
周瑜形象。 小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭
诗人政治上的不幸却 成就了文学上的大幸。
《念奴娇 赤壁怀古》ppt课件32张
扩展阅读
口定风波·莫听穿林打叶声 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一
蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归 去，也无风雨也无晴。
师生共同总结知识点
背诵本篇词作； 课后收集苏轼其他作品，体悟词人旷达之情； 完成《苏东坡流放日记》 ,以苏轼的口吻写出他在 被
探寻背景
苏轼作诗赋，表达对新法不满，“乌台诗案”被人诬陷为诽谤朝政而 下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才 对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本 州 安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚 犯生 活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。
第三单元
7 短歌行/曹操 *归园田居(其一)/陶渊明 8 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行并序/白居易 9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢(寻寻觅觅)/李清照
必修上册第三单元古诗词单元
咏诗抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，豪放词代表作。
周瑜
“风流”周瑜情场官场战场场场得意 壮志未酬苏轼黄州惠州儋州州州失意
念奴娇赤壁怀古
人教统编版高中语文必修上册
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三 国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一 时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦， 一尊还酹江月。
— 扌拍
雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势。
上片景物描写有何作用?
烘托当年赤壁之战壮阔场面； 烘托下片所写的周瑜的英雄形象。
高中语文人教版必修4第二单元《念奴娇·赤壁怀古》课件(18张PPT)
惟江上之清风，与山间之明月， 耳得之而为声，目遇之而成色， 取之无禁，用之不竭， 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
——《赤壁赋》
4
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不 变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
——《赤壁赋》
5
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ——《定风波•莫听穿林打叶声》
6
念奴娇·赤壁怀古
苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
读出情感的变化
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
看透生活真相后
故国神游，多情应笑我，早生华发。
顺命自适的释然、
人生如梦，一尊还酹江月。
落，壮志难酬的忧愤。
10
你
念奴娇·物。
得 苏 轼
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
风流不在， 人生如梦
仅
是 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
在 抒 情
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。 以理抒情的特色
壮志难酬 旷达、无奈……
建功立业的渴望 的忧愤与自嘲 风流不在，
人生如梦的慨叹
7
二、苏轼这首词 情感表达上有何独特之处？
8
？ 五大矛盾 壹 周郎赤壁，实为赤壁矶，一个小土丘而已，苏轼
为什么将之写得那样气魄雄伟？
贰
小乔并非初嫁——瑜纳小乔，建安四年（公元199 年）；赤壁之战，建安十三年（公元208年）。相
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人教版高中语文必修四课件 《念奴娇赤壁怀古》苏轼词两首
题目解读
▪ “念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很 著名的歌伎，调因此而得名。前片四十九 字；后片五十一字，共一百字。此调宜于 抒写豪迈感情。
▪ 题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的 主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时 候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。
整体感知
▪ 请具体说下，哪些句子写赤壁，哪些言怀古？ ▪ 上阕：描写赤壁之景 ▪ 下阕：抒发怀古之情
怀古片段分析
▪ 捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组 讨论）
▪ 小乔初嫁了——年轻得志（侧面衬托） ▪ 雄姿英发——英俊潇洒 ▪ 羽扇纶巾——儒雅斯文 ▪ 谈笑间——作战指挥若定 ▪ 樯橹灰飞烟灭——足智多谋
苏轼内心解读
建功年龄 职务 际遇
外貌 人生
周瑜 34岁 东吴都督
功成名就 英俊儒雅 幸福美满
教学目标
▪ 了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗 词的阅读鉴赏能力
▪ 了解作者渴望为国效力的思想和壮志未 酬的情怀
▪ 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对 人生的态度
知识积累
▪ 生平：苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画 家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画 家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉 浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾 并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”， 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。就个 人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中 国古代第一全才”。
苏轼 47岁 团练副使（虚职）
功业未成 早生华发 屡遭不幸
怀古伤今
▪ 采用映衬的写作手法。周瑜的“雄姿英发” 与作者的“早生华发”相互映衬，既显出 周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。
【精品】人教版高一语文必修4课件：第5课 苏轼词两首-念奴娇赤壁怀古_公开课
2020/4/22
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上片小结
❖ 途中遇风雨 —— 泰然处之 ❖ 竹杖芒鞋轻胜马——闲散江湖胜官场 ❖ 一蓑烟雨任平生——退隐江湖、自由自在地
度一生 ❖ 词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的
精神和胸襟。
2020/4/22
解词释 句
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却 相迎。
2020/4/22
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解词释 句
2020/4要/22 意向是隐逸。
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下片小结
❖ 微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照——政治风 雨令人更加清醒。
❖ 向来萧瑟，归去，无风无雨——心存归隐无 惧风雨。
❖ 词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表 达了词人面对人生风雨超然洒脱的心态。
2020/4/22
内容述评
在苏轼的思想体系中，儒佛道是兼容并蓄的。 他祟尚老庄哲学，深受禅学影响，颂扬陶渊明的 人生态度，因而在仕途上屡遭挫折后产生隐逸思 想是很自然的事情。然而苏拭一生始终没有真的 归隐过，这说明，即使严遭挫折，他的基本思想 还是在儒家的用世观念界内。因此，对苏轼的归 隐意向，只能看作是一种自我心理调节，自我心 理宽慰，这充分体现出苏轼淡薄功名的宽阔胸襟 和旷达通脱的人生态度。
下一页
❖ 怀古诗主要是以历史事件、历史人物、 历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、 古事、古迹，多用典故、对比等手法， 以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今 等目的。
2020/4/22
作者生平、写作背景
苏轼 21岁中进士，开始为宦 生涯。宋神宗元丰二年 （1079）因“乌台诗案”被 捕入狱。出狱后，责授黄州 团练副使。哲宗时，因反对 司马光出知杭、颖、定州知 州。59岁时，先后被贬岭南 惠州和海南琼州。
2020/4/22
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苏轼《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修)【导语设计】【知识积累】（见课件）1、作家作品苏轼：“一门三父子，都是大文豪。
诗赋传千古，峨眉共比高”就是写的苏洵、苏轼、苏辙。
苏轼一生命运坎坷，但在文学上却成就斐然，名垂青史。
散文，他是唐宋八大家之一；诗歌，他是北宋时代最大的一家。
特别是在词的创作上，他首开一派豪放词风，对词的发展作出了划时代的贡献。
他还是一位著名的画家和书法家，特别是他在被贬黄州时期所写的作品，更如精金美玉、行云流水，历来为人所称道，也就在这个时期，他写下了豪放词的代表作——《念奴娇赤壁怀古》。
PPT1【探究学习】引导：苏轼有一个著名的读书方法“‘八面受敌’读书法”几个红色大字，就是阅读一本书要反复多次，每次侧重于一个方面的内容，这种读书方法使苏轼受益无穷。
今天我们不妨借鉴一下，分三个步骤学习这首词。
学习步骤：(1)整体感知；(2)深入理解；(3)比较鉴赏。
1、我们先进行第一步，请一位同学有感情地朗读，其他同学理清这首词的结构和脉络，听听哪些词句写得好。
师：学习语文要注重朗读，特别是欣赏古典诗词，更要在吟咏之间体会其意境。
朗读首先要谈准字音，读清句读；其次要读出作品的语气和风格，读出作品的思想感情。
2、请同学们考虑一下：这首词写了哪几个内容?这几个内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的?解说：上阕写赤壁景色，是第一部分。
下阕写了周瑜的风采业绩，又写了对人生的感慨，分别为第二、第三部分。
连缀第一、二部分的是“江山如画，一时多少豪杰”这个过渡句，又用“遥想”转入第二部分，用“故国神游”转入第三部分，这三部分联系自然而紧密。
3、我们一起来品味这首词。
在这首词中，你最喜欢哪一句?为什么?①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句。
A、如果将“大江”改为“江水”好不好?为什么?它给人一种气势磅礴的感觉明确：“大江”不仅写眼前的江水，而且着眼于整个长江；不仅写眼中所见，还写心中所想，把空间拓展开了。
还指历史的长江。
B、把“千古”改为“无数“好不好?为什么?明确：“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。
小结：我们的词人不愧是一位高明的画师，他挥洒如椽的画笔，把一泻千里、日夜东流、滚滚滔滔的万里长江，像电影全景式鸟瞰镜头似的推到读者面前，在广阔的空间和悠远的时空背景里，我们既能看到长江波澜壮阔、磅礴浩瀚的气势，又能联想起那些扭转了乾坤的历史巨人。
尽管他们的躯体已被大浪淘尽，随岁月逝去，但是，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，与日月同辉。
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
A、我们可以抓住哪些词语进行赏析?解说：“穿空”二字形容山崖高耸入云的气势，写出了一种动态。
“惊”写出波浪汹涌。
“拍”字描绘巨浪搏击江岸。
“卷”字把滚滚惊涛汹涌而来，掀起层层白色浪花的壮美景色呈现在读者面前。
小结：同学们抓住了最富有表现力的词语，捕捉住最富有感染力的形象，体会得很好。
这几句描写，有动态，有气势，有音响，有色彩，把景写活了。
使人感到赤壁峰崖就在眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在耳边。
B、读着这样的诗句，我们的眼前会出现一幅什么画面?PPT2师：请同学们展开联想和想像，用绘形绘色绘声的语言描述这幅“赤壁奇景图”。
解说：大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂然屹立，直插云天。
江水滔滔，汹涌澎湃，拍打着两岸。
被岩石击碎的巨浪，四处飞溅。
江面卷起重重浪花，裹夹着团团水雾，喷吐着层层泡沫，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪。
咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾……C、我们可以用一个什么样的成语来形容这种景象呢?（波澜壮阔、气势磅礴、气象万千）D、作者面对这种景象，心情会是怎样的呢?明确：我相信我们同学如果身临其境，一定会有“登高望远，举首高歌”的豪情壮志。
我们一起把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句朗读一遍。
③“江山如画，一时多少豪杰”这一句。
明确：它由此及人，触景生情，由对赤壁江山的赞美，自然地想到当年在此鏖战的英雄豪杰们。
诗人为什么把如画的江山同豪杰联系起来呢?壮丽美好的江山必然孕育出杰出的人才，因而置身于如画江山中，不能不想到一时英雄辈出的三国时代。
④“雄姿英发，羽扇纶中，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
A、你能不能根据这两句的描写，设计几个电视镜头?B、请你具体地描述第一幅，你准备怎样设计周瑜的形象?解说：设计成“头戴纶巾，手摇鹅毛羽扇，束装儒雅，风度翩翩”的儒将形象。
我有一个问题：我在影视剧中看到的和历史书籍中读到的周瑜都是披坚执锐，戎装上阵的，何况赤壁之战发生在冬季，周瑜也不会手摇羽毛扇；他身为都督，也不会戴青丝巾。
C、作者为什么这样描写周瑜呢?同学们可以讨论一下。
明确：透露了诗人的审美倾向。
儒雅之美体现在风度、情调中，这是带有幻想光芒的文人式浪漫。
这样写，更能体现周瑜从容闲雅、举重若轻，胸中自有百万兵的英雄形象。
D、“曹军溃败”的场面，哪位同学来描述?PPT3设计：大火烧起来了，曹军官兵四散逃窜，溃不成军。
哭声、怒号声、车马声不绝于耳。
千里兵船顿时灰飞烟灭。
解说：苏轼在《前赤壁赋》中描写曹操：“方其破荆州，下江陵，顺江而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也……”“固一世之雄”的曹操率领80万大军驻扎在赤壁，被周瑜一把火烧得“樯橹灰飞烟灭”，全军覆灭。
“樯橹灰飞烟灭”仅6个字，却给我们描绘出一幅惊心动魄的战争画面。
浩大的战争场面浓缩在“樯橹灰飞烟灭”六个字里，可见作者语言的功力。
而且寥寥数字，尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的将才形象，这在写法上是颇为巧妙的，艺术效果是强烈的。
4、词人站在江边，面对滚滚滔滔的江水，会是一种什么样的心情呢?作品的感情基调是怎样的呢?豪放①但作者并不只是豪放，他的心情有时还显得很低沉，很感伤。
那么，作者是想到什么之后才产生了感伤低沉的情绪呢?把表现这种心情的句子读一读。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
②旧体诗词由于受格律的限制，往往出现“词序倒置”和“词语省略”的情况。
这句话应怎么说?明确：“故国神游”就是“神游故国”的倒装句，“多情应笑我”就是“应笑我多情”的倒装句，谁笑他?省略了主语“人们”。
③作者怀古之后，从历史回到现实，从怀古转到自抒情怀。
为什么会有这种情绪呢?明确：他看到周瑜年轻有为，而自己被贬，已经47岁了，周瑜年仅24岁就开始为吴将，相比之下，他感到自己报国无门，壮志未酬，早生华发；而周瑜年轻有为，战功显赫，名垂千古。
PPT4④周瑜的年轻从哪儿看出来的?明确：“小乔初嫁了”。
这里是写小乔还是写周瑜呢?周瑜是在汉献帝建安三十年和小乔结婚的，赤壁之战发生在建安十三年，他们已结婚十年之久，博学的作者不会不知。
所以不要把“初嫁”看死，只是顺便借用一下。
作者重点不是写美人，而是衬托周瑜的少年英俊，风度潇洒，举止不凡。
⑤作者是不是一直沉浸在感伤之中而无法解脱，像李清照那样“怎一个愁字了得”呢?明确：作者在短暂的感伤之后，想到，人生如梦，何必让种种闲愁萦烦我呢?还是洒酒酬月，把感情寄托在大自然之中吧，这是一种无可奈何之后的自我解脱，是一种旷达。
在这首词中，豪放、感伤、旷达这三种思想感情是水乳交融地统一在一起的。
为什么会出现这种情况呢?原来，苏轼深受儒、道、佛三种思想的影响。
儒家思想使他渴望建功立业，但当这种理想在现实生活中不能实现的时候，他便陷入了低沉感伤之中。
这时，佛道思想又成了他的精神支柱，使他能够在困境中自解自慰，随缘自适，旷达超脱而又不至于颓丧沉沦。
苏轼如此，李白如此，中国历史上的许多文学家也都有这样的文化心理品质。
师：现在，我们全体朗诵这首词。
PPT55、同学们，苏轼一生到过的地方很多，其中许多地方远比黄州美丽，为什么他能把如此深厚的人生意味和历史意味投注给黄州呢?《念奴娇赤壁怀古》为什么会产生在这样一个地方、这样一个时期呢?明确：我想从苏轼来黄州的原因和心态说起。
苏轼天性善良，正直坦诚，看到不合理的事，或者看到对百姓不利的事，往往“如蝇在喉，不吐不快”，这就得罪了很多人。
又加上他的诗文成就太高，太出色，能把周围的笔墨比得黯然失色，这就引起了很多人的妒忌。
这两类人都一齐向苏轼围攻过来，他们说苏轼怨恨皇帝，诽谤朝政，于是这些权贵们又搜罗苏轼的诗作，罗织罪名，构成文字狱“乌台诗案”，要求将苏轼处以死罪，并首先把他押解到京城问罪，但是，不论朝野，都觉得他是个难得的人才，纷纷营救他。
最后神宗皇帝才决定不杀他，以贬谪了事。
苏轼视贬为黄州团练副使，谪居中的他在游黄州郊外赤壁矶时有感而发，写下了这首借怀古以抒发怀抱的雄豪之作。
可以说，苏轼是带着累累伤痕向黄州走来的，他没有资格选择黄州之外的任何一个地方，只能向着这个当时还很荒凉的寂寞小镇走来。
在黄州，苏轼是孤独的，愤懑的，凄凉的。
他在一首词中写道(配乐朗诵)：卜算子PPT7缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
解说：他在痛苦中思考，他在思考中成熟，他的心中正激荡着感情的波澜，酝酿着冲天的豪气，只待找到一个突破口，便会不可遏制地喷涌而出!终于有一天，面对滚滚东去的长江，遥想古代的英雄豪杰，苏轼心潮澎湃，壮情激烈，他大笔挥洒，写下了这首千古杰作。
所以，余秋雨先生说：“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。
这种成熟是‘一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。
经历了一场旷世未遇的人生劫难的苏东坡，渐渐回归于清纯和空灵”，《念奴娇赤壁怀古》正是这种清纯和空灵的一个音符。
PPT8 下面我们听一下这首词的朗读。
小结过渡：俄国著名的文学理论家别林斯基说：哲学家用三段论法，诗人用形象和图画说话。
大凡好的诗词都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格和气势。
《念奴娇赤壁怀古》就是这样的词作。
通过鉴赏，我相信我们的同学一定深深地体会到了这一点。
6、我们再进行第三步——比较鉴赏。
我们已经赏析了婉约词的代表作——《雨霖铃》，不难看出，“杨柳岸，晓风残月”与“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之间有着明显的区别，这就是二者不同的特色，就是风格。
我们把这两首词作一下比较，看看它们各写了什么人、什么事、什么景，各抒发了什么样的感情，音调上又有什么不同。
请同学们独立思考后展开讨论。
明确：《念奴娇赤壁怀古》写的是千古英雄周瑜，写的事情是战争，所写的景物是壮丽景象，抒发的感情主要是豪放的，音调也很高亢。
《雨霖铃》写的是情人的离别，景色很凄凉，情感哀伤，音调也不高亢。