《魔法师的帽子》课外 阅读指导
三年级下册《魔法师的帽子》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
《魔法师的帽子》三年级课外阅读指导方案【作者信息】世界著名奇幻文学大师、女画家托芙·扬松出生于1914年。
她创作的“姆咪谷”系列故事向读者展示了一个充满真诚、善良和美的新奇世界。
她作品中那些鲜活可爱的木民矮子精住在森林里，样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。
他们同自己生活的森林环境形成了一个统一和谐的世界。
扬松笔下的这些故事现在已拍成了卡通片在世界各地上映，因此木民矮子精在世界各国也成了孩子们耳熟能详的角色。
由于其文学艺术活动为世界儿童文学做出的巨大贡献，扬松于1966年荣获国际安徒生儿童文学作家奖。
【内容简介】这部童话的主人公木民小人，是芬兰女作家托芙·扬松根据北欧民间童话传说中一种林中精怪、小矮人创造出来的。
活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在木民谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。
但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子裹了个严实。
于是，木民家没门没窗，只是密密一大片野草野花。
这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……这些奇特的童话想象所构成的生机蓬勃的世界，给爱热闹、爱冒险的木民们以一个表现乐天性格和历险精神的天地。
【精彩书评】读杨松的小说就如同听一位老奶奶娓娓道来的故事，在舒缓的语调中，慢慢进入了故事，开始了一种轻松愉悦的旅程，那是一个诗意的梦的开始。
小说共有七个章节，每个章节相对独立而又有联系，这种联系就是通过帽子这条主线，把故事串联在了一起。
《魔法师的帽子》赏析
《魔法师的帽子》各位老师、各位家长朋友们，晚上好。
明天就是二十四节气的小雪了。
此时的长沙已经进入的真正的寒冬。
这几个月，大家跟着孔老师、侯老师一起在读了日有所诵、读了《神医》，在繁忙、喧嚣之余，这样的夜晚做这样的事情，是非常美好的事情。
接下来的这个月，由我和大家一起读托芙杨松的童话《魔法师的帽子》。
《魔法师的帽子》是托芙杨松根据北欧民间童话传说中的精怪小矮人创造出来的一个童话精灵世界。
里面的每一个人物都像人，但又都不是人。
梅子涵老师曾经称杨松笔下的这些人为“童话人”。
每个国家都有自己的民间传说，也似乎这些传说中都有一些可怕的妖怪，这些妖怪总以各种面目出现，危害着人类，结局悲惨。
对孩子来说妖怪是很可怕的东西，也是最终会受到惩罚的。
芬兰民间也有一些关于妖怪的传说，但在托芙杨松的作品中，她将这些带点恐怖色彩的妖怪加工成了完全另一个很有趣的形象，这就是扬松笔下的小木民矮子精系列。
我不知道老师们是不是都读过这本书，如果身边有这本书的，我们可以一起来看看。
这个系列的故事都是讲木民一家相亲相爱地生活在森林里，虽然他们个个又矮又胖，样子像直立的微型小河马，但他们却非常憨厚可爱。
在他们身上你再也找不到那些传说中妖怪的可怕，相反倒是个个天真活泼、聪明伶俐，待人友善、好冲动、爱冒险、劲头十足、魅力无穷。
他们就是一群天真的孩子。
“魔法师”永远是孩子好奇的角色，因为，在孩子的心中，魔法师的身体里永远隐藏着很多你无法猜透的东西。
一般魔法师都会戴着一顶高高的帽子，有时候好像是装饰，但有时候又好像里面藏着许多的魔法。
于是，魔法师吗，似乎就像唐诗中月和花一样，变成了一种意象。
可以说“没有魔法师就没有童话”在这本书中，魔法师的帽子代替了魔法师的存在。
对于杨松来说，这顶魔法帽子呈现出的魔法的力量好像都是淡淡的感觉，美美的，就像芬兰的天气那样清晰如画、就像芬兰的阳光那样淡淡的，是有那个民族的的审美痕迹和地域痕迹在里面的。
就像中国的童话神笔马良可以为穷人变出食物，哈利波特的魔法学校可以变出武器，犹太的魔法师可以变出珠宝。
魔法师的帽子读后感(9篇)
魔法师的帽子读后感（9篇）《魔法师的帽子》读后感篇一在我的生活中我就想得到一些东西，比如说飞机、宝石、宠物等等，可就是不能如愿。
我多渴望实现愿望呀！可是在《魔法师的帽子》这本书中，我发现了可以将一种物体扔进帽子就能变成任何意想不到的其他东西的神奇事情。
这诱惑着我，让我继续读下去。
我想和他们一样拥有云彩，在蔚蓝又无边无际的天空中飞翔。
我还能用云彩飞往世界各地，去看望爷爷奶奶、外公外婆。
我还可以用云彩于小鸟比赛，我想小鸟，应该会拼尽全力与我比试吧。
我还可以用云做……我还想和他们一样在自己的房间里玩人猿泰山。
在家里吃着各种各样不用花钱的水果，我想那些水果一定非常可口，非常令人回味。
咬一口，汁水喷涌而出。
要是在夏天吃一定非常的凉快！我还想和他们一样有一颗“宝石之王”。
因为这样可以把魔法师引来，实现我的愿望。
我读了这本书，一心想着魔法师那神奇的帽子，如果我能拥有它，那真是太好了！因为有了他，就等于拥有了云彩、木莓汁、红宝石……有了它，就有了一切。
《魔法师的帽子》读后感篇二寒假里我一口气读完了《魔法师的帽子》这本书，在这本书里面有很多非常有趣故事。
这些故事不光有趣，我还认识了许多新朋友：姆咪特罗尔，斯诺尔克小妞，赫木伦，某甲和某乙，小嗅嗅，小吸吸等许多好朋友呢？最有趣的一章要数第七章了。
在这一章里小嗅嗅离开家乡去远行，姆咪特罗尔知道后非常伤心。
某甲和某乙不想让咪特罗尔难过，于是就带着他来到了地下室看宝石之王。
妈妈在家里没有找到手提包，心里很着急，最后某甲和某乙帮妈妈找回了手提包。
在庆祝那天某甲和某乙把宝石之王拿出来，在天上寻宝石之王的魔法师看到了，骑着黑豹来到了姆咪谷。
给某甲和某乙谈条件，某甲和某乙答应魔法师给每一个人满足一个愿望。
所有的人都说了出来，就剩下某甲和某乙了，他们的愿望是，让魔法师变的是一个一摸一样的宝石。
魔法师变出了宝石之后。
我知道真正的宝石才是独一无二的。
在这一天是他们最开心的一天，多么美好啊！从魔法师身上我得到的启发就是：不管做什么事，都不能伤害别人的利益，要先人后己，以理服人。
《魔法师的帽子》教案
魔法师的帽子教学目标：1.让学生了解《魔法师的帽子》的故事及主人公特点。
2.能够复述故事中有趣的情节。
3.激发、培养学生读史书的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣：同学们，你们知道世界上有名的童话大师有哪些吗？（安徒生、格林兄弟）今天老师带你们再来认识一位童话大师,她是芬兰女作家托芙�扬松。
以瑞典语从事儿童文学创作，1945年以童话集《小特洛尔和大洪水》闻名，1966年被授予第六届国际安徒生儿童文学奖——世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖”之称。
今天我们交流的是她著名的童话作品《魔法师的帽子》。
二、了解《魔法师的帽子》：《魔法师的帽子》是杨森最出色的童话作品，创作于1948年。
作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”为主人公，创作了一系列的童话，这是其中最著名的一部，除此之外还有《彗星来到木民山谷》等。
这部童话的主人公木民小人，是芬兰女作家托芙�扬松根据北欧民间童话传说中一种林中精怪、小矮人创造出来的。
活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在木民谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。
但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子裹了个严实。
于是，木民家没门没窗，只是密密一大片野草野花。
这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……这些奇特的童话想象所构成的生机蓬勃的世界，给爱热闹、爱冒险的木民们以一个表现乐天性格和历险精神的天地。
2019年小学三年级课外阅读《丁丁历险记》和《魔法师的帽子》读后测试题两份合集附答案
2019年小学三年级课外阅读《丁丁历险记》和《魔法师的帽子》读后测试题两份合集附答案《丁丁历险记》测试题(一)一、填充题1、《丁丁历险记》是________（国家）的作家________创作的卡通连环画。
2、丁丁是一名________ 。
3、他去过_________（写出其中去过的一个地方）历险。
4、丁丁的好朋友是________ 。
他嗜酒如命，但他勇敢正直、嫉恶如仇。
正义感和责任心促使他和丁丁一起冒险，足迹遍布世界各地，甚至共同登上了_________ ，是本作的第二主角。
5、丁丁本领很大，无所不能，能驾驶_________、开摩托艇、单手搏斗等等。
6、丁丁重情重义，不顾生命危险去中国边疆，在喜马拉雅山脉拯救了一个异国他乡的远客_________ 。
7、丁丁的宠物是一只白色的刚毛猎狐（也说是小白狗）叫________。
8、在《714 航班车》中，拉斯泰波波洛斯绑架了亿万富翁和_________。
9、在《太阳的囚徒》中，聪明的丁丁利用_________ 现象，摆脱了困境，拯救了________和受苦的科学家。
10、《丁丁历险记》中，最大的头号反面人物是_________ 。
二、选择题1、（）是丁丁的中国朋友，在《蓝莲花》中首次登场，他沉静勇敢、重情重义。
A、王仁杰B、张仲仁C、威格2、《丁丁历险记》中，（B ）发明了登月火箭。
A、丁丁B、卡尔库鲁斯教授（向日葵教授）C、阿道克船长3、《丁丁历险记》中最为凶狠、卑鄙、狡诈的日本间谍是（），最后剖腹自杀。
A、拉斯泰波波洛斯B、卡斯塔菲尔C、平野松成4、丁丁一生中最危险地探险旅程，甚至是全人类最危险地探险旅程是（）。
A、刚果历险B、西藏历险C、月球探险5、《丁丁历险记》是一本（）。
A、绘本书B、经典漫画C、散文6、丁丁去过中国下列哪个地方历险（C ）。
A、桂林B、成都C、西藏7、丁丁首次横渡大西洋，来到美国的城市（）该城市是匪帮的天下，匪徒联合决定除掉丁丁，丁丁和白雪勇敢与之周旋，一举得胜。
《魔法师的帽子》阅读课教案
（一）下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？（二）除了内容提要，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解《魔法师的帽子》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
（三）目录小结（课件出示）全书故事情节分为七章，每一章都是一个独立的小故事。
讲述了姆咪的神奇经历。
我们可以先读读目录故事摘要，选择你感兴趣的故事读，或者从第一章开始读。
四、走进文本，感受故事的奇妙并复述故事（一）这顶魔法师的帽子究竟有什么神奇的地方呢？请大家打开13页的最后一行（课件出示），我们一起来读一读吧！（二）看后交流：谁来讲一讲这个故事？指生答。
五、出示预设问题：在读书的时候，我们可以思考这些问题：（课件出示）（一）帽子是怎么出现的？（二）在这部童话故事中都有哪些人物？（三）进到帽子里的东西都发生了什么变化？（四）进到帽子里的东西都发生了变化，给你留下印象最深的是什么？（五）帽子都实现了哪些人的愿望？（六）魔法师的帽子带给了他们很多的快乐，同时也带给了他们烦恼，都带来了什么烦恼呢？六、阅读方法指导（一）请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？小组交流讨论，指生答。
师总结，(课件出示：圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
同学们，读过一本好书，就像交了一个好朋友。
现在让我们静下心来阅读这本童话书吧！七、作业布置（一）制作自己喜欢的人物卡片。
（二）画出自己喜欢的精彩段落，做读书笔记。
《魔法师的帽子》读书交流一、教学目标：1．让学生进一步认识《魔法师的帽子》，了解本书，主要内容，体会课外阅读的乐趣，激发课外阅读的兴趣。
2．探究阅读方法，进行有效阅读。
二、教学重难点重点：让学生进一步认识《魔法师的帽子》，了解本书，主要内容，激发课外阅读的欲望。
2021年《魔法师的帽子》读书笔记
2021年《魔法师的帽子》读书笔记2021年《魔法师的帽子》读书笔记1今个暑假，我看了芬兰著名女作家图韦·杨松的《魔法师的帽子》，里面说的故事可有趣啦!在一个春天的早晨，姆咪特罗尔在一座高山上捡到了一顶黑色圆筒帽——魔法师的神奇魔法帽，而把它带回家，谁也没有想到，这么小小的一顶帽子却可以把整个姆咪谷搞乱啦：它不但把姆咪特罗尔变成一个怪物，而且还把水变成甜甜的木梅汁;它把姆咪家变成一个大森林，把鸡蛋皮变成五朵会向前后左右上下的又会飞的小云彩……一件又一件稀奇古怪和令人惊讶的事连连发生!全部都是这神奇的魔法帽的“功劳”。
到最后，在魔法师的帮助下，姆咪谷才总算平静了来。
在这众多的人物之中，我最喜欢可爱的小姆咪特罗尔。
在他的身上，我发现了他的善良友爱和团结互助的好品质。
他和小嗅嗅互相在对方的的心里埋下了友谊的种子，小小的种子已经开花结果了，他俩像亲兄弟一样，俗话说得好：“多一个朋友，多一份力量。
”姆咪们十分团结友爱，他们也十分爱冒险，有一次他们出海钓鱼，钓到了一条几百斤的大鱼，正当大鱼准备把他们拉下海时，他们齐心协力反而把大鱼给拉了上来。
他们的团结可以把所有的困难都消灭，他们十分团结，吵架完后又和好如初，真是团结有爱的一家人!还有另外一个人物赫木伦，我十分敬佩他做事情十分专注，虽然他看上去呆头呆脑的，为了研究植物，一路走一路研究植物，还把它们收集起来，然后走一下停一下地忘我地走进了哈蒂法特纳人的领地，甚至撞上哈蒂法特纳人的晴雨表才知道自己走错路了。
但想一想，正是他这个全心全意专心致志地做好一件事情的精神，才使他成功地收集了许多植物标本。
再回想一下我自己，真有点惭愧。
在学习上，我老是容易开小差，不够用心，所以成绩老是提不上去。
如果我在学习上也像他一样专心致志地投入，我想把我的成绩一下升高也不是难事。
“世上无难事，只怕有心人”，坚持就是胜利，我要向赫木伦学习，学习他那全心投入专心致志的精神。
2021年《魔法师的帽子》读书笔记2扬松写的《魔法师的帽子》。
最新小学三年级语文下册课外阅读《魔法师的帽子》课外阅读方案
《魔法师的帽子》三年级课外阅读指导方案【作者信息】世界著名奇幻文学大师、女画家托芙·扬松出生于1914年。
她创作的“姆咪谷”系列故事向读者展示了一个充满真诚、善良和美的新奇世界。
她作品中那些鲜活可爱的木民矮子精住在森林里，样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。
他们同自己生活的森林环境形成了一个统一和谐的世界。
扬松笔下的这些故事现在已拍成了卡通片在世界各地上映，因此木民矮子精在世界各国也成了孩子们耳熟能详的角色。
由于其文学艺术活动为世界儿童文学做出的巨大贡献，扬松于1966年荣获国际安徒生儿童文学作家奖。
【内容简介】这部童话的主人公木民小人，是芬兰女作家托芙·扬松根据北欧民间童话传说中一种林中精怪、小矮人创造出来的。
活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在木民谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。
但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子裹了个严实。
于是，木民家没门没窗，只是密密一大片野草野花。
这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……这些奇特的童话想象所构成的生机蓬勃的世界，给爱热闹、爱冒险的木民们以一个表现乐天性格和历险精神的天地。
【精彩书评】读杨松的小说就如同听一位老奶奶娓娓道来的故事，在舒缓的语调中，慢慢进入了故事，开始了一种轻松愉悦的旅程，那是一个诗意的梦的开始。
小说共有七个章节，每个章节相对独立而又有联系，这种联系就是通过帽子这条主线，把故事串联在了一起。
小学儿童文学课外阅读书目推荐及指导初探
1、1~2年级这一阶段学生的思维特点是以形象思维为主，认知水平较低，识字也较少，因此我们推荐的书目以短小凝练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的书籍为重；同时，他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅的认识，他们喜欢和小伙伴一起，模仿大人的样子进行一些社会模拟活动，因此模拟社会生活和动物世界的故事书、寓言等趣味性强、篇幅短小、通俗易懂的书籍也成为我们推荐的重点。
根据《语文课程标准》要求的这一学段的课外阅读总量不少于5万字，我们提供的参考书目阅读总量远远超过了这个要求。
具体来讲，我们主要要解决的还是“读什么”与“怎样读”的问题：①、“读什么”（带“★”的为重点篇目或精读篇目）儿童诗：《摇头·点头》高洪波★《豌豆花·蝴蝶》郭风《下巴上的洞洞》鲁兵选自《中国新时期儿童诗选》新蕾出版社1982《爸爸的老师》任溶溶选自《任溶溶作品选》广东人民出版社1983★《帽子的秘密》柯岩选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983《中国当代儿童诗歌选》张继楼彭斯远四川少年儿童出版社1984《外国儿童诗选》文成英李融编选四川少年儿童出版社1987寓言：《骄傲的风筝》（樊发稼寓言精选）樊发稼《船夫和他的孩子》金江《乌鸦和猪的“谅解”》湛庐儿童故事：★《蓝色的树叶》瓦·奥谢叶娃（前苏联）选自《幼儿文学报》第2期 1983年5月《365夜故事》少年儿童出版社《动物故事》《科幻故事》《益智故事》《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社1981《少年奇才故事》《小学生必读成语故事》（注音彩绘版）韦苇汤素兰主编北京少年儿童出版社《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民间故事集）江苏少儿、黑龙江少儿童话：《小青虫的梦》冰波《狐狸打猎人的故事》金近选自《金近作品选》中国少年儿童出版社1980《神笔马良》洪汛涛选自《中国优秀童话选》中国少儿1983《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军春风文艺1900★《小布头奇遇记》孙幼军中国少年★《木偶奇遇记》科洛迪（意大利）杨建民译上海科技教育1996、辽宁少儿（小学生注音经典）、湖南少儿《勇敢的小裁缝》格林（德国）《狐狸和兔子》阿·托尔斯泰（俄国）《狼和小山羊》阿·托尔斯泰（俄国）★《格列佛游记》江奈生·斯威夫特（英）杨吴成译人教、译林版2003以及新蕾出版社《小鹿班比》（世界儿童文学十大名著）费·察尔滕（奥）福建少儿1998《穿长筒靴的猫》彩色世界经典童话全集佩罗中国少年《阿里巴巴和四十大盗》彩色世界经典童话全集佩罗中国少年《为什么动物会有尾巴》（彩色注音版动物童话）纳塔·卡普托等（法）21世纪②、“怎样读”这一学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。
《魔法师的帽子》读后感(15篇)_1
《魔法师的帽子》读后感(15篇)《魔法师的帽子》读后感1《魔法师的帽子》这本书，是芬兰作家托福杨松的作品。
他出生于1914年，这本书描绘了一个充满真诚善良的新世界，是一群鲜活可爱的姆咪们住在森林里，发生了一些有趣的事情。
整本书围绕着姆咪特罗尔捡到了一点魔法师的帽子，这顶帽子很神奇，可以使一种东西变得不可想象。
我最喜欢的情节是蚁狮这章，姆咪特罗尔玩捉迷藏游戏，他自己钻进了那顶帽子，结果变成了一个大耳朵的家伙，小伙伴们都不认识，大家说他是澳大利亚的坏国王，他开始以为是开玩笑，是一种游戏的新玩法，就承认了。
最后小伙伴们都开始打他，他百口莫辩。
只好唤来了妈妈，让妈妈辨认。
妈妈说：“宝贝，不管你变成什么样子，妈妈总能认识你。
”因为知子莫若母，妈妈说完话。
姆咪特罗尔开始变，肚子胀起来，耳朵缩小了。
又变成原来的样子。
是的，魔法师的魔法再大也大不过母爱。
小伙伴们为了验证帽子找来一只蚁狮放进帽子，最后变成了世界上最小的刺猬。
我觉得一个个可爱的姆咪们非常活泼善良，很有冒险精神，我希望魔法师把这些事都变成真的，让我也去一趟姆咪谷。
《魔法师的帽子》读后感2我这几天看了一本名叫《魔法师的帽子》的书。
内容非常奇幻，是一本幻想小说。
接下来我给大家讲一下这本书的内容。
这本书讲述的是：姆咪特罗尔、小吸吸和小嗅嗅找到了魔法师的帽子。
这顶帽子变出了很多神奇的东西。
比如说五朵小云、红宝石……而且姆咪一家子用这顶魔法师的帽子干过一些神奇的事，比如说姆咪特罗尔竟然用帽子报复蚁狮把它变成了一个小刺猬、。
后后来某甲和某乙来到了这个故事，而且它们还提了了一个神秘的手提箱，里面居然放的是魔法师找了三百年都没找到的红宝石王。
最后还讲了魔法师来到了姆咪谷，魔法师显然没要到红宝石王，但不过给他们了一个许愿机会。
某甲和某乙的愿望是让魔法师变出一个把红宝石王并送给了魔法师。
魔法师非常高兴，让每个动物都许了一个愿望，这个故事就结束了。
这本书值得一看，同学们快来看这本书吧！《魔法师的帽子》读后感3“哈哈哈”这是在干什么呢？原来我是在看《魔法师的帽子》呢！姆咪的家被一顶帽子变成了森林，大家玩得可开心了！《魔法师的帽子》这本书实在太有趣了。
《魔法师的帽子》的小学读后感
《魔法师的帽子》的小学读后感一、教学内容本节课的教学内容来自小学语文教材《魔法师的帽子》一课。
本课主要讲述了一个关于魔法师和他的神奇帽子的故事。
故事中，魔法师用他的帽子变出了许多神奇的动物和植物，给人们带来了欢乐和惊喜。
通过这个故事，学生们可以了解到魔法师的美好品质，以及他如何用自己的魔法帮助人们解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会魔法师的美好品质。
2. 培养学生热爱阅读，敢于想象的意识。
3. 提高学生朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，体会魔法师的美好品质。
难点：学会通过朗读和表达来感受故事的魅力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 故事书《魔法师的帽子》3. 作业本五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT课件展示魔法师的帽子，引发学生的好奇心，激发阅读兴趣。
引导学生说出自己对魔法的认识，以及自己最喜欢的魔法师形象。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读故事《魔法师的帽子》，期间教师巡视课堂，指导学生正确阅读。
阅读结束后，学生分享自己的阅读心得。
3. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《魔法师的帽子》，引导学生跟随故事情节，感受魔法师的善良和勇敢。
讲解过程中，注意引导学生理解魔法师的美好品质。
4. 讨论交流（5分钟）5. 朗读展示（5分钟）学生分角色朗读故事，注意语音、语调、表情、动作的到位。
教师评价，鼓励学生积极参与。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：根据故事内容，编写一个类似的魔法故事。
要求故事情节合理，人物形象鲜明，体现出魔法师的美好品质。
六、板书设计魔法师的帽子善良勇敢帮助人们解决问题七、作业设计作业题目：编写一个类似的魔法故事。
答案：示例：小明是一个善良的魔法师，他有一顶神奇的帽子。
有一天，小明得知村庄里的人们遇到了困难，他决定用魔法帮助解决问题。
他戴上帽子，变出了许多农作物，让村民们解决了饥饿问题。
他还变出了清澈的河水，让村民们解决了饮水问题。
魔法师的帽子阅读教学设计
魔法师的帽子阅读教学设计阅读教学是学生全面发展的重要途径之一，通过精心设计的教学活动，可以提高学生的阅读理解能力、扩大词汇量、培养学生的表达能力和思维能力。
本文将以“魔法师的帽子”为主题，设计一节适用于小学四年级学生的阅读教学课程。
【引言】魔法师的帽子是一本令人惊叹的童话故事，通过这个故事，我们可以引导学生探索幻想世界，锻炼他们的阅读能力和想象力。
本课设计旨在通过多种教学策略和活动，激发学生的兴趣，提高他们的阅读技巧和理解能力。
【导入】1. 制作魔法师的帽子模型：在课堂前准备一个带有魔法师帽子的模型，并放在讲台上展示。
学生进入教室后，让他们猜测与模型相关的主题，并激发他们对故事的好奇心。
2. 观看魔法师的帽子的插图：给每位学生分发插图，让他们观察插图并猜测故事发生的情境。
请几位学生分享他们的观察和猜测，引发整个班级的思考和讨论。
【核心教学】3. 共同阅读：将故事魔法师的帽子分发给学生，老师带领全班共同阅读故事的第一段。
读完后，让学生讨论他们的第一印象和问题。
引导学生分析故事的主题，情节和人物。
4. 小组合作阅读：将班级分为小组，每个小组由三至四名学生组成。
每个小组负责阅读并讨论接下来的一段故事。
学生可以互相分享阅读理解和提出问题。
老师巡回指导，帮助学生理解故事内容，解决疑惑。
5. 阅读策略教学：在小组合作阅读后，引导学生思考并讨论他们使用的阅读策略。
引导他们认识到关键词的重要性，如何利用上下文推测词义等。
然后，向学生介绍几种常见的阅读策略，并让他们尝试应用到自己的阅读实践中。
6. 创意写作：鼓励学生运用想象力，展开独立创作。
让学生以一个魔法师的角度，写一封感谢信给主人公，表达对其帮助的感激之情，并结合故事情节和自己的想象力进行创作。
【拓展活动】7. 角色扮演：将学生分为几个小组，每个小组负责扮演故事中的不同角色并进行表演。
通过角色扮演，学生可以更好地理解故事情节和人物性格，锻炼他们的表达能力和合作意识。
(完整版)《魔法师的帽子》导读推荐
《魔法师的帽子》导读推荐一、教学目标：1、向学生介绍《魔法师的帽子》的作者及其主要内容.2、引导学生阅读一些精彩的片段,教给学生基本的阅读名著的方法。
3、培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
二、教学重点：了解《魔法师的帽子》的主要内容，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣三、教学难点:激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
四、教学流程：（一）谈话导入1。
同学们,你们喜欢读书吗?你们已经读了哪些书?读书有什么好处?出示读书名言：生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
-—莎士比亚今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的童话故事,它有一个非常吸引人的名字-—《魔法师的帽子》。
出示书的封皮：透过这个名字你能猜想一下这本书可能讲了一个怎样的故事?（二）了解本书的故事梗概及作者。
1.了解作者：这本书的作者是芬兰女作家-—托芙·扬松出示简介：芬兰女作家托芙·扬松.她以瑞典语从事儿童文学创作，1945年以童话集《小特洛尔和大洪水》闻名,1966年被授予第六届国际安徒生儿童文学奖——世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖"之称。
《魔法师的帽子》是托芙·杨松最出色的童话作品，创作于1948年。
作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”为主人公，创作了一系列的童话,这是其中最著名的一部。
学生读一读.2.了解书中主人公：出示图片，教师介绍：这部童话中的人物形象叫“木民矮子精”,作者扬松以“木民矮子精"为主角共创作了11部童话.“木民矮子精”的原型是北欧神话和民间传说中的林中小妖精。
经过扬松的创造，这种小妖精去掉了原来的妖气和狰狞的面目。
扬松笔下的“木民矮子精"是这样的：身材矮小，长长的河马脸，胖胖的猪身子,细细的尾巴,喜欢阳光，还要冬眠。
过渡:那么这群可爱的矮子精围绕着魔法师的帽子究竟发生了哪些有趣又神奇的故事呢？3.了解故事梗概。
冀教版三年级语文上学期阅读理解专项课堂
冀教版三年级语文上学期阅读理解专项课堂一、阅读短文，回答问题。
魔法师的帽子（节选）他们回到家，小木民矮子精吹三声长口哨，把大家叫来。
（这三声长口哨表示出了一件异乎寻常的事情。
）大家从四面八方跑来，围着那个旋紧盖子的瓦罐。
“你们在里面放着什么？”小吸吸问。
“一只蚁狮，”小木民矮子精神气地说，“一只凶狠的真正蚁狮，我们把他给逮住了！”“真了不起，朋友！”斯诺尔克小妞佩服地说。
“我想现在得把他倒到帽子里去了。
”斯诺尔克小子说。
“那他就会跟我一样变成另一样东西。
”小木民矮子精说。
“能不能请你们告诉我，这到底是怎么回事？”赫木伦干脆地问道。
“我上回变样，就因为我躲在这顶帽子里，”小木民矮子精解释说，“我们想出来了。
现在我们要证实一下，看看蚁狮是不是也变成别的东西。
”“可……可他一定要变成另一种东西，”小吸吸大叫，“就怕他变成比蚁狮更危险的东西，一分钟就把咱们大伙儿给吃掉。
”他们心惊胆战地看着瓦罐，听着里面闷着的沙沙声。
“噢！”斯诺尔克小妞叫了一声，脸都吓灰了。
小嗅嗅提议，变的时候大伙儿得躲在桌子底下，同时在帽子上压一本大书。
“做实验总得冒险，”他说，“现在马上把他倒到帽子里去。
”小吸吸马上钻到桌子底下，小木民矮子精、小嗅嗅和赫木伦把瓦罐倒过来举在帽子上面，斯诺尔克小子快手快脚地旋开罐盖。
蚁狮连沙一起落到帽子里去了，说时迟那时快，斯诺尔克小子以迅雷不及掩耳的速度把一厚本外文字典压在帽子上。
接着他们全都钻到桌子底下等着。
（有删改）1．根据意思从文中找出对应的词语。
（1）不同于平常。
________（2）形容非常害怕。
________（3）比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。
________2．大家商量把蚁狮倒入帽子，害怕发生的事情是（）A．蚁狮会变成更凶猛的东西，把大伙儿吃掉。
B．蚁狮会逃走。
C．蚁狮会把帽子咬破。
3．用横线画出描写大家把蚁狮倒入帽子时的表现的语句。
4．蚁狮落到帽子里后，请你预测可能发生的变化：________。
《魔法师的帽子》教学设计
《魔法师的帽子》教学设计（简案）
【教学目标】了解童话的内容
【教学重点】品味童话的语言
【教学难点】体会童话的特点。
【教具】课外阅读测验卷、PPT
【教时】1课时
【教学过程】
一、导入：
苏联著名作家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。
在我们漫长的学习生涯中，我们只要大量地阅读各类文学作品，就能做到“读书破万卷，下笔如有神。
”
在浩如烟海的文学作品中，童话故事以她动人的故事和优美的语言，把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶，深受同学们的喜爱。
我们第三单元的主题就是“走进美妙的童话世界”，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
在暑假的时候，老师让大家购买了三本课外书，其中有一本也是童话，我们一起来看看吧，看到这顶熟悉的帽子，这是谁的帽子呀——《魔法师的帽子》
二、认识作者托芙.扬松及她的“姆咪谷”系列人物简介。
三、了解童话内容：
1、阅读知识大比拼——《魔法师的帽子》课外阅读测验。
2、归纳目录页小标题。
四、品味童话的语言：欣赏童话语言的魅力，归纳童话语言的特点。
五、体会童话的特点：
六、推荐阅读：
1、《姆咪和盗贼》
2、《姆咪在冬天做得傻事》
3、《姆咪荒岛历险记》
4、
【教学后记】。
《魔法师的帽子》阅读试卷及答案
《魔法师的帽子》阅读试卷及答案《魔法师的帽子》阅读试卷及答案姓名班级1.《魔法师的帽子》的作者是（）。
A.孙幼军B.托芙．扬松C.玛丽2.姆咪一家都在（）月份开始冬眠。
A.十月B.十一月C.十二月3.在冬眠前的晚上，姆咪一家的晚饭吃的是（）。
A.松针B.饼干C.巧克力4.姆咪特罗尔冬眠醒来，他已经睡了（）。
A.三个月B.六个月C.一百个白天加一百个黑夜5.小嗅嗅正在吹口琴，他最喜欢的歌是：（）。
A.《所有的小动物都应该在尾巴上扎上蝴蝶结》B. 《所有的小动物都应该在尾巴上别上蓝羽毛》C. 《所有的小动物都应该在尾巴上系上红丝带》6. 姆咪特罗尔在小吸吸的窗下吹他们的暗号：用两只手掌在嘴旁边做成个喇叭吹口哨，先吹三下短的，然后吹一下长的。
这暗号的意思就是（）。
A.“快醒醒！”B.“着火啦！”C.“有事情！”7.姆咪家每扇窗子旁都有一架（），因为下楼梯太花时间了。
A.绳梯B.小飞机C.滑梯8.小伙伴们去山上堆石头，（）最先发现了山顶上有一顶黑色的高帽子。
A.小吸吸B. 姆咪特罗尔C.小嗅嗅9.放在魔法师的帽子里的蛋壳最终变成了（）。
A.一只鸡B.五朵小云彩C.五朵棉花10.对于童话中的人物来说，看见的第一只蝴蝶是白的，就会有一个（）的夏天。
A.快乐B.安静C.糟糕11.玩捉迷藏时，姆咪特罗尔把帽子扣到自己头上。
最后，他在魔法师的帽子里变成了一只（）。
A.非常古怪的动物B.凶猛的老虎C.美丽的小鸟12.姆咪特罗尔受了一次变形之苦，然后用魔法师的帽子对（）进行报复。
A.大公猪B.小刺猬C.蚁狮13.姆咪一家人来到海滩，找到一只可爱的大船，由妈妈给它取了名字，叫（）。
A.红嘴鸥号B.冒险号C.海鹰号14.哈蒂法特纳人夜袭，斯诺尔克小妞因此丢掉了她的头发。
那么，哈蒂法特纳人夜袭是因为赫木伦拿了他们的（）。
A.食物B.蓝色的高杆C.晴雨表15.斯诺尔克小妞在海中发现了一个（）。
A.女巨人B.救生圈C.玻璃球16.姆咪家的几个孩子一起去钓鱼，钓到了一条（）。
《魔法师的帽子》阅读题及答案
《魔法师的帽子》阅读题及答案一、填空题1.木民一家人在十一月份冬眠前的晚上吃的晚饭是（松针）。
2.放在魔法师的帽子里蛋壳最终变成了（五朵白色的小云）。
3.八月盛会晚上小木民矮子精建议斯诺尔克小妞戴（羽毛）装饰品。
4.某甲和某乙把手提箱打开后.小木民矮子精看见面前是（名叫宝石之王的红宝石）。
5.姆咪爸爸把帽子当（垃圾桶）用。
6.小吸吸在山顶上发现一顶（黑色）的帽子。
7.斯诺尔克小妞在海中发现了（女巨人）。
8.几粒樱桃在帽子里变成了一堆（红宝石）。
9.姆咪特罗尔捉迷藏时躲到了（魔法帽中）。
10.姆咪特罗尔在帽子里变成了（古怪的动物）。
二、选择题1.《魔法师的帽子》中姆咪一家开始冬眠是（ A ）。
A,十一月份.B.十二月份.C.一月份.D.二月份。
2.小木民矮子精在小吸吸的窗下用两个手拿在嘴旁边做成个小喇叭吹口哨.先吹三个短的.然后吹一个长的.这暗号的意思是( D )。
A快醒醒 B妈妈来了 C着火了 D有事情。
3,对于童话中的人物来说.看见的第一只蝴蝶是白的.就会有一个( B )的夏天。
A快乐 B 安静 C 糟糕 D 难忘4.木民一家人来到海滩上发现了一只可爱的大船.由妈妈给她取了名字（ B ）。
A .红嘴鸥号B 冒险号C 木民纳特斯.玛里蒂玛号 D.海鹰号5.小木民矮子精在睡了一百个白天加一百个黑夜后醒来.听到小嗅嗅正在远处吹口琴.小嗅嗅吹的歌曲是( A )。
A.所有的小动物都应该在尾巴上打个蝴蝶结B.所有的小动物都应该在尾巴上系上红丝带C.所有的小动物都应该在尾巴上别上蓝羽毛D.所有的小动物都应该在尾巴上扎上绸锻。
6.魔法师的帽子活跃在这本童话里的木民实际上是一群( A ).故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
A.小孩子.B.妖怪.C飞鸟.D魔法师。
7.哈蒂法特纳人夜袭斯诺克小妞还因此丢掉了美丽的头发.那么.哈蒂法特纳人.夜袭是因为赫木伦拿了他们的( C )。
A 食物B 伙伴C 晴雨表D 蓝色的高杆。
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精读
与名著相知
探究深刻意蕴
从文中，我们懂得了怎样的哲理？
让我知道体会到，人要克服自己的不足， 做什么事都不要勉强别人，也不能用武力 去对付别人。俗话说的好“君子动口，不 动手”，我们要从小开始培养自己，要学 会人于人之间的沟通，要以理来服人。自 己做不到的，不要强行别人去做，要明白 “已所不欲，勿施于人”这个道理。
（2）运用书中素材；
（3）细节生动形象；
课后作业
查阅资料，尝试从不同的角 度解读《魔法师的帽子》，积累一 批和作品有关的写作素材，并在今 后的写作中转化运用。
深读
与名著相守
积累写作话题
从《魔法师的帽子》中， 我读出了_______（关键词）
因为_______。
尝试写作拓展
从这些话题中，精选一个关键词，
运用《魔法师的帽子》中的素材，进行
思维拓展，形式不限，150字左右。
（可以是一则书评、一段感悟、几行短诗……） 要求：Βιβλιοθήκη 1）紧扣中心话题；初读
与名著相识
理清故事脉络
主人公姆咪特罗尔，是芬兰女作家 托芙·扬松根据北欧民间童话传说中一 种林中精怪、小矮人创造出来的。活 跃在这本童话里的木民实际上是一群 小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽 子展开。
故事梗概
品读
与名著相识
聚焦深刻细节
1. 你阅读《魔法师的帽子》整本书时，最感动故事 中的哪个细节或精彩语段，请运用点评法写下自己 的感悟，并与同学交流。
课外阅读
友情提醒:
一、准备好课外阅读书目《魔法师 的帽子》和课堂笔记本。
二、课堂上每个小组成员需充分交 流，展示成果。
作家作品
托芙·杨松
她以瑞典语从事儿 童文学创作，1945年 以童话集《小特洛尔 和大洪水》闻名。
《魔法师的帽子》 整本书
课外阅读的指导
学习目标
1. 理清整本书故事脉络， 品读作品中的精彩细节。 2. 精读重要章节，探究深 刻意蕴，并尝试写作拓展。