修改好的教案

5A Module 3 Out and about

Unit 7 At the beach 教学设计

——阳泉市郊区育才小学凌艳春

教学目标:

1、知识目标：

能听、说、读、写单词：beach enjoy collect sea，并在语境中正确地运用。

能用Is/ Are...(doing)？询问他人正在进行的活动。

用现在进行时和相关的动词词组描述海边度假的场景。

2、能力目标：能用英语交流在假期中的活动，能够在图片的帮助下说说一家人的的活动。培养学生合作与交流的能力。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

教学重难点：

四会单词在语境中的运用；句型Is/ Are...(doing)？及其回答；用现在进行时和相关的动词词组描述海边度假的场景。

5A Module 3 Out and about

Unit 7 At the beach 学案

第____小组姓名___________

Ⅰ、Listen and circle.

Today is (Saturday, 3rd November / Saturday, 10th November).

(The Browns / The Greens) are on holiday in Sanya.They are at the beach. Ⅱ、Ask and answer.

1、Is Paul collecting shells?

A. Yes, he is.

B. No, he isn’t. He is __________.

2、Are the Browns in Sanya?

A. Yes, they are.

B. No, they aren’t. They are __________.

3、Is Sally sitting beside Paul?

A. Yes, she is.

B. No, she isn’t. She is __________.

4、Is Mrs Brown collecting shells?

A. Yes, she is.

B. No, she isn’t. S he is __________.

5、Is Peter collecting shells too?

A. Yes, he is.

B. No, he isn’t. He is __________.

6、Is Mr Brown reading a book?

A. Yes, he is.

B. No, he isn’t. He is __________.

Ⅲ、Look at the picture and make a short composition.

可以模仿下面的例子，也可以加进自己的语言。

Today is Sunday.The Wangs are on holiday in Qingdao.Look !.Mr Wang is swimming in the sea. Mrs Wang is looking at the sea(看海).Wang Lin is playing with the sand(玩沙子).They are all having a good time.

5A Module 3 Out and about

Unit 7 At the beach 说课稿

一、说教学内容

今天我所上的是牛津英语5A Module3 Unit7 At the beach 一课，基于对教材的理解和分析，我把本单元的教学内容进行了整合。把教材中第46页，第47页和第50页的内容融合在一起。把现在进行时的肯定句，一般疑问句进行了有机的整合。

二、说教学目标

《英语课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

4、知识目标：

能听、说、读、写单词：beach enjoy collect sea，并在语境中正确地运用。

能用Is/ Are...(doing)？询问他人正在进行的活动。

用现在进行时和相关的动词词组描述海边度假的场景。

5、能力目标：能用英语交流在假期中的活动，能够在图片的帮助下说说一家人的的活动。培养学生合作与交流的能力。

6、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

三、说教学重难点：

四会单词在语境中的运用；句型Is/ Are...(doing)？及其回答；用现在进行时和相关的动词词组描述海边度假的场景。

四、说教法学法：

为了突破本节课的重难点，根据小学生好奇、好胜、模仿力强等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过观察、感知、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

五、说教学过程：

1、图文并茂，谈话导入

和学生互致问候自然过渡到话题“How’s the weather?”从而引出It is a beautiful day. The sky is blue and the clouds are white.进而引出本课的话题：At the

beach.

2、创设情境，引入新课

由于本课和holiday 有关，因此我设计的每一个教学环节都运用了过关的游戏的方式，学生们在很清晰的过关要求的指引下，顺利完成了知识的逐步由易到难，由浅入深的学习过程。

第一站：Listen and circle（主要完成第一段的学习）

因为第一段内容较为简单，因此通过一个听力练习的方式学习。主要突出其中的重难点：一是3rd November的读音；二是The Browns的理解。通过学生的认真听、读来突破这一重难点。

第二站：Look and say（主要完成第二段的学习）

为了设置悬念，激发学生的探索欲望，我把这部分内容设计成精美的图片板书的形式，给了学生强烈的视觉的刺激。然后主人公一次按照由近到远的顺序依次登场。教师进行特殊疑问句和一般疑问句What is ... doing ? Is he ...?的随机切换，既进行的知识的衔接，又为后面的一般疑问句的学习进行了初步的感知。

这一段中有两个的重难点，一是enjoy the sunshine 和collect shells两个新短语的读音和意思，对于这两个短语，我主要通过看图片，按音节读单词的方式解决。二是五个现在进行时的句子，我主要通过练习的方式让学生初步感悟句子的结构，be动词的变化等。在练习中体会现在进行时的意义和用法。

最后，运用一个一般疑问句Are they having a good time?承上启下，引出了下一个活动。

3、问问答答，巩固操练

这也是我们主情境holiday的第三站。也是对本单元学习内容的整合。因为有了刚刚师生之间的一般疑问句的问答体验，所以这部分内容安排成小组活动环节，凸显学生的主体地位。

学生在进行小组问答展示时，为了增加课程的厚度，我还要求学生回答No 之后说出正确做的事情。

4、分层拓展，小组展示

这个任务是对课程的第二次整合。这也是我们主情境holiday的最后一站。每个小组根据课前抽取的图片，进行即兴地创编小作文的任务，体现小组成员集体的智慧。这里充分体现了对学生的分层要求，可以模仿范例说句子，也可以进行更高程度的再创造，是真正让学生展示自己学习成果的平台。