历史与社会七上第三单元第五课沙漠绿洲

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人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2沙漠绿洲教学设计

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解沙漠绿洲形成的历史背景和地理环境，建立正确的时间和空间观念，了解人类社会的发展与自然环境的关系。
2.史料实证：学生能够通过阅读课文和观看相关资料，获取关于沙漠绿洲的历史和现状的信息，学会从多个角度审视和分析问题，培养实证精神。
2.多样化教学方法：我将根据学生的反馈和学习情况，进一步丰富和调整教学方法，比如引入更多的互动环节，让学生在实践中学习。
3.完善教学评价：我将探索更全面的评价方式，比如通过项目式学习、口头报告等多种形式，来评价学生的学习成果。同时，也会加强对学生学习过程的关注，及时给予反馈和指导。
板书设计
1.沙漠绿洲的形成原因
-地下水或地表水在特定条件下蒸发
-沙漠中特殊的地理环境和气候条件
2.沙漠绿洲的特点
-生态环境脆弱，需要保护
-人类文明的发源地和重要通道
3.沙漠绿洲与人类社会的关联
-沙漠绿洲为人类提供了水源和土地，促进了人类文明的发展
-人类活动对沙漠绿洲的破坏和保护，影响人类社会的可持续发展
4.沙漠绿洲的保护措施
-合理利用水资源，避免过度开发
（2）问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和讨论沙漠绿洲的相关知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在讨论和探究中共同完成学习任务，提高学生的团队协作精神和历史理解能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示沙漠绿洲的图片、视频等资料，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。
-保护沙漠绿洲生态环境，减少人类活动对沙漠绿洲的破坏
-加强沙漠绿洲地区的教育和宣传，提高人们的环保意识

《沙漠绿洲(以色列)》教学设计

《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。

“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。

本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。

通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。

但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。

三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。

2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。

3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。

四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。

教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。

五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。

在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。

人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计

2.对学生的课后练习题进行批改，指出错误和不足之处，给出改进建议。鼓励学生认真对待练习题，提高自己的解题能力。
3.对学生的分组讨论作业进行评价，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点和建议。对于讨论中存在的问题，及时进行指导和反馈，帮助学生提高自己的思考和表达能力。
5.人类活动对沙漠绿洲的影响
人类活动：过度开发、乱砍滥伐等。
保护措施：在发展经济的同时，保护好沙漠绿洲的生态环境。
作业布置与反馈
作业布置：
1.复习本节课的学习内容，包括沙漠绿洲的定义、形成原因、农业特色、在我国历史发展中的地位、塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲、干旱地区的生态环境问题、人类活动对沙漠绿洲的影响等。
在知识方面，学生已经学习了我国地理的基本格局，对于地理区域的划分和特点有初步的认识。他们掌握了地图阅读和地理术语的基本能力，但对于干旱地区和沙漠绿洲的形成原因、农业特色等方面的知识还需进一步学习。
在能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习过程中能够进行简单的地理数据分析，并能从地图中获取有价值的信息。然而，学生在综合运用知识、进行深度分析方面还有待提高。
人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册第3.5.2节“干旱的宝地沙漠绿洲”。本节内容主要介绍了我国西北地区的沙漠绿洲，包括宁夏平原、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲。重点阐述这些绿洲的形成原因、农业特色以及其在我国历史发展中的重要地位。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理

浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册课件：3.5.2 沙漠绿洲(共14张PPT)

★要点提示
1．以色列1948年建国，面积约2万平方千米。人口超过700万，主要来自犹太人族群，也是世界上唯一以犹太人为主体的国家。以色列是中东地区最强大、经济发展程度最高的国家。
2．其他干旱地区可借鉴的举措：
(1)采用滴灌、喷灌等技术，科技兴农。 (2)加强废水处理和循环利用。 (3)制定和完善相关法律，完善并落实水资源使用制度。 (4)因地制宜地调整农业生产结构，选择种植合适的农作物。
家的行列。其秘诀在于( D )
①以色列人“逐水草而居”，视草原为家园 ②依靠先进的科技，建设现代化的牧场 ③“开源”与“节流”并举，保证农业用水 ④进行反季节生产，种植高附加值的作物 A．①② C．②④ B．①③ D．③④
沙漠绿洲
4．约旦国王说：“我们这一地区的潜在冲突导火索不是土地，而是水。”
第9 页
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
沙漠绿洲
第 11 页
7．在以色列种植的作物中，能忍受含盐较高的水，且极富经济价值的是( D )
A
B
C
D
8．假如你来到以色列，不能感受到的情景是( B ) A．绿洲农业得到了很大的发展 B．收获的季节到了，田里翻滚着金黄色的稻浪
C．成片的枣椰树
D．大地遍布管道，公路旁蓝白色的输水管连接着无数滴灌系统
沙漠绿洲
3．河流：主要河流——___________ 约旦河，境内河流较少，水资源短缺。_____ 资源匮乏，___________ 耕地面积有限，沙漠面积占国土面积近
2/3，使得农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。三、以色列的生产特色——绿洲农业 1．发展农业主要措施： (1)在干旱地区发展农业，首先要考虑水资源问题。以色列人严格保护有限的水资源的开发和利用，而且还实施各种________ 开源和_______ 节流的措施： ①保护有限的水资源不受污染。

七年级历史与社会课件：第五课沙漠绿洲 (共17张PPT)

北多南少
水资源缺乏且分布不平衡
3、河流
河流少，主要河流是约旦河
以色列发展农业的限制性因素：
水资源缺乏；耕地少，土壤贫瘠；降水少但蒸发量大。
• 然而，整整八十年后，在这片土地上建国的以色列却创造出了马克〃吐温也许永远无法料到的“农业奇迹”： • 大片的沙漠变成良田沃野；占全国劳动力5%的农业从业人员，提供了全国九成以上的食物。在自给自足的同时，以色列农产品还大量出口，目前，以色列占据了40%的欧洲瓜果、蔬菜市场，被誉为欧洲人的“大花园”“大菜篮”。成为名副其实的农业发达国家。
1、地形
以山地和高原为主，沿海是平原，沙漠广布
2
2、气候北部为地中海气候；南部为热带沙漠气候
以色列北部自然景观
以色列南部自然景观
资料：以色列北方的降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。
以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？
种植枣椰树等耐旱农作物和高附加值的作物，大力发展节水农业。
被称为“沙漠面包”
人们为什么选择种植附加值高的作物？
1、在干旱地区发展灌溉农业，投资大，成本高，仅粮食生产以满足自给并不能带动国家的发展和人们生活水平的提高。
2、种植附加值高的作物用于出口，再通过进口低价值的粮食与饲料，既能满足以色列自身的需求，又能增加外汇收入。
城市农村田野图 Nhomakorabea-71 喷灌
无论是温室大棚、地膜覆盖的大田，还是公路两旁的花坛和绿化带等地，都使用了喷灌和滴灌技术, ① 科学用水。
滴灌的好处：直接供水到植物根部，减少蒸发；将肥料与水一起输送给作物；使土壤保持良好的通气性，降低土壤的盐化程度；水的利用率高。

第三单元第五课《沙漠绿洲》教学设计浙江省人教版人文地理七年级上册

人教版七年级上册《沙漠绿洲》的课例【教材分析】《沙漠绿洲》一课是人教版七年级上册第三单元第五课第二个板块内容。

课程标准：1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。

“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。

以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜的选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身于农业发达国家的行列，充分显示干旱地区以色列人民的创造力和智慧。

【学情分析】本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。

通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用，但还缺乏综合分析的能力和比较联系的眼光。

【教学目标】1.知识与技能：了解以色列的自然环境条件，了解当地社会生活的主要特点。

2.过程与方法：学会运用地图、资料，分析概括以色列的地理环境对当地人民生产、生活的影响。

3.情感、态度和价值观：认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。

无论在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式，认识到人民的智慧和创造力。

【重点难点】重点：知道以色列人民如何运用智慧克服不利因素，发展绿洲农业。

难点：通过以色列发展绿洲农业这一案例，理解无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。

【教学方法】教法：问题探究法、多媒体教学学法：自主学习、小组合作探究【教学过程】（一）课前播放：以色列的图片（二）新课教学：1.说一说：我了解的以色列。

（位置、简单概况、历史、巴以冲突等）（设计意图：既了解学生的知识储备，又可以在学生回答的过程中把教材缺乏的有关以色列的过去、现在等内容补充给学生，增加学生对这一民族的感性认识，让地理知识多一点情感色彩，丰满一点。

2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试题：第三单元第五课干旱的宝地第二框沙漠绿洲

2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试题：第三单元第五课干旱的宝地第二框沙漠绿洲学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单项选择题1．假如你来到以色列，不能感受到的情景是( )A．绿洲农业得到了很大的发展B．收获的季节到了，田里翻滚着金黄色的稻浪C．成片的枣椰树D．大地遍布管道，公路旁蓝白色的输水管连接着无数滴灌系统2．下列不属于以色列节水措施的是( )A．喷灌、滴灌B．修水库收集和贮存丰雨季节降水C．少种高耗水作物D．大水漫灌3．在干旱地区发展灌溉农业，投资大、成本高，以色列集中力量种植的是 ( ) A．低价值的粮食及饲料B．高耗水的作物C．水果、花卉等附加值高的作物D．胡杨树4．下列关于以色列的叙述正确的是( )A．气候湿润，降水丰富B．淡水资源丰富C．以发展畜牧业为主D．节水农业取得了巨大成功5．小强的爸爸是一名外交官，以下是他对某个国家的描述：利用有限的水资源，在沙漠中建起了片片绿洲，跻身于农业发达国家的行列，该国家被称为欧洲人的“大花园”“大菜篮”。

它位于( )A．南美洲B．西亚C．西欧D．北美洲6．以色列克服降雨量少、土壤贫瘠、夏季高温的不利条件，成功跻身于农业发达国家的行列。

其秘诀在于( )①以色列人“逐水草而居”，视草原为家园②依靠先进的科技，建设现代化的牧场③“开源”与“节流”并举，保证农业用水④进行反季生产，种植高附加值的作物7．家住平原、与山为邻、草原人家、干旱宝地等展现在我们面前的各具特色的区域生活的场景，给我们生产生活的启示是( )①要大力发展现代化工业②要积极利用自然条件③要因地制宜④要实现人与自然和谐相处A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④二、非选择题8．读图，回答问题。

(1)大洲：A____；D____；E____。

(2)该地区战略位置重要，其中霍尔木兹海峡的图中数码是____，是石油运输的重要通道。

人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地─沙漠绿洲教学设计

3.简答题：
（1）请简述沙漠绿洲的形成原因。
（2）请列举两个沙漠绿洲地区的民族文化。
（3）请简述沙漠绿洲地区人类面临的生态环境问题。
4.论述题：
（1）请结合本节课所学知识，论述沙漠绿洲在人类经济活动中的作用。
（2）请结合本节课所学知识，探讨沙漠绿洲生态环境的保护措施。
（3）网络拓巩固课堂所学知识。
（4）实践拓展：在条件允许的情况下，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验沙漠绿洲的独特魅力，提高学生的实践能力。
（5）思考拓展：鼓励学生就沙漠绿洲的保护和利用问题进行深入思考，结合所学知识，提出自己的观点和建议。
（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生实地考察当地的沙漠绿洲，让学生亲身体验和观察沙漠绿洲的生态环境和人文特色。
2.拓展建议
（1）阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读上述科普读物，了解沙漠绿洲的更多知识，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
（2）观看拓展：安排学生在课后观看相关纪录片，通过视频资料，拓宽视野，增强学生对沙漠绿洲的认识和理解。
5.教学工具：准备教师使用的教学工具，如笔记本电脑、投影仪、音响设备等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
6.学习指南和评估工具：准备学习指南，引导学生进行自主学习和复习。同时，准备评估工具，如测验、问卷调查等，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。
7.教学参考资料：教师需要准备与本节课相关的教学参考资料，如学术论文、研究报告等，以便在需要时为学生提供更深入的解释和说明。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沙漠绿洲的认识和理解。

人教历史与社会七上《3.5第5课干旱的宝地》PPT课件 (1)

新疆维吾尔自治区
新疆地形
三山夹两盆
准噶尔盆地
天山
昆仑山
绿洲之源--坎儿井
京杭大运河万里长城
古代三大工程
吐鲁番盆地
坎儿避免污染,保证水质。 ●没有暴晒,水温清凉。 ● 自流灌溉,不需动力。
吐鲁蕃的葡萄哈密的瓜, 库尔勒的香梨人人夸, 叶城的石榴顶呱呱
中国日本
2、波斯湾印度洋好望角大西洋
西欧各国美国
3、波斯湾
红海苏伊士运河
地中海
直布罗陀海峡大西洋
西欧各国美国
依靠石油出口的巨额收入，波斯湾沿岸的国家具体做了哪些来改变自己呢？
海
炼
水
油
淡
石
化
化
节水农业
比较点
丝路明珠
石油宝库
位置主要特点
中国西北部
阿拉伯半岛
绿洲农业带来财富石油资源带来财富
总结:
坎儿井绿洲为丝绸之路上往来的商旅提供宝贵的水源和食物
F G
C E
D B
西亚位置图
找一找：
A
西亚相邻的大洲和
濒临的海
域
五海三洲
H
之地
直陀布海罗峡B苏运伊霍兹河士尔海木峡
C
马六甲海峡
好望角 A
在图上找找西亚石油的输出路线和主要输出国
石油路线
1、波斯湾印度洋马六甲海峡太平洋
解决水问题措施坎儿井
节水灌溉设备、海水淡化厂
绿洲农业产品葡萄、哈密瓜、麦椰枣、小麦、水稻
相同点
1、气候干旱、沙漠多、缺水 2、积极利用和改造环境，使其成为宝地
沙特阿拉伯石油开采
阿联酋海上钻井平台

人教版初中历史与社会七年级上册3.4沙漠绿洲教学设计

- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解沙漠化治理的相关知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的沙漠化治理知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括相关的文章、研究报告和案例分析等，以便学生更深入地了解沙漠化治理的知识点和实际应用。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重难点是让学生理解沙漠化的原因及治理措施，了解我国政府在沙漠治理方面取得的成果。教学过程中，教师可以结合课本内容，运用多媒体展示沙漠化现象及治理成效，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
在教学设计上，可以采用问题驱动、小组合作、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的实践与创新能力。同时，注重情感态度价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的环保观念。
5. 鼓励学生在日常生活中践行环保，如减少一次性用品使用、节约用水等，将所学知识转化为行为习惯。

人教版七年级上册历史与社会沙漠绿洲课件

以色列发展绿洲农业的举措，对我国的干旱地区有何借鉴意义？
（） A、劳动力 C、水源
B、热量 D、肥料
2、以色列的主要居民是（）
A、犹太人
B、阿拉伯人
C、日耳曼人 D、波斯人
A、作物的品种 C、销路
B、营养价值 D、劳动力
4、被称为欧洲人的“大花园”“大
菜篮”C、新加坡
成果
以色列在沙漠中建起了片片绿洲，拥有发达的绿洲农业，使该国跻身于农业发达国家的行列。
以色列的蔬菜和花卉大量出口到欧洲，被称为欧洲人的“大菜篮”“大花园”。
三、生产特色
结合五张图片，请同学们说说以色列人是怎样充分利用水资源的？
1
2
3
4
5
计算机灌溉
向日葵固定式喷灌
移动式喷灌系统
①采用喷灌和滴灌技术，科技兴农。 ②加强废水处理和循环利用，并加强用水管理。 ③因地制宜地调整农业生产结构，选择种植合适的农作物。
……
阅读卡：
作物
灌水器，水、
第五课干旱的宝地
以色列
一、地理位置
以色列位于亚洲西部阿拉伯半岛上，地中海的东南角
二、自然环境
地形气候河流资源……
地形
气候
以色列北部自然景观以色列南部自然景观资料：以色列北方的年降水量800毫米，南方的年降水量仅30毫米，年平均降水量只有350 毫米，年蒸发量却高达2500毫米。 ◎以色列的气候类型有哪些？ ◎以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？降水量少，且北多南少。这导致水资源缺乏且南北分布极不均匀。
河流
在左图上找一找以色列有哪些河流？
以色列的主要河流：约旦河
资源
以色列国土面积2.1万平方千米，其中近2/3的土地是沙漠，耕地面积仅为4370平方公里（约44万公顷），占总面积的20％，人均耕地仅0.058公顷。

沙漠绿洲课件t

七上社会第三单元第5课干旱的宝地（课时2 沙漠绿洲导学案）主备：曹曦审核：朱建国班级姓名一、【学习目标】1.通过地图、图表等信息，了解以色列的地理位置、自然环境以及对以色列农业生产的影响。

2.结合课本相关信息，了解在干旱地区水是生命的源泉，如何合理利用有限的水资源是干旱地区发展农业的关键。

3.分析绿洲农业的发展变化以及给其他干旱地区的借鉴作用。

二、【重点难点】重点：重点探究以色列如何利用有限的水资源来发展农业。

难点：分析以色列的绿洲农业对其他干旱地区的借鉴作用。

三、【课前预习导学】1.《阅读卡》中东地区：西欧殖民者以欧洲（法国）为中心向东划分，近东（东欧、土耳其）、中东（阿拉伯地区、中亚、北非）、远东（中国、东亚）。

中东，指地中海东部与南部区域。

在地理上，一般泛指西亚和北非地区。

2.材料：1867年9月的一天，大文豪马克·吐温来到以色列的首都耶路撒冷（犹太教、基督教和伊斯兰教的圣城）短暂旅行，尽管这里汇集了文化精英和社会名流，但这位大作家却没有对这片濒临地中海的土地留下好印象，称这里“荒凉、贫瘠和没有希望”。

（1）阅读课本P85页的内容，说一说为什么马克·吐温会称以色列为“荒凉、贫瘠和没有希望”的地方呢？（2）阅读课本P85-87页相关内容，以色列是不是如他所说变成“荒凉、贫瘠和没有希望”的地方？请你用相关词语来形容你对以色列的认识。

四、【课堂导学】第二节沙漠绿洲（一）认识以色列的自然环境导入：课件展示相关以色列的资料（关键词：超级大国、犹太人、宗教…）1.地理位置：观察图3-68，说一说以色列在世界的位置。

大洲位置：海陆位置：纬度位置：温度带：（首都：耶路撒冷，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教共同尊为圣城）2.气候、河流：气候类型：降水特征：北多南少境内河流：河流特征：较少水资源紧缺3.主要地形类型：沙漠小结：以色列发展农业生产主要会有哪些限制因素？农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。

七年级历史上册《干旱的宝地──沙漠绿洲》教案一等奖

七年级历史上册《干旱的宝地──沙漠绿洲》教案一等奖《七年级历史上册《干旱的宝地──沙漠绿洲》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级历史上册《干旱的宝地──沙漠绿洲》教案一等奖一、课程标准1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

二、教学目标1．知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应和改造自然。

2．过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取、分析信息，并在实际生活中加以运用。

3．情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。

三、教学重点、难点教学重点：通过图表及相关资料分析以色列的自然环境及对人们生产、生活的影响。

教学难点：通过图表及相关资料分析以色列的自然环境及对人们生产、生活的影响。

四、预设教学流程导入新课：出示几幅以色列城市、乡村、现代化农场的优美图片，让学生依据图片猜一猜这是哪个国家？生：美国、澳大利亚……师：如此优美的画面却不是来自美国、澳大利亚，它是沙漠里的绿洲──以色列。

新课教学（一）探究以色列的自然环境结合图3-68、图3-69阅读课文P85，分小组探究以色列的自然环境：地理位置、地形、气候类型及特点（重点分析降水特点）、河流、湖泊。

并依据以色列的自然环境，思考分析这样的自然环境是否利于农业生产？各组展示后师生一起归纳。

（1）地理位置：位于亚洲的西部，地中海的东南角；30°N线穿过其南部，大部分位于北温带、中纬度→热量充足、利于农业生产（2）地形：沿海地区为狭窄的地中海沿岸平原南部：以山地为主，沙漠广布，土壤贫瘠→不利于发展农业（3）气候类型：热带沙漠气候特点：终年炎热干燥，降水十分稀少→不利于发展农业资料：以色列北方降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。

七年级历史与社会上册第3单元第5课第2框沙漠绿洲课件人教版

以色列人克服了降水量少、土壤贫瘠、夏季高温的不利条件利用有限的水资源，在沙漠中建立了发达的绿洲农业请把以色列人充分利用水资源的措施归纳出来：P86
• • • • • • •
1）保护有限的水资源不受污染； 2）海水淡化，发展淡化技术； 3）进行大规模水利建设，北水南调 4）加大对雨洪资源的利用 5）污水利用，水资源循环使用； 6）科技兴农，节水农业——滴灌技术。 7）政府对水资源实施严格监管，公民节水意识强
• 以色列海水淡化处理系统
沙漠里的水库
政府进行大规模水利建设，将北部的水输送到南部，直至沙漠纵深地区，并最大限度的收集和储存丰水季节的降水。
•
淋浴时间限4分钟在以色列，节水理念深入人心。一般来说，以色列人用完了水，不会很快倒掉，而是循环使用。比如，剩下的饮用水，会用来洗车、浇花草，或者储存起来，等着废水回收和再利用处理。每年，以色列各地方政府都会出台一些新举措，鼓励公众节水。比如，特拉维夫市政府去年就给每个家庭发了一个可以固定在浴室墙上的沙漏，沙漏的时间限制是4分钟，用来提醒人们缩短淋浴时间。深入人心决不浪费一滴水你在以色列的任何一个家庭，绝看不到龙头“长流水”现象。一般人家用完了水，不会很快倒掉，而是循环使用。比如剩下的饮用水，会用来洗车、浇花草或者储存起来，等着废水回收和再利用处理。以色列已建起一批技术和设备先进的污水处理厂，通过部分处理和完全处理，将城镇居民生活污水、工业废水处理达标后，用于非食用作物的农业灌溉.节水已变成以色列“蔚然成风的大众文化”。
无土栽培
前景光明的海水淡化产业
• 以色列自20世纪60年代起，就致力于海水淡化技术的研究，目前已拥有先进的海水淡化技术和设备。有资料显示， 2004年以色列海水淡化的水量约为2.15 亿立方米／年，约占总供水能力的8%。近年来，技术的进步使海水淡化的成本不断走低，海水淡化大规模发展的前景越来越光明。

沙漠绿洲（教学设计导学单）

人教版历史与社会七年级第三单元第5课第2课时沙漠绿洲教学设计课题沙漠绿洲单元三学科历史与社会年级七年级学习目标1.学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。

2.通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。

重点利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。

难点理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《神秘国度以色列》观看视频，并体验以色列与前面我们所学过的国家和地区有何不同。

通过播放视频，激发学生学习的兴趣，同时说明以色列的特色。

讲授新课提出问题：你知道为什么马克·吐温说以色列“荒凉、贫瘠和没有希望”吗？今天，我们就带着问题来进行学习。

我们应该如何描述以色列的地理位置？学生思考马克·吐温这句话的含义。

学生自主学习以色列的位置，并分析它的特点。

带着问题走进课堂，有利于学生深入的进行思考，调动学生学习的积极性。

通过自主学习，认识以色列的地理位置，并能够运用迁移，学会分析世界上其他国家位置的方总结：亚洲西部，地中海的东南角。

与埃及、约旦、黎巴嫩、叙利亚、巴勒斯坦等国家相临。

读图分析：1.以色列有哪些气候类型？以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？2.以色列地形有什么特点？总结：1.北部为地中海气候，南部为热带沙漠气候。

降水北多南少，境内河流少。

水资源短缺。

2.以色列国土面积近2/3的土地是沙漠，耕地面积少，且贫瘠。

追问：在这样的地方发展农业生产，会有哪些限制因素？总结：农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。

承转：在这样的自然环境下，以色列能够发展农业吗？知识小结：承转：八十年后，以色列在这片土地上创造了奇迹，被称为“与神较力的胜利者”。

人教历史与社会七上第3单元第五课第1框沙漠绿洲课件人教版

地形2 ：北部狭窄的地中海海沿岸平原
南部为沙漠
这种地形对农业会产生什么影响？
缺水，土壤贫瘠，降水量少，但蒸发量大
综合以上分析，归纳制约以色列农业发展的限制因素
• 可耕地面积少 • 水资源缺乏 ห้องสมุดไป่ตู้ 土壤贫瘠 • 夏季高温
3
以色列是如何走出农业发展困境的？
3
你能把以色列人充分利用水资源的措施列举出来吗？
它是一个犹太人建立的国家。
2
我们应该如何描述以色列的地理位置？分析以色列具有哪些气候类型？
以色列北部自然景观以色列南部自然景观
资料：以色列北方的降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。
以色列的降水有什么特征？对其水资源有何影响？
北多南少，境内河流少，水资源缺乏
④制定相关法律，促进水资源的保护
各具特色的区域生活探索系列
第五集干旱的宝地（下）
该国地域狭小，仅2.1万平方千米，只有770万人， 2/3是沙漠，全年有七个月无雨，农业生产的自然条件之差，举世少见。但是，他们创造了奇迹般的现代节水农业佳绩：占据了40%的欧洲瓜果、蔬菜市场，并成为仅次于荷兰的欧洲第二大花卉供应地，被誉为欧洲的“大花园”“大菜篮”。
保护有限的水源免受污染
科学用水
循环用水
海水淡化
北水南调
加强管理等等
在干旱地区发展农业除了考虑水资源问题，还要考虑什么问题？
还要考虑作物的品种，以色列人努力开发节水作物。
进口低价值的农产品，生产附加值高的作物，并进行反季节销售。
“大菜篮” “大花园”
为什么大量种植枣椰树？
• 枣椰树具有耐旱、耐热、耐碱的特性，能忍受含盐分较高的水，果实产量高、营养价值高，被称为“沙漠面包”，是绿洲农业重要的农作物。

沙漠绿洲七年级历史与社会人文地理上册备课精研精讲课件(人教版)

人文地理（上册）·精品课件
3.5.2 沙漠绿洲
【导入视频】以色列智能滴灌、水肥一体化技术
读图，找一找以色列所处的地理位置？
以色列位于亚洲的西部、地中海的东南角。
读图，说一说以色列的地形特征？
以高原、山地为主，沿海是平原，沙漠广布。
读图，说一说以色列的气候特征？
北部为地中海气候，南部为干旱的热带沙漠气候。
读图，找一找以的不利因素？
全国有近2/3的土地是沙漠，可耕地面积少，土地贫瘠；水资源非常缺乏。
生产特色
形成具有特色的绿洲农业。
举措—— □ 在干旱地区发展农业生产，首先要
考虑水资源问题，以色列严格保护有限的水资源。实施各种“开源” 与“节流”措施，以保证农业生产对水的需求。
□ 在干旱地区发展农业生产，也要考虑作物品种问题。以色列因地制宜地开发节水作物和附加值高的作物。
成效—— □ 以色列在沙漠中建起了片片绿洲，
跻身于农业发达国家的行业。
□ 因其蔬菜和花卉大量出口到欧洲，以色列被称为欧洲人的“大菜篮” “大花园”。
感谢观看，学习愉快！