人教九年级上册第一单元课题化学是一门以实验为基础的科学课件张PPTppt文档
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人教版九年级化学上第一章课题2 化学是一门以实验为基础(共66张PPT)
课题二：化学是一门以实验为基础的科学
活动探究一：对蜡烛燃烧的探究 探究步骤 点燃前 对现象的观察和描述
点燃时
点燃后 活动探究二：对人体吸入的空气和呼出气体的探究。
知识点一 对蜡烛及其燃烧的探究 探究蜡烛燃烧的过程,体现了化学实验的学习规律。观察顺序及探 究角度如下: (1)点燃前(变化前):注重观察蜡烛的颜色、状态、形状,探究其硬度、 密度、气味、是否溶于水等。 (2)点燃时,观察燃烧过程(变化中)。
题型一 运用对比实验进行科学探究 例1 当你学完对人体吸入的空气和呼出的气体的探究后,根据教材提
供的资料,请你运用实验的方法验证教室内的空气中二氧化碳的含量比
较高。
解析
证明教室内的空气中二氧化碳的含量比较高,通过对比教室内、
外空气中的二氧化碳含量即可。
答案
实验步骤 取两个集气瓶,装满水,用玻璃片盖好。一个 实验现象 盛有操场上空气的集气 实验结论 教室内二氧化碳
(3)熄灭后:产生白烟,能否点燃。 (4)结论:蜡烛能在空气中燃烧,发出黄白色火焰,放出热量,通过产物验证
得知,蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳,可用文字表达式表示为:石蜡+
氧气 二氧化碳+水,读作:石蜡和氧气在点燃的条件下反应,生成二 氧化碳和水。
注意 区分实验现象与实验结论
实验现象是化学变化过程中伴随发生的,如发光、放热、变色、生成气 体、生成沉淀等;实验结论是通过分析实验现象,得到的归纳性描述。
错因分析 解题时要注意实验现象是实验过程中观察到的现象,实验结
论是通过现象推出的结果,否则易错选B、C;蜡烛燃烧时,罩在蜡烛火焰
上的烧杯内壁会形成水雾,勿与蜡烛熄灭后冷凝成白烟混淆,否则容易 错选D。
知识点一 对蜡烛及其燃烧的探究 1.进行科学探究实验,不能体现化学学科特点的是 ( A.关注物质的性质 C.关注物质的变化 B.关注物质的用途 D.关注物质的变化过程及现象 )
人教版化学九年级上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 结论空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多
步骤3． 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出 的气体中观察现象
现象 空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 结论 空气中氧气含量较多，呼出的气体中含量较少
步骤4 ．取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气， 观察玻璃片上凝结水蒸气的情况，并与另一片放在空 气中的玻璃片作对比。
结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳。
Байду номын сангаас
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知 识
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不11同 D、……
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1. 认识实验是学习化学的一个重要途径，初 步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2. 体会学习化学的方法是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。
情景导入
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
⑴发明化学实验器具 ⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法：过滤、蒸馏
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 灭了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么
物质？
结论
蜡烛燃烧后 生成了二氧 化碳和水
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
★某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下 内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可
观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 小 。
步骤3． 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出 的气体中观察现象
现象 空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 结论 空气中氧气含量较多，呼出的气体中含量较少
步骤4 ．取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气， 观察玻璃片上凝结水蒸气的情况，并与另一片放在空 气中的玻璃片作对比。
结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳。
Байду номын сангаас
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知 识
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不11同 D、……
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1. 认识实验是学习化学的一个重要途径，初 步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2. 体会学习化学的方法是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。
情景导入
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
⑴发明化学实验器具 ⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法：过滤、蒸馏
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 灭了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么
物质？
结论
蜡烛燃烧后 生成了二氧 化碳和水
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
★某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下 内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可
观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 小 。
九年级化学1.2化学是一门以实验为基础的科学课件.人教版
冒白烟 白烟是什么？ 白烟是什么？ 是气化的石蜡燃烧还是烛芯燃烧
2、猜想假设: 可能是气化的石蜡 、猜想假设 设计操作: 设计操作 3、设计操作: 、设计操作 4、现象与结论: 、现象与结论
可以只用烛芯进一步验证其产物
二、探索活动案例 2、对人体吸入的空气和呼出的气 、 体的探究 1）查阅资料能帮助提出假设和设 ） 计操作 2）对比实验要求等量、等环境 ）对比实验要求等量、
2、文字表述 、 （1）区别现象与结论 ） 现象： 现象：感官到的 一般要说清楚： 一般要说清楚：时间地点物质怎么样 结论： 结论：回答提出的问题 例如： 例如：镁燃烧 现象：发出耀眼白光， 现象：发出耀眼白光，生成白色固体 结论： 结论：镁燃烧生成白色的氧化镁固体 （2）对比实验要求在同一状况下进行 ） 例如要清楚描述两研究对象的用量一致、 例如要清楚描述两研究对象的用量一致、 加的试剂的用量一致， 加的试剂的用量一致，操作一致等
3、学生2人一组合作实验并记录 、学生 人一组合作实验并记录 4、现象: 、现象 蜡烛由石蜡包裹灯芯。石蜡是白色固体， 蜡烛由石蜡包裹灯芯。石蜡是白色固体， 能切，投入水中不溶， 能切，投入水中不溶，并浮于水面 蜡烛由石蜡与灯芯构成。 蜡烛由石蜡与灯芯构成。石蜡是白色固 体，质软硬度小，不溶于水，密度比水 质软硬度小，不溶于水， 小
3-2、设计操作：判断两者氧气量哪个多? 、设计操作：判断两者氧气量哪个多 ①准备呼出的气体
②准备吸入的气体
③对比研究
4-2、学生2人一组合作实验并记录 、学生 人一组合作实验并记录 5-2、现象与结论 、
3-3、设计操作：判断两者水蒸气量哪个多? 、设计操作：判断两者水蒸气量哪个多
对 另 一 玻 片 呼 气
对人体吸入的空气和呼出的气体的探 究设计记录表
人教课标版初中化学九年级上册第一单元课题2第二课时对人体吸入的空气和呼出气体的探究(共19张PPT)
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/11 2021/8/ 112021 /8/112 021/8/1 1
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
⑵呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空 气中能够燃烧，证明空气比呼出的气体中 氧气 的含 量高。
初中化学人教九年级上册第一单元 走进化学世界 化学是一门以实验为基础的科学PPT
讲授新课
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量 等可能不同。
思考：如何收集气体呢？如何比较两种气体中氧气、二氧化 碳、水蒸气含量的多少？
讲授新课
知识链接
1.相关资料： (1)空气中含有氧气、二氧化碳、 水蒸气等物质 (2)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。 (3)氧气能使燃着的木条燃烧更剧烈。 (4)二氧化碳可以使澄清的石灰水出现白色浑浊，在下述实验 中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越多。
讲授新课
归纳与小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
呼出的气体可使燃着的小木条熄灭、可使澄清石灰水 现象
变浑浊、可使玻璃片上有水凝结
结论 吸入的空气
氧气 较多
二氧化碳 较少
水蒸气 较少
呼出的气体
较少
较多
较多
讲授新课
交流与讨论
收集呼出的气体时，为什么要让吸入肺内的空气在肺中停 留的时间越长实验现象越明显呢？
导入新课
学习目标
1.了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。 2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。 3.学会描述观察到的实验方法 。 4.根据蜡烛及其燃烧的探究学习，掌握观察、记录的方法 ，
体验完整的科学探究活动。（重点）
讲授新课
一 对蜡烛及其燃烧的探究
在日常生活中，人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫， 也有用石蜡给水果保鲜等。
A.空气
B.二氧化碳
C.氧气
D.水蒸气
随堂训练
2.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ D ）
A.氧气
B.二氧化碳
人教版九年级化学第1单元课题2第1课时《对蜡烛及其燃烧的探究》精品ppt课件
新课讲解
【实验探究】 对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。 （1）点燃蜡烛“前” 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。用小刀从 蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在 水面上还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
新课讲解
【实验现象】白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味；易切， 浮于水面，不溶解；质软，密度比水小，不溶于水。
新课讲解
典例分析 例 教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法 错误的是（ D ）
A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 B.图1实验可以用于比较蜡烛各层火焰温度的高低 C.图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体
柴去点蜡烛刚熄灭时动画
【实验现象】蜡烛熄灭后，有一缕白烟从烛芯飘出；用火柴
点燃刚熄灭时的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃。
结论：刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时 先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。
新课讲解
归纳
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
新课讲解
②取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧 杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。
【实验现象】干燥烧杯内壁有水雾产生，向烧杯倒入澄清石灰 水，澄清石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧有水和二氧化碳产生。
点击画面 播放动画
新课讲解
（3）熄灭蜡烛“后”
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火
新课讲解
解析：蜡烛燃烧过程中，蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧 是化学变化；图1实验中根据火柴颜色的变化可比较各层 火焰温度的高低；在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验 证蜡烛燃烧后有水生成；蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气 遇冷凝固的固体小颗粒。
1.2 化学是一门以实验为基础的科学+课件(37张PPT)
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ） Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
人教版初三上册化学第一单元 课题3 走进化实验室(共49张PPT)
3、试管的洗涤
标准：内壁附着的水，既不聚成水滴，也不成股 流下时，表示仪器已洗干净。
二 认识下列化学仪器的特瓶 滴瓶
2、容器 细口瓶
用作存放液体试剂。
广口瓶
集气瓶
用于储存固体药品。
用于收集或储存少量气体。
2）反应容器 锥形瓶
烧瓶
烧杯
主要用作配制溶液和较大量液体的反应容器，在常温和 加热时使用，加热时需垫上石棉网。
（3）固体药品的称量——托盘天平的使用
精确度：托盘天平粗略称量一定质量的固体（精 确到 0.1g）
使用方法： ①游码归零调节平衡螺母,使托盘天
平平衡。 ②托盘两边放滤纸 ③左物右码（加砝码，由大到小） ④读数：物质质量=砝码+游码
注意：
①称量物不能直接放在托盘上,干燥固体放在滤纸上,易 潮解有腐蚀的药品（如氢氧化钠）要放在玻璃器皿（如 小烧杯或表面皿）上。 ②称量一定质量的药品要先放砝码，再放药品。 ③若左码右物应是:
砝码=物质质量+游码
物质的质量=砝码－游码
4、液体药品的取用（或量取）
胶头滴管
用胶头滴管取少量的液体
【注意事项】
1.使用胶头滴管时，胶头滴管不能伸入容器内， 也不能接触容器内壁，应垂直于容器正上方。
胶头滴管
滴瓶
2.取液后的胶头滴管应保持橡胶胶帽在上， 不要平放或倒放。
3.用过的胶头滴管要立即用清水冲洗干净 （滴瓶 上的滴管不用冲洗）。
课题三 走进化学实验室
化学是一门以实验为基础的科学。 许多重大发现和研究成果都是通 过实验得到的。
学习化学的一个重要途径是科学探究 科学探究的重要手段是实验
认识实验室
一、切记实验室安全规则
请遵守实验室 安全规则 !
最新人教版九年级化学上册《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》精品教学课件
探究对人体吸入的空气和呼出的气体
【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水 的含量等可能不同。
探究新知
探究对人体吸入的空气和呼出的气体 【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化 碳、氧气、水的含量的多少？ 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。 可用带火星的木条比较氧气含量的多少。 借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
观察现象
蜡烛浮于 水面没有
溶解
得出结论
蜡烛密度 小于水， 不溶于水
【结论】蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小。
探究新知
燃烧时 蜡烛燃烧时发生了哪些变化
观看实验视频，记录实验现象。 实验现象
点 击
蜡烛燃烧，发出明亮图 片的黄色火焰，放出热 Nhomakorabea播
量，烛心周围石蜡熔
放
视
化，产生淡淡的黑烟，
频
火焰分层
探究新知
探究新知
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
【思考】通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？
01 关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔 点、沸点等。
02 关注物质的变化。
03 关注物质的变化过程及其现象。（包括变化 前、变化时、变化后等）
探究新知
知识点 2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
知识储备
燃烧时 蜡烛燃烧时火焰分层及温度
观看实验视频，记录实验现象。实验记录
点
现象：蜡烛燃烧时火焰分为：
击 图
外焰、内焰、焰心三层。处
片 播
于蜡烛火焰外焰部分木条最
放 视
先碳化
频
结论：蜡烛外焰部分温度最
高
探究新知
燃烧时 蜡烛燃烧时生成物的测定
【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水 的含量等可能不同。
探究新知
探究对人体吸入的空气和呼出的气体 【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化 碳、氧气、水的含量的多少？ 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。 可用带火星的木条比较氧气含量的多少。 借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
观察现象
蜡烛浮于 水面没有
溶解
得出结论
蜡烛密度 小于水， 不溶于水
【结论】蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小。
探究新知
燃烧时 蜡烛燃烧时发生了哪些变化
观看实验视频，记录实验现象。 实验现象
点 击
蜡烛燃烧，发出明亮图 片的黄色火焰，放出热 Nhomakorabea播
量，烛心周围石蜡熔
放
视
化，产生淡淡的黑烟，
频
火焰分层
探究新知
探究新知
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
【思考】通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？
01 关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔 点、沸点等。
02 关注物质的变化。
03 关注物质的变化过程及其现象。（包括变化 前、变化时、变化后等）
探究新知
知识点 2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
知识储备
燃烧时 蜡烛燃烧时火焰分层及温度
观看实验视频，记录实验现象。实验记录
点
现象：蜡烛燃烧时火焰分为：
击 图
外焰、内焰、焰心三层。处
片 播
于蜡烛火焰外焰部分木条最
放 视
先碳化
频
结论：蜡烛外焰部分温度最
高
探究新知
燃烧时 蜡烛燃烧时生成物的测定
人教版九年级化学上册课件：第一单元 课题2(共16张PPT)
解析：本题考查现象的描述。 5．对蜡烛及其燃烧的探究，不能体现化学学习特点的是 (D) A．关注物质的变化 B．关注物质的性质 C．关注物质的变化过程和现象 D．关注探究活动设计和实验报告的格式
解析：本题考查化学学习的特点。
课堂突破
知识考点
对蜡烛及其燃烧的探究
方法点拨
该实验的探究方法和需要掌握的知识归纳如下： (1)石蜡有可燃性。(2)火焰分为外焰、内焰和焰心 三部分，外焰的温度最高，加热时应用外焰加热。 (3)蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固 体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再 蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。有时蜡烛燃烧产生黑 烟，是不充分燃烧时生成的炭黑。(4)探究生成物的 方法。石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。通常把一个 干冷的小烧杯罩在火焰的上方，通过观察烧杯内壁 是否有水雾生成来检验在燃烧过程中是否有水生成 ；涂加澄清石灰水，通过观察澄清石灰水是否变浑 浊来检验燃烧过程中是否有二氧化碳生成。
2．关注物质的变化时，要对物质在____变__化__前_____、 __变__化__中__和__变__化__后__的现象，进行系统地、细致地观察 和描述，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。
3．蜡烛的外观为___白_____色的___固_____体，用指甲能划 出划痕，说明它的硬度___小_____。把它放入水中，能浮 在上面，说明石蜡的密度比水___小_____。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
思维导学
白
难
外焰 内焰 焰心
水雾
白烟
小
外焰
水 浑浊
焰心
二氧化碳 可燃
石蜡小 颗粒
Hale Waihona Puke 课前预习1．化学是一门以___实__验___为基础的科学。__实__验____ 是学习化学的一个重要途径，通过实验以及对实验 现象的__观__察____、__记__录____和__分__析____等，可以发 现和验证__化__学____的原理，学习__科__学__探__究__的方法 并获得新的化学知识。
解析：本题考查化学学习的特点。
课堂突破
知识考点
对蜡烛及其燃烧的探究
方法点拨
该实验的探究方法和需要掌握的知识归纳如下： (1)石蜡有可燃性。(2)火焰分为外焰、内焰和焰心 三部分，外焰的温度最高，加热时应用外焰加热。 (3)蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固 体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再 蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。有时蜡烛燃烧产生黑 烟，是不充分燃烧时生成的炭黑。(4)探究生成物的 方法。石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。通常把一个 干冷的小烧杯罩在火焰的上方，通过观察烧杯内壁 是否有水雾生成来检验在燃烧过程中是否有水生成 ；涂加澄清石灰水，通过观察澄清石灰水是否变浑 浊来检验燃烧过程中是否有二氧化碳生成。
2．关注物质的变化时，要对物质在____变__化__前_____、 __变__化__中__和__变__化__后__的现象，进行系统地、细致地观察 和描述，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。
3．蜡烛的外观为___白_____色的___固_____体，用指甲能划 出划痕，说明它的硬度___小_____。把它放入水中，能浮 在上面，说明石蜡的密度比水___小_____。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
思维导学
白
难
外焰 内焰 焰心
水雾
白烟
小
外焰
水 浑浊
焰心
二氧化碳 可燃
石蜡小 颗粒
Hale Waihona Puke 课前预习1．化学是一门以___实__验___为基础的科学。__实__验____ 是学习化学的一个重要途径，通过实验以及对实验 现象的__观__察____、__记__录____和__分__析____等，可以发 现和验证__化__学____的原理，学习__科__学__探__究__的方法 并获得新的化学知识。
人教九年级上册第一单元课题化学是一门以实验为基础的科学PPT专选课件
长生不老
炼丹炉
点 石 成 金
黄金
图1-7中国古代炼丹设备
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
图1-8 拉瓦锡纪念馆一角
化学实验室
化学实验室
化学实验药品
化学是一门以实验为基础的科学。 学习化学的一个重要途径是实验。
提出问题 猜想与假设
实验 设计实验方案 实验操作 现象分析 解释与结论 反思与评价
A、反复实验，并观察是否有相同现象
B、认为与本次实验无关，不予理睬
C、查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分
D、向老师请教生成黑色物质的原因
活动与探究实验2
——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
思考：呼吸是生命的现象的特征之一， 在这司空见惯的现象中有什么科学的 奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体 有什么不同？
浊
熄灭后 蜡烛熄灭时有 白烟产生
用火柴去点燃 刚熄灭时的白烟， 蜡烛重新燃烧
小结 对蜡烛燃烧生成物的探究
实验操作
分别取一个冷而 干燥的烧杯和一个 用澄清石灰水润湿 内壁的烧杯，先后 罩在火焰上方
实验现象
烧杯内壁有水 珠生成，另一个 烧杯内壁的澄清 石灰水变浑浊
实验结论
蜡烛燃烧有水 生成，蜡烛燃烧 有二氧化碳生成
火柴
较硬的白纸
2. 燃着时
先 变 黑
略 黑 基 本 不 黑
外焰 内焰
明亮 温度最高 不明亮 温度较低
焰心 暗淡 温度最低
3. 探究蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水 润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方观察内壁 上的现象。
现象：（1）烧杯内壁有水雾； （2）澄清的石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧后有水和二氧化碳 生成。
人教版九年级化学第一单元-走进化学世界-全单元课件(共78张PPT)
10.蒸发皿
用途：用于少量溶液的蒸发，浓缩和结晶
① 能耐高温，加热后不能骤冷，防止破裂。
② 应使用坩埚钳取放蒸发皿，加热时用三脚 架或铁架台固定。
③ 加热蒸发皿时要不断的用玻璃棒搅拌，防 止液体局部受热四处飞溅。
④加热完后，需要用坩埚钳移动蒸发皿。不能 直接放到实验桌上，应放在石棉网上，以免烫 坏实验桌。
⑤大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干 剩下的水分。
⑥要使用预热过的坩锅钳取拿热的蒸发皿。
⑦用蒸发皿盛装液体时，其液体量不能超过其 容积的三分之二。
量筒读数时，视线一定要与液体的凹液面 相平。
错误读数：仰视或俯视 仰视时，读数偏小，真实值大。 俯视时，读数偏大，真实值小。
8.集气瓶
用于收集或贮存少量气体。用作一些气体 的反应容器。
防止炸裂（实验时可以先铺一层细沙或放 少量的水）
9.漏斗
用于过滤或向小口容器里加液体 过滤时要放在三脚架或铁架台的铁圈上
生优惠政策。深入开展“幸福家庭创建 活动” (一)完善和落实好现有的奖励优惠政 策,做到 宣传到 位,确定 到位,发 放到位 ,管理 到 位,切实解决好计划生育家庭养老的后 顾之忧 。要按 政策和 程序足 额落实 兑现当 年 独生子女父母奖励费和“养老保险金” 补贴,计 划生育 手术奖 励费,放 弃生育 指标奖 励
当外界条件改变时，物质的性质也会随之 改变，因此描述物质性质要注明条件。
温度变化：在标准大气压下，水的熔点是 0℃沸点为100℃
大气压变化：水的沸点会随着大气压的变 化而变化。
三、的性质与用途
物质的用途是由他们的性质决定，用途体 现性质。
如乙醇能燃烧，具有可燃性 乙醇可以作 燃料。
问气体气味时的正确操作：用手在瓶口轻 轻扇动，让极少量气体飘入鼻孔。
课题2化学是一门以实验为基础的科学PPT课件
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，比较一下，你能得到
什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
烛重新点燃
蜡蒸汽，而后燃
烧。
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，生成新的物质使澄清石灰水 变浑浊，一般我们采用这个方法 来鉴别二氧化碳气体
现象
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
化学学习的方法
-——观 、 动 、 记 、思、 练 “观”即观察。培养自己良好的观察习惯和科学的观 察方法。 “动”即积极动手实验。亲自动手实验不仅能培养自 己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识，理 解和巩固提高学习效率。 “记”即记忆。记忆对化学显尤为重要，它是学习化 学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为了一句 空话。 “思”指勤于动脑，即多分析、多思考。 “练”即保证做一定量的课内练习题和课外练习题。
对蜡烛及其燃烧现象的探究
想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去
了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？
实验探究 对蜡烛及其燃烧的探究
线状
较硬 由石蜡制作
白色、半透明、固态、 圆柱状，有轻微的气味
易切，浮于水面，不溶 解
硬度较小 密度小于 水而且难 溶于水
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C 集气瓶中，出现的现象是（ ）
A.甲中熄灭，乙中变旺 B.甲、乙都变旺 C.甲中变旺，乙中熄灭 D.甲、乙都熄灭
4、实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口 放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答：说明空气中含有二氧化碳。
5、从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁 有水珠形成，为什么？
人教九年级上册第一单元课题化学是一门以实验为基础的 科学课件张PPT
第一单元课题2化学 是一门以实验为基 础的科学课件20张
PPT
【新课引入】
化学是一门以实验为基础的科学， 化学的许多重大发现和研究成果都 是通过实验得到的。由此可见实验 在化学学习过程中的重要地位：学 好了化学实验，就为我们学好整个 化学打下坚实的基础。
答：杯体温度较低，空气中含有水 蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯 子外壁。
6、现有三瓶气体，分别为空气、二氧 化碳和氧气，用简单的方法来区别。
答：用燃着的木条分别放入瓶中， 使木条燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象的是空气。
实验操作演示
中
国
古
代
的
炼
丹 设
西方17世纪的化学实
备
验室
现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金
术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多
化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发
明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
拉 瓦 锡
化学的许多重大 发现和研究成果都 是通过实验得到的。
学习化学的重要途径------- 科学探究
含量较少 含量较多
特别注意：比较二氧化碳的含量时， 很容易设计成用燃着的木条，这是错误 的方法。
D 1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）
A.水
B.白酒
C.食盐水 D.澄清的石灰水
C 2.能使带火星的木条复燃的气体是（ ）
A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气 3.将燃着的小木条分别插入下列两个
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
经查阅资料可知 ：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰 水变浑浊，越浑浊，说明二氧化碳（CO2） 气体越多。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木 条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多，即氧 气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄 灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。
取一只干燥的烧杯罩在火焰上方， 观察现象。片刻后取下，迅速向烧杯 中到入少量澄清石灰水，振荡，又有 什么现象？
现象：烧杯内壁出现水雾， 澄清石灰水变浑浊
结论：蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳
表达式:石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
(3)熄灭蜡烛观察有什么现象发生，用火 柴去点燃刚熄灭时的白烟，如图所示，蜡 烛能否重新燃烧？由此得出白烟的成分是 什么？
一般步骤
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
记录与结论
化学学习的特点
反思与评价
关注：物质的性质 物质的变化 变化的现象
活动与探究实验1 —蜡烛及其燃烧的探究
（1）点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状 和硬度等，并嗅气味；石蜡的密度比水小 还是大？
圆柱形 白色固体 轻微气味 质地软 不溶于水 密度比水小
现
空气中木条继续燃烧，
象
呼出的气体中木条熄灭
结
空气中氧气含量比呼出的气体更多
论
步骤4：取两个集气瓶，其 中为空气，向一瓶空气和 一瓶呼出的气体中滴入数 滴澄清的石灰水，并振荡， 观察现象
现 呼出气体瓶中的澄清的石灰水变 象 浑浊，空气瓶中的无现象。
结 空气中二氧化碳的含量比呼出的气体 论 更少
步骤5 ：取两块干燥的 玻璃片，对着其中一块 呼气，观察出的气体中 观察现象玻璃片上水蒸 气的情况，并与另一片 放在空气中的玻璃片作 对比。
现 哈气的玻璃片上有水雾，没有哈气的 象 玻璃片上无现象。 结 空气中水蒸气含量比呼出的气体更少
论
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体 的探究
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃 着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水
二氧化碳 氧气
水
结论
吸入空气 呼出气体
含量较少 含量较多
含量较多 含量较少
步骤1：取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好， 这样两瓶空气样品就收集好了。
步骤2 ：①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集 气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶， 放在实验桌上
步骤3 将燃着的小 木条分别插入一瓶 空气和一瓶呼出的 气体中观察现象
现象：熄灭蜡烛时，有一 缕白烟从烛芯飘出，用燃 着的火柴点燃白烟，火焰 会顺着白烟将蜡烛重新点 结燃论：白烟有可燃性，成分是 石蜡固体细小颗粒。特别注意： 白烟不是水和二氧化碳
活动与探究实验2
——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有 什么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的 知识
（2）点燃蜡烛 蜡烛燃烧时发生了哪些变 化？火焰分为几层？
合作探究A：取一根牙签，拿住一端迅速
平放入火焰中，如图所示。约1-2秒后取
出，观察现象。
结论
牙签与外焰接触部分被烧黑，
中间部分浅黑。
蜡烛的火焰分为焰心、内焰、 外焰三个部分。外焰燃烧得 更充分，温度最高，火焰最 蜡烛燃烧后可能生成了什么物质？
A.甲中熄灭，乙中变旺 B.甲、乙都变旺 C.甲中变旺，乙中熄灭 D.甲、乙都熄灭
4、实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口 放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答：说明空气中含有二氧化碳。
5、从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁 有水珠形成，为什么？
人教九年级上册第一单元课题化学是一门以实验为基础的 科学课件张PPT
第一单元课题2化学 是一门以实验为基 础的科学课件20张
PPT
【新课引入】
化学是一门以实验为基础的科学， 化学的许多重大发现和研究成果都 是通过实验得到的。由此可见实验 在化学学习过程中的重要地位：学 好了化学实验，就为我们学好整个 化学打下坚实的基础。
答：杯体温度较低，空气中含有水 蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯 子外壁。
6、现有三瓶气体，分别为空气、二氧 化碳和氧气，用简单的方法来区别。
答：用燃着的木条分别放入瓶中， 使木条燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象的是空气。
实验操作演示
中
国
古
代
的
炼
丹 设
西方17世纪的化学实
备
验室
现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金
术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多
化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发
明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
拉 瓦 锡
化学的许多重大 发现和研究成果都 是通过实验得到的。
学习化学的重要途径------- 科学探究
含量较少 含量较多
特别注意：比较二氧化碳的含量时， 很容易设计成用燃着的木条，这是错误 的方法。
D 1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）
A.水
B.白酒
C.食盐水 D.澄清的石灰水
C 2.能使带火星的木条复燃的气体是（ ）
A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气 3.将燃着的小木条分别插入下列两个
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
经查阅资料可知 ：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰 水变浑浊，越浑浊，说明二氧化碳（CO2） 气体越多。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木 条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多，即氧 气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄 灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。
取一只干燥的烧杯罩在火焰上方， 观察现象。片刻后取下，迅速向烧杯 中到入少量澄清石灰水，振荡，又有 什么现象？
现象：烧杯内壁出现水雾， 澄清石灰水变浑浊
结论：蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳
表达式:石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
(3)熄灭蜡烛观察有什么现象发生，用火 柴去点燃刚熄灭时的白烟，如图所示，蜡 烛能否重新燃烧？由此得出白烟的成分是 什么？
一般步骤
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
记录与结论
化学学习的特点
反思与评价
关注：物质的性质 物质的变化 变化的现象
活动与探究实验1 —蜡烛及其燃烧的探究
（1）点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状 和硬度等，并嗅气味；石蜡的密度比水小 还是大？
圆柱形 白色固体 轻微气味 质地软 不溶于水 密度比水小
现
空气中木条继续燃烧，
象
呼出的气体中木条熄灭
结
空气中氧气含量比呼出的气体更多
论
步骤4：取两个集气瓶，其 中为空气，向一瓶空气和 一瓶呼出的气体中滴入数 滴澄清的石灰水，并振荡， 观察现象
现 呼出气体瓶中的澄清的石灰水变 象 浑浊，空气瓶中的无现象。
结 空气中二氧化碳的含量比呼出的气体 论 更少
步骤5 ：取两块干燥的 玻璃片，对着其中一块 呼气，观察出的气体中 观察现象玻璃片上水蒸 气的情况，并与另一片 放在空气中的玻璃片作 对比。
现 哈气的玻璃片上有水雾，没有哈气的 象 玻璃片上无现象。 结 空气中水蒸气含量比呼出的气体更少
论
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体 的探究
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃 着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水
二氧化碳 氧气
水
结论
吸入空气 呼出气体
含量较少 含量较多
含量较多 含量较少
步骤1：取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好， 这样两瓶空气样品就收集好了。
步骤2 ：①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集 气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶， 放在实验桌上
步骤3 将燃着的小 木条分别插入一瓶 空气和一瓶呼出的 气体中观察现象
现象：熄灭蜡烛时，有一 缕白烟从烛芯飘出，用燃 着的火柴点燃白烟，火焰 会顺着白烟将蜡烛重新点 结燃论：白烟有可燃性，成分是 石蜡固体细小颗粒。特别注意： 白烟不是水和二氧化碳
活动与探究实验2
——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有 什么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的 知识
（2）点燃蜡烛 蜡烛燃烧时发生了哪些变 化？火焰分为几层？
合作探究A：取一根牙签，拿住一端迅速
平放入火焰中，如图所示。约1-2秒后取
出，观察现象。
结论
牙签与外焰接触部分被烧黑，
中间部分浅黑。
蜡烛的火焰分为焰心、内焰、 外焰三个部分。外焰燃烧得 更充分，温度最高，火焰最 蜡烛燃烧后可能生成了什么物质？