(完整版)《探访自然的奇观》教案
六年级美术下册《探访自然的奇观》优秀教学案例
1.结合课本内容，讲解自然奇观的形成原因，如地质变迁、气候影响等，帮助学生了解自然奇观的背景知识。
2.讲解绘画自然奇观的基本技巧，如透视、光影、色彩搭配等，让学生掌握表现自然奇观美感的方法。
3.展示课本中的优秀作品，分析作品中的绘画技巧和艺术表现手法，为学生提供创作灵感。
4.演示绘画自然奇观的过程，引导学生关注细节，学会如何将自然奇观的美感表现在画纸上。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在创作过程中进行自我反思，总结自己在绘画自然奇观时的优点和不足，不断调整和优化。
2.教师对学生的作品进行客观、全面的评价，关注学生的个体差异，从技能、创意、情感等多方面给予肯定和鼓励。
3.组织学生开展互评活动，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维，提高他们的评价水平。
4.定期举办美术作品展览小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个自然奇观主题，进行资料搜集和讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学的绘画技巧，表现自然奇观的美感，达成共识。
3.各小组进行绘画创作，相互交流心得，共同解决创作过程中遇到的问题。
4.教师巡回指导，针对每个小组的绘画过程给予个性化的指导和建议。
（四）总结归纳
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握自然奇观的基本知识，如地理、气候、生态环境等方面，使他们在绘画过程中能够更好地表现自然奇观的特点。
2.培养学生运用美术术语，如色彩、线条、形状、空间等，描述和分析自然奇观的美感，提高他们的审美能力。
3.学会运用课本中所学的绘画技巧，如透视、光影、肌理等，创作出具有自然奇观特色的美术作品。
3.在学生绘画过程中，及时发现问题，给予针对性的指导，帮助他们突破难点，提高绘画技巧。
人美版六年级下册美术教案《探访自然的奇观》
第二课探访自然的奇观课时：1课时教学目的：通过书中图片的欣赏，让学生了解自然遗产是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富，感受自然奇观的美韵和它的神奇。
通过资料的收集，让学生更加珍惜大自然遗留给我们的巨大的财富—自然遗产，呼吁学生们珍惜和保护人类自然遗产的意识。
教学重点：通过《自然的奇观》课件欣赏，感受自然奇观的美韵和它的神奇。
教学难点：让学生了解自然遗产是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富，呼吁学生们珍惜和保护人类自然遗产的意识。
教学过程:一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课二、导入新课在我们的蓝色星球上，自然美景数不胜数，许多罕见的自然奇观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富，即使穷尽毕生的精力，我们的足迹也难以覆盖地球的每一个角落。
今天，老师让你们足不出户，就可以将世界十大自然奇观尽收眼底。
在这里，无论是雄浑壮丽的夏威夷基拉韦厄火山，原始而充满青春活力的加利福尼亚红杉国家公园，还是激扬俊逸的维多利亚瀑布，都在等待你的到来。
下面，请同学们随着老师的“步伐”前进……板书课题：探访自然的奇观三、授新课教师播放课件《自然奇观》1、请同学们说一说，你对《自然奇观》的看法。
大自然真是神奇哈，让人不得不感叹上天的造物奇功及自然界的神来之笔。
2、除了课件中提到的自然奇观，你还知道哪些？师生共同欣赏和研究课本中自然奇观的图片，了解和它有关的一些问题学生看图，教师解说澳大利亚——大堡礁英国——“巨人之路”海岸尼泊尔-萨加玛塔峰等等3、你知道吗？今天，有些世界遗产正面临危机，除去自然灾害，更多的原因是人为原因（如：污染、战争等）。
通过我们刚才的了解，我们可以感受到大自然留给我们的这笔不小的宝贵财富，为了珍惜和保护大自然留给我们的人类自然遗产，我们应该如何诊视呢？（分小组展开讨论）四、学生作业要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自已的感想（如何更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
《探访自然的奇观》教学设计[1]
![《探访自然的奇观》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/72aafa5fdd3383c4ba4cd2bf.png)
《探访自然的奇观》教学设计【教学目标】1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、为了大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感想。
【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【教学准备】课件、图片、资料【教学过程】一、导入：我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？（音频：流水声、风声，雷电声……）你喜欢听哪种声音？为什么？这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。
二、新课导入：黑板上画出七大洲板块拿出资料袋中图片（澳大利亚大堡礁，巨人之路，萨加玛塔峰、维多利亚瀑布、加兰巴国家公园、科罗拉多大峡谷、乞力马扎罗国家公园基博峰火山口、马埃谷地自然保护区、盖奥拉德奥国家公园）大家在哪里见过？（根据书上的图片，找到图片的名称和具体位置，并贴到黑板上相应的位置）找出你最感兴趣的图片（播放音乐）介绍一下，并提出问题1、澳大利亚大堡礁教师总结板书：色彩奇美生态之美2、“巨人之路”海岸教师总结板书：形态之美3、萨加玛塔峰教师总结板书：令人惊叹气候变化威胁着自然遗产，全球变暖使珠峰上的冰川不断融化，并造成洪水。
珊瑚因海水温度过高大量死亡，另外污染和战争以及人为因素都使自然遗产面临危机，所以我们从一点一滴做起，保护我们人类的家园！三、课堂实践拿出小卡片（七大洲的板块图），制作风景明信片，在纸上用线描画出自然奇观，填写出文字，说明它的名称，国家和你联想到的故事。
四、总结延伸在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，他们以独特的方式装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产。
倡议：今天，我们欣赏宝贵的自然遗产。
明天，我们要把遗产留给未来！【板书设计】探访自然的奇观色彩奇美生态之美形态之美令人惊叹。
《探访自然的奇观》教案
《探访自然的奇观》教案【教学目标】：认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
【教学重点】：了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【教学准备】：教师：课件、图片、资料。
学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
【教学过程】：第一课时一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、讲授新课。
(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2、拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。
据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。
这是一种正常的光学现象。
3、海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发 11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。
此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚 12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。
又称为“透明清澈的海中野生王国”。
《探访自然的奇观》参考教案
《探访自然的奇观》参考教案参考教案：探访自然的奇观教案概述：《探访自然的奇观》是一节关于自然奇观的多媒体课程。
本课程旨在培养学生的科学素养和环境意识，通过介绍自然奇观的种类和特点，让学生了解自然界的壮丽景象。
通过观看图片和视频，学生将身临其境地了解到自然奇观的美丽和重要性。
本课程还包括一些小组活动和讨论，以促进学生的合作能力和批判性思维。
教学目标：1.了解自然奇观的定义和分类。
2.了解几个具有代表性的自然奇观。
3.培养学生的科学素养和环境意识。
4.提高学生的合作能力和批判性思维。
教学内容：1.介绍自然奇观的定义和分类。
-通过图片和视频展示不同类型的自然奇观。
-讨论什么是自然奇观，以及它们对人类和环境的重要性。
2.探访几个具有代表性的自然奇观。
-通过图片和视频向学生介绍大峡谷、北极光、大堡礁等自然奇观。
-分析这些自然奇观的形成原因和特点。
-引导学生思考，这些自然奇观如何影响人类和环境。
3.小组活动：自然奇观研究报告。
-将学生分成小组，每组选择一个自然奇观进行深入研究。
-学生需要了解该自然奇观的背景、形成原因、特点以及对周围环境和人类的影响。
-学生需要准备一个短小精悍的报告，并在课堂上展示。
4.小组讨论：自然奇观之争。
-将学生分成两个小组，每个小组代表一个观点。
-一个小组认为人类应该保护自然奇观，不干扰它们的自然进程。
-另一个小组认为人类可以利用自然奇观作为旅游景点和资源。
-学生需要准备自己的论点，并进行辩论。
教学方法：1.视觉辅助法：通过图片和视频向学生展示各种自然奇观。
2.合作学习法：通过小组活动和讨论，促进学生的合作能力和批判性思维。
3.提问法：引导学生思考，提出有针对性的问题，激发学生的学习兴趣。
评估方法：1.学生的主动参与和小组活动中表现出的合作能力。
2.学生准备的自然奇观研究报告和展示。
3.小组讨论中学生的辩论技巧和批判性思维。
教学资源：1.PPT演示文稿，包括自然奇观的图片和视频。
2.打印的资料，包括自然奇观的背景资料和相关阅读材料。
六年级美术下册《探访自然的奇观》教案、教学设计
本章节旨在通过探访自然奇观，让学生在掌握基本知识的同时，提高美术技能和审美素养，培养他们的探究精神、实践能力以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
-鼓励学生尝试多种创作形式，如绘画、手工、摄影等，培养他们的创新精神和实践能力。
4.交流评价，共同成长：
-组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会分享自己的创作过程和心得。
-引导学生学会欣赏他人的作品，学会用恰当的语言给予评价，培养他们的沟通能力和团队精神。
5.情感教育，提升价值观：
-结合本章节学习内容，组织学生参与环保公益活动，如植树、清理垃圾等，将保护环境的理念付诸实践。
-培养学生热爱自然、保护环境的意识，将这种意识融入到日常生活中。
-引导学生通过美术创作，表达对自然奇观的敬畏和赞美之情，提升他们的情感素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示大自然的壮丽景观，引发学生对自然奇观的兴趣和好奇。
-通过讲述自然景观的传说故事，增强学生对自然景观的亲切感。
-通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生关注生态环境问题，培养他们的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示大自然中一些著名的自然奇观，如黄山的奇石、张家界的地貌、九寨沟的瀑布等，让学生在欣赏美丽景色的同时，产生对自然奇观的探究欲望。
教师引导语：“同学们，你们知道这些美丽的景色都是大自然的鬼斧神工吗？今天我们将一起探访自然的奇观，了解它们背后的故事。”
3.学生在团队合作和表达能力上存在差异，部分学生较为内向，需要创造更多展示和交流的机会，帮助他们建立自信。
《探访自然的奇观》参考教案
《探访自然的奇观》参考教案一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。
自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。
在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。
自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。
在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。
人类、动物、植物、山川、河流……这是一个有机的整体，凸显了任何一方，带来的将是灭亡的灾难。
而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人类的发展？如何保护好我们赖以生存的家园？如何面对大自然？因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。
大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报？这是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。
本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。
在作业展示上，则可采取合作或自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗产的认识。
（二）教材版面分析本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。
第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路”海岸。
大堡礁位于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。
这些珊瑚层从15 000年前开始形成，最宽处有240千米，厚150米，长达2 012千米，面积和日本岛差不多。
珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20℃以上；2.水深要浅于40米；3.海水透明度要高。
小学六年级美术下册第2课《探访自然的奇观》教案
小学六年级美术下册第2课《探访自然的奇观》教案第2课、探访自然的奇观【课时建议】1课时【教程目标】知识与技能：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然。
过程与方法：利用多媒体课件、阅读补充教材等媒介与学习方法，引导学生在观察、联想、分析的过程中，从多角度体验、感悟自然奇观带给我们的美感。
情感、态度与价值观：通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。
【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【突破方法及模式】本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破本课采用合作学习模式、互动模式【媒体使用】师：课件、有关自然遗产的图片生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：一、声音引入：我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？你喜欢听哪种声音？为什么？这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。
【设计意图】调动学生听觉，引发视觉、触觉等多方感官感受。
巧妙感受身边的大自然。
二、感受阶段：展示图片：大堡礁（澳大利亚）提问：这是什么地方？它与其他礁石有什么不同？它有什么神奇的地方？你想用什么词汇来形容它？教师引导欣赏大堡礁。
学生交流（播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？你为什么要这么做呢？【设计意图】初步感受自然奇观的壮观。
学会用丰富恰当的词汇表达出自己的感受。
调动学生的想象力，身临其境地体会自然。
三、探索成因：澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世界上最大、最变化多端和最美丽的堡礁，由2 900多个珊瑚礁体和小岛组成。
大堡礁以其珊瑚最为著名，在大堡礁有几百种不同类型的珊瑚，它们形状各异、大小不一，颜色绚丽多彩。
六年级下册美术教学设计--第2课《探访自然的奇观》人美版
教学设计课程名称：六年级下册美术教学设计课程内容：《探访自然的奇观》版本：人美版一、教学目标1. 让学生了解和认识自然的奇观，培养学生的观察能力和想象力。
2. 培养学生运用美术语言表达对自然奇观的认识和感受。
3. 引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。
4. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 自然奇观的定义和特点。
2. 美术作品中的自然奇观表现。
3. 绘画和制作自然奇观作品的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识自然的奇观，培养学生运用美术语言表达对自然奇观的认识和感受，引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、显示屏、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示自然奇观的图片，引导学生关注和思考自然的奇观现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师讲解自然奇观的定义和特点，引导学生了解自然奇观在美术作品中的表现。
3. 示范：教师通过示范绘画和制作自然奇观作品的过程，讲解相关的绘画和制作方法和技巧。
4. 练习：学生根据教师的要求，运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 自然奇观的定义和特点。
2. 美术作品中的自然奇观表现。
3. 绘画和制作自然奇观作品的方法和技巧。
七、作业设计1. 学生根据课堂所学，运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。
八、课后反思教师对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习情况，了解学生对自然奇观的认识和感受，以及他们在创作过程中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。
六年级下册《探访自然的奇观》教学设计人美版
（2）艺术表现方法的掌握：学生对艺术表现手法掌握不足，需要通过示范、讲解等方式让学生理解并掌握。
举例：邀请艺术家进行现场示范，讲解如何运用线条、色彩等手法表现自然奇观。
（3）保护自然奇观意识的培养：学生可能对环保意识和社会责任感认识不足，需要通过案例分析、讨论等方式引导学生。
3.增强学生的审美判断力，培养他们发现自然之美、欣赏自然之美的能力。
4.培养学生的文化理解素养，了解自然奇观背后的历史、地理、民俗等文化知识。
5.培养学生的环保意识和社会责任感，让他们认识到保护自然奇观的重要性，自觉参与到环保行动中。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的审美情趣、艺术表现和文化理解能力，同时强调环保意识和社会责任的培养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自然奇观的概念分类、艺术表现和环保意识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个自然奇观相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实验。这个实验将演示如何运用所学知识表现自然奇观的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然奇观的基本概念。自然奇观是自然界中独特且罕见的景观。它是地理、气候等多种因素共同作用的结果，具有极高的观赏价值和科学研究意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以黄山为例，分析其作为自然奇观的特点、成因以及艺术家如何表现它的美。
六年级下册《探访自然的奇观》教学设计人美版
一、教学内容
六年级下册《探访自然的奇观》教学设计人美版，本章节内容主要围绕自然界的奇观展开，涉及以下内容：
六年级美术教案探访自然的奇观
六年级美术教案：探访自然的奇观六年级美术教案：探访自然的奇观篇1教学目标：1、知道什么是自然遗产，能说出7—10处世界自然遗产。
2、通过阅读、欣赏、讨论等途径，认识、了解感兴趣的自然遗产，树立保护意识。
3、利用《论语》等相关内容，培养学生良好的学习习惯，教育学生要注重积累，有良好的读书习惯等。
教学重点：认识、了解自然遗产并会介绍教学难点：能从审美角度去评价自然遗产教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：(一)、引用《论语》中的子曰：“学而时习之，不亦说乎?”(二)、什么是文化遗产?列举一下。
什么是自然遗产?中国的自然遗产有哪些?(三)、引用战国荀子《劝学》中的“不积跬步，无以至千里”。
板出课题设计意图：利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学过的内容，教育学生学习要注重积累。
三、讲授新课：(一)、根据书中文字选取自己喜欢的景观进行欣赏，利用传统文化说说自己的感受。
读书时要求做到《弟子规》中的“读书法，有三到。
心眼口，信皆要”。
(二)、分组讨论、汇报：(1)自然奇观奇在哪儿?(2)自然奇观美在哪儿?(3)自然奇观正在遭受哪些破坏?(4)你认为大家应该怎样做才能尽量维护那里最原始的状态呢?(三)、师生用传统文化评价合作学习的效果。
(四)、引用《弟子规》中的“凡是人，皆须爱。
天同覆，地同载”。
(五)、你还知道哪些世界自然遗产，给大家介绍一下。
(六)、引用唐代韩愈的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
设计意图：利用传统文化培养学生良好的读书习惯，激发学生对大自然的热爱，教育学生要勤学苦读，方有长进。
引导学生学会用传统文化进行评价，重视传统文化的积累与运用。
四、课堂练习：(一)、利用传统文化为“话说自然奇观”写一份解说词，要做到《论语》中的子曰：“辞达而已矣”，语句通顺，介绍到位。
(二)、教师巡视指导，发现问题及时纠正。
设计意图：利用传统文化培养学生良好的语言表达习惯。
2.1《探访自然的奇观》(教案)2023-2024学年美术六年级下册
《探访自然的奇观》（教案）2023-2024学年美术六年级下册教学内容：本节课将带领学生探访自然的奇观，通过欣赏和创作，了解自然景观的独特美感。
学生将学习如何运用绘画技巧表现自然景观，并尝试创作一幅以自然景观为主题的作品。
教学目标：1. 让学生了解自然景观的多样性和美感，提高他们的审美能力。
2. 培养学生运用绘画技巧表现自然景观的能力。
3. 激发学生对自然的热爱和好奇心，培养他们的环保意识。
教学难点：1. 自然景观的多样性和复杂性的表现。
2. 绘画技巧的运用和创作思路的拓展。
教具学具准备：1. 教师准备：自然景观的图片、视频、绘画示范等教学资源。
2. 学生准备：绘画工具（如画纸、颜料、画笔等）。
教学过程：1. 导入：通过展示自然景观的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 赏析：让学生欣赏一些经典的自然景观画作，引导他们观察和感受画作中的细节和美感。
3. 讲解：讲解自然景观的特点和绘画技巧，如光影的处理、色彩的运用等。
4. 示范：进行绘画示范，展示如何运用绘画技巧表现自然景观。
5. 实践：学生根据所学知识和技巧，进行自然景观的绘画创作。
6. 评价：展示学生的作品，进行互相评价和教师评价，总结学习收获。
板书设计：1. 《探访自然的奇观》2. 教学目标：了解自然景观的多样性和美感，提高审美能力；培养运用绘画技巧表现自然景观的能力；激发对自然的热爱和好奇心，培养环保意识。
3. 教学难点：自然景观的多样性和复杂性的表现；绘画技巧的运用和创作思路的拓展。
4. 教学过程：导入、赏析、讲解、示范、实践、评价。
作业设计：1. 创作一幅以自然景观为主题的作品，运用所学的绘画技巧。
2. 写一篇短文，描述自己作品中的自然景观，表达对自然的感受和认识。
课后反思：本节课通过欣赏和创作，让学生探访了自然的奇观，提高了他们的审美能力和绘画技巧。
在教学过程中，我注重引导学生观察和感受自然景观的美，激发他们对自然的热爱和好奇心。
探访自然的奇观
《探访自然的奇观》教案教学目标:知识目标：知道什么是自然遗产，能说出7-10处世界自然遗产以及能够对自然遗产的保护有正确的认识。
能力目标：能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。
情感目标：指导学生了解自然遗产的含义与内容，引导学生去感受大自然带给我们的美，体会自然界中各种形式的美，进而引导学生产生热爱大自然的情感和保护自然环境的意识。
教学重难点：教学重点：培养学生感受自然界中的美，了解世界著名自然遗产。
从多角度来辅助学生去感受其中的美。
能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。
教学难点：感受不同地区自然奇观的美，能从审美的角度去评价自然奇观的美。
教学过程：导入：用一段大自然美丽的视频为导入（约2分钟），也可以是大自然的声音。
主题：（一）媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1.闪电奇观智利伴随闪电暴风雨的火山爆发场景,在经过长达9000年的沉寂后,智利的紫藤(chaiten)火山在2012年5月3日首次爆发.。
2.拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。
据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。
这是一种正常的光学现象。
3.海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4.火山喷发 11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。
此火山当天喷发了三次。
5.美丽极光由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6.巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。
由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。
7.扎达土林6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。
人美版六年级下册美术教案 探访自然的奇观教学设计
课题 2 探访自然的奇观1课时教材分析教学目标知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。
能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。
能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。
教学重点通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。
教学难点能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。
教具准备幻灯片，图片、教材等课的结构内容教法教学过程一、导入：提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。
填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观1234567下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。
导入法激活精神教学过程二、1.师生一起共同浏览影像资料。
探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。
亚洲———珠穆朗玛峰欧洲———巨人之路非洲———维多利亚瀑布北美洲———科罗拉多大峡谷大洋洲———大堡礁2.学生网上自主游览A.从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。
B.从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。
C.从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。
三、交流学生欣赏，谈体会，交流感想。
四、课后延伸提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性授课日期专科组长签字。
六年级下册教案第2课探访自然的奇观 人美版
2.探访自然的奇观一．教学目标1.了解自然遗产，通过欣赏精美的图片感受大自然带给我们的壮美与神奇，体会自然界的崇高之美。
2.能够独立搜集有关自然遗产的资料，较详细地了解4——5处世界自然遗产。
3.能够对世界自然遗产的保护有正确的认识，并开始思考人类对大自然应该承担什么样的责任。
二．教学重难点重点：1、通过资料搜集、课内外交流、艺术欣赏等途径，详细地了解5处自然遗产，并发表自己的认识与感受。
2、树立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。
难点：感受自然奇观的视觉美感和艺术特色，能从审美角度去欣赏和评价自然遗产。
三．教学过程活动1【导入】欣赏奇观、情境导课教师：读万卷书，不如行万里路，你喜欢旅行吗？欣赏视频，从熟悉的自然景观引入自然遗产，导出课题——《探访自然的奇观》活动2【讲授】互助学习、巧授新知1、巨人之路教师导语：“同学们，你知道眼前这通向大海的巨大阶梯，是哪位建筑师的杰作吗？”“大自然象一位美术大师，在美术的各个领域均有杰出的表现。
”继续欣赏建筑之美——巨人之路“巨人之路以井然有序、美仑美奂的造型，磅礴的气势令人叹为观止。
拾级而上，海天一色。
”学生互助式学习：你想了解巨人之路的哪些知识，请对欧洲小组提问：*“巨人之路”的位置；教师板书：地理位置*“巨人之路”有多大、多长；自然情况*“巨人之路”是怎样形成的；成因*“巨人之路”的神奇之处……艺术特色欧洲小组合作回答问题，为大家进行导游。
请用一个恰当的词语表现巨人之路的艺术特色——错落雄壮之美教师：“你的一生中会有许多机会游览名川大山，在这堂欣赏课之后，我希望同学们再去游览美景的时候，欣赏之余，别忘了把这些知识带回来，这会对你的人生阅历大有裨益！”2、艾尔斯岩石同样是岩石，大自然却赋予了他们完全不同的风格与景观，让我们走进大洋洲，感受色彩变幻大师——艾尔斯岩的艺术魅力。
*大洋洲小组为大家介绍一些重要的数据：地理位置：位于澳大利亚的艾丽斯斯普林斯西南方向约340公里处。
六年级下册美术教案--第2课《探访自然的奇观》人美版
六年级下册美术教案第2课《探访自然的奇观》人美版教学目标1. 知识与技能：通过观察和分析自然景观，学生能够理解自然中的美，并学会运用美术语言描述自然景观。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，提高观察力、表达力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学内容1. 自然景观的观察：学生通过观察自然景观，发现自然中的美，理解自然景观的特点。
2. 美术语言的运用：学生学会运用美术语言，如色彩、线条、形状等，描述自然景观。
3. 自然景观的创作：学生通过绘画、手工等方式，创作出自己的自然景观作品。
教学重点与难点1. 重点：学会观察自然景观，理解自然中的美，并能够运用美术语言描述自然景观。
2. 难点：学生的观察力、表达力和创造力的培养，以及对自然美的感受和欣赏能力的提升。
教具与学具准备1. 教具：自然景观的图片、视频，美术作品等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具，以及手工制作材料。
教学过程1. 导入：通过展示自然景观的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 观察与讨论：学生观察自然景观，讨论自然中的美，分享自己的观察和感受。
3. 美术语言的运用：教师引导学生运用美术语言，如色彩、线条、形状等，描述自然景观。
4. 创作实践：学生通过绘画、手工等方式，创作出自己的自然景观作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和反馈。
板书设计1. 探访自然的奇观2. 内容：自然景观的观察、美术语言的运用、自然景观的创作3. 关键词：自然、美、观察、表达、创作作业设计1. 个人作业：学生根据自己的观察和感受，创作一幅自然景观作品。
2. 小组作业：学生分组，每组创作一幅大型的自然景观作品，展示在教室的展览区。
课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生是否能够理解和感受自然中的美，并能够运用美术语言描述自然景观。
人美版六年级美术下册2.《探访自然的奇观》教学设计
- 自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过播放自然奇观的视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3. 核心素养培养：学生在学习过程中将培养审美素养，提高对自然美的感知和表达能力。同时，通过小组讨论等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。
4. 学习兴趣和动机：本节课通过展示自然奇观的美丽和引导学生参与实践活动，激发学生对自然美的兴趣和好奇心，提高学生学习的动机。
5. 自主学习能力：学生在课前自主探索和课后的拓展应用中，将培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。
④ 引入趣味故事、实例等，使板书更具趣味性。
教学反思与总结
在本节课的教学中，我尝试采用了讲授法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，旨在引导学生从多个角度理解和掌握自然奇观的形态、色彩、纹理等特点。在教学过程中，我发现讲授法能够帮助学生快速了解和掌握知识要点，但同时也需要注意控制讲解的时间，避免学生产生厌倦情绪。案例研究法能够让学生通过分析真实作品来深入理解知识点，但需要确保案例的多样性和代表性。项目导向学习法能够让学生在实践中掌握绘画和雕塑等表现手法，但需要对学生的项目进行有效的指导和评价。
- 讲解知识点：教师详细讲解自然奇观的形态、色彩、纹理等特点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描绘自然奇观的方法。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
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《探访自然的奇观》教案
情感目标：指导学生了解自然遗产的含义与内容，引导学生去感受大自然带给我们的美，体会自然界中各种形式的美，进而引导学生产生热爱大自然的情感和保护自然环境的意识。
教学重点：培养学生感受自然界中的美，了解世界著名自然遗产。
从多角度来辅助学生去感受其中的美。
能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。
教学难点：感受不同地区自然奇观的美，能从审美的角度去评价自然奇观的美。
第一部分：导入
教学程序：用音频资料，动员学生兴趣，引入。
教师活动：今天老师就带领大家一起来探访自然的奇观。
（播放视频，时间控制为2分钟）学生活动：观看视频，回答问题。
设计意图：调动学生的视觉听觉，引发学生全方位的联想和感受。
把学生带到自然环境中去。
第二部分：新授
一、欣赏珠穆朗玛峰
教学程序：从课件给出的世界4大洲中探访令人叹为观止的自然界奇观，感受大自然的神奇和它强大的创造力。
教师活动：（用多媒体出示主要观看大洲名字的顺序）
学生活动：学生观看图片，然后回答问题。
设计意图：感受大自然的美妙与神奇。
（1）亚洲
教师活动：珠穆朗玛峰（立在中国和尼泊尔边界线上的世界最高峰）尼泊尔人称萨加玛塔峰，意为摩天峰，珠穆朗玛为藏语，意为“圣母”。
（2）盖奥拉德奥国家公园
位于宽阔的设计意图：平原，占地28.73平方千米，是水鸟理想栖息的低洼湿地，又名泊勒德布尔鸟保护区。
其中包括很多稀有鸟类和动植物。
（3）欧洲
“巨人之路”海岸（英国）是一条通向大海的巨大天然阶梯，所有的玄武岩柱不可思议地排列在一起，其间仅有细小的裂缝。
（4）非洲
维多利亚瀑布（津巴布韦）。
在这世界上最壮观的瀑布处，雷鸣般的声响越过陡峭的悬崖，在很远的地方就可以看见水雾升入300米的高空中，在水量充分的季节，就像头上下了雨一样。
（5）大洋洲
大堡礁（澳大利亚）是世界上最大、最长的珊瑚礁区，由2900多个珊瑚礁体和小岛组成。
珊瑚的种类多达350多种。
大堡礁以其珊瑚形状各异，大小不一，颜色绚丽多彩而出名。
设计意图：提高学生保护环境的自我意识，认识到保护环境的作用。
二、分组讨论其它奇观
学生活动：介绍自己小组讨论过后的资料。
（引导其中一组，讨论极光）
设计意图：延伸知识，并体现互动性。
教师活动：引导并给学生讲解其他奇观，并在其中重点选择3处，为极光的出现做铺垫。
同学们说的都很不错，资料准备的也很齐全，刚才这位同学还提到了极光，极光应该出现在那里啊？（南极、北极）老师这里也准备了极光的图片，大家一起来欣赏一下。
老师由极光想到了一幅世界名画，（给出梵高的《星月夜》），介绍画的艺术知识。
课外拓展：同学们都喜欢看电影么？为什么喜欢看电影呢？大家有多少人看过阿凡达这部电影？你们都知道这部电影的外景地在那么？简单介绍几处中国的名山，古迹。
（图片：中国各名山，湖，海）
学生活动：张家界，出示中国的自然风光，包括黄果树瀑布和电影阿凡达拍摄地张家界资料等，作为简单了解。
设计意图：从自然兴趣角度引导学生了解中国自然地貌。
教师活动：引出中国画，并介绍中国画。
设计意图：让学生大概了解中国画，并知道简单理解中国画的意境。
第三部分：创作，评价
教师活动：用手抄报的形式，组合一幅你喜欢的自然奇观，体现出前后遮挡的构图，并写一句你最想说的话。
小组合作，把带来的图片资料，用剪贴的方式，合理构图体现前后遮挡的关系排列在一起，并在组合的奇观景色边写上一句你最想说的话。
（在学生创作的时候，指导学生完成，并注意合理构图。
）
学生活动：评价别人的作品。
教师活动：（总结，回顾本课所学内容）这节课我们学习并感受到了自然奇观带给我们的美，同学们也都写下了自己的感想，希望同学们在今后的生活中多多发现生活中的美，并保护好我们的地球。
设计意图：引发学生思考，培养学生保护环境意识。
用绘画加深学生对自然遗产的认识和对自然的喜爱之情，体验自然界的美。
学习中可能会出现的问题及解决方法。
有些学生可能会对自然景观不感兴趣，注意力不集中，很可能会扰乱课堂纪律，应注重多在课件中插入对学生感兴趣的电影话题等，以抓住学生的注意力。
还有一些自然遗产因为人类的开发而面临着危机，同学们可能会问是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等等问题。
针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然。
这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来的观念延伸。