65432加几教学案例

多样算法优化方法

《6、5、4、3、2加几》教学案例

引言：

《课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。每个学生都有适合他自己的计算方法，但有时适合并不代表是最好的，在练习中可以让学生逐渐进行优化，从而达到熟练计算的目的。

案例描述：

（一）、复习导入。

1、师：你们知道明天是什么节吗？（圣诞节）。对了，每年圣诞节的前一天，有一位老人就会背着一口袋礼物去给小朋友派送礼物，瞧，他来了（出示：圣诞老人头像），想得到他的礼物吗？只要你得到口袋上的星，就能得到礼物了。下面我们一起进入夺星大挑战。

这些题目你们都会吗？一起来比一比，看谁做得又对又快。

2、学生口答。通过小朋友的努力，我们得到了第一颗星。

3、你能说说这几题是怎么算的吗？9+

4、8+7、7+5，学生说计算过程。

（二）、自主探索，领悟算法

1、师：圣诞老人带来了多少礼物呢？一起来看一看，几个？6个。还有呢？5个。

（1）、你能提出什么数学问题？（一共有多少个礼物？）怎样列式？（6+5=）（2）、根据学生回答板书：6+5=

谈话：6+5等于多少，你会算吗？你是怎么算的？先小声地说一说。

谁愿意把你的算法说给大家听。师根据学生的回答板书。

谁再来说给大家听听。还有谁的算法和他不一样？谁的想法和他一样，也来说给大家听听。

还有的小朋友是这样算的：先算6+4=10，再算10+1=11；

先算5+5=10，再算10+1=11；

（3）、小结：计算6+5时，可以想6需要4，把5分成4和1，10加1 得11；也可以想5需要5，把6分成5和1，10加1 得11。这些方法都可以，做

题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、试一试。

师：圣诞老人看到小朋友们这么快就能算出一共有多少个礼物，他还要考考我们小朋友，这3题你会算吗？书上第96页。找到试一试，看谁做得又对又快。

出示：6+6= 4+9= 5+8=（分别请三位学生上黑板来练习）

其余学生在书上填一填。

板演的学生说算法：6+6，你是怎么算的？请你把你的算法说给大家听。

其他小朋友先听一听，再说一说。

把6凑成10，10再加2得12。

4+9是怎样算的？9+4=13，所以4+9=13.

5+8呢？这道题你是怎样算的？

3、师小结：今天我们一起学习了6、5、

4、3、2加几。（出示课题：6、

5、

4、3、2加几）通过刚才的学习，可以看出6、

5、4、3、2加几可以用凑十法来计算，也可以根据以前学过的有联系的算式来算出得数。

（三）、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

师：看到小朋友们这么能干，圣诞老人给你送来了水果。你们能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？老师相信你们一定能完成。完成书上“想想做做”第1题。

学生独立完成练习后全班汇报。

仔细观察，你发现了什么？

问：为什么得数相同？原来两个加数交换位置，得数相同。

2、做“想想做做”第2题。

师：刚才小朋友们都得到了水果，现在圣诞老人请我们小朋友猜一猜，星星的后面藏着什么数。先仔细观察每组算式，你有什么发现？这两题有什么联系？两个加数交换位置

学生一组一组地猜、验证，再读一读。

3、师：小朋友们真了不起，一组一组的题目你们会算了，这几题呢，你们会算吗？先看题，想一想用什么方法计算可以方便些，你想怎样算？

在书上填写得数。

交流算式的得数，选择几题主学生说说用的什么计算方法。

4、圣诞老人还带来了许多汽球，给我们布置教室，看看我们小朋友能不能都得到。出示6加几、5加几。

刚才我们一起努力，得到了很多汽球，现在要小朋友自己来算，看看你能不能全得到。看题目算得数（第一组集体完成，后面两组学生独立完成）核对交流。

5、今天小朋友真能干。不仅得到了星，还得到了汽球，圣诞老人高兴，瞧，他把礼物全打开了，你想要什么礼物？

学生随机点礼物，根据出现的题算得数。

（四）、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课学习了哪些新知识？出示6、5、4、3、2加几的题目，学生一起读一读。你用了哪些计算方法？

在计算时我们还是运用了凑十法，一般把大数凑成十，拆小数比较方便，也可以联系我们以前学过的算式来计算。

2、师：看到我们班的小朋友这么能干，圣诞老人要把最后一样礼物送给大家。不过有一个要求：要把得数是12的算式涂上红色，把得数是11式涂上绿色。涂好以后礼物就是自己的了。

分析与反思：

《课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上。教学《6、5、4、3、2加几》正巧是圣诞节前一天，我就精心设计了圣诞老人送礼物这一情景，在情景中做题夺星、得汽球、拿礼物，既激发了孩子们学习的浓厚兴趣，又掌握了知识。在引入部分口算很快做完后，一句“得到了星，圣诞老人有很多礼物要送给大家，（出示：口袋图）你知道圣诞老人带来了多少礼物吗？”自然地过渡到新课的教学，学生的兴趣更是高涨！

6、5、4、3、2加几”是这一单元的最后一节新课，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化，在之前学过的9加几、8、7加几中，都是运用凑十法来计算的，也就是在20以内的加法中先教学的是大数加小数，而6、5、4、3、2加几这一课，除了例题的6+5和试一试中的6+6需要用原来的凑十