高考之语句衔接

语句衔接
教学目标
1、充分利用语言环境
2、掌握各种对应原则
教学内容：语言运用的简明、连贯、得体
教时：６
教学设计：第一课时：语句衔接的原则要求
第二课时：语句衔接题解题指导
第三～六课时：学生练习，教师讲析，师生探讨
第一课时：
（一）导入新课
《高考说明》明确要求：语言表达连贯、得体。

所谓|"连贯"是指在一
个语段中上下语句从逻辑、语义、形式等各方面要连接贯通，转承顺当。

所谓"得体"是指语言表达在语气、语体风格、语词运用等不同方面都要与说话背景相吻合。

但这毕竟是一个宽泛的解说，如何把它落实在具体的语言表达实践中呢？结合历年高考试题，我们来探询一下具体的解决途径。

（二）解题方法总说：
用作衔接的语句，不论是冠于句首，嵌于句中，还是缀于句末，它都不是"天外来客"，而是整个长句或句群的一个有机组成部分，它们之间必然存在某种对应关系。

解语句衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。

抓住了这个关系，就等于牵住了"牛鼻子"。

（三）师生互动，探讨八个原则
一. 主语一致原则
统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。

一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。

如果转换了陈述对象，话题的一致性因素遭到破坏，语句就不连贯。

（当然，顶真手法运用的情况又另当别论）例一.与上下文接最恰当的一项是（3分）（1997年）
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。

------ 为"门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。

"
A.元代石刻"天门铭"在门外西侧。

一副石刻对联在门的两旁，
B.门外西侧有元代石刻"天门铭"。

门两旁有石刻对联一副，
C.元代石刻"天门铭"在门外西。

门两旁有石刻对联一副，
D.门外西侧有元代石刻"天门铭"。

一副石刻对联在门的两旁，
例二.填到横线上与上下文衔接较好的一项是（3分）（92年）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。

A.妈妈找了好久，最后才发现他，
B.但后来还是让妈妈给找到了,
C.使妈妈找了好久，终于把他找到，
D.但妈妈毕竟发现了他，
例三.填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一组是（2000年春季）公安干警及时赶
赴现场侦察，中午12时，______
A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获
B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获
C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款
D、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款
二.双面对应原则
例四：给下列语句选择一个恰当的尾句。

对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？＿＿＿＿。

Ａ．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。

Ｂ．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。

Ｃ．为了使学生有唯一的知识结构，我们的回答应该是肯定的。

Ｄ．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。

三、意境协调原则
遇到写景抒情性的描写文字，不管它写的什么景抒的什么情，也不管是
先写景后抒情，或先抒情后写景，或景就是情，情就是景，都应考虑情景的相融性。

因为一句语句所要表达的意思不可能与它所依赖的语境相违背，在特点、在风格、在情调上都要循导着所设定的方向演绎。

例五：为下文的括号初选择最贴切的句子，将序号填入。

（90年上海）这是一个秋季的薄阴的天气。

（）；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外地响了。

A、厚厚的云在我们顶上罩着
B、层层的云在我们顶上浮着
C、薄薄的云在我们顶上压着
D、微微的云在我们顶上流着
例六：选出衔接恰当的一项（）
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

说到牵牛花，我以为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。

最好还要在牵牛花底，＿＿＿＿，使作陪衬。

Ａ．叫长着几丛蓬蓬勃勃的柔嫩细长的小草
Ｂ．叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草
Ｃ．叫长着几株色彩缤纷的花型和异的秋菊
Ｄ．叫长着几棵枯叶低垂萧瑟苍黄的衰草
例七：选出上下文衔接恰当的一项（）
从窑洞里出来，我们一行来到后山坡的枣树底下。

，坟头上几茎枯草在寒风中飘摇，墓边枣树在夜风中悲泣。

A.皓月清风，白云轻绕
B.冷月清风，白云孤坟
C.烘云托月，白云孤坟
D.繁星冷月，树影婆娑
四.逻辑.事理关系的对应原则
事物的发展变化和人们对事物的认识总是遵循一定的逻辑，探询它们的演绎程序，就能使我们正确地建立起语句衔接关系。

语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深。

例八：.将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（）
（1996年）某校师生野营训练来到村里, 和村民们一道投入抢收战斗。

①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播，
A.②④①③
B.①④②③
C.④②③①
D.④①②③
这是按照人物的一般活动程序进行语言组织。

结合原题中的上下句我们可以很清楚的建立起④③①的组织顺序。

关键是②这一表达心理态度的动作该处于什么位置。

遵从一般逻辑，它应该是人物具体活动之前的心理前奏，而"扔下背包"就是投入战斗的开始，所以它应在③之前，最终答案选择C。

例九：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（1998年）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，。

A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
先看四个选项中的前两个分句。

从一般行为程序看，首先是领会上级批示，然后有购置污水处理设备之行为实施，答案就限定在A 和B两项了。

再看选中后两个分句，从基本事件逻辑看，环保工作没人管是因。

污染问题越来越严重是果，先因后果，所选答案必须是C项。

这是逻辑推演法。

例十：依次填入下而横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是(2001春季)
我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。

以世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。

①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上，②连平常我喜欢听的鸟鸣声"光棍好过"，也听而不问了，③窗外粼粼碧水，丝丝垂柳，④这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了A．③①④②B．①②③④C．①③④②D．③④①②
五.结构一致原则
一组在统一话题下的句子，对多事物或一种事物的多方面进行叙述时，它们名自的内部语法结构往往有组合上的一致性。

也就是说，在备选句中，如果有结构上与前后句结构相同的句子也就往往是能够保持连贯的句子。

例十一：下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（1998）
①鲁大海－－四凤的哥哥，鲁贵的长子，他身体魁伟，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。

②天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物产。

A、①a ②a
B、①a ②b
C、①b ②a
D、①b ②b
①句选填的是两个结构不同的短语：a是偏正短语，b是主谓短语。

①句应选b，它能与前后分句的结构一致，使语言更连贯。

②句中b项归类更合理，即将"草原、森林"归为一类，将"溪流、湖泊"归为一类。

a项显然分类混乱。

例十二：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）
(1)每逢深秋时节；松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

(2)远眺群山环抱，近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；
A、①②B．①④C、②③D、②④
本例中，(1)句须选择②，除了"俯瞰"后作一停顿，以更恰当地领起后文全部内容这一因素之外，"槐榆丹枫"四音节词语与其后的"松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览"四音节词语相衔接，形成比较整齐的效果也是一个重要因素。

(2)句须选择④，除了与原文"群山环抱"相衔接，以更好地体现"远眺"的视线逐渐推远这一因素外，以"绕rao"结句，与原文"近看"句中以"茂mao"结句，形成比较整齐的音韵效果，也是一个重要因素。

最终答案D。

六.顶真原则:上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语）
语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上的关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促。

例十三：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（1995年）
①远处看，山顶上明显地有座宝塔。

可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。

可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。

他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。

④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。

这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
本例中，选择②是因为它上句以"技术活"结束，下句"这些（技术）活"开头，借助语词的顶真就实现了内容的自然承转。

又譬如"山上有座庙，庙里有棵树，树上两只鸟，鸟儿叫喳喳"也是类似组织方式。

七.综合运用多种对应原则
以上种种分析都是从一个独立的角度来考虑，有时在一个语段中，要建立起正确的衔接关系，还需要我们把几种原则综合运用起来。

例十四：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）（1999年）
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。

＿＿＿＿＿＿＿江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A．②③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．①④⑥
先看上承的①②两句，在这两句只能选择②，因为作者回忆是彼时彼地的事，就不能用句中
的"这儿"来指代，这是语义背景所决定的。

再看下接的⑤⑥两句，这两句中只能选择⑥。

因为⑥中"江面上"居于主体地位，与后文同样居于主体地位的"江岸后面"形成同类并列，合于语言表达讲究语义对举、形式对称的要求。

那么③④句又如何选择，从而帮助实现上下文意的转换呢？这两句叙述方式差别不大，主要看③句以"江边"置于句末，这与⑥句中居于首位的"江面"能形成语词上的顶真式联接，从而使语意嫁接、导引，实现自然过渡，所以选择③句。

最终选择项是A。

这就是综合分析。

例十五：与上下文衔接最恰当的一组是(2000年)
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。

_____，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；______，譬如漫游"十里洋场"，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。

_____，如暴发户炫耀家产，以多为贵。

这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多读如果彻底。

②少读如果彻底。

③多读而不求甚解④少读而不求甚解。

⑤世间许多人读书只为装点门面。

⑥世间许多读书人只为装点门面。

A.②③⑤
B.①③⑥
C.②④⑤
D.①④⑥
从原题的首句来看，作者肯定了某种"少读"行为，而否定了某种"多读"行为，从某种褒贬态度来看，.①②句中要选择②，③④中要选择③；这是语义背景所决定的。

而⑤句只能选择⑤，因为原文评论的对象是"读书"，而⑥评论的对象是"读书人"，只有⑤与原文表达的中心对象一致；这又是中心一致原则决定的。

八.与题干顺序一致原则
例十六：请选出与上下文联系最紧密的一句。

……四叔一知道，就皱一皱眉，道："这不好。

恐怕她是逃出来的。

（）此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个30多岁的女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。

Ａ．不多久，这推想就证实了：她诚然是逃出来的。

Ｂ．这推想不多久就证实了：她诚然是逃出来的。

Ｃ．她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。

Ｄ．她诚然是逃出来的，这推想不多久就证实了。

四、课堂练习与讲析：
练习题
1.人才和奴才难以兼得，爱人才的得不到奴才，。

A、爱奴才的得不到人才
B、奴才不可能又是人才
C、人才不可能又是奴才
D、不可能爱人才又爱奴才
2.还是那只白鹭，守着一方寒塘，①，想是②，故而徘徊不已，把一双钢翅③。

Ａ．①不忍离去，也不肯离去②见过劫难，也见过复兴③合了又张，张了又合。

Ｂ．①不肯离去，也不忍离去②见过复兴，也见过劫难③合了又张，张了又合。

Ｃ．①不肯离去，也不忍离去②见过劫难，也见过复兴③张了又合，合了又张。

Ｄ．①不肯离去，也不忍离去②见过劫难，也见过复兴③合了又张，张了又合。

3.外国有位心理学家，通过研究，对口语表达得出这么一个公式：传递信息的总效应＝词语（７％）＋语调（３８％）＋面部表情（５５％）。

这个公式实在过于夸张，但却也说出一个真谛：＿＿＿。

Ａ．口语表达的手段，绝大部分是表情和语调
Ｂ．口语表达时，运用词语肯定不重要
Ｃ．口语表达离不开语调、表情等辅助手段
Ｄ．口语表达主要依赖语调和表情
4. ：选出与例句衔接恰当的一项。

她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是＿＿＿＿。

Ａ．只要听她唱，就会觉得她还很年轻
Ｂ．只要听她唱，就会发现她还很年轻
Ｃ．只要看她的外貌，就会发现她还很年轻
Ｄ．只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻
5：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一组是（）
各组级领导干部要＿＿＿努力为人民群众办实事办好事。

Ａ．增强公仆意识，密切同人民群众的联系，坚持群众路线，牢固树立勤政为民的思想，Ｂ．坚持群众路线，密切同人民群众的联系，增强公仆意识，牢固树立勤政为民的思想，Ｃ．坚持群众路线，增强公仆意识，牢固树立勤政为民的思想，密切同人民群众的联系，Ｄ．增强公仆意识，牢固树立勤政为民的思想，坚持群众路线，密切同人民群众的联系，6.填入下文横线处的句子，最恰当的一项是
阳谷县示：为景阳冈上，新有一只大虫，伤害人命。

现今限各乡里正并猎户人等行捕，未获。

如有过往客商人等，可于已、午、未三个时辰，结伴过冈；＿＿。

各宜如悉。

政和年月日。

Ａ．其余时分及单身客人，不许过冈，恐被伤害性命
Ｂ．其余时分及单身客人，恐被伤害性命，不许过冈
Ｃ．单身客人于其余时分，不许过冈，恐被伤害性命
Ｄ．单身客人于其余时分，恐被伤害性命，不许过冈
第二课时
一、复习旧课、导入新课
二、语句衔接题解题指导学生做练习，教师引导总结方法：
填入下面各题横线上的句子，与上下文衔接最恰当的分别是（答案填在题后的括号里）
1.卢梅坡的诗句"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"，常被人引用，借以说明。

Ａ.任何人和事物都各有短长（短处和长处）
Ｂ.任何人和事物都各有缺憾（包含了"短处"）
Ｃ.任何人和事物都各有千秋（长处）
Ｄ.对任何的人和事物都各有所爱（偏重在感情）
〖B 〗
解题思路:分析关键词
2. 而且是发现最早或说最原始的思维形式。

皮亚杰的工作说明，儿童正是最先出现顿悟思维，此后才依次出现形象思维和逻辑思维。

Ａ．思维不仅是人类基本思维形式，
Ｂ．因为顿悟思维是人类的基本思维形式，
Ｃ．顿悟思维不仅是人类的基本思维形式，
Ｄ．人类的顿悟思维能力是直接从其祖先
那里继承下来的，（没有关联词，也不是递进关系）
〖C 〗
解题思路:抓住关联词
3.(1)今天科学技术事业的繁荣固然离不开科学技术工作者的创造性劳动，但从根本上说，它
是一定经济社会关系的产物。

(2)一个国家科学技术的发展，是以它的经济、文化教育水平为基础的。

(3)没有坚实的经济力量和高度的文化教育水平，就不会有科学技术的繁荣。

(4)反过来，科学技术的发展又以巨大的力量推动着经济社会的进步。

(5)离开科学技术的推动，经济社会就会萎缩，社会发展就会缓慢。

(6)在这里__________________________
Ａ．我们看到科学技术工作者的努力与科学技术事业发展的辩证关系。

Ｂ．我们看到了科学技术工作者创造性劳动与社会经济发展的辩证关系。

Ｃ．我们看到了科学技术事业的繁荣与文化教育水平的辩证关系。

Ｄ．我们看到了科学技术事业的发展与经济力量、文化教育水平的辩证关系。

〖D 〗
解题思路:筛选关键句
4.可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。

Ａ．但他父亲终于带走了他（陈述对象不一致）
Ｂ．但他父亲终于把他带走了（陈述对象不一致）
Ｃ．但他终于随着他父亲走了（"随"与被动状态不相符）
Ｄ．但[他]终于被他父亲带走了（省略了陈述对象"他"）〖D 〗
解题思路:把握对象
5.今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，。

但此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者默誓：心不死、，和平期、，杀人者终必覆灭。

Ａ．人民无比沉痛志不绝争取民主
Ｂ．人民异常悲痛志不绝民主有望
Ｃ．人民异常悲痛意志坚民主自由
Ｄ．人民生活痛苦斗志昂民主有望
〖B 〗
解题思路:剖析句子结构
6.对于爱好文科的学生，加强文科的辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学、和生物？______
Ａ．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。

Ｂ．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作上就可能作出错误的回答。

Ｃ．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。

Ｄ．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说不可以。

〖B 〗
解题思路:注意照应
7.对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据"想当然"，就在那里发号施令。

________________________ 〖A 〗Ａ．这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？(存在。

反问
+否定词)
Ｂ．这种主观主义的作风，难道还在许多同志中间存在着吗？（不存在，反问）
Ｃ．这种主观主义的作风，莫非还在许多同志中间存在着吧？(揣测，不肯定)
Ｄ．这种主观主义的作风，依然还在许多同志中间存在着吗？(设问，看不出是否存在)
解题思路:揣摩语气
8、甲
经多日侦察，我公安人员获取了确凿证据后, 。

（书面语）
Ａ．一下子就把犯案的逮住了（口语）
Ｂ．一举将凶犯逮捕归案（书面语）
Ｃ．一下子就抓住了犯案的（口语）
Ｄ．一下子就逮住了犯案的（口语）
〖B 〗
解题思路:比较色彩(语体色彩)
8、乙
解放后，小城中别的教师都只能称"老师"，没人称"先生"，，这是赵先生作为教育界元老的唯一特权。

（褒义）
Ａ．只有他能称什么"先生"，并且能称一个什么"老先生"之类（贬义）
Ｂ．但他却被人们亲切地称呼为"先生"，甚至还离不开一个"老"字等等（褒贬不清）Ｃ．唯独他不但能称"先生"，且还要冠以"老"字（褒义）
Ｄ．然而他，人们却常常称他一下"老先生"的称呼（重复）〖C 〗
解题思路:比较色彩(感情色彩)
９．崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

Ａ．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

(雄奇
壮丽)
Ｂ．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦
削。

(阴冷衰败荒凉)
Ｃ．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。

(雄奇)
Ｄ．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对
岸的峭壁上。

〖B 〗
解题思路:体味语境
10.(统领句)明代地理学家徐霞客，留下散文诗般的著作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗作《兄弟们》和小说《在光明的非洲》；著名数学家华罗庚、苏步青，常从数学王国到文学王国来换换脑筋。

（材料分析）〖B 〗
Ａ．说起科学来，还应当想到它的一门嫡亲──文学。

（与科学家和他们的文学成就搭不上边）
Ｂ．卓越的科学家，往往有较高的文学造诣。

Ｃ．文学作品不但有文学价值，还有宝贵的科学价值。

（强调文学的价值，不能统率下文）Ｄ．科学上的许多问题往往借助想象丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备科学性的不朽篇章。

（强调文学的作用，与下文不符）
解题思路:借助段内结构
三、课堂小结:
通过以上十个例子的讨论，我们可以总结出解答语句衔接类试题的十种基本思路：
1.分析关键词
2.抓住关联词
3.筛选关键句
4.把握对象
5.剖析句子结构
6.注意照应
7.揣摩语气8.比较色彩（语体、感情）9.体味语境10.借助段内结构
四、课后练习
完成强化训练题。