《二氧化碳制取的研究》说课稿ppt.教学内容
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二氧化碳制取的研究PPT课件16(说课) 人教版优质课件
制取CO2呢？
二、实验室制取CO2的装置
实验装置
三、制取CO2的步骤
1、检查装置的气密性 2、加入药品 3、制取并收集气体 动脑筋：
1、如何验证收集的是CO2？ 2、如何验证集气瓶中已收集满？
四、验证CO2的方法
1、检验方法：将导管通入澄清石灰 水中，若石灰水变浑浊，则证明生 成的气体是CO2 。
请指教……
谢谢……
19 、每一种创伤，都是一种成熟。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 14 、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走出一条阳光大道。 16 、有希望就会有动力，只要坚持不懈，黑暗过去，迎接的就是无限光明。 19 、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。 1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 16 、如果青春是醺人欲醉的海风，那么自信就是这和风前行的路标;如果青春是巍峨入云的高耸，那么拼搏就是这山脉层层拔高的动力;如果青春是高歌奋进的谱曲，那么坚强就是这旋律奏响的最 强音! 8 、每朵花都有盛开的理由。 18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 14 、男人最大的武器是眼神，女人最大的武器是眼泪。 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 13 、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活的丰盛。 15 、学会自己欣赏自己，每天送给自己一个微笑。我喜欢出发，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还 有未来。
二、实验室制取CO2的装置
实验装置
三、制取CO2的步骤
1、检查装置的气密性 2、加入药品 3、制取并收集气体 动脑筋：
1、如何验证收集的是CO2？ 2、如何验证集气瓶中已收集满？
四、验证CO2的方法
1、检验方法：将导管通入澄清石灰 水中，若石灰水变浑浊，则证明生 成的气体是CO2 。
请指教……
谢谢……
19 、每一种创伤，都是一种成熟。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 14 、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走出一条阳光大道。 16 、有希望就会有动力，只要坚持不懈，黑暗过去，迎接的就是无限光明。 19 、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。 1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 16 、如果青春是醺人欲醉的海风，那么自信就是这和风前行的路标;如果青春是巍峨入云的高耸，那么拼搏就是这山脉层层拔高的动力;如果青春是高歌奋进的谱曲，那么坚强就是这旋律奏响的最 强音! 8 、每朵花都有盛开的理由。 18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 14 、男人最大的武器是眼神，女人最大的武器是眼泪。 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 13 、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活的丰盛。 15 、学会自己欣赏自己，每天送给自己一个微笑。我喜欢出发，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还 有未来。
人教版九年级上6.2《二氧化碳制取的研究》说课稿ppt.(共31张PPT)
取材不便，高温， 放出气体较慢 对发生装置要求 高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高温，对发生装 放出气体较慢 置要求高
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、 反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时33分 50秒上午8时33分08:33:5022.4.12
学情分析
本节课学习的重点是能力训练。学生在 前面已经学习了氧气的实验室制法，具备了 一些气体制备的实践经验，各项实验技术也 已经具备，此时，在课堂教学中体现学生作 为主体，让学生真正参与到教学过程中来正 是时机。
恳请批评指正 谢谢！
再见
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月12日星期二上午8时33分50秒08:33:5022.4. 12
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时33分22.4.1208:33April 12, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时33分50秒08:33:5012 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
一会儿就结束
强化学生多角度、多层次观察分析问题的意识
说课PPT课件 人教版初中化学说课稿 二氧化碳制取的研究课 共32张PPT
第六单元
课题2
二氧化碳制取的研究
说课PPT
一 二
教材分析 学情分析
三 四 五
教法学法 教学过程 板书设计
六
教学思考
用教 材 地 位 和 作
从河北省近七年的中考试题来看， 河北中考对此部分内容的考察主要 集中在①气体的制取（原理、装置 选用、验满）②气体制取的研究 （反应速率、药品选择及装置选择 的探究）。而近七年中气体的发生 装置考查了5次，气体的收集装置考 查了2次，操作顺序考查1次，CO2、 O2检验各考查1次。
气体的密度 、溶解性以 及气体是否 与水反应
制取装置 1.发生装置 2.收集装置
利用气体的 化学性质
检验和验满方法
实验室制取氨气，常采用加热氯化铵和熟石灰 固体混合物的方法。氨气是一种有刺激气味的气体， 极易溶于水，它的密度比空气小，是制取氮肥的一种基 本原料。试确定制取氨气的装置。
A
╳
B
╳
C
D
╳
情感态度 与价值观
学习重难点
重 点
实验室制取CO2 的反应原理、 实验装置和 验证方法。
难 点
由反应原理出发 按要求选择合适 的实验装置
二、学情分析
1 2 3
知识储备
1.O2的实验 室制法。 2.常见仪器 的使用方法。
能力素养
1.掌握了实 验基本技能 2.初步形成 合作探究的 学习方式。
预设困难
(2007)36．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法 制取氧气。请回答下列问题： （1）反应的化学方程式为 。 （2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集 装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择 的仪器编号 。 （3）简要说明你组装的气体发生装置的优点 。 （4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？ 。 （5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸 钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气 体发生装置如何改进？（可另增仪器） 。
《二氧化碳制取的研究》说课PPT
3、情感态度与价值观 ： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、 创新、合作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习，研究性 学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探 究欲。
教材分析
三、重、反应原理和实验装 置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
考虑因素
1、药品：无毒、易得、 廉价. 2、制取条件 ：可操 作，简便易行、安全， 3、产生的气体有利于 收集，较纯净。反应速 率适中，整个过程节能 环保等。
◆ 碳酸钠与盐酸、硫酸反应得CO2气体
◆ 碳酸钙与盐酸、硫酸反应得CO2气体
？
◆ 石灰石或大理石与盐酸、硫酸反应得CO2气体
活动与探究一 探究制取CO2的原料和原理？ 学生分组实验探究并评价：
我们的责任是给未来的人们一双没有束缚的手。 ——费恩曼
（燃着的木条放瓶口，木条熄灭） 6.验满方法
实验室制 CO2方法
7.操作步骤及注意事项
温馨提示： 鸡蛋壳主要成分（ CaCO3 ）；
烧杯中的液体为稀盐酸。
设计意图：这与前面的导入 形成呼应，既让学生相信“ 这确实不是一个传说”，也 让学生明白鸡蛋自动脱壳的 方法就是利用实验室制取二 氧化碳的原理，这也达到异 曲同工的目的。
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应 ◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
冒出大量气泡、 反应速率非常快
冒出大量气泡、 反应速率适中 冒出少量气泡、反 应速率慢、且反应 一会儿就结束
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应 ◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
分组实验注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率的快慢
向上排空气法： 气体密度比空气大
密度大小、是否 溶于水、是否与 水反应等
《二氧化碳制取的研究》说课PPT
实验室制取二氧化碳的步骤
想一想： 1、如何验证制得的气体是二氧化碳? 2、如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？
澄清石灰水
检 验
变浑浊
收
集
验满
归纳 实验室制取气体的研究思路：
反应物及化 学反应的方 程式
气体的密度、 溶解性以及气 体是否与水反 应
反应原理
反应物的状态 和反应发生的 条件
发收制生集取装装装置置置
导
中和学习积极性的提高。
3、竞的特点，
采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主
参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。
通过以上教学方法的使用，充分体现“教师
为主导，学生为主体”的教学原则。
1、探究学习：
学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为
何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择
议一议：请同学们根据教学案54页预习导学2
实验室制取气体的要求来判断所写方程式是否 符合要求。
生成二氧化碳的反应
能否用于实验室里制 取二氧化碳及理由
1
C+O2
CO2
不能；制得气体可能不纯
2 Na2CO3+2HCl ==2NaCl+CO2↑+H2O 能与不能？？？？
3
2CuO+C
2Cu+CO2↑
不能；条件较难满足
2 、能力结构
初步了解了探索气 体，研究气体的科 学方法、具备了一 些基本的实验操作 技能。
3 、情感兴趣
学生对实验探究很 感兴趣，思维正处 于由形象思维向抽 象思维过渡时期， 这时开展探究活动 ，帮助学生树立科 学的思维习惯。
学会选择实验室制取二氧化碳的药品、 重点: 原理和装置，并能利用选好的装置制取
二氧化碳制取的研究研究课PPT课件
取半药匙
速度很快
• 大 为理 ：石(主要成分CaCO3)与稀硫酸反应的O+CO2 ↑
生成的CaSO4微溶于水,覆盖在大理石表面, 阻止反应继续进行。
实验室制取气体选择反应原理的要求:
反应速率适中，操作简单，反应条 件低，产生的气体单一。
【活动2】探究实验室制取二氧碳 的实验装置
Ca二CO氧3)、化碳碳酸的钠反(N应a2呢CO?3)、稀盐酸(HCl)、稀
取硫1粒酸大(H2SO4)。酸取1-2mL
理石对比实验
现象
大理石+稀盐酸 均匀连续的产生气泡,固体逐渐变小 大理石+稀硫酸 产生气泡,一会就停止
碳酸钠+稀盐酸 产生大量气泡,固体粉末消失,反应 速度很快
碳酸钠+稀硫酸 产生大量气泡,固体粉末消失,反应
三角 漏斗
如何加酸？
如何防止 漏斗漏气？
需要大量 反应时？
分液漏斗 锥形瓶
2.收集装置的设计
根据二氧化碳的性质，该如何选择 其收集装置呢？
A 排水集气法
B
C
向上排空气法 向下排空气法
• 如何检验二氧化碳是否收集满？如何检 验生成的气体是二氧化碳？
验满
检验
澄清石灰水 变浑浊
【活动3】利用所设计的装置制取一 瓶二氧化碳
第六单元 课题2 二氧化碳的制取研究
二氧化碳的用途
光合作用 化工产品的原料
灭火 气体肥料
生产碳酸饮料 干冰人工降雨 冷藏食物
如何获得二氧化碳呢?你能想出哪 些方法?
如果要在实验室里制取二氧化碳你 会选用哪种方法呢？
【活动1】探究实验室制取二氧化碳的药品
你可会供选选择择哪的原一料组：反大应理作石为(主实要验成室分制取
二氧化碳制取的研究 说课PPT
课题2 二氧化碳制取的研究 2、实验探究：
内容一：探究制取二氧化碳的理想原料 以小组为单位，进行讨论、动手操作，判断用碳 酸钠、碳酸钙 、大理石与稀盐酸、稀硫酸反应制取二 氧化碳，哪一组药品是你认为理想的原料?
制取气体药品选取原则是： 价格便宜、反应速度适中、 利于收集、气体纯净、 操作简便
小结：实验室制取二氧化碳的理想原料 课题 2 二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究
内容二：探究制取二氧化碳的实验装置
让学生以小组为单位从老师提供的仪器中进行 选择，设计至少一套合理的二氧化碳的制取装 置。
课题2 二氧化碳制取的研究
3、交流展示：
让每个小组的学生展示自己的设计方案，并与 其他组交流，分析优点，反思设计的缺陷。同 时让学生选用自制的装置，简述制取的步骤。
课题2 二氧化碳制取的研究
（一）、教学基本流程： 情景导入 实验探究 交流展示
分析归纳
巩固提高
课题2 二氧化碳制取的研究
（二）、教学过程 课前准备： 学生完成学案的第一部分内容和教材114页的 表格。通过复习实验室制取氧气的方法，强 化对知识的理解和掌握，同时为有效地探究 实验室制取二氧化碳做好知识准备。
课题2 二氧化碳制取的研究
人教版九年义务教育初中化学上册第六单元
课题二 二氧化碳制取的研究
说课
课题2 二氧化碳制取的研究
（一）本课在教材中的地位和作用
本课是基于学生学习了氧气的实验室制取后，再 一次以自主研究的形式学习实验室制取某种气体。它 是帮助学生形成在实验室中制取某种气体基本思路的 最佳素材。本课无论是在初中还是在高中，甚至整个 化学学习过程中都占有十分重要的地位。上好此课对 学生今后学习更多的化学知识、进行化学基本实验及 培养学生实验探究能力都有深远的影响。
《二氧化碳制取的研究》PPT课件
实验设计
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、 稀盐酸2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
实验总结
【思考】还记得实验室制取氧气的装置是怎样的吗？该装置的选择依据是什么？怎样收集氧气？依据是什么？
氧气的助燃性。
请选择：
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
CO2
反应物状态
反应条件
气体的密度
水溶性
固体和液体
不加热
大于空气
难溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？
想一想
固体和液体
不加热
大于空气
能溶于水
所需仪器：长颈漏斗 、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管。
方案
现象
1
2
3
4
结论：
探究实验 1 实验室制取二氧化碳的药品的选取
编号
实验内容
实验现象
实验分析
1
Na2CO3粉末稀盐酸
2
CaCO3粉末稀盐酸
3
石灰石稀盐酸
有大量气泡产生，反应剧烈
有大量气泡产生，反应剧烈
反应速率太快，不易收集
反应速率太快，不易收集
联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学们交流：
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
蜡烛燃烧可生成二氧化碳
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳
生物体的呼吸作用可产生二氧化碳
…………
石灰石与稀盐酸在常温下反应
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、 稀盐酸2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
实验总结
【思考】还记得实验室制取氧气的装置是怎样的吗？该装置的选择依据是什么？怎样收集氧气？依据是什么？
氧气的助燃性。
请选择：
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
CO2
反应物状态
反应条件
气体的密度
水溶性
固体和液体
不加热
大于空气
难溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？
想一想
固体和液体
不加热
大于空气
能溶于水
所需仪器：长颈漏斗 、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管。
方案
现象
1
2
3
4
结论：
探究实验 1 实验室制取二氧化碳的药品的选取
编号
实验内容
实验现象
实验分析
1
Na2CO3粉末稀盐酸
2
CaCO3粉末稀盐酸
3
石灰石稀盐酸
有大量气泡产生，反应剧烈
有大量气泡产生，反应剧烈
反应速率太快，不易收集
反应速率太快，不易收集
联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学们交流：
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
蜡烛燃烧可生成二氧化碳
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳
生物体的呼吸作用可产生二氧化碳
…………
石灰石与稀盐酸在常温下反应
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
二氧化碳制取的研究(说课完整PPT)
一、教材分析
2、教学目标分析
根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、 心理特点,确定本课时教学目标为： （1）知识和技能 ①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置， 并利用设计的装置制取二氧化碳。 ②了解实验室制取气体的方法和设计思路 （2）过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药 品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探 究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科 学探究活动。 （3）情感态度与价值观 ①通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ②通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究 成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
课堂小结 通过本课题的学习，你获得了哪 些知识？懂得了什么样的化学学习 方法？
课后作业 1、3、5完成在作业本上 2、4完成在书上
五、教学设计反思
本节课的教学设计我主要采用教师引导， 学生为主，师生协作，以实验为基础， 以实验为重点的合作探究教学形式，体 现学生为主体的教学理念。
六、板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究 一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ 二、装置的确定 发生装置:（反应物的状态和条件） 收集装置：（密度、水溶性） 三、制取二氧化碳 仪器： 步骤： 注意问题： 收集方法： 验满方法： 2013-9-16 检验方法：
2、收集装置
回顾制取氧气的收集装置Ｏ
气体的密度与空气的比较 （大或小） 是否溶于水，是否与水反 应 收集装置 实验室制取Ｏ２
二氧化碳制取的研究说课课件
解 决 办 法
重点
难点
以往教学中学生遇到的问题
谢谢指导， 再见！
3、教学重点和难点
实验室制取二氧化碳的药品和反应原理
教学重点
实验室制取二氧化碳的制取和收集装置
验满和检验的方法
教学难点
探究设计制取二氧化碳的装置
二、学情分析
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对 气体的制取原理、装置、收集有一定的基础，所 以本课难度不会很大。但由于九年级学生接触化 学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱， 探究过程中需要老师的指导。
设计意图：回顾实验室收集 O2的方法，归纳总结实验室 制取气体应考虑的因素，并 利用归纳的知识指导学习， 比较思考CO2的收集方法。
合作设计：
实验室制取CO2的不同装置
小组讨论
检验方法：将气体通入澄清石灰水，或往气体中滴加澄 清石灰水，振荡后石灰水变浑浊，说明该气体是CO2。
变浑浊
验满方法：将燃烧的木条放在集气瓶口，若木条熄灭， 则说明CO2集满。
木条熄灭
（3）学生操作，享受成功：
检查气密性
加药品 (先固后液)
检验气体
收集气体
验满气体
放置
（4）知识运用
装置要点
：
导气管只需 露出少许
长颈漏斗的下端 要插入液面以下
（5）课堂小结：让学生系统整理本节课的知识，及时理清思路 （6）布置作业：练习与运用p116页第5题
（7）板书设计
二氧化碳制取的研究 1、药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 2、原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 +H2O + CO2 ↑ 3、发生装置类型：固体液体不加热型 4、收集方法：向上排空气法 5、检验方法：通入澄清石灰水 6、验满方法：将燃烧的木条放在集气瓶口
人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件
教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？ 例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。 从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应 说出选择的原因 （引导学生小结选择药品的依据） 教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉 末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸） 学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：
本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨 在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经 介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的 二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用， 又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学 习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实 验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础 上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也 可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、 合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析
1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？ 引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取 装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？ （培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧 气和二氧化碳有关物理性质和应用。） 利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取 二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示 作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：
《二氧化碳制取的研究》PPT教学课件
二氧化碳制取的研究
4.实验室制取二氧化碳的步骤
1、连接装置，检查气密性。 2、向锥形瓶中加大理石。 3、向长颈漏斗中加稀盐酸。 4、用向上排空气法收集气体。 5、检验二氧化碳气体是否收集满。 记法：连装置→检查气密性→加固体→加液体→收集气体→验满
课堂小结
1.反应的药品
二 氧 2.反应的原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
制取气体装置包括哪两部分？在选择发生装置和收集装置时需要考虑哪些因素？
二氧化碳制取的研究
实验室制取气体的思路和方法 1、先要了解在实验室的条件下，可以用什 么药品，通过什么反应来制取这种气体？ 2、需要研究制取这种气体所采用的实验装置。 3、需要研究如何验证制得的气体就是所要的气体？
二氧化碳制取的研究
反应条件
是否需要加热、加催化剂
气体发生装置是由__反__应__物__的__状__态_和____反__应__条__件_决定的。
二氧化碳制取的研究
确定收集装置时应考虑的因素: 排空气法
气体收集装置
密度比空气大的——向上排空气法 密度比空气小的——向下排空气法
排水法（不易溶于水、不与水发生反应） 结论： 气体收集装置是由气体的_密__度__和气体在水中的__溶__解__性决定的。
下
导管应略伸出橡 皮塞
便于排出气体
导管应伸入 到集气瓶底
能充分排出集气 瓶中的空气
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
二氧化碳制取的研究
3.二氧化碳的检验和验满
检验方法 把产生的气体通入澄清石 灰水，若澄清石灰水变浑浊，则产生
的气体是CO2。
气体
澄清 石灰 水
验满方法 把燃着的木条放在集气瓶口， 若木条熄灭，则已收集满。
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《二氧化碳制取的研究》说课稿 ppt.
教材分析
（一）、教材地位和作用 （二）、教学目标 （三）、教学重点、难点
教材分析
（一）教材地位和作用
本节课是人教版九年级化学第六单元课题2的内容。 在全书乃至整个化学学习过程中，本节课占有十 分重要的地位。它是培养学生在实验室中制取某种气 体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路 的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物 知识、提高化学基本实验及实验探究能力都有深远的 影响。
哪些反应可以产生CO2
生成CO2的反应
对装置的要求
是否有利于收 集气体
点燃
C+O2 = CO2
高温
C+2CuO = 2Cu+CO2↑
高温
3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2 ↑
高温
CaCO3=CaO+CO2↑
燃烧需要氧气， 对仪器和装置要 求高
会混有其它气 体杂质，难收 集
取材不便，高温， 放出气体较慢 对发生装置要求 高
恳请批评指正 谢谢！
再见
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
取材不便，高温， 放出气体较慢 对发生装置要求 高
高温，对发生装 放出气体较慢 置要求高
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、 反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
用图（B），收集氢气可选用图（ E F）。
课题2 二氧化碳制取的研究
A
B
C
D
E
4、已知氨气是一种无色、有刺激性气味
的气体，密度比空气小，极易溶于水。在实验
室中通常用加热固体氯化铵和熟石灰的混合物
来制取氨气。实验室制氨气的发生装置可选用
图（ A）,收集装置可选用图（ ）D 。
布置作业：
1、列表比较氧气与二氧化碳的实验室制法。 2、课本116页1、2、5.
教材分析
（二）教学目标
1、知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、操作步骤和收集方法。
2、过程与方法： 通过探究活动过程，了解实验室制取气体的一般思路和方法。
3、情感态度与价值观： 培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。
教材分析
（三）教学重点、难点：
重点: 学会选择实验室制取二氧化碳的药品、装置
实验步骤： 归纳总结
组装仪器 检查气密性 加大理石
收集气体
验满
加稀盐酸
检验
澄清石灰水 变浑浊
感悟收获
收获 选择发生装置应考虑的因素
发生装置
固体+固体
反应物的状态 固体+液体
液体+液体
反应条件
是否要加热 是否要加催化剂
感悟收获
收获 选择收集装置应考虑的因素
收集装置
排空气法
向上排空气法
（密度比空气的大)
能溶于水 且与水反应
不能用 排水法
1、二氧化碳在通常情况下是一种无色、无 味的气体，能溶于水，（在通常情况，1 体积水大约能溶解1体积的二氧化碳）， 并能与水反应生成碳酸。
2、空气的平均相对分子质量为29。如果 某气体的相对分子质量大于29，则这种 气体的密度比空气大;如果小于29，则密 度比空气大.
少量澄清石灰水），澄清石灰水变浑浊。
验满方法：
将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条 火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
自我评价：
1、下图为实验室制取二氧化碳的装置图，
有哪些错误？为什么？怎样改正？
？
长颈漏斗下端管口 没有插入液面下
没有用向上排 空气法收集
导气管伸入 太长，
伸入了液面下
2、请你根据实验室制取二氧化碳的反应原 理判断，如果试管内壁上附着有碳酸钙
反应物 状态
固体
反应条件
加热
发生装置 (选A或B)
A
O2 2KClO3 =MΔ=n=O2 2KCl+3O2↑ 固体 加热、催化剂 A
2H2O2M==nO=2 2H2O + O2 ↑
液体 常温、催化剂 B
CO2 CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2 ↑ 固、液 常温
B
请从如下仪器中选择，设计出你制取 二氧化碳的装置：
向下排空气法
（密度比空气的小)
排水法 (不易溶于水、难溶于水、 不与水反应的）
课堂小结（板书设计）
药 品： 石灰石（或大理石）和稀盐酸
二
反应原理： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
氧
化
碳 制取装置：
实
验 室
制取步骤： 连、查、装、验、收
制
取
检验方法： 将气体通入澄清石灰水（或向集气瓶倒入
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
一会儿就结束
强化学生多角度、多层次观察分析问题的意识
归纳总结
固态
一、药品及反应原理
液态
药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
活动二：交流讨论 发生装置的选择：
A
B
气体
反应原理
Δ
2KMnO4 === K2MnO4 +MnO2 + O2 ↑
教法学法
教学方法
学法指导
1、对比探究法 2、归纳总结法 3、多媒体辅助法
1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新
教学流程
情景引入 探究新知 归纳总结 感悟收获 自我评价
情景导入
自动剥壳装置
探究新知
活动一：学习小组竞赛，实验药品的选择
➢请同学们写出能够产生CO2的化 学方程式，看哪个小组写得又对又 多。
和原理。 从实验室制取气体装置的设计思路出发，
难点: 探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
学情分析
本节课学习的重点是能力训练。学生在 前面已经学习了氧气的实验室制法，具备了 一些气体制备的实践经验，各项实验技术也 已经具备，此时，在课堂教学中体现学生作 为主体，让学生真正参与到教学过程中来正 是时机。
不易除去，正确的洗涤方法是（ ）C
A、用大量蒸馏水反复冲洗 B、用试管刷蘸肥皂水清洗 C、先用稀盐酸清洗后再用清水冲洗 D、用澄清的石灰水冲洗
课题2 二氧化碳制取的研究
A
B
C
D
E
F
3、氢气是一种密度比空气小，难溶于水的
气体，实验室常用锌粒和稀硫酸在常温下反应
生成硫酸锌和氢气，制取氢气的发生装置可选
实验室制取二氧化碳的装置
制取CO2的发生装置
知识升华
固不 液加
混热
合型
控制反应的 发三：交流讨论 收集装置的选择
气体
O2 CO2
与空气密度比较
收集方法
是否溶于水及是 否与水反应
收集方法
大于空气密度
向上排空气法 不易溶于水
`
且不与水反应
排水法
大于空气密度 向上排空气法
教材分析
（一）、教材地位和作用 （二）、教学目标 （三）、教学重点、难点
教材分析
（一）教材地位和作用
本节课是人教版九年级化学第六单元课题2的内容。 在全书乃至整个化学学习过程中，本节课占有十 分重要的地位。它是培养学生在实验室中制取某种气 体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路 的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物 知识、提高化学基本实验及实验探究能力都有深远的 影响。
哪些反应可以产生CO2
生成CO2的反应
对装置的要求
是否有利于收 集气体
点燃
C+O2 = CO2
高温
C+2CuO = 2Cu+CO2↑
高温
3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2 ↑
高温
CaCO3=CaO+CO2↑
燃烧需要氧气， 对仪器和装置要 求高
会混有其它气 体杂质，难收 集
取材不便，高温， 放出气体较慢 对发生装置要求 高
恳请批评指正 谢谢！
再见
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
取材不便，高温， 放出气体较慢 对发生装置要求 高
高温，对发生装 放出气体较慢 置要求高
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、 反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
用图（B），收集氢气可选用图（ E F）。
课题2 二氧化碳制取的研究
A
B
C
D
E
4、已知氨气是一种无色、有刺激性气味
的气体，密度比空气小，极易溶于水。在实验
室中通常用加热固体氯化铵和熟石灰的混合物
来制取氨气。实验室制氨气的发生装置可选用
图（ A）,收集装置可选用图（ ）D 。
布置作业：
1、列表比较氧气与二氧化碳的实验室制法。 2、课本116页1、2、5.
教材分析
（二）教学目标
1、知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、操作步骤和收集方法。
2、过程与方法： 通过探究活动过程，了解实验室制取气体的一般思路和方法。
3、情感态度与价值观： 培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。
教材分析
（三）教学重点、难点：
重点: 学会选择实验室制取二氧化碳的药品、装置
实验步骤： 归纳总结
组装仪器 检查气密性 加大理石
收集气体
验满
加稀盐酸
检验
澄清石灰水 变浑浊
感悟收获
收获 选择发生装置应考虑的因素
发生装置
固体+固体
反应物的状态 固体+液体
液体+液体
反应条件
是否要加热 是否要加催化剂
感悟收获
收获 选择收集装置应考虑的因素
收集装置
排空气法
向上排空气法
（密度比空气的大)
能溶于水 且与水反应
不能用 排水法
1、二氧化碳在通常情况下是一种无色、无 味的气体，能溶于水，（在通常情况，1 体积水大约能溶解1体积的二氧化碳）， 并能与水反应生成碳酸。
2、空气的平均相对分子质量为29。如果 某气体的相对分子质量大于29，则这种 气体的密度比空气大;如果小于29，则密 度比空气大.
少量澄清石灰水），澄清石灰水变浑浊。
验满方法：
将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条 火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
自我评价：
1、下图为实验室制取二氧化碳的装置图，
有哪些错误？为什么？怎样改正？
？
长颈漏斗下端管口 没有插入液面下
没有用向上排 空气法收集
导气管伸入 太长，
伸入了液面下
2、请你根据实验室制取二氧化碳的反应原 理判断，如果试管内壁上附着有碳酸钙
反应物 状态
固体
反应条件
加热
发生装置 (选A或B)
A
O2 2KClO3 =MΔ=n=O2 2KCl+3O2↑ 固体 加热、催化剂 A
2H2O2M==nO=2 2H2O + O2 ↑
液体 常温、催化剂 B
CO2 CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2 ↑ 固、液 常温
B
请从如下仪器中选择，设计出你制取 二氧化碳的装置：
向下排空气法
（密度比空气的小)
排水法 (不易溶于水、难溶于水、 不与水反应的）
课堂小结（板书设计）
药 品： 石灰石（或大理石）和稀盐酸
二
反应原理： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
氧
化
碳 制取装置：
实
验 室
制取步骤： 连、查、装、验、收
制
取
检验方法： 将气体通入澄清石灰水（或向集气瓶倒入
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
一会儿就结束
强化学生多角度、多层次观察分析问题的意识
归纳总结
固态
一、药品及反应原理
液态
药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
活动二：交流讨论 发生装置的选择：
A
B
气体
反应原理
Δ
2KMnO4 === K2MnO4 +MnO2 + O2 ↑
教法学法
教学方法
学法指导
1、对比探究法 2、归纳总结法 3、多媒体辅助法
1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新
教学流程
情景引入 探究新知 归纳总结 感悟收获 自我评价
情景导入
自动剥壳装置
探究新知
活动一：学习小组竞赛，实验药品的选择
➢请同学们写出能够产生CO2的化 学方程式，看哪个小组写得又对又 多。
和原理。 从实验室制取气体装置的设计思路出发，
难点: 探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
学情分析
本节课学习的重点是能力训练。学生在 前面已经学习了氧气的实验室制法，具备了 一些气体制备的实践经验，各项实验技术也 已经具备，此时，在课堂教学中体现学生作 为主体，让学生真正参与到教学过程中来正 是时机。
不易除去，正确的洗涤方法是（ ）C
A、用大量蒸馏水反复冲洗 B、用试管刷蘸肥皂水清洗 C、先用稀盐酸清洗后再用清水冲洗 D、用澄清的石灰水冲洗
课题2 二氧化碳制取的研究
A
B
C
D
E
F
3、氢气是一种密度比空气小，难溶于水的
气体，实验室常用锌粒和稀硫酸在常温下反应
生成硫酸锌和氢气，制取氢气的发生装置可选
实验室制取二氧化碳的装置
制取CO2的发生装置
知识升华
固不 液加
混热
合型
控制反应的 发三：交流讨论 收集装置的选择
气体
O2 CO2
与空气密度比较
收集方法
是否溶于水及是 否与水反应
收集方法
大于空气密度
向上排空气法 不易溶于水
`
且不与水反应
排水法
大于空气密度 向上排空气法