小学语文40个大声朗读的要领和禁忌
小学生朗读的基本要求和技巧
小学生朗读的基本要求和技巧
基本要求：
1.清晰准确：小学生朗读时要注意每个字音和词语的发音，尤其是一些生僻字或外来词。
2.语调自然：语调是文本的魂，小学生在朗读时要注意把握好句子的腔调，尽量不出现生硬或僵硬的读音。
3.音量适中：朗读时要掌握好音量，既不要太小声不清楚，也不要大声过猛，切忌喧宾夺主。
4.语速适宜：小学生初学时朗读速度通常较慢，随着练习的深入，可以逐渐加快语速，但要保证语速清晰。
技巧：
2.抑扬顿挫：根据文本的语调和意义，在适当的地方进行起承转合，加强语句的节奏感。
注意短暂停顿的使用，可以使句子更加生动有力。
3.强调关键词：在朗读中，适当地加强或延长一些关键词和重要词语的发音，以突出它们的重要性。
这样可以增加句子的表现力和感染力。
4.抓住情感：朗读不仅要注重词汇和语法的正确，还要注重情感的表达。
通过发声方式和语气调整，将文章中的情感真实地表述出来，并且贴近自己的感受。
5.练习音标：小学生在朗读过程中可以经常进行音标练习，熟练掌握各个音标的发音规律，提高发音的准确性。
6.查阅词典：当遇到不认识的生词时，要及时查阅词典，了解其正确
的发音和意思，以便准确朗读。
朗读是一种艺术，需要不断地练习和积累。
小学生可以通过大声朗读、录音和听写等方式进行锻炼，不仅可以提高语言表达能力，还可以增加对
书面语的理解和掌握。
同时，家长和老师应该鼓励孩子多读书，多听取优
秀的朗读作品，让他们进一步感受语言的美妙之处。
小学课文朗读技巧和发声方法
小学课文朗读技巧和发声方法1.读准音节：在朗读课文时，需要注意每个音节的发音准确性。
可以让学生先练习音节的发音，再结合课文进行整体朗读。
这样可以避免错读或丢失词汇的情况。
2.标点停顿：在朗读的过程中，合理运用标点符号进行停顿，这样可以让语句更加通顺。
学生可以通过阅读理解题目，掌握正确的停顿位置，并在朗读中使用。
3.强调语气：根据课文的内容和情感表达，合理运用语气。
在课文中，可以通过提高或降低音调、加重或减轻声音来表达不同的情感。
这样有助于表达课文中人物的心情和态度。
4.运用节奏：在朗读中，适当运用节奏感，让语速有起伏。
学生可以通过音乐的节奏感来练习，培养自己的朗读节奏感。
5.适当放慢速度：在朗读时，不要匆匆忙忙地读完整篇课文，而是要适当放慢速度，让每个音节和词汇得到清晰出现。
这样有助于理解和记忆课文内容。
6.角色切换：学生可以尝试给课文中的角色配音，通过改变语音语调来切换角色。
这样可以增加对角色的理解和表达，提高朗读的生动性和真实感。
7.激情表达：朗读课文时可以适当加入一些情感的表达，如笑声、惊讶声等。
这样可以使朗读更加生动，吸引听众的注意力。
8.观察模仿：学生可以通过观察优秀的朗读者，模仿他们的发音、语速、语调等。
可以通过听录音、观看视频等方式，从中学习到一些技巧和方法，提高自己的朗读水平。
朗读课文的好处有很多，不仅能够提高语音语调准确性，还可以培养孩子的听力理解能力和语感。
通过朗读，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高语言表达能力。
此外，朗读课文还可以培养学生的自信心和演讲能力，为以后的口头表达打下良好基础。
综上所述，小学课文朗读是培养孩子语言表达能力和阅读理解能力的有效方法。
通过合理运用技巧和发声方法，可以让朗读更加准确、流畅和生动。
朗读课文的好处是多方面的，可以提高语言能力、记忆力和自信心。
朗诵注意事项及禁忌
朗诵注意事项及禁忌朗诵是一门艺术，通过声音的魅力将文字中的情感和意境传递给听众。
要想呈现一场精彩的朗诵，不仅需要有良好的嗓音条件和对作品的深刻理解，还需要注意一系列的事项和避免一些禁忌。
首先，在朗诵前，充分的准备是至关重要的。
要选择适合自己的朗诵作品，这需要考虑自身的嗓音特点、情感表达能力以及对作品主题和风格的喜爱程度。
如果选择了一个与自己风格不匹配的作品，可能会在朗诵过程中感到力不从心，无法充分展现作品的魅力。
深入理解作品是朗诵成功的关键。
要仔细研读作品的内容，包括作者的写作背景、意图以及作品所蕴含的情感。
只有真正理解了作品，才能在朗诵时准确地传达出其中的情感和思想。
比如，在朗诵一首抒情诗时，要感受诗人内心的柔情和细腻；而朗诵一篇激昂的演讲稿时，则要体会其中的豪迈与力量。
在朗诵时，发音清晰准确是基础。
要注意每个字的读音，特别是一些容易读错的多音字和生僻字。
同时，要注重语调的运用。
语调的高低起伏能够增强朗诵的表现力，让听众更容易被吸引和感染。
比如，在表达兴奋、激动的情感时，语调可以适当提高；而在表达悲伤、沉重的情绪时，语调则应降低。
语速的控制也十分重要。
语速过快会让听众感到仓促，无法跟上节奏，也难以理解作品的内涵；语速过慢则可能会让听众感到拖沓、乏味。
要根据作品的内容和情感变化来调整语速，在紧张的情节处加快语速，营造紧迫感；在抒情的段落则适当放慢语速，给听众留出回味的空间。
声音的音量和音质也需要注意。
音量要适中，既不能过大让听众感到刺耳，也不能过小让听众听不清楚。
要根据朗诵的场合和听众的距离来调整音量。
同时，要注意保持声音的圆润和饱满，避免声音过于尖锐或沙哑。
通过适当的呼吸控制和发声练习，可以让声音更具魅力。
在朗诵过程中，情感的投入是灵魂所在。
要将自己融入到作品中，设身处地地去感受作者的情感，并用声音将这种情感真实地传达出来。
但要注意情感的表达要自然而真诚，不能过于夸张或做作，否则会让听众感到虚假。
普通话朗读技巧
3、把握好朗读基调，感情贴切到位。
4、朗读“五忌”。
（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗
读方式。有字无词或有词无字。很机械。
“我愿意选择金钱”。阿凡提回答。 “你怎么了，阿凡提？”国王说，“要是我 呀，一定要正义，绝不要金钱。金钱有什么稀 罕，正义是不容易找到的呀！” “谁缺什么，就想要什么，我的陛下。”阿凡 提说，“你想要的东西，正是你最缺少的呀！”
语调
语调指语句声音高低升降的变化。 其中以结尾的升降变化最为重要，一般是 和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时， 如能注意语调的升降变化，语音就有了动听 的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更 细致地表达不同的思想感情。语调变化多端， 主要有以下几种：
普通话朗读技巧
一、朗读的要求。（试一试）
1、普通话语音标准。朋友源自将远行。 甚至可以多拿些回家当晚餐。 穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以 老师们宁愿自己苦一点儿。 小鸟和水手的感情日趋笃厚。
2、吐字归音到位。 （1）出字要准确有力，即字头要咬紧。
做到这一点的关键是把握好声母 发音部位和发音方法，蓄气有力， 并迅速与韵头结合。
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（2）发音圆润饱满。 关键是口腔开合适度，松紧相宜， 音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
大声读书的要求
大声读书的要求大声读书的要求：所谓大声读书就是朗读，要求把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。
在大声地明读过程中，孩子的眼、口、耳脑等多种器官同时活动，紧密协作，这会经历一个复合的感知过程。
朗读的时候，不仅要连续读一段或一篇文章，努力做到发音准确、吐字清晰，不添字、漏字，不断读、不串行；还要聚精会神，将全部精力都要集中在朗读内容上。
在孩子朗读的过程中，让孩.子选择他们喜欢的小文章大声朗读。
妈妈应注意以下几方面：一、指导孩子正确朗读。
要使孩子学会正确朗读，妈妈既要严格要求，又要做具体指导。
孩子开始朗读时，妈妈要在朗读前给孩子提出明确要求，读后按要求检查。
对于孩子朗读中常常出现的丢字、添字、一字一顿、重复、拿腔拿调等现象，妈妈要做具体分析，有针对性地做出指导。
如果孩子读错字音，是受方言的影响，妈妈就要利用汉语拼音来进行正音，直到孩子读准确为止。
如果孩子丢字、添字，是因为他们没有认真地看书来读，妈妈就要严格要求他们仔细地看课文，把每个字都看在眼里，认真地指着，准确地读出来。
如果孩子读破词句，是因为对一些字词不熟悉，不理解，就要帮助他们掌握生字新词，训练他们按词连读。
二、将不同的朗读方式告诉孩子。
要让孩子充分地读，就要讲究一定的方式方法，不同的朗读方式对于朗读的训练有不同的效果。
指导朗读的方式有很多种，主要有以下几种：1、范读一示范性的朗读。
可以由妈妈范读，也可以用磁带代替妈妈范读。
孩子的模仿能力很强，范读更有利于孩子模伉。
范读的时候既可以读全文，也可以根据需要读一段或一句。
2、领读一带着孩子读。
如果孩子的朗读水平比较低，妈妈要一句一句地领读，遇到长句子，可以把句子分成几部分领读，然后再读完整的句子。
3、齐读一妈妈和孩子一起读。
齐读，可以训练孩子读准字音，正确停顿，但不利于思考问题。
4、分角色朗读一妈妈和孩子分别读出不同人物的有关语句。
这种朗读形式，低年级孩子一般都很喜欢，有利于孩子对课文内容的理解，可以培养孩子有感情地朗读课文。
朗诵作品需要的注意事项
朗诵作品需要的注意事项朗诵就是把文字作品，转化为有声语言的创作活动。
朗诵者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，下面是作者为大家精心整理的朗诵作品需要的注意事项，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
朗诵作品需要的注意事项1.充分做好朗诵的准备①保持良好的状态，朗诵者必须放松自己，做到紧松有节、用声自如、见文生情、连看带想，这样方能镇定不迫、娓娓诵来。
②明确朗诵要求。
一是自然流利，根据作品的思想内容、表现情势等挑选适当的腔调，做到前后语气贯通，停顿公道。
二是浑厚、自然，语音情势要服从于作品内容实际。
③认真剖析作品。
运用形象感受，具体感知作品内容，逐渐与作品内容的情感产生共鸣，将文字语言变为自己要说的口头语言，自然会浑厚、生动、感人。
2.综合运用朗诵技能朗诵的终究结果是用有声语言把作品的内容、情感色彩表达出来，所以在分析、理解作品的同时，还应掌控一定的朗诵技能，成功的朗诵是真实的情感和娴熟表达的完善统一。
朗诵技能主要包括停顿、重音、腔调和语气、语速等。
①停顿是指语流的顿歇和中断，一是反应句子内部语法关系和句子之间关系;二是为了强调、突出某种语意或情感。
②重音是指根据作品内容表达的需要，加重、突出某个词语的读音。
重音的目的是突出、强调语句某种特定的含义和情感，赋予作品的人、事、理、情以鲜明的色彩。
③腔调是指朗诵作品时声音的高、低、升、降的变化，这些变化赋予全部语流情势一种音乐美。
朗诵的腔调取决于作品内容的情感和朗诵的语气。
④语气即朗诵的口气，比如说明朗诵表达喜欢、向往的情感应使用柔和、深长的口气;表达悲伤、哀痛的情感应使用沉缓、迟滞的口气;表达欢乐、兴奋的情感应使用饱满、活泼的口气。
⑤语速是指每个音节发音的长短不同及音节的疏密程度不同而形成的一定速度。
语速也由作品的具体内容而定，当作品表现轻巧、兴奋的内容时语速应当快一些;当作品表现凝重、深沉的内容时语速应当慢一些;一样情形下应当使用中等语速朗诵。
朗诵注意事项和技巧
朗诵注意事项和技巧
朗诵是一种表演形式，它需要声音的输出和语言的表达，具备一定的表演技巧。
以下给出一些朗诵的注意事项和技巧。
首先，朗诵需要大声清晰地表达出来。
在练习时，可以尝试使用深呼吸来提高肺活量，并通过音标练习来改善发音。
同时，要注意语速的快慢和节奏的把握，使得表达更加准确和鲜明。
其次，注意语调和情感的表达。
朗诵不仅仅是文字的机械表达，更重要的是要通过声音去传达文字背后的情感和意义。
在练习时，要注重朗诵中的高低起伏和语气的变化，以及正确的停顿和延长音的运用，以增加表演的感染力和艺术效果。
另外，身体语言也是朗诵中的重要部分。
可以通过姿势、眼神和手势来增强表演的力度和乐趣。
姿势要保持舒展，眼神要注视听众，手势要自然灵活，与语言相呼应，使整个表演更加生动和丰富。
此外，需要注意朗诵的节奏和重音。
可以通过声音的起伏和抑扬顿挫，以及词句的重音来增强表达的感染力和吸引力。
适当的节奏和重音有助于吸引听众的兴趣和注意力，使他们更好地理解和接受表达。
最后，练习是提高朗诵水平的关键。
可以选择一些经典的文学作品或者演讲稿进行反复练习，熟悉文本的内涵和情感，并锻炼声音的输出和表达能力。
同时，也可以参加朗诵比赛或者演讲活动，接触更多的听众和评委，得到更多的反馈和锻炼，以
提高自己的朗诵技巧和表演能力。
总之，朗诵是一种技巧性很强的表演形式，需要大声清晰地表达，注意语调和情感的表达，注重身体语言的运用，节奏和重音的把握，并通过反复练习来提高自己的朗诵水平。
希望以上的注意事项和技巧能对你有所帮助。
小学生朗读课文时应注意哪些技巧
小学生朗读课文时应注意哪些技巧朗读对于小学生来说是一项非常重要的语文学习技能，它不仅有助于提高语言表达能力，还能加深对课文的理解，培养语感。
那么，小学生在朗读课文时应该注意哪些技巧呢？首先，要注意正确的读音。
这是朗读的基础，只有把每个字的音读准，才能保证朗读的质量。
在遇到多音字时，要根据具体的语境来确定读音。
比如“好”这个字，在“好人”中读“hǎo”，在“爱好”中读“hào”。
对于一些容易读错的字，如“氛围”的“氛”读“fēn”而不是“fèn”，“炽热”的“炽”读“chì”而不是“zhì”，一定要特别留意。
其次，要注意语速的把握。
朗读时语速不能太快也不能太慢。
太快会让人听不清，太慢则会显得拖沓。
一般来说，在叙述事情的发展、描写景物等部分，可以适当放慢语速，让听众有时间去感受和想象；而在表达紧张、激动的情绪或者情节紧凑的时候，可以加快语速，增强朗读的感染力。
再者，语调的变化也很关键。
语调包括升调、降调、平调等。
比如，在疑问句中，通常要用升调，“这道题你会做吗？”读的时候“吗”字要上扬；在感叹句中，要用降调，“这里的风景真美啊！”读“啊”字时要下降。
通过不同语调的运用，可以更好地表达出课文中的情感和语气。
停顿也是朗读中不可忽视的技巧。
恰当的停顿可以让句子的意思更加清晰，也能给听众留出思考和回味的时间。
例如，“他/是一个/勇敢的孩子。
”在“他”后面停顿一下，在“勇敢的”后面再停顿一下，这样就能突出句子的重点。
还有，要注重重音的处理。
重音可以突出重点词语，增强表达效果。
比如在“他跑得很快”这句话中，“快”字就是重音，要读得响亮一些，突出他跑步的速度。
此外，朗读时的感情投入也非常重要。
要理解课文的内容，体会作者的情感，然后通过朗读把这种情感表达出来。
比如朗读欢快的课文时，声音要明亮、轻快；朗读悲伤的课文时，声音要低沉、缓慢。
为了提高朗读技巧，小学生们还可以多听优秀的朗读范例。
朗读比赛注意事项和技巧
朗读比赛注意事项和技巧
1.“哎呀，朗读比赛的时候声音可得响亮呀！”就像我们在教室里回答问题一样，声音小了老师都听不见呢！比如上次我在课堂上读课文，声音小小的，老师就说：“大点声呀，让大家都听到！”
2.“朗读比赛时可别读得太快啦！”这就好比跑步，跑太快会喘不过气呀。
有次我给小伙伴讲故事，讲得飞快，他都没听清呢。
3.“注意朗读的节奏呀，要有起伏！”这跟唱歌是一个道理呀，平平的多没意思。
我听别人唱歌，有节奏变化的就特别吸引人。
4.“要投入感情去朗读呢！”就像我们看感人的电影会哭一样。
上次我读一篇感人的文章，没投入感情，一点感觉都没有。
5.“朗读比赛前要好好准备呀！”不准备就像上战场没拿武器一样。
我有次参加活动没准备好，心里可慌了。
6.“注意姿势要端正呀！”这就好像一棵挺拔的树，歪歪扭扭可不好看。
我看到有的同学站没站相，就觉得不好。
7.“别忘了和观众有眼神交流呀！”这跟和朋友聊天一样，要看着对方呀。
我讲故事的时候看着小伙伴，他就特别认真听。
8.“朗读时要注意停顿呀！”就像走路要休息一下，一直走会累的。
我有次读得不停顿，自己都觉得累。
9.“发音一定要清晰呀！”不然就像嘴里含了东西说话。
我有次没注意发音，别人都听不懂我在说啥。
10.“要对自己有信心呀！”就像我们相信自己能做好游戏一样。
我以前总担心自己不行，后来发现相信自己很重要呢！。
少儿朗诵需要注意的技巧
少儿朗诵需要注意的技能说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础。
共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区共鸣。
高音共鸣区，即头腔，鼻腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得高亢响亮的声音。
下面是作者为大家精心整理的少儿朗诵需要注意的技能，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
少儿朗诵需要注意的技能语言艺术的魅力在于，它是人与人沟通的桥梁与纽带，说好话、会说话，是情商高的一种表现。
如果上升到艺术的高度上来说，具有朗诵、主持方面的才艺更是对语言魅力的充分展现。
那么对于少儿朗诵有哪些需要注意的技能呢?通过这些年在一线的播音主持体会和对于少儿语言教育的积存，总结出了少儿朗诵技能，我们一起来探讨一下。
一、如何挑选合适少儿朗诵的诗歌还有一类就是经典诵读，比如《春江花月夜》、《满江红》等，或者有一定故事情节的诗歌，比如《岸英精神永驻心中》、《在山的那边》、《生命的色彩》这样有描写内容的诗歌，朗诵者更能直接地理解诗歌的真正含义，朗诵起来更感染人、更能突出自身优势，在作品与朗诵之间游刃有余。
另外，二、根据诗歌内涵肯定情感基调每一篇诗歌都有它的基调，也就是诗歌要展现什么样的情绪。
是赞美还是批评，是热情还是冷漠，都在这基调和情感之间展现。
以现代诗《乡愁》为例，情感基调在一个“愁”字上，是作者余光中对于故乡的想念之情，由于隔着海峡，这份想念变成了一种离愁别绪，带有一种浓浓的思乡情感在其中。
但是这种感情是含蓄的，不要太过张扬。
孩子们在朗诵的时候语气要舒缓，感情要充分。
诗歌的意境需要情感来说明，如果诗歌是轻巧的，那么情感就该是轻巧的，语速可以稍快些;如果诗歌是悲伤的，那么情感和语速就要稍微低沉，语速放慢。
如果朗诵的是古诗词，那就需要注意押韵、平仄，抑扬顿挫的节奏感。
以七言绝句《金缕衣》为例，诗歌寓意人们不要爱惜荣华富贵，而应爱惜少年时光，就像那盛开的鲜花，要及时采摘，如果采摘不及时，等到春残花落之时，就只能折取花枝了。
推荐13条大声朗读的方法
推荐13条大声朗读的方法
想让孩子养成朗读习惯，家长也要坚持为孩子朗读，推荐几条朗读的方法：
1.朗读越早开始越好，并尽量坚持到孩子小学毕业。
2.对于自己重视的事，我们一定抽得出时间。
每天至少安排一个固定的朗读时间，尽量使之成为习惯。
3.不妨从由韵律感的童谣、儿歌和几行字的绘本开始，再逐步朗读文字较多、图画较少的童书，再到有章节的故事及小说。
4.只要时间允许，就频繁地为孩子朗读。
但开始时一次时间不要过长，保持孩子对朗读的热情。
随着孩子的接受度，慢慢增加时间。
5.聆听习惯是后天养成的，需要逐步教导、培养孩子——聆听不会在一瞬间学会。
6.要注意变换读物的长度和主题。
鼓励孩子自行挑书。
7.在朗读前，一定要提一下书名、作者和图画作者。
8.朗读要有始有终。
但是发现选错了书，一定及时停止。
9.如果朗读有图画的书，尽量让孩子能够看到图画。
10.帮孩子集中注意力的最好方法是与他一对一地相处。
读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。
11.只有极少数人是天生的朗读者，每个家长都要积极练习。
大量运用自己的表情，甚至改变声调，扮演人物。
12.千万不要读得太快。
建议不要读自己不喜欢的书，因为你的表情很容易泄露出你的想法。
13.偶尔读一些内容较艰深的书，挑战一下孩子的大脑。
多启发孩子思考，尝试跟孩子讨论书中内容。
大声朗读对孩子成长受益多多，但是大多数家庭的父母还没有意识到这一点的重要性。
孩子才能和智慧的开发，不是一朝一夕能够达到，而是取决于一个优秀习惯的坚持。
朗诵注意事项和技巧
朗诵注意事项和技巧朗诵注意事项和技巧：注意事项：熟悉文本：在朗诵之前，要充分熟悉文本，理解其中的情感和重点表达，以便更好地传达作者的意图。
把握语调和节奏：注意语调的变化和节奏的把握，通过声音的起伏来表达情感，使朗诵更具生动感。
注意发音和语音准确性：保持清晰、准确的发音，注意语音的规范，以确保听众能够清晰理解文本内容。
注重表情和肢体语言：通过面部表情和适当的肢体语言，增强朗诵的表现力，使情感更加丰富。
调整音量：根据场地大小和听众人数，合理调整音量，确保每位听众都能听到清晰的声音。
掌握节奏感：在朗诵中把握好节奏感，避免过快或过慢的朗诵速度，以保持听众的注意力。
注意语气的变化：根据文本的需要，灵活运用语气的变化，突出重点，表达出不同的情感。
与观众建立眼神交流：通过眼神交流，与听众建立联系，增强沟通效果，使朗诵更具互动性。
技巧：呼吸掌握：通过深呼吸掌握呼吸技巧，确保朗诵时声音稳定而富有力量。
语音调色板：利用语音的调色板，通过高低音的变化，让语言更有层次感，更具表现力。
情感投入：将自己的情感投入到朗诵中，真切地感受文本中的情感，使听众能够共鸣。
注重停顿：合理运用停顿，使语言更有节奏感，突出重点，增加听众的思考时间。
用音调传递情感：利用音调的变化来传递情感，通过声音的高低来表达喜怒哀乐。
适时加入轻声和强音：在朗诵中适时加入轻声和强音，使语言更富有层次，更加引人入胜。
慢节奏突出感情：在表达深情或重要内容时，适当放慢节奏，以突出感情色彩。
自然而流畅：朗诵时要保持自然而流畅，避免生硬和过于刻意的表演，使听众更容易接受。
小学课文朗读技巧和发声方法
小学课文朗读技巧和发声方法在小学阶段，朗读课文是学习语文的重要环节之一、通过朗读课文，可以提高学生的口语表达能力、理解能力和语感，培养学生对语言的感受力和情感表达能力。
同时，朗读课文还能够培养学生的注意力、记忆力和自信心，促进学习兴趣的培养。
下面是一些小学课文朗读的技巧和发声方法，帮助学生更好地进行朗读。
一、技巧：1.提前准备：在朗读之前，学生应该提前准备，熟悉课文内容和背景知识。
可以通过阅读问答、理解课文中的生词和短语，加深对课文的理解。
2.分段朗读：将一篇较长的课文分成若干段，每段朗读完之后停顿一下，以便给听者一个合适的吸收时间。
同时也可以让朗读更流畅，减少错读的概率。
3.把握节奏：朗读时要注意把握好节奏感。
适当地调整语速，使得朗读节奏流畅，声音有起伏，以吸引听众的注意力。
4.注重语调：在朗读中，要注重语调的变化，以便传递文本的情感。
适当调整声音的高低、升降，使得朗读更加生动有趣。
5.注意标点：在朗读中要注意标点符号，适时停顿。
逗号停顿时长适中，句号停顿时间稍长，问号感到疑惑时停顿时间较长，以便让听众更好地理解课文内容。
6.模仿发声：学生可以通过模仿发声，学习优秀的朗读者的发音、语调和语速。
可以找到一些优秀的录音，跟着录音一起朗读，以提高自己的朗读水平。
7.表情和手势：在朗读时可以配合适当的表情和手势，表达词句的情感，增加朗读的表现力。
可以通过微笑、眼神、手势等方式来传递更多的信息。
二、发声方法：1.呼吸控制：朗读时要保持良好的呼吸控制。
可以通过深呼吸来放松紧张的情绪，使得声音更稳定，发音更准确。
2.发声部位：发音要从发声器官的正确位置出发。
如发h时，气息要从腹部发出；发s时，气息要从舌尖发出，以保证发音准确清晰。
3.音高和音量：朗读时要注意音高和音量的调节。
尽量使声音洪亮，音量适中，但不要夸张。
在表达紧张、激动的情感时可以稍微提高音高和音量。
4.发音准确：朗读时要注意正确发音。
细心观察课文中的拼音、声母、韵母等发音规则，尽量避免错读和省略。
小学语文朗读技巧
小学语文朗读技巧一、正确发音1.细读文本，查找生词并准确发音。
学生在朗读之前，要先仔细阅读文本，将生词圈出来，并逐个查找发音，熟悉正确的读音。
2.注意区分同音异义字。
有些字的发音相同，但是意义不同，学生要注意在朗读时根据文意选择正确的词语。
3.练习音标。
小学生在朗读过程中有时会遇到一些辅音或元音发音不准确的问题，可以适当练习音标，提高发音准确性。
二、把握语调1.根据句子的情感和语义变化调整语调。
学生在朗读时要根据句子的情感变化，调整语音的高低升降，让整个朗读过程更加生动有力。
2.注意停顿的位置和时长。
学生在朗读时要注重句子停顿的位置和时长，避免句子断断续续或是一气呵成。
合理的停顿能够使朗读流畅自然。
三、语速控制1.不要太快。
在朗读过程中，学生要注意控制语速，尤其是句子中的重要内容，要适当放慢语速，确保每个词语都能被清晰地表达出来。
2.不要太慢。
尽管要控制语速，但是朗读过程中也不能太慢，否则容易让人产生疲劳感。
适当的语速能够增加朗读的流畅感。
四、语音语调1.注意正确发音。
学生在朗读时要注意字母、音节和单词的正确发音，尤其是一些容易混淆的发音，如“d”和“t”、“s”和“c”等。
2.发展语感。
语感是指对语音的敏感和把握能力，它可以通过大量的阅读和朗读来培养。
学生可以通过多读课文和诗歌，提高对语音语调的敏感性，进而提高朗读的准确性和生动性。
五、情感表达1.理解情感变化。
在朗读过程中，学生要仔细阅读文本，理解其中的情感变化，用适当的语音语调表达出来，使朗读更加生动有力。
2.情感投入。
学生在朗读过程中要将自己的情感投入到文本中，体会文本中的情感，用真实的情感表达与传递给听众。
六、书写语韵1.注意书写规范。
朗读并不只是口头表达，写字的正确规范也是朗读的重要组成部分。
学生在朗读过程中要注意书写的整洁有序，用笔姿势正确，字迹工整。
2.注意句子的韵律。
学生在朗读过程中要注意句子的韵律，将起伏有致的节奏感表达出来，使朗读更加优美。
朗读训练注意事项
朗读训练注意事项：朗读在普通话水平测试中占分为30％，对潮汕人来说，是非常关键的一项。
因为它内容虽多，但有备考的范围，方便考前准备；又有文字凭借，比较容易把握，所以这一项要尽量地争取多得分。
根据测试的目的和要求，在备考时应该注意：1、摒弃侥幸心理，认真、全面地复习因为朗读作品是抽签决定的，也就是说，60篇作品都有可能抽到、考到，所以一定要全面复习，熟练掌握。
2、参考“朗读训练辅导”，突破难点为了帮助考生更好地备考，本书设计了“朗读训练辅导”，针对潮汕人的发音实际，对每一篇作品的语音特点进行了分析，方便考生把握。
一般来说，书面色彩比较明显的篇目，要注意长句的断句，避免因为断句不当，影响到意思的表达，比如作品6号《读书人是幸福人》；口语色彩比较明显的篇目，往往轻声词、儿化词比较多，要注意发得自然，比如作品5号《第一场雪》。
3、在准确的基础上追求整体的流畅从这一项开始，考虑到语流中会出现互相影响的现象，不再逐个扣缺陷，所以，测试的时候一定不要为了个别字音的准确到位，把句子读得支离破碎。
备考时不要平均用力，每次都从头读到尾，这样，容易的地方滚瓜烂熟，难点却依然没有击破。
可以将作品中的难点字词挑出来单独练习，等到练得比较自然了，再以句子、句群为单位进行练习，最后再进行全篇的练习。
比如作品32号《朋友和其他》，可以将其中的“种种琐事”“年岁逐增”“顺其自然”“自生自落”等挑出来单独练习，等到练得比较自然了，再进行全篇的练习。
4、尽量减少非普通话因素的影响在练习的时候，就要注意养成良好的朗读习惯，做到不漏读、不增读、不回读，尤其是回读，会被当作不流畅而扣分；还要注意熟练掌握，并处理好长句的停顿，避免因为停连不当扣分。
还要避免读得太慢，以致超时而扣分。
【作品1号】朗读训练辅导：这篇作品书面色彩明显，四言词语比较多，比如“力争上游”“横斜逸出”“参天耸立”“积雪初融”等，要作为一个整体来读。
长句则要处理好停顿，避免读破。
小学语文课朗读技巧和方法
小学语文课朗读技巧和方法一、朗读技巧：1.正确的发音：学生要注意正确的发音，特别是声母、韵母、音调等要准确无误。
可以通过多听、多模仿来提高自己的发音准确性。
2.语调的抑扬顿挫：要注意朗读时的语音抑扬顿挫，即语言的起承转合和停顿节奏。
情感的表达需要根据文本内容的变化，调整语调的抑扬顿挫，使语言表达更加生动有力。
3.语速的控制：朗读时要注意语速的控制，根据文本的内容和情感变化合理地调整语速。
要避免过快或过慢的朗读速度，使朗读的语音流畅自然。
4.声音的准确定位：学生要注意朗读时声音的准确定位，即将声音放在口腔的正前方，使声音的传递更加清晰和鲜明。
5.手势的运用：朗读时可以适当运用手势来衬托语言表达的力度，增强语言的感染力。
6.强调重点词语：在朗读时可以适当地强调一些重点词语，使这些词语在整个语句中显得更加突出和有力，增强朗读的表现力。
二、朗读方法：1.听、读材料：在开始朗读之前，先通过听、读材料熟悉文本内容，了解文章的整体结构和语言风格，培养对朗读材料的理解能力和语感。
2.分段朗读：将长的朗读材料分成短的段落进行朗读，这样可以更好地理解和掌握每一段的内容，也更利于把握节奏和语调。
3.朗读前预习：在朗读之前，可以先阅读一遍要朗读的材料，了解文本的背景和内容，并标记出需要注意的重点词语和句子。
这样在朗读时就能更加自信和流利。
4.反复朗读：朗读时要进行多次的反复朗读，通过不断地朗读来熟悉文本，掌握准确的语音、语调和语速，增强语言的自信和表达力。
5.录音自评：在朗读时可以使用录音设备录下自己的朗读，然后进行自我评估和反思，找出不足之处，并改进。
6.模仿大师：可以听一些优秀朗读者的音频或视频，模仿他们的朗读技巧和表达方式，借鉴他们的经验来提高自己的朗读水平。
三、朗读训练：1.音韵训练：通过朗读诗歌、儿歌、唐诗等，培养学生对音韵的感受能力和节奏感。
2.故事朗读：选择一些优秀的寓言故事或童话故事，让学生进行朗读，并注意情感的表达和语音的抑扬顿挫。
晨读“大声背诵朗读”的规范要求
关于落实早自习、晨读“大声背诵朗读”的规定学生读书规范：身坐正、腰挺直、手持书、眼平视、声洪亮
一.原则：
体现“读”的特点，让校园充满朗朗的读书声。
遵从“最专注、最大声、最高效”的“三最原则”。
二．具体要求：
1.早自习要求学生进班后全体站立诵读、按照各备课组任务要求进行，站立时间不得少于20分钟；晨读语文英语数学的站立读背不少于15 分钟，备课组也要统一要求。
年级值班班主任和领导必须加强巡视，对于不符合诵读要求的班级和个人及时通报。
2.各备课组科学谋划早自习和晨读任务，提前安排课代表在早自习和晨读前工整地写在右侧第二块黑板上（黑板上其他内容要擦掉），或者用展台展示在屏幕上。
3.任课老师按时进入班级组织晨读（要不断的进行巡视、尤其要多关注学生晨读状态）。
任课教师要利用好课代表，晨读前组织吃完饭返回教室学生提前进入诵读状态。
4.学生坐姿端正，目视前方，双手45度持课本端放于课桌上，课本不能平放在桌子上。
5.大声诵读（可齐读、自读）。
按时间规划，诵读阶段自始至终保持大声诵读状态。
6.检测要认真，高效。
纸质检测要保持教室安静；小组成员互测要严肃认真，不得嬉笑打闹。
三.检查与评价：
1、年级值班领导全程检查，对不合格班级实行问责制，状况始终不能改变的进行量化处理。
年级每天要专门对各班晨读进行评价：对个人、班级、备课组量化打分。
2、学校行政值班领导要加强对小早自习、晨读的检查与评价，不但要有评价等第还要指出问题及改进措施。
朗读的基本技巧及注意事项胡楷翎
朗讀的基本技巧及注意事項胡楷翎一、平時應做的工作：1.各類的文章（包括抒情文、說明文、論說文、應用文等）都必須讀讀看做練習。
2.咬字發音一定要正確標準，認字要多，尤其是破音字，增強語文能力，節省查生字的時間。
3.ㄦ化韻的讀法練習。
（最容易被忽略，很重要）4.四聲的讀法﹕一聲要高，二聲要直接上揚，三聲要會分讀全上或半上，四聲不可上揚。
5.輕聲字的讀法：無義詞：「過去」的「去」要讀輕聲，「臉上」的「上」。
疊字詞：「悄悄」、「好好」等等。
6.避免不必要的喊叫以免傷害喉嚨。
二、朗讀技巧：1.斷句：換氣﹙語詞→句子→段落﹚。
2.重點：抓住每句話的重點所在。
3.音調：聲調的高低强弱。
音量：聲音的大小。
語速：速度的快慢。
4.句讀ㄉㄡˋ：標點符號的讀法及文章的節奏感，速度感，快慢節奏。
5.文氣：文章所要表達的意境及表情﹙用聲音、臉部的表情來表達﹚。
6.忠於原著：不可任意增減文字。
（一字扣一分）7.要替作者傳達文章內容的意境。
（非常重要）三、在朗讀比賽前八分鐘的準備工作1.先看完一遍：看完馬上要決定文章的（意境、氣質）是哪種屬性。
（喜、怒、哀、樂）2.用最快的速度抓每個句子當中的（重點），將句子分組。
3.做記號：斷句：（一個句子太長時，要將句子分成幾小句）。
（可以畫點‧來表示）重點：抓句子當中的重點。
（可以圈起來表示）加強語氣：加強語氣的語詞要（強過）「重點」如：甚至。
4.文章當中的標點符號都是假的、錯的，一定要自己再標過。
四、朗讀時的技巧運用1.絕對不可唸錯字，尤其注意破音字。
1.句子要結束時要漸漸慢下來。
2.換氣時要先吸氣（墊音）。
3.要代替作者表達他的情緒。
4.要注意聲音的表情（高低快慢強弱）：要視情況而訂，要會變通。
5.可於段落結束前準備抬頭看評審，停留約三拍左右的時間。
6.唸越慢越好，唸的慢，錯的少（記住！一定要慢！）。
7.「引號」裡的話不用變音，只要模仿情緒即可，讀的時候可停兩拍，製造跳進去的意境。
8.排比句：二句的讀法：高而快、低而慢。
朗诵技巧及注意事项
朗诵技巧及注意事项朗读和朗诵是不同的。
这里着重以朗诵为主，但只要区分开朗读与朗诵的不同点，部分朗诵技巧也是适用于朗读的。
下面是小编为大家收集关于朗诵技巧及注意事项，欢迎借鉴参考。
朗读需要注意的有以下几点：1、语调语调指朗读语句时声音高低升降的变化。
这种变化主要表现在句子的末尾。
语调的变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的语调来表现。
朗读者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
语调变化多端，主要有平直调、高升调、降抑调、曲折调。
2、停连(停顿)停顿是指朗读、朗诵时声音的顿歇。
朗诵时，有时是生理需要，有时是句子结构需要，有时是感情表达的需要，恰当的停顿可以给考官理解文章、加深印象的余地，使语意表达清楚，语言富有生命力，并传达出丰富细腻的感情。
停连是指朗读过程中声音的“停顿”和“连接”。
停连是口语表达的歇息与延伸，非语气中断。
处理好朗读中的停连，可以帮助我们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感，使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调节气息。
停连不仅是作品内容表达的需要，也是朗读者生理上的需求。
停连主要有语法停连、逻辑停连、情感停连三种类型。
3、重音重音是指在朗读、朗诵时对某个字念得比较重的现象。
一般有强调重音、语法重音两种。
(1)强调重音没有固定的位置，要根据考生表达的思想感情的需要来确定。
(2)语法重音则相对比较固定些，可以根据句子的结构来决定。
一般情况下，句子中的主语、动词和形容词前的状语，以及名词前面的定语等都是需要重读的。
值得注意的是，一句话中有多处需要重读时，按定语、状语、补语的顺序来依次稍微降低重读的语调。
4、语气语气是人们用以表达感情和态度的声音。
在朗读、朗诵时，如果能注意语调升降的变化，在思想感情的表达上更能够更加细致。
5、节奏节奏是在朗读、朗诵传达一定的感情时所显示的快慢、抑扬的声音形式。
节奏使朗读、朗诵富有生机，更具魅力，增强语言的表达效果。
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小学语文40个大声朗读的要领和禁忌
1
尽早给孩子阅读。
你越早开始，做起来越容易，效果越好。
2
重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
3
只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。
4
每天至少安排一段固定的读书时间，尝试使之成为一种习惯。
5
切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。
6
不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。
7
要注意变换读物的长度与主题。
8
为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
9
在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了。
10
在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。
“你认为这张图在说些什么？”
11
朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
12
朗读要有始有终。
一旦开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。
别让孩子在章节之间等上个三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。
13
偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。
14
对于家中各个年龄段的孩子，朗读绘本很容易被所有孩子接受，而朗读小说则是一大挑战。
如果孩子的年龄相差两岁以上（社交与情绪差异都比较大），那么个别朗读会给每个孩子较大的收益。
这需要父母付出较大的心力，但付出越多，收获越多。
每个孩子的个性会因此而发展。
15
除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。
根据情况进行缩减或删除没什么不对。
预先看一遍可以帮助你找到这种长句，不妨先用铅笔做记号。
16
如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请再悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望着下一次朗读时间，聆听下回分解。
17
给孩子几分钟时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。
如果读的是一本小说，在开始问一下昨天讲到哪里了。
在聆听中，情绪是重要因素。
“现在停下，安静，坐直，注意听。
”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。
18
如果你朗读的是绘本，要确定孩子可以很容易看到图画。
在学校朗读时，让小朋友围成半圆，你要坐的稍微高一些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视线。
19
在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。
在课堂中，不论你是倚坐在讲台上或站立，你的头部都应高过孩子，这样才能让声音传得更远。
不要在过亮的窗户前朗读或站立，因为强光会刺激孩子的眼睛。
20
记住：即使是六年级的学生，也会爱上一本好的绘本。
21
在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。
一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。
让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己意愿的方式。
不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。
22
千万记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。
23
在朗读时，大量运用表情。
如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
根据故事情节调整语速。
在悬疑时，慢下来，降低声音。
适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
24
朗读最常犯的错误是：读的太快——不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。
慢慢念可以将孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。
放慢速度可以放孩子仔细观看书中的图画，仓促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。
25
事先自己要先读一遍，先记下你希望缩减、删除或者增强的内容。
26
把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。
到图书馆去查作者的背景资料，并且阅读书中的作者介绍。
在朗读前或朗读中，向孩子介绍作者的情况。
让他们知道书是人写出来，不是机器制造出来的。
你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得（但不是全部集体写——许多作家痛恨集体通信）。
《关于作者的一些事情》里（或者从网上）可以查到作者的通信地址，或者可以写信请出版社转交。
重要的是，要附上回邮信封，如果作者有时间回信的话，
有信封会比较方便。
从一开始就应该让孩子了解，写信的目的不是收到回信。
不妨参考贝弗利·克利林（Beverly Cleary）所著的儿童文学作品《亲爱的汉修先生》。
27
有可能的话，根据书的内容补充一些其他形式的活动，效果会更好。
比如，在朗读罗伯特·麦克拉斯基的《小塞尔采蓝莓》（Blueberries for Sal）时，准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与大家分享；或在麦克拉斯基的《扁豆》（Lentil）时，吧口琴和柠檬带到班上。
28
当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或者工具书，寻找答案。
这可以开展孩子的知识面，并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。
29
在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一副读物表，让孩子知道自己读了几本书。
毛毛虫、蛇、虫子与火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节接一节连下去。
你也可以挂一副世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。
30
等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时，不妨手中拿着铅笔阅读。
当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时，在旁边坐个小记号，画个小星星。
孩子应该与书有所互动，方式之一就是在树上的精彩之处留下漂亮的笔记。
31
鼓励远方亲人录一些故事录影带，寄给孩子听。
32
有多动症或阅读障碍的儿童往往很难坐下来聆听。
纸、蜡笔或铅笔可以让他们一边听，一边双手忙个不停。
（在打电话时，你不是也胡写乱画吗？）
33
听从卡洛琳·鲍尔（Caroline Bauer）博士的建议，在门口贴一张字条提醒：“别忘了你的'应急书'。
”类似于灾难时定量配寄给的应急物品，车上应随时准备“应急书”，甚至要像小物件一样一直放在行李箱中。
在开车到海边路上遇到交通堵塞时，或在牙医诊所等待应诊时，都可拿出这些“应急书”来朗读，消磨时光。
34
为照顾孩子的保姆提供许多书，让保姆了解“朗读”是工作的一部分，这比看电视好多了。
35
父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。
因为小学老师大多是女性，以此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。
不幸的是，有许多爸爸宁可带儿子打棒球，也不愿带儿子上图书馆。
也难怪阅读补习班里都是男孩。
父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。
36
每天安排一段时间让孩子自己阅读（即使只是翻翻书、看看图也可以）。
如果没有练习，所有朗读的苦心都会付诸流水。
37
以身作则。
除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。
38
当孩子希望为你读书时，宁可挑太容易的，也别挑太难的书。
就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。
39
鼓励大孩子读书给小孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。
切记：大人才是小孩最终的行为榜样。
40
控制孩子在电视前的时间。
研究显示，一周看电视超过10个小时的孩子，学习成绩会下降。
看电视会上瘾，阻碍孩子的健康发展。