2020三年级语文上册 第六单元 26《古诗二首》泊船瓜洲教案 北京版
《泊船瓜洲》的教案
《泊船瓜洲》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗人王安石的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意境分析和情感体会。
3. 诗人王安石的背景及其创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的解释和运用。
2. 诗歌深层含义的挖掘和理解。
3. 对诗人思想感情的把握和分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌全文、重点词语解释、背景资料等。
2. 准备相关王安石的介绍资料，以便课堂上进行讲解。
3. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示《泊船瓜洲》的图片，引导学生欣赏画面，激发学生的学习兴趣。
图片展示完毕后，教师简要介绍诗人王安石，为学生进入诗歌学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生在朗读过程中，可以圈点勾画出诗歌中的生僻字词，以便课堂上共同探讨。
3. 合作探讨：教师组织学生合作探讨，解决自主学习过程中遇到的问题。
对于诗歌中的重点字词，教师可以引导学生通过联系生活实际、组内讨论等方式，深入理解词语的含义。
4. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的意象、意境和情感。
通过PPT展示诗歌的译文，帮助学生更好地理解诗歌内容。
基础上，教师可以引导学生关注诗歌中的关键字词，如“春风又绿江南岸”，让学生体会诗人用词的巧妙。
5. 情感体验：教师引导学生感受诗人对家乡的思念之情。
通过诗歌朗诵音频，让学生进一步体会诗歌的韵律美和情感表达。
《泊船瓜洲》教案设计
《泊船瓜洲》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗人王安石的背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗歌内容。
（3）通过分析诗歌的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的眷恋之情。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗人王安石的背景和创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《泊船瓜洲》的文本。
3. 相关背景资料和图片。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或地图，向学生介绍瓜洲的位置和特点。
（2）引导学生思考为什么诗人会选择在瓜洲泊船。
2. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生跟着老师一起朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生自由朗读，并选择几位学生进行背诵展示。
3. 诗歌内容理解：（1）引导学生关注诗歌中的关键词语，如“泊船”、“瓜洲”、“明月”等。
（2）讨论诗歌中的句子含义，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
”4. 诗人王安石的背景和创作风格：（1）简单介绍王安石的生平背景和文学成就。
（2）分析《泊船瓜洲》的创作风格，如平实、含蓄等。
5. 诗歌鉴赏：（1）让学生分析诗歌的结构和韵律，如四句诗的排列、平仄等。
（2）引导学生感受诗歌中的意境和情感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和学生的表现。
（2）强调诗歌的重要性和文学价值。
7. 作业布置：（1）让学生回家后进行诗歌的朗读和背诵。
（2）选择一首类似的诗歌进行鉴赏和分析。
8. 板书设计：泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
古诗泊船瓜洲的教案泊船瓜洲讲课教案
《古诗泊船瓜洲的教案泊船瓜洲讲课教案》一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《泊船瓜洲》。
2.理解诗句的意思，体会诗人王勃的情感。
3.掌握古诗的写作背景及创作特色。
4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗句的意思，背诵并默写诗句。
2.难点：体会诗人王勃的情感，理解诗歌的意境。
三、教学过程1.导入利用图片展示瓜洲的美景，引导学生初步感受诗歌描绘的意境。
2.诗歌朗读让学生自由朗读诗歌，注意语气、节奏、韵律。
教师示范朗读，引导学生体会诗歌的美感。
3.诗歌解析逐句解释诗句，让学生理解诗歌的意思。
分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，引导学生感受诗歌的艺术美。
4.情感体验讲解诗人王勃的生平背景，让学生了解诗歌的创作背景。
引导学生通过诗句体会诗人的情感，如孤独、忧虑、无奈等。
5.课堂讨论让学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感悟。
教师引导学生从不同角度分析诗歌，如历史、文化、审美等。
6.诗歌背诵与默写学生集体背诵诗歌，检查背诵效果。
教师抽取部分学生默写诗句，检查记忆效果。
7.作业布置让学生课下熟读并背诵诗歌，加强记忆。
布置一篇关于《泊船瓜洲》的作文，要求学生结合诗句和自己的感悟进行创作。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌的意思和体会诗人的情感。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点和感悟，提高了课堂氛围。
3.在诗歌背诵和默写环节，学生表现出较高的积极性，记忆效果较好。
4.作业布置旨在巩固课堂所学，培养学生的创作能力。
五、教学评价1.课后收集学生的作文，评价学生在课堂上的学习效果。
2.通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对诗歌的理解和掌握程度。
3.期末考试中加入《泊船瓜洲》的相关题目，检测学生的学习成果。
六、教学拓展1.引导学生阅读更多王勃的诗歌，了解其创作风格和主题。
2.组织学生开展诗歌创作活动，提高学生的文学素养。
3.结合诗歌内容，开展历史文化讲座，拓宽学生的知识面。
《泊船瓜洲》语文教学教案
《泊船瓜洲》语文教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《泊船瓜洲》优秀教案
《泊船瓜洲》优秀教案教案摘要：本教案以儿童歌谣《泊船瓜洲》为主题，通过活动设计和教学策略，旨在帮助幼儿了解瓜洲的地理位置和特点，培养幼儿对传统文化的兴趣，并促进幼儿的合作能力、观察力和创造力的发展。
教学目标：1.认知目标：能够理解并记住歌谣《泊船瓜洲》的歌词和意义。
2.技能目标：通过游戏活动，培养幼儿的合作能力和观察力。
3.情感目标：通过了解和体验瓜洲文化，培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1.学习歌谣《泊船瓜洲》的歌词和意义。
2.通过游戏活动，培养幼儿的合作能力和观察力。
教学准备：1.录制或准备歌谣《泊船瓜洲》的音频。
2.制作幼儿认识瓜洲的图片卡片。
教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）通过播放歌谣《泊船瓜洲》的音频，引发幼儿对瓜洲的兴趣和好奇心。
同时，教师可以与幼儿简单交流，询问幼儿对歌谣内容的理解和感受。
Step 2：学习歌谣（10分钟）教师逐句领读歌谣《泊船瓜洲》，并鼓励幼儿跟随教师的朗读。
然后，教师可以分个小组，让幼儿通过跟读和模仿，熟悉歌谣的内容。
Step 3：认识瓜洲（15分钟）教师出示制作好的瓜洲图片卡片，让幼儿观察并描述卡片中的信息，包括瓜洲的地理位置和特点等。
同时，教师可以通过简单的叙述，引导幼儿了解瓜洲的相关知识。
Step 4：游戏活动（20分钟）教师根据歌谣的内容，设计游戏活动，如“踩着瓜洲的步伐”、“找出不同的瓜洲景物”，引导幼儿积极参与。
在活动中，鼓励幼儿合作、观察并提供正确的指导。
Step 5：创作活动（20分钟）让幼儿自由创作与瓜洲有关的绘画作品或手工制作，鼓励他们发挥想象力，团结合作。
同时，教师可以提供一些相关的资料，激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
Step 6：小结与展示（10分钟）教师与幼儿一起回顾歌谣《泊船瓜洲》的内容，并提醒幼儿瓜洲的位置和特点。
然后，让幼儿展示创作活动中的作品，并互相欣赏和分享。
课后延伸：家长可以结合课上的内容，与幼儿一起阅读与瓜洲有关的绘本，或者带幼儿游览实地的瓜洲，进一步加深对瓜洲的了解和认识。
《泊船瓜洲》的教案
《泊船瓜洲》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）了解王安石的生平背景和创作风格，感受其文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然景观的热爱。
（2）领略诗人对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
（3）提高学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和翻译。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
3. 王安石的生平背景和创作风格的了解。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
3. 对王安石文学成就的评价。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、作者简介、相关图片等。
2. 准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关练习题和讨论题目。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放诗歌朗读音频，引导学生跟读《泊船瓜洲》。
结束后，简要介绍王安石的生平背景。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗句含义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的意象、意境和情感。
教师参与讨论，给予点评和指导。
4. 课堂讲解：教师针对诗歌的重点词语、句子和意境进行讲解，引导学生深入理解诗歌。
5. 欣赏与拓展：教师引导学生欣赏诗歌的美，拓展学生对王安石其他作品的了解。
6. 课堂小结：7. 课后作业：学生回家后，背诵《泊船瓜洲》，完成相关练习题。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈调整教学方法和要求。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评估学生的学习积极性与合作精神。
北京版六年级语文上册教案设计《泊船瓜洲》
北京版六年级语文上册教案设计《泊船瓜洲》内容分析：《泊船瓜洲》是一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
教学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。
教学过程：一、交流积累，引入诗文。
老师：露从今夜白，月是故乡明。
古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。
他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。
请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。
如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》（已学过）、北宋秦观的《浣溪沙》等。
学生：积极交流。
老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。
因为学习语文重在积累。
今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
二、知诗人，解诗题知诗人老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。
学生：简介王安石。
老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。
解诗题学生：理解泊的意思。
进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。
泊船瓜洲语文教案
泊船瓜洲语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会作者表达的思想感情。
（3）了解瓜洲的历史背景和地理特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，让学生直观地了解瓜洲的位置和特点。
（2）引导学生通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律和意境。
（3）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和热爱。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生对文学艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 瓜洲的历史背景和地理特点的了解。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的解释。
2. 对诗歌意境和作者思想感情的深入理解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、图片、地图等。
2. 准备诗歌的朗读和背诵音频资料。
3. 准备相关的历史和地理资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示图片和地图，引导学生观察和描述瓜洲的景色和特点。
（2）学生分享对瓜洲的了解和印象。
2. 朗读和背诵：（1）教师播放诗歌的朗读音频，学生跟随朗读。
（2）教师指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
（3）学生展示自己的朗读和背诵能力。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，解释生僻词语的意思。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
4. 了解瓜洲的历史背景和地理特点：（1）教师介绍瓜洲的历史背景和地理特点。
（2）学生提问和讨论，加深对瓜洲的了解。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和意境。
（2）学生展示自己对诗歌的理解和创作，例如画出诗歌中的景象或者写一段自己的感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和节奏的准确性。
古诗《泊船瓜洲》教案（精选8篇）
•••••••••••••••••古诗《泊船瓜洲》教案（精选8篇）古诗《泊船瓜洲》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的古诗《泊船瓜洲》教案（精选8篇），希望对大家有所帮助。
古诗《泊船瓜洲》教案篇1学习目标1．自读课文，了解课文大意。
2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重点：感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。
朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前预习了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。
课时安排：2课时。
教学过程：一、谈话导入，理解诗题1．谈话：今天，我们一起来学习古诗，请问你们还记得以前学习故事的方法吗？【生回答，教师板书：学习方法1.读（背）；２．理解诗意；３．写（画）】师：学习古诗除了以上３个方法，还要注意的是体会作者的思想感情。
（板书：４．体会感情．）2．板书诗题，（《泊船瓜洲》）读题。
3．理解诗题的意思。
问“泊”怎样读？（多音字：bó与pó?的区别）“泊”是什么意思？（泊：是船靠岸的意思。
“泊船瓜洲”就是在瓜洲船靠岸的意思。
）二、整体感知，直扑重点（运用学法1）1．用自己的方式读古诗。
2．指名读，正字音。
尤其注意多音字：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”。
3．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
4．指名答。
（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）5．你最欣赏诗中哪句呢？三、赏析诗句，感悟诗境（运用学法2）1．刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”）我们一块儿来读一读吧。
齐读。
2．能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。
3．有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
《泊船瓜洲》教学设计及点评教学教案
《泊船瓜洲》教学设计及点评教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《泊船瓜洲》这首诗。
能够分析并描述诗中的景象和情感。
能够解释诗歌中使用的修辞手法和词语的含义。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
通过分析诗中的意象和情感，培养学生的文本解读能力。
通过创作和展示，培养学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的思念之情。
培养学生的文化意识和对中国古典文学的兴趣。
培养学生尊重和传承传统文化的态度。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍作者王安石的生平背景和创作风格。
解释诗歌的写作背景和历史文化背景。
2.2 诗歌内容解析朗读并翻译《泊船瓜洲》这首诗。
分析诗中的意象、情感和修辞手法。
解释生僻词语的含义和用法。
2.3 诗歌欣赏与讨论引导学生感受诗中的景象和情感。
分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的见解。
进行诗歌创作和展示，展示学生的理解和创造力。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示瓜洲的图片或地图，引导学生对诗歌的背景产生兴趣。
提问学生是否曾经有过类似的体验，引发学生对诗歌主题的思考。
3.2 诗歌朗读与翻译朗读《泊船瓜洲》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。
引导学生跟读并翻译诗歌，理解诗歌的内容和意义。
3.3 诗歌分析与讨论引导学生分析诗中的意象和情感，让学生用自己的话描述诗歌的景象。
分组讨论诗中的修辞手法和词语的含义，让学生分享自己的见解。
3.4 诗歌创作与展示让学生根据对诗歌的理解和感受，进行诗歌创作和展示。
鼓励学生发挥创造力，用自己的语言和表达方式来展示诗歌的意境和情感。
第四章：教学评价4.1 学生背诵和理解诗歌的能力检查学生是否能够正确背诵《泊船瓜洲》这首诗。
通过提问和讨论，了解学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 学生分析和解读诗歌的能力评估学生对诗中的意象和修辞手法的分析能力。
评估学生对生僻词语的理解和运用能力。
《泊船瓜洲》教案和教学反思
《泊船瓜洲》教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗人王安石的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗歌的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗中对大自然美景的赞美，培养学生的审美情趣。
（2）理解诗中表达的思乡之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中关键词语和句子的理解。
（3）诗人王安石的背景及其创作风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释。
（2）诗歌意境的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《泊船瓜洲》。
（2）收集有关王安石的背景资料。
（3）准备PPT或黑板，用于展示诗歌和相关图片。
2. 学生准备：（1）预习《泊船瓜洲》。
（2）了解一些基本的文学鉴赏知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前的诗歌学习，为新课做好铺垫。
（2）简要介绍诗人王安石的背景和创作风格。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）引导学生朗读《泊船瓜洲》，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵诗歌，加深对内容的理解。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的形式美。
（2）解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生理解内容。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，深入理解诗的意境。
（2）讨论诗中表达的思乡之情，引发学生的思考和共鸣。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能够正确朗读和背诵诗歌。
（2）学生对诗歌中关键词语和句子的理解程度。
（3）学生对诗人王安石的背景及其创作风格的掌握情况。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
（2）在讨论和思考环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
《泊船瓜洲》教案设计
《泊船瓜洲》教案设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《泊船瓜洲》这首诗。
2、帮助学生理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
3、引导学生学习通过借景抒情的手法来表达情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，感受诗人的思乡之情。
（2）品味诗歌语言的精妙，体会借景抒情的表现手法。
2、教学难点（1）领悟诗歌中所描绘的意境，深入理解诗人的情感。
（2）让学生学会运用借景抒情的手法进行简单的诗歌创作。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，加深对诗歌的理解。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗人的思乡之情。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段思乡的音乐，如《故乡的云》，营造出思乡的氛围。
2、提问学生：当你们离开家乡很久，会有怎样的感受？引导学生分享自己的思乡经历。
3、引出课题：今天我们要学习一首表达思乡之情的古诗——《泊船瓜洲》。
（二）作者及背景介绍1、介绍作者王安石：王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他主张变法革新，为国家的发展做出了重要贡献。
2、讲述诗歌的创作背景：这首诗是王安石在第二次出任宰相，乘船从京口前往京城时所作。
此时的他对家乡充满了思念。
（三）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律。
（四）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论诗句的意思。
2、每组派代表发言，教师进行补充和讲解。
（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
”京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山也只隔着几重山峦。
（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？（五）深入探究1、引导学生思考：“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得好在哪里？学生讨论后，教师总结：“绿”字不仅写出了春天到来后江南景色的变化，还把春风的动态表现了出来，给人以生机勃勃的感觉。
《泊船瓜洲》教案优秀8篇
《泊船瓜洲》教案优秀8篇泊船瓜洲教学设计篇一学习目标：1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生受到热爱家乡的教育。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
学习重、难点：重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。
在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学过程：（课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。
）一、设景激情：（幻灯片1）1、师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背？首古诗，能背几首以上的同学有？个。
古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”相信大家只要坚持下去，也2、（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。
（幻灯片2）（板书课题）齐读诗题。
3、解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
4、介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（幻灯片3）（师过渡）看来同学们都准备得很充分，（幻灯片4）王安石是唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。
（古诗课件：幻灯片5）5、同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
6、指名读：谁愿意来读一读这首诗？（你预习得真充分。
诗中的多音字，你都读对了。
第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。
）（幻灯片6：多音字注音）7、真好，谁再来读一读《泊船瓜洲》。
其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有节奏听清楚吗？好，开始。
（教师适当讲评）8、同学们，读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。
《泊船瓜洲》教案（精选10篇）
《泊船瓜洲》教案《泊船瓜洲》教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《泊船瓜洲》教案，希望能够帮助到大家。
《泊船瓜洲》教案篇1学习目标：1.自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写”。
2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据新课程标准，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】教学过程：一、导入1.准备上课。
回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》……2.认识课题。
师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。
（教师板书课题。
出示字典中“泊”字的两个音节(bó pó)及其不同的意义，选择正确的读音。
齐读课题。
）师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。
师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。
课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。
生：王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。
生：……3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。
师：先要生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。
这“主体”地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中。
背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。
让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事。
】二、读诗1.试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。
请自由轻声读诗，注意读准字音。
(学生自由试读)2.正音。
《泊船瓜洲》的优秀教案
《泊船瓜洲》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对家乡的思念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，了解瓜洲的位置和特点。
（2）分析诗歌的韵律、意境，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）开展小组讨论，让学生学会合作与分享。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高他们的审美情趣。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养他们的关爱意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。
（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境和韵律的理解。
（2）生字词的掌握和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《泊船瓜洲》，了解诗歌背景。
（2）制作PPT或黑板，展示诗歌内容和相关图片。
（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解生字词。
（2）查阅资料，了解瓜洲的位置和特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示瓜洲的图片，引导学生关注自然美景。
（2）简要介绍瓜洲的位置和特点。
（3）引出《泊船瓜洲》这首诗，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）让学生齐读诗歌，感受韵律和意境。
（2）分析诗歌内容，讲解生字词。
（3）引导学生理解诗人对家乡的思念之情。
3. 朗读与背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，培养合作意识。
（2）挑选学生代表进行背诵，激发竞争意识。
（3）鼓励学生回家后向家人分享所学诗歌。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调生字词的掌握和运用。
（3）鼓励学生在日常生活中关注自然美景，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 抄写《泊船瓜洲》，加强生字词记忆。
2. 结合诗歌内容，画出你心中的瓜洲美景。
《泊船瓜洲》教案
《泊船瓜洲》教案教案：《泊船瓜洲》一、教学目标：1.了解古代江南水乡的自然风景和民俗文化；2.理解名著《水浒传》中相关的背景知识；3.学习赏析诗歌《泊船瓜洲》的意境和艺术特色；4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点：1.分析诗歌的意境和艺术特色；2.理解诗歌中的隐喻和修辞手法。
三、教学难点：1.理解诗歌中的隐喻和修辞手法；2.感受江南水乡的自然风景和民俗文化。
四、教学准备：1.多媒体设备；2.教学PPT；3.诗歌《泊船瓜洲》的全文。
五、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.引出课题，通过图片或视频展示江南水乡的自然风景和民俗文化，激发学生的兴趣；2.简要介绍古代江南水乡的历史背景和发展情况。
Step 2：课文学习（45分钟）1.呈现诗歌《泊船瓜洲》的全文，让学生跟读一遍；2.诵读诗歌，并进行教师示范；3.学生分组讨论诗歌的意境和艺术特色，以及诗歌中的隐喻和修辞手法；4.小组展示、交流和总结讨论结果。
Step 3：相关知识讲解（30分钟）1.讲解背景知识：介绍《水浒传》中的相关情节和人物形象，以及江南水乡的自然景观和民俗文化；2.讲解诗歌中的隐喻和修辞手法：引导学生分析诗歌中的意象、比喻、排比等修辞手法的运用。
Step 4：课文赏析（30分钟）1.学生分组朗读诗歌的重点句子，并解读其中的意思；2.学生学习背诵并朗诵整首诗歌；3.学生模仿诗歌的风格和语言，创作自己的诗歌作品；4.展示学生的创作成果，并进行交流。
Step 5：课堂小结（10分钟）1.总结课堂内容，让学生回顾诗歌的意境、艺术特色、隐喻和修辞手法；2.点评学生的表现和创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、课后作业：1.背诵诗歌《泊船瓜洲》；2.撰写一篇文章，分析诗歌中的意境、艺术特色、隐喻和修辞手法，并结合相关背景知识进行评论。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了古代江南水乡的自然风景和民俗文化，并学习了赏析诗歌《泊船瓜洲》的意境和艺术特色。
《泊船瓜洲》教案设计
《泊船瓜洲》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
（3）了解王安石的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中词语和句子的理解。
3. 王安石的生平背景和文学特点。
三、教学难点1. 诗中意象和表达手法的分析。
2. 古典诗词欣赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备《泊船瓜洲》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王安石的生平和文学成就。
（2）引导学生关注诗题“泊船瓜洲”，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《泊船瓜洲》，理解诗文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗文中的关键词语和句子。
（2）分析诗中的意象和表达手法。
4. 合作探讨（1）学生分组合作，探讨诗人的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，分享感受。
5. 欣赏与感悟（1）学生自由朗读和背诵诗文。
（2）学生分享自己对诗文的欣赏和感悟。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生的学习视野。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
8. 课后作业（1）背诵《泊船瓜洲》。
（2）写一篇关于王安石的作文。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《泊船瓜洲》的情况。
2. 学生对诗中词语和句子的理解程度。
3. 学生对王安石的生平背景和文学特点的掌握情况。
4. 学生在合作探讨中的表现，包括讨论的积极性和成果的分享。
5. 学生对古典诗词欣赏能力的提升情况。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况进行调整。
【人教版】2020三年级语文上册 第六单元 26《古诗二首》泊船瓜洲教案 北京版
《泊船瓜洲》教学设计教学目的1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。
2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。
重难点、关键重点：1、了解诗句意思。
2、理解诗歌所表达的情感。
难点：体会诗人用词的精妙。
教学过程：一、导入新课在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗?(学生举手发言)今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。
二、揭题王安石，听说过吗?王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。
这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。
那么，是在旅途的哪儿写的呢?瓜洲在长江的边上，如果这是长江(画长江)，瓜洲呢?就在长江的北岸(画“”标出瓜洲的位置)，那“泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说“泊”的意思?刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”(示卡片)，是学习古诗三、解诗。
1、学生自由读诗，读通，读顺。
2、指读。
3、对照注释，小组合作解诗意。
4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。
5、说说你是怎样理解这首诗的?小结：刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是(示卡片：抓字眼，明诗意)四、体会意境1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢?我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，(放《春江花月夜》)2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。
只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢?(音乐停)诗人看到想的情景，你们看到想到了吗?如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗?先在下面说说看，一人说，其他人补充。
(学生相互议论，教师巡视指导)3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来。
四、体会用词的精妙。
1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。
2020三年级语文上册 第六单元 26《古诗二首》泊船瓜洲教案2 北京版
《泊船瓜洲》教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重点：能用自已的话说诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：体会诗的意境课前准备：幻灯机、幻灯片、小黑板、挂图、录音机、伴奏教学过程一、定向示标1、出示挂图：看到这幅画后，你想说些什？（（1）看到一个人，好像是位诗人；（2）整个画面很低（3）对岸是几山，而诗人脚下是港口~）2、这幅画描述的是王安石的《泊船瓜洲》。
课前，教师留给大家了预习作了解作者作品背景。
下面谁来和大家共享这收获的喜悦？3、这节课有哪些学习任务？来看学习目标（出示目标）（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。
（3）背诵并默写课文。
大家迅速看一下，谁愿意读一下？大家齐读，强记忆好吗？二、探究新知1、首先我们来看自学提示（幻灯出示）自学提示：（1）诗人在岸看到什么景？他又想到了什么？（2）用“——”画出不理解的诗句，用“——”画出寓意深情的词语（3）找出自已喜欢的诗句，谈谈理由。
（4）用自已的话说说诗意。
（5）时间是8分钟。
我们以开火车的形式读完一下自学提示2、大家用自已喜欢的方法来自学本诗《泊船瓜洲》，学生自学，师巡视辅导3、交流汇报，导学释疑（1）景物有人、船、江水、重山、白鹭。
此时诗人可能想到对岸的家乡，家乡里的亲戚好友，国家的兴旺~（2）关于喜欢的诗句，说说自已理由即可，不统一。
（3）诗意：京口和瓜洲只有一江水隔，钟山也只隔座山。
春风又绿长江南岸，明月什么时候才能照我回到家乡。
（4）有疑问及时提出及时解决a “间”字有两个字音：jian jian 在本诗中是jian ，表示间隔。
B 家乡与诗人所在港口只有几座山和一江水相隔，却不能回家看看，种感觉~~C “春风又绿江南岸”中的“又”字体现了作者多年末回家，但望明月照辉下的家乡、独自伤悲。
D 明月是不能陪同侍人回乡的，这是寄托情感，借明月表达。
2020三年级语文上册 第六单元 26《古诗二首》泊船瓜洲教案1 北京版
《泊船瓜洲》教学设计教学目标：1．学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。
2．有感情地朗读课文。
背诵并默写课文。
3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
教学难点：理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情教学准备：1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。
2．朗读课文的录音磁带。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、板书课题；学前谈话1、板书课题：泊船瓜洲王安石同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。
2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。
3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。
4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。
二、理解题目。
（出示全诗）（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。
）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。
）（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？三、检查预习。
1、指名朗读。
（可多请几位学生个别读。
要求读准每个字的字音。
）注意以下多音字的读音：“数重：读chóng，不读zhòng（重量）。
还：读huán，不读hái（还好）。
四、理解诗句意思。
1、小组合作学习（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。
（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。
2、讨论、交流。
小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。
“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。
3、评议你觉得哪一小组完成的质量最高。
4、教师演示同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。
五、体会古诗思想感情（出示挂图）在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？六、指导朗读。
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《泊船瓜洲》教学设计
教学目的
1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。
2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。
3、体会诗人用词的精妙。
4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。
重难点、关键
重点：
1、了解诗句意思。
2、理解诗歌所表达的情感。
难点：
体会诗人用词的精妙。
教学过程：
一、导入新课
在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗?(学生举手发言)
今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。
二、揭题
王安石，听说过吗?王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。
这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。
那么，是在旅途的哪儿写的呢?
瓜洲在长江的边上，如果这是长江(画长江)，瓜洲呢?就在长江的北岸(画“”标出瓜洲的位置)，那“泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说“泊”的意思?
刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”(示卡片)，是学习古诗
三、解诗。
1、学生自由读诗，读通，读顺。
2、指读。
3、对照注释，小组合作解诗意。
4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。
5、说说你是怎样理解这首诗的?
小结：
刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是(示卡片：抓字眼，明诗意)
四、体会意境
1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢?我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，(放《春江花月夜》)
2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。
只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢?(音乐停)诗人看到想的情景，你们看到想到了吗?如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗?先在下面说说看，一人说，其他人补充。
(学生相互议论，教师巡视指导)
3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来。
四、体会用词的精妙。
1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。
这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的?
2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好?
(1)据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。
有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。
这个“绿”字好在哪里呢?我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。
让我们也来用“到”呀，
“过”呀……吟诵吟诵，比较比较，好不好?
(2)那“绿”字好在哪里呢?
3、齐读后两句。
这里还有个“又”字。
说明了时间过得——?
“何时”呢?表达了诗人的什么心情?
学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首?
4、小结学法
“想意境，悟到了诗情”。
(示幻灯)
5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。
(放配乐朗读)
6、指导背诵
这么好的诗，我们应该能够背下来。
会背吗?(同桌互背)
五、总结
六、作业：
选词填空：
1、旺浓闹
红杏枝头春意( )
2、动、拂、翻、皱、起
风乍起，吹( )一池春水。
总评：
这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。
1.学生主体地位落到实处。
学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。
只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。
这节课从三方面做了努力。
一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法;三是教者平等地对待学生。
课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。
2.面向全体，着眼发展。
教者尊重每个学生，让全班学生都有展现的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件资料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。
3.落实了思想教育内容。
这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。