将童话故事引入数学课堂

合集下载

用童话故事来演绎小学数学课堂教学

２０１３年９月
总第２９１期
素质教育
用童话故事来演绎小学数学课堂教学
胡玮瑛
（兰溪市马涧镇中心小学，浙江
摘要：小学生的年龄特点决定了将数学知识融入到童话
金华
３２１１１５）
咬紧牙关又开始往上爬。傍晚时分，蜗牛又往上爬了４米，可是到了晚上睡觉时又滑下了２米。就这样，爬上去滑下来，再爬上去再滑下来，再爬上去 ……最后，坚持不懈的蜗牛终于爬上了井台。受蜗牛的影响，青蛙最后也跟着跳出了井底，看到了井外面的美丽世界。学生听完这个故事后，特别兴奋和激动，笔者适
时提问： “ 请同学们算算，蜗牛爬上井台总共用了几天时间？ ” 学生都认真计算着蜗牛到底用了几天爬出井。三、用童话故事化解教学重难点
因为童话故事具有可以吸引学生学习的注意力、便于理解等特点，所以教师可以将教学的重难点融入到童话故事中，让
学生在听童话故事的同时，细细品味其中的寓意，这样等故事
记》中的童话故事：唐僧师徒四人西天取经的路上，有一天，孙悟空从山上摘了许多桃子，猪八戒一看有桃子吃，口水瞬时流了一地。孙悟空逗猪八戒说： “ 八戒，你看，我左手拿了４个青桃，右手拿了５个红桃，给师父吃了２个红桃，如果你能猜对我
、
用童话故事导入教学
小学生好动，上课注意力不集中，数学教师采用形象多样、生动有趣的童话故事引入教学，能够使学生迅速进入学习状态，有效地调动学生学习的积极性和主动性。

童话故事小学三年级数学《电影院》教案

童话故事小学三年级数学《电影院》教案一、教学目标1.能够理解课文中的基本数学概念和方法。

2.能够通过课文中的情景和故事来感受数学的乐趣和意义。

3.能够运用所学的数学方法和技能解决电影院场景中的实际问题。

二、教学重点1.理解课文中的基本数学概念和方法。

2.运用所学的数学方法和技能解决电影院场景中的实际问题。

三、教学难点1.如何在课文中获得数学知识和技能。

2.如何把所学的数学知识和技能应用到实际生活中。

四、教学过程1.导入环节引导学生回想自己小时候去电影院的经历，了解电影院是什么，电影院的一些特点和规则。

然后给学生看一段有关云朵和花朵去电影院的小故事，让学生感受数学在故事中的妙用和意义。

2.学习环节在故事中：云朵和花朵在电影院里，只剩下两个座位，但是他们需要三个座位才能坐下，于是他们想了一个办法，让对面的两个人站起来，他们就可以把位置坐好了。

通过这个故事，老师可以引导学生讨论，探究其中的数学思想和方法。

如何把问题转化成数学问题？如何利用“加1减1”和“组合”等方法解决问题？学生可以用图形或者实物模拟来进行探究，并逐渐理解所学到的数学知识和方法。

3.巩固环节老师可以设计一些情景或者游戏让学生进一步巩固和应用所学的知识和技能。

例如：设计“找对方”游戏让学生练习组合和减法运算的能力。

4.课堂小结老师总结本节课学到的内容，以便学生回想和巩固所学知识。

五、教学策略1.情境教学法通过故事情境等方式来激发学生兴趣，更好地理解和掌握所学的知识和技能。

2.讨论和合作学习老师可以通过小组讨论和课堂激励，让学生相互交流和学习，提高学生自主探究和解决问题的能力。

3.游戏化学习将数学学习变成游戏可以提高学生的积极性和参与度，激发学生的学习兴趣六、教学资源教师资料（复印件）PPT演示游戏道具七、教学作业1.完成课后练习，巩固所学数学知识和技能。

2.自己编一个数学故事，体验数学的魅力八、教学反思在教学过程中，老师发现这种基于情境的教学方式，更能引发学生的兴趣和积极性，让学生更好地理解和掌握所学知识。

让数学课堂成为学生学习乐园论文

让数学课堂成为学生学习的乐园摘要：兴趣是最好的老师，如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

关键词：兴趣；思维品质；学习习惯；创设情境；启发；自主探索；亲身实践；合作交流怎样才能使数学课堂成为小学生学习的乐园呢？下面浅谈我的一些心得，与大家商榷。

一、故事引入，激起学生的兴趣学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导和家长朋友的影响加以培养。

一年级的学生刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事里，脑袋里想像着小动物们的活动。

他们很爱听长辈讲一些小动物的故事。

每次上新课，要是能根据教材内容，自编一段故事，创设一种情境，再进行启发性提问，那学生的学习兴趣就激发起来了。

例如：教学此较数的大小）时可编《动物餐厅》这样一段小故事：有一次，小鸡和小鸭在路上吃零食，吃着吃着，哎哟！小鸡突然肚子疼起来，小鸭看到小鸡疼得厉害，小鸭赶紧扶着小鸡到医院给医生看病。

小鸭办完事后，肚子也饿了，来到了一个动物餐厅。

瞧，兔子先生吃得多开心啊，服务生小猴和小狗端着盘子来回穿梭，小猴盘子里有21个红果，小狗盘子里有18个红果。

听了这故事，你能提出一个数学问题吗？学生们个个跃跃欲试。

积极性很高，谁都想提出数学问题。

教师加以引导，学生很快地学会两位数比较大小的方法。

二、创设有趣情境，调动学生的积极性数学教学要充分考虑学生的身心特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有趣味和意义的活动，投其所好，让学生快乐地学习数学。

例如：在《拔萝卜》这节课中，我根据学生的年龄特点，以“两只耳朵长又长，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

”打一动物）这个谜语激起学生的兴趣，再运用学生感兴趣的童话故事作为认识背景，让学生和老师跟着兔妈妈一起去检查两只兔宝宝的劳动成果，让学生进入到新知识的学习中，学生在一种轻松愉悦的心情下，身临其境地提出数学问题并解答问题。

小班数学教案：用生动有趣的故事激发幼儿的数学兴趣

小班数学教案：用生动有趣的故事激发幼儿的数学兴趣随着现代社会的发展，数学已经渗透到了各行各业中。

数学教育也显得尤为重要。

对于小学生来说，数学教育不仅有利于他们今后的发展，还有助于他们提高逻辑思维和解决问题的能力。

但是，小学生对于数学的理解、学习热情都有待提高。

在小班数学教学过程中，我们应该注重培养幼儿的数学兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

在小班数学教学中，我们需要有创新的教学方法。

而生动有趣的故事是一种被广泛应用的教学方法。

一些经典的数学故事虽然简单易懂，但是可以帮助幼儿激发数学兴趣。

例如，《三个小猪》是一篇生动有趣的故事，它能够帮助幼儿更好地理解几何学知识。

这个故事讲述了三只小猪建了三个房子，第一个小猪建了一个用稻草做的房子，第二个建了一个用木材做的房子，而第三个小猪则建了一个用砖头做的房子。

一天，大灰狼出现了，想要吃掉小猪。

结果，大灰狼轻易地把第一个小猪用稻草做的房子给撞塌了。

第二个小猪的木屋也被狼吹倒了。

但是，第三个小猪的砖头房子却能够经受住大灰狼的攻击，小猪也得以安然无恙。

这个故事可以让幼儿更好地理解几何学中的三角形、正方形等基础知识。

在这个故事中，三只小猪的住所可以看作是不同的几何形状。

幼儿通过生动的故事情节，能够更容易地理解这些几何形状的特征和区别。

同时，故事中的大灰狼也可以看作一个“探究者”，通过它的攻击可以带出不同形状之间的强度差异。

这样，幼儿能够在生动的情境中更好地掌握几何学中的知识。

数学故事中蕴含的算术思维同样重要。

例如，《米老鼠买蛋糕》就是一个能够激发幼儿算数思维的故事。

这个故事讲述了米老鼠在婚礼上负责买蛋糕，他先去店里看了一下蛋糕，告诉店家他要把蛋糕切成克数相等的5份、7份、9份。

店家一听，觉得不可行，但米老鼠却一口答应下来。

他把蛋糕切成了5份、7份、9份，而且每份重量都相等。

这个故事中，米老鼠要让蛋糕切成能够被5、7、9整除的克数份。

这对于幼儿来说是一种算数思维的训练。

数学童话教学实践(3篇)

第1篇一、引言数学童话教学作为一种新型的教学模式，将数学知识与童话故事相结合，以生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

本文将以一次数学童话教学实践为例，探讨数学童话教学在小学数学课堂中的应用。

二、教学背景本次教学实践发生在我国某小学四年级的一节数学课堂上。

教学内容为《分数的加减法》。

为了让学生更好地理解分数的加减法，教师决定采用数学童话教学的方式。

三、教学目标1. 让学生通过数学童话故事，了解分数的加减法概念。

2. 培养学生的观察、分析、归纳等数学思维能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课教师通过讲述一个关于小猪分饼的故事，引导学生进入课堂。

故事内容：小猪和小熊一起分了一个大饼，小猪想要知道小熊分到的饼是自己的几分之几。

学生们在听故事的过程中，思考并猜测答案。

2. 数学童话故事教师讲述《小猪分饼的烦恼》童话故事，故事中融入了分数的加减法知识。

故事内容：小猪和小熊分了一个大饼，小猪分到了2/3，小熊分到了1/3。

后来，小猪和小熊又分了一个小饼，小猪分到了1/2，小熊分到了1/2。

学生们通过故事，了解了分数的加减法。

3. 小组讨论教师将学生们分成小组，讨论以下问题：（1）小猪和小熊分的大饼和小饼之间有什么关系？（2）如何计算小猪和小熊分到的饼的总数？（3）如何用分数的加减法计算小猪和小熊分到的饼的总数？学生们在小组讨论中，运用所学知识解决问题，培养了团队合作能力。

4. 分组练习教师为学生提供一些与分数加减法相关的练习题，让学生在小组内进行练习。

练习题包括：（1）计算分数加减法；（2）解决实际问题。

学生们在练习过程中，巩固了所学知识，提高了计算能力。

5. 课堂小结教师总结本次课程的重点内容，强调分数的加减法在实际生活中的应用。

同时，鼓励学生们在日常生活中运用数学知识解决问题。

五、教学反思1. 数学童话教学激发了学生的学习兴趣。

通过故事导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

用童话引领儿童走进数学乐园

了这样的方法：
（１）多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
中渗透到了儿童的记忆，使儿童在轻松和快乐中获得了数学知识和思维方法。
师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画片，给大家讲一个故
的一种精神食粮，它像魔方一样紧紧吸引着孩子们的眼球，它给予孩子们的不仅仅是认知和教育，还有美的感悟和熏陶。数学是自然科学的基础，抽象的逻辑思维和严谨的解题思路使数学变得枯燥乏味这种 “ 冰冷的美丽”让孩子感到毫无乐趣， “ 学数学”被很多孩子认为是最无趣的事情。如何让孩子会学、乐学、善学，这是数学教师在课堂教学中直思考的一个问题。我尝试将数学与童话这一看似风马牛不相及的内容结合起来，结果怎样呢？当枯燥乏味的数学遇上五彩斑斓的童话，作为一种严谨的思维训练，数学演绎出了它独有的精彩；丰富多彩的童话故事让枯燥的数字变成了具有某种意义的快乐精灵，平凡的数学知识变得光彩照人，数学思想和数学方法在潜移默化中渗透到了儿童的记忆，使儿童在轻松和快乐中获得了数学
一
知识和思维方法。
通过对本校一年级２０７名学生进行调查发现，２０７名学生中有只有２７名学生非常喜欢数学，９５名学生喜欢数学，８５名学生不喜欢数学；而２０７名学生中有２０１名学生非常喜欢童话，６名学生喜欢童话，无一人不喜欢童话；９５％以上的学生非常喜欢数学老师能运用做游戏或讲故事来上课，老师在数学课上讲童话故事，学生能很认真地听。

讲童话,听故事,学数学——用童话故事激活小学数学课堂

、
意盎然、生机勃勃的动人画面。然而，生呈现出来的学只是零星的感悟，对话通道狭窄，无法跟文本内容准确对接。我暗自失望，继续着下一步的教学：想看看 “ 王大伯的桃园吗？”在预料中学生的一致要求下，我出示了一幅幅桃园画面：粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，一株株桃花像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。这些画面牢牢抓住了学生的视线，室里 “ ”、啊 ” 教呀 “ 之类的惊叹声此起彼伏。我迅速地捕捉了这一时机，时追问：谁适 “ 能说说，你为什么发出 ‘ ’ 啊的一声吗？为了使你的表达更充分，可以再看看课文，准备一下。” 学生再次与文本对话，神情专注，绪高涨，情急于倾吐，言异彩发纷呈。学生交流着、述说着，把视角转向了文本，向转了作者。一个关于 “ 为什么 ” 的追问，打开了生本、生生、师生对话的通道，丰富了文本的内涵，与作者的情感共鸣共振，充分感受到鲜活的语言文字的魅力。四、问。追引领对话的深度有效的对话不能浮于表面，浅尝辄止。而追问，往往使对话能展开，能深入，使学生能得益。同样，以
一
《剪枝的学问》为例。为了帮助学生实现年段目标些吗？学生的天性是好奇的， ” 他们很乐于挑战自我，做 “ 能初步把握文章的主要内容”，有位青年教师设计个发现者。他们会主动去思考、去发现，最终感悟到，了这样的填空题，要求学生任选一题完成：本文可以先抓住时间和情感变化等理清课文的条理，１年冬季的一天，我 ” ．去 “ 走进桃园，到（）然后把每部分的意思连来，就是文章的主要内容；看；进春天到了，我 ”又到桃园，到了（）暑假里， “ 看；步整合，本文的主要内容还可以概括为：我在春 “ “ 再到桃园，我” 看到了（）。天、夏天、秋天分别来到王大伯的桃园，看见了不同的２．王大伯家的桃子总是那么大那么甜，这让情境，产生了不同的感受。” 学生在实践的过程中，培 “ 我”（）王大伯忙着剪枝，；又让 “ ”（）听了我；养了整体阅读的能力。这样的追问，基于文本解读，基于言语学习，使学生的 “ ” 加有实效，学更引领着学生王大伯的介绍，我 ”（） “ ；看至大伯家的桃子光归：的思维向纵深处延伸，在对话中积淀了语文素养。鲜红润，我”（） “ 。

幼儿园数学童话乐园绘本教学活动方案

幼儿园数学童话乐园绘本教学活动方案幼儿园数学童话乐园绘本教学活动方案，是指以绘本为载体，通过童话故事中的数学元素，设计并实施一系列有趣且富有启发性的教学活动，旨在引导幼儿对数学概念的认知和理解，提升其数学兴趣和学习能力。

本方案将全面评估幼儿园数学教育的需求和特点，构建绘本教学活动的框架和内容，并剖析该方案的价值和意义。

1. 概述在幼儿教育中，数学教育是一个重要的组成部分。

而绘本作为幼儿阅读的重要形式之一，蕴含丰富多彩的数学元素。

设计并实施幼儿园数学童话乐园绘本教学活动方案，将有助于提升幼儿对数学的兴趣和认知，为其日后数学学习打下良好的基础。

2. 深度和广度的评估要深入了解幼儿对数学的认知和兴趣，首先需要全面评估幼儿园数学教育的需求和特点。

幼儿对数学的认知是非常浅显的，需要通过生动形象的教学活动来引导他们对数学概念的理解。

而幼儿园数学教育的特点则包括活泼好动、好奇心强、注意力集中度不高等，在设计绘本教学活动时需要考虑到这些因素，使教学活动更加生动有趣。

3. 绘本教学活动方案设计在设计绘本教学活动方案时，首先需要选取富有数学元素的绘本作为教学材料。

这些绘本可以包括数字、几何形状、计量单位等数学内容，同时通过童话情节将这些数学概念融入其中。

需要设计一系列有趣且富有挑战性的教学活动，如数学绘本阅读、数学故事串联、数学游戏互动等，以吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣。

4. 方案的实施与总结在实施绘本教学活动方案时，需要充分利用各类教学资源，创设丰富多彩的教学情境，引导幼儿主动参与，并在活动结束后进行总结和回顾。

通过总结和回顾性的内容，幼儿将能够全面、深刻和灵活地理解数学概念，培养其数学思维和解决问题的能力。

5. 个人观点和理解作为教育工作者，我对幼儿园数学童话乐园绘本教学活动方案充满信心。

这种将数学与童话故事相结合的教学方式，不仅有助于提高幼儿的数学学习兴趣，还能培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过有趣生动的教学活动，幼儿将能够轻松地理解数学概念，为日后的学习打下坚实的基础。

幼儿园数字化课堂应用案例幼儿园教学

幼儿园数字化课堂应用案例随着科技的不断发展，数字化教育在幼儿园教学中的应用越来越普遍。

数字化课堂不仅可以丰富幼儿的学习内容，还能激发他们的学习兴趣，提升教学效果。

在幼儿园数字化课堂的应用方面，已经涌现出了许多成功的案例。

下面将通过几个案例来探讨幼儿园数字化课堂的应用。

一、数字化教具在语言文学教学中的应用在语言文学教学中，数字化教具可以帮助幼儿更好地接触和理解语言文学知识，激发幼儿的语言兴趣。

在这方面，有一家幼儿园采用了数字故事书的形式进行教学。

他们利用数字化故事书为幼儿讲述各种寓言故事和经典童话故事，这些故事配有动画和音效，更能吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事内容，从而提升语言表达能力和阅读能力。

二、数字化教具在数学教学中的应用在数学教学中，数字化教具同样发挥了重要作用。

有一些幼儿园引入了数字化互动游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识。

这些游戏设计了丰富多样的数学学习内容，通过趣味性的操作引导幼儿学习数学概念和运算技巧，激发幼儿对数学的学习兴趣，提高了数学学习效果。

三、数字化教具在艺术教学中的应用在艺术教学中，数字化教具也起到了很大的作用。

有一些幼儿园采用了数字化绘画板，让幼儿在数字化平台上进行绘画创作。

这不仅可以拓展幼儿的艺术表现形式，还可以通过数字化平台保存、展示和分享幼儿的作品，激发幼儿的创作热情，提升艺术表现能力。

四、数字化教具在科学教学中的应用在科学教学中，数字化教具同样具有很大的优势。

有些幼儿园利用数字化平台进行科学实验教学，让幼儿通过模拟实验操作，观察实验现象，学习科学知识。

数字化平台也可以播放科学实验视频，让幼儿通过观看视频来了解科学知识，丰富科学学习内容，提高教学效果。

五、数字化教具在健康教育中的应用除了学科教学，数字化教具还可以在健康教育中发挥重要作用。

有一些幼儿园利用数字化平台播放健康教育视频，引导幼儿了解身体健康知识、养成良好的饮食习惯和生活习惯。

通过数字化平台，幼儿可以更直观地了解健康知识，提高健康意识，形成良好的健康行为习惯。

中班数学活动教案《小王子历险记》

中班数学活动教案《小王子历险记》活动名称：《小王子历险记》数学活动教案适用年龄：中班（4-5岁）活动时间：1小时活动背景：《小王子历险记》是一本富有哲理和想象力的童话故事，通过小王子的冒险经历，引导幼儿思考关于友谊、责任、勇气等主题。

通过设计有趣的数学活动，可以让幼儿在游戏中学习数学知识，提高逻辑思维和解决问题的能力。

活动目标：1. 通过角色扮演游戏帮助幼儿理解和运用数学知识；2. 提高幼儿的数学逻辑思维能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

活动准备：1. 《小王子历险记》故事书；2. 数学教具：数字卡片、积木、计数图；3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工工具；4. 老师准备的角色扮演服装和道具；5. 笔、纸等。

活动流程：引入活动（10分钟）1. 教师将《小王子历险记》的书籍展示给幼儿，让他们猜测故事内容。

2. 老师简要介绍故事背景，鼓励幼儿分享对故事的期待和想法。

角色扮演游戏（15分钟）1. 教师为每位幼儿分发一份扮演卡片，上面写有故事中的不同角色（小王子、星星、花朵等）。

2. 幼儿根据角色扮演卡片上的角色，自由选择自己喜欢的角色扮演。

3. 幼儿们可以使用教师准备的服装和道具，增加角色扮演的乐趣。

4. 教师引导幼儿们依据故事情节，进行角色扮演游戏，并适时提问引导幼儿思考与数学相关的问题。

数学活动（25分钟）1. 教师将幼儿们分成小组，每组分发一份计数图和一些数字卡片。

2. 幼儿以小组为单位，根据计数图上的指示，使用数字卡片进行数数活动。

3. 幼儿将数字卡片放置在计数图上的相应位置，并逐个读出数字。

4. 教师引导幼儿们观察数数过程中的规律和关系，例如数字的递增顺序、数量的多少等。

5. 教师可以适时提供一些问题，引导幼儿思考解决，例如：“小王子在沙漠中遇到了多少只狐狸？”、“花朵的数量比星星多还是少？”等。

手工制作（10分钟）1. 教师向幼儿们展示鲜艳的彩色纸和剪刀等手工工具。

2. 幼儿可以根据故事中的场景或角色，自由选择并制作相应的手工作品（如星星手链、花朵拼贴画等）。

小学二年级数学下册第八单元加与减教案：通过童话故事引导学生学习加减法

二年级数学下册第八单元加与减法教案一、教学内容：1.能口算加减法。

2.能结合实际问题解决加减法。

3.学习逆向思维。

二、教学准备：1.具有实际意义的童话故事、卡片、PPT等教学用具。

2.将家长纳入教学过程，通过家长参与学习，让家长更深入理解孩子的学习，也增强了合作的基础，让孩子学习更有趣。

三、教学过程：1.引导学生进入故事中。

小红帽和狼的故事解决了加减法的难题。

a.环顾教室，有哪些同学曾听过小红帽和狼的故事？他们是否知道故事多么的有趣呢？他们是如何解决故事里的难题呢？b.请数学讲解员讲故事：小红帽的妈妈要她把花篮送到外婆家，她遇到了狼，狼一直追逐她，她最后如何做到了把花篮送到了外婆家。

c.让学生试着将故事中的情节拍成句子，比较谁的情节包括的情况更全面。

2.结合故事讲解加减法。

a.在板书上写出小红帽路程，用卡片或PPT来辅助，每一步操作都标明。

小红帽与外婆家共有什么不同？b.询问学生，小红帽走了多远的路程？学生将小红帽走过的路程用学习日记记录下来。

c.让学生试着记起小红帽遭遇狼的情景，分别让每位学生将狼的步骤用卡片表示出来（例如狼走了8步追赶小红帽）。

d.随后请学生回到故事，探索这一关键数字的背后：追赶狼的数字8和小红帽走过的距离9。

e.课堂讨论：加法或者减法，哪一个更适合描述狼和小红帽的距离？f.讲解加法：让学生知道把两个数字加起来可以得到一个总数。

g.同时讲解减法：让学生知道减法是将一个数字减去另一个数字以得到一个剩余的数字。

h.让学生分别找出在这个故事中，加法与减法的例子。

3.把数学的知识变成实际问题。

a.让学生把小红帽送花篮的故事往家里推广，把实际问题变成数学运算题。

b.请家长和孩子一同解决问题，在解决完成后，在给家长签字。

四、课后作业：1.每天家长为孩子出一道题，并用口说的形式让孩子完成。

2.将做错或做得不好的题记录在家庭作业本上，让家长能够更好的帮助孩子复习并巩固知识。

3.孩子将家长签字的作业交给老师。

幼儿园中班数学教案《小王子历险记》

幼儿园中班数学教案《小王子历险记》一、教学背景幼儿园中班数学《小王子历险记》教案设计，适用于三至四岁的幼儿园中班学生。

教学课文选自小王子的经典故事，具有很高的教育价值。

在教学中，教师通过介绍小王子的故事，帮助幼儿了解数字的概念，提高幼儿的数学素养。

二、教学目标1.培养幼儿对数字的认识及理解。

2.提高幼儿数学思维能力。

3.帮助幼儿掌握数字0-10之间的概念。

三、教学准备1.制作教具：数字卡片和小王子道具。

2.准备教学材料：小王子故事绘本和数字卡片。

3.教学环境：幼儿园教室。

四、教学过程1.导入环节教师可以利用一些小游戏或体操来热身，例如学唱《数个篮球》、做关于“数”的手势等，让幼儿进入课堂状态。

2.引入小王子故事教师引入小王子故事，让幼儿了解角色和背景，引导幼儿关注数字，让幼儿把注意力放在以后可能的数字活动中。

3.数字认知教师展示数字卡片，询问幼儿能否分辨出数字。

然后拿出一个数字卡片，让幼儿用手和声音模仿该数字，例如数字“2”，让幼儿做出两个手指。

然后，教师给幼儿发数字卡片，让幼儿用手指数点，赞美幼儿的数学能力。

4.数字活动教师展示小王子道具并询问幼儿，数出其中的某一个物品。

例如问：“小王子有几个星星？”幼儿数出五个并用手指数出来。

5.数字游戏教师将小王子道具取出，数量在1-10之间，然后让幼儿数出道具数量。

例如：“小王子的飞机有几架？”幼儿数出两架飞机。

6.数学表现教师展示数字卡片，让幼儿选择一个数字卡片，并让幼儿翻开该数字卡片，让幼儿拼读该数字。

然后，教师宣布幼儿在数学活动中的表现，并欣赏幼儿的成果。

例如：“太棒了！幼儿们认真地数数了，今天幼儿们妙手回春。

”7.结课环节让幼儿总结今天的学习内容，再一次检查数字卡片数量，并确认学习目标是否达成。

五、教学评估通过幼儿反馈和观察老师能够评估这个教学计划的有效性。

六、教学反思教师可以对整个教学过程进行反思，并记录在教学日志中。

这些记录将对以后的教学计划有所帮助，也有助于提高教师自身的教学水平。

幼儿园小班数学教案《巧虎梦游记》

幼儿园小班数学教案《巧虎梦游记》班级：小班教学目标：1.让幼儿了解数字的概念，从而培养幼儿对数字的认知和理解。

2.通过对《巧虎梦游记》故事的学习，启发幼儿将数字应用到实际生活中。

3.通过游戏和活动，培养幼儿的数学思考能力和解决问题的能力。

教学准备：1.书籍：巧虎梦游记绘本2.教具：数字卡片、纸板、纸杯、小球、悠悠球等3.图片素材：巧虎梦游记中相关的图片教学过程：第一课：认识数字1.引入：教师拿出一张巧虎梦游记中的图片，让幼儿观察并猜测故事情节。

2.教学：教师向幼儿展示数字卡片，让幼儿认识数字。

3.实践：教师提问：“请你找一找故事中有几个同样的东西？”引导幼儿观察、数数。

第二课：数字与数量对应1.引入：教师回忆前一节课的内容，并出示巧虎梦游记中数个物品的图片，让幼儿猜猜故事中有几个。

2.教学：教师出示数码卡片1，并展示一个纸杯，引导幼儿明白数字1代表一个纸杯。

3.实践：教师拿出数码卡片1，让幼儿用纸杯配对，逐一认证数字1。

第三课：数量的加减1.引入：播放巧虎梦游记视频片段，让幼儿观看并回忆内容。

2.教学：教师出示数码卡片1-5，并举例子，让幼儿学会数量的加减。

3.实践：教师在纸板上画5个小球，然后清除3个，让幼儿数数，算出剩下2个。

第四课：数字与实际物品的关联1.引入：教师出示数码卡片，与具体的物品配对。

2.教学：教师用悠悠球和纸杯示范，让幼儿理解数字与实际物品的关联。

3.实践：教师让幼儿用悠悠球和纸杯配对，逐一认证数字1-5。

第五课：数字的排序1.引入：教师回顾数码卡片，让幼儿串连起来，并出示乱序的数字卡片，让幼儿将其排序。

2.教学：教师用巧虎梦游记中的数字情节，让幼儿学会数字的排序。

3.实践：教师提供一组乱序的数字卡片，让幼儿按照正确的顺序排列。

第六课：巧虎梦游记数学游戏1.引入：教师让幼儿认真观看巧虎梦游记动画，回忆故事中的数字情节。

2.游戏：教师布置数学游戏，提供一张数轴，让幼儿按照故事内容将数字贴在数轴上。

融合语文元素,激活数学课堂

融合语文元素，激活数学课堂《数学课程标准》明确提出：“数学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识之中，所以要关注数学与其他学科的整合，要让学生善于应用数学，会学数学和喜欢数学。

”这意味着数学与其他学科之间要相互开放、相互作用、彼此关联。

为此，让数学教学和语文元素有机融合，让语文学科的学习方法，学习内容、思维方式融入数学学习中，才可以让学生的思维“触须”向外延伸，从语文学科中汲取数学营养，进行“学科文化濡化”，从而让学生更热爱数学这门学科，执迷于对数学的探索，促进学生数学综合素养的提高。

一、融古诗词于数学教学之中——万紫千红总是春。

数学课堂常给学生的印象大多是枯燥，乏味，抽象，不像物理的实验生动，不像语文的意境深远，不像英语的互动活泼，满堂的a、b、c、d、加、减、乘、除，如何调节课堂氛围，激发学习兴趣，引导学生欣赏数学美？若结合教学内容巧妙的运用一些古诗词，会使学生耳目一新，课堂变得别有一番风味，学生学得津津乐道，并学而后思、举一反三、触类旁通，颇有裨益。

1、借诗巧记有时在数学教学中引入一些古诗词、典故等，可以巧妙、快速地识记一些枯燥生涩的公式和数字。

往往能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，融洽师生感情。

如在教学圆的周长和面积时，利用谐音的古诗记住圆周率∏的小数点后30位数字的：从前，有一个爱喝酒的私塾先生，为了有空溜出去喝酒，就常常留一些刁难人的题目让学生做。

这样的课堂教学，将数学概念和公式形象化、生动化，给学生留下深刻印象，有利于学生学习与记忆，也给数学教学带来无限生机和魅力。

2、以诗巧导根据数学课堂所要教学的内容，结合学生的年龄特征和学生的心理特点，充分衔接语文学科蕴含的课程资源，巧妙导入，创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

如巧妙借用高鼎的《春居》巧设疑问，学生头脑中生动鲜活的形象再次被激活，学习气氛极其浓烈。

“儿童散学归来早，母亲叫我帮种桃。

一棵苹果一株桃。

果园周长四千米，间隔五米全栽到。

用故事打造特色数学课堂

用故事打造特色数学课堂摘要在小学数学课堂中充分利用各种数学故事和生活案例故事，让数学课堂更为丰富多彩、别开生面。

创设有效地情境，帮助学生建构合理的数学知识体系，养成良好的思维习惯和思维方法，培养学生的创新意识。

关键词数学课堂故事引入情境创设习惯培养精彩的故事是儿童世界的一部分。

教学中，我巧妙地将数学故事引入课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，充分发挥他们的想象力和学习积极性，从而让数学课堂更为丰富多彩、别开生面。

一、故事导入，让学生心动起来在执教《解决问题的策略—转化》时，我就利用《曹冲称象》的故事来导入新课。

师(出示投影：曹冲称象)：“这个故事大家听过吗？”(部分学生举手回答听过。

)师：“这个故事许多同学都曾经听过，不过你是在语文课上或者是你的爸爸妈妈讲给你听的，对吗？今天老师在数学课上讲这个故事，看看大家在听的时候能不能听出什么数学问题来。

”结合幻灯给大家讲述曹冲称象的故事，然后出示3个问题：①曹冲将称“大象”转化成了称什么？②为什么转化成石头？③为什么要在船舷上刻上那道线?在组织学生对上述问题讨论后并小结：曹冲称象就是采用了一个解决问题的策略—转化，这种转化的策略对于我们的数学学习又有什么启发呢？今天我们就一起来思考怎样用转化的策略解决数学问题。

(板书：转化)[反思：我们今天学习的转化策略，1000多年前伟大的中国人就会用了，学生的自豪感与敬佩感油然而生。

故事导入能在第一时间抓住全体学生的注意力，把枯燥无味的数学知识变得生动有趣，引人入胜，有利于活跃学生的思维，并将这种兴趣保持到新课的学习中来。

同时，使学生体验到生活与数学的密切联系，感受到生活中处处有数学，增强学生学习数学的信心。

]二、故事贯穿，让学生充分参与课堂教师可以借助故事引领学生始终畅游在数学世界，江苏省特级教师许卫兵在执教《认识分数》时，就充分运用了有趣的童话故事。

首先编制故事创设问题情境：小猴过生日，猴妈妈带给他一只礼盒，小猴将盒中的2只桃子分给他和他的3个好朋友一起品尝，该怎么分呢?学生毕竟是第一次接触多个物体用分数表示，很容易把其中的分数和具体的个数混淆起来。

童话故事中的数学题——解决问题策略教学案例

童话故事中的数学题——解决问题策略教学案例教学目标：通过引导学生在童话故事中解决数学问题，提高他们的数学思维能力，丰富他们的想象力和创造力。

教学内容：在童话故事中提取数学题目，通过不同策略解决问题，培养学生的解决问题能力，同时提高学生对数学的兴趣。

教学方法：课堂讲解、小组探究、个人解题、团体分享。

教材准备：童话故事书籍或音频、白板、电脑或iPad、木制积木或玩具等。

教学步骤：1. 引入老师可通过简单的童话故事或图片，耐心引导学生进入童话世界，随后提出问题：“童话故事中有没有数学问题？”，带领学生思考，并记录学生的答案，逐一解答。

2. 编排故事老师将一份童话故事讲述给学生听，并引导学生去想象，在故事中提取数学问题。

例如，在《三只小猪》中，小猪们制作房子时需要计算木头的长度、面积和数量等。

在《阿拉丁和神灯》中，阿拉丁进入洞穴拿到宝藏时，要通过计算宝石的重量和数量等来解决问题。

3. 解题策略老师引导学生总结解决问题的策略，如“加减乘除”、“推理推断”、“分类思维”等，并讲解不同策略的应用场景和解题思路。

例如，在分配问题时，可以通过分类思维区分不同的数量和物品，更好地解决问题。

4. 解题实践学生分成小组或个人，选择自己喜欢的童话故事，提取其中的数学问题并尝试解决。

学生可以通过辅助教具，如木制积木或玩具来模拟情景，进一步加深理解。

5. 分享交流学生将自己的解题策略和结果展示给全班同学，并分享自己的心得体会。

老师可以对学生的策略和结果进行梳理和点评，帮助学生理解和应用不同的解题思路。

6. 练习巩固老师布置练习题，以巩固学生对于解决问题策略的理解和应用。

练习题中，老师可以留出一定比例的童话故事，以切实贴近学生的学习场景。

7. 总结老师对本课的学习内容进行总结，并强调学生在童话故事中的数学解决问题能力的提升，并启发学生将学习成果运用到生活中。

教学评价：教学结束后，老师可对学生的策略和结果进行评估，以检测学生的学习效果，帮助学生更好地理解和应用解决问题策略。

故事情境教学案例分析

故事情境教学案例分析
——创设故事情境，感受数学的魅力
根据不同的数学问题或创作改编出不同的童话故事，引起学生对数学问题的兴趣和研究，使学生能够在故事所创造的情境中解决数学问题。

如惠农小学冯淑惠老师执教的《循环小数》(人教版义务教育课程标准小学数学五年级上册)创设了这样的故事情境引入新课：
师：同学们，今天的数学课，我们先一起来听一个故事，好吗？
生：好。

师：故事是这样的：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……”
（同学们笑，相互讨论）
师：这个故事你们能讲下去了吗？
生：能。

(生讲个不停)
师：这个故事能讲完吗？
生：不能。

师：为什么讲不完？
生：因为这个故事总是在不断地重复说几句话。

师：（板书：不断地重复）说得真好。

这几句话能讲多少次？
生：无数次。

师：知道吗？在我们数学王国里也有一种数，它的小数部分也像故事里的几句话一样不断地重复出现，这种小数叫做“循环小数”。

这节课我们就来研究“循环小数”。

（板书课题）
这里，教师从学生感兴趣的故事情境着手，让学生从故事中体验依次不断地重复、无限和循环的数学思想，突破了教学的难点，有效地增进了课堂教学效果。

可见，故事的作用在于使问题更接近学生的心理，调动学生的积极性，起到了“引见以语，导以行”的作用。

童话故事用童话故事激发小学生的学习兴趣

童话故事用童话故事激发小学生的学习兴趣童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一，它们以幻想的情节和可爱的角色吸引着孩子们的注意力。

而利用童话故事来激发小学生的学习兴趣，不仅可以为他们带来娱乐，还能在故事中融入学习的元素，让孩子在愉快的氛围中学习知识。

本文将探讨童话故事在激发小学生学习兴趣方面的作用，并举例说明如何利用童话故事进行教学。

一、童话故事的魅力童话故事通常具有明显的情节、简单的语言和生动的形象，能够吸引小学生的注意力，激发他们的想象力和好奇心。

童话故事中的奇幻元素和精彩故事情节常常能够让孩子们忘记周围的一切，全身心地投入到故事中去。

这种情感上的投入不仅让孩子们在阅读过程中感到愉快，还能培养他们对阅读的兴趣。

二、利用童话故事激发学习兴趣的方法1. 故事启发学习通过选取与学习内容相关的童话故事，可以激发小学生对学习的兴趣。

例如，在教授数学概念时，可以使用与数字和计数相关的童话故事，让孩子们在欣赏故事的同时学习数学知识。

这样一来，孩子们会觉得学习数学是件有趣的事情，从而更加主动地参与进来。

2. 制作故事手偶小学生通常对手偶感兴趣，可以利用这一点制作与童话故事角色相关的手偶，并在教学中使用。

通过让小学生亲自操作手偶，参与童话故事的演绎，不仅可以增加互动性，还能激发他们对故事情节和角色的兴趣。

同时，教师可以在演绎中融入学习内容，让学生在愉快的氛围中学习知识。

3. 创作续写童话故事鼓励小学生参与童话故事的创作也是一种激发学习兴趣的方法。

可以给小学生提供一个开头，让他们自行续写童话故事的剧情。

在创作过程中，学生需要动脑筋构思故事情节和后续发展，培养了他们的创造力和想象力。

同时，续写童话故事也可以帮助学生巩固已有的学习内容，将理论知识与实践结合起来。

三、案例分析以数学课堂为例，假设要教授小学生有关几何图形的知识。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以选取与几何图形相关的童话故事《三只小猪》。

在讲解童话故事的同时，教师可以引导学生观察故事中的房子、栅栏等图形，并与几何图形的名词进行对比。

小学童话数学教案

小学童话数学教案
年级：小学一年级
课题：数学
课时：1节课
教学目标：
1. 能够认识数字1-10，并掌握它们的顺序；
2. 能够通过游戏活动，加深对数字的认识和理解；
3. 能够简单进行数字的加减运算。

教学内容：
1. 数字1-10的认识和顺序；
2. 数字的加减运算；
3. 数学游戏活动。

教学准备：
1. 数字卡片；
2. 小兔子玩具；
3. 一些数学游戏道具。

教学过程：
1. 开场导入（5分钟）
老师拿出数字卡片，让学生依次报出数字1-10，并帮助学生确认数字的顺序。

2. 数学游戏活动（15分钟）
老师引导学生玩一个数学游戏：小兔子数数字。

老师将小兔子玩具摆放在桌子上，让学生依次把数字卡片放在小兔子的脚边，每个小兔子只能放一个数字卡片，要求学生按照数字的顺序放置。

3. 数字的加减运算（15分钟）
老师用小兔子玩具进行加减运算的演示，例如：老师手里拿着两个小兔子，然后再拿一个小兔子，问学生一共有几只小兔子。

通过这种实际操作让学生理解加法的概念。

4. 总结与展示（5分钟）
老师和学生一起回顾当天的学习内容，强化数字的认识和加减运算的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生在玩游戏的过程中不仅加深了对数字的认识和理解，还培养了他们的团队合作和思维能力。

学生的学习兴趣和积极性得到了有效的调动，教学效果良好。