高二历史启蒙运动练习题(附答案)

高二历史启蒙运动练习题（附答案）

第38讲启蒙运动班级姓名【考纲点击】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思

想的发展。【概念解释】两个概念： “启蒙”：就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去

斗争。理性：指人通过自己判断、思考，运用自己的理智去认识、理解事物的能力。【课前预习】一、启蒙运动 1、背景：政治：英、法等中央集权民族国家形成以及绝对君主专制政治的形成经济：到17-18世纪发展，为运动提供经济基础；的开辟；科学：兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。思想：文艺复兴、宗教改革的 2、核心： 3、性质：运动 4、过程：时

期人物著作主要观点兴起英国霍布斯洛克高潮法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭百科全书派扩展德意志康德

5、影响：（1）进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。（2）推动法国爆发大革命，

推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。（3）鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）（4）启蒙

思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。【课堂探究】： 1、启蒙运动如何发展了人文主义思想？

2、试比较启蒙运动与文艺复兴的异同。

【课堂探究】 1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察

国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（） A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断

与历史的传统 2、大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”“这个国度”是指（） A.英国 B.法国 C.德国 D.美国 3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，在此期间，出现了许

多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配错

误的一项是（） A．彼特拉克一一以“人学”对抗“神学” B．康德――提出三权分立学说 C．卢梭――倡导“人民主权”学说D．狄德罗――宣扬科学与理性 4、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（） A．君主制 B。君主专制 C。共和制 D。君主立宪制 5、伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读（） A．《论法的精神》 B。《人权宣言》

C。《权利法案》 D。《独立宣言》 6、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是（） A．要求摆脱天主教神学的束缚 B。具有强烈的人文主义的色彩 C．矛头直指封建专制制度 D。与封建势力妥协 7、与文艺复兴，宗教改革相比，启蒙运动的突出特点是（） A．推动了自然科学的发展 B。提出资本主义社会的政治构想C．推动了早期资产阶级革命的进一步发展 D。给天主教会以摧毁性打击 8、人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是（） A．基督教会的黑暗统治 B。社会经济不断发展的要求C．仁人志士对科学的不懈追求 D。人文主义自身的魅力 9、启蒙运动中，最早提出人们通过社会契约创立国家的是（） A．霍布斯B。孟德斯鸠 C。洛克 D。卢梭 10、中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比，相同之处不包括（） A.初兴之时都是宣传资产阶级的文化 B。都是新的历史条件下的思想解放运动 C.都具有反封建斗争的性质 D。在运动中其思想潮流发生了变化 11、阅读下列材料：材料一 “人是万物的尺度” ――普罗塔戈拉材料二.莎士比亚《哈姆雷特》台词：“人类是一件多么了不起的杰作……宇宙的精华！万物的灵长！” 材料三. “人人都可以直接与上帝沟通，与上帝直接对话” ――《路德选集》材料四.“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利” ――伏尔泰请结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。

12、在古代希腊、罗马文明之后，基督教会对西方世界进行了长达近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大的压制。为此，不同国家、不同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗的误解，

在欧洲掀起了三次影响巨大的思想解放潮流，带领着人们迈进了理

性时代。请回答：（1）14－18世纪的西欧出现了哪三次思想解放

潮流？它们能够兴起的根本原因是什么？4分　

（2）这三次思想解放潮流各自具有怎样的特点？请结合具体的内容加以说明。6分　

（3）这三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？3分【思维拓展】 1、中西方人文思想的比较：古代中国：儒家的“仁”、“仁政”、“仁义”思想，以及“民贵君轻”、“君舟民水”、“天下为主君为客”等民本思想（中国古代儒家的人文思想注重阶级调和、社会和谐。后儒家思想发展为压制人性和个性的理学，注重封建伦理道德，培

养顺民，服务于封建专制统治）西方：①前5C古希腊：强调人的

价值和尊严②14-16C文艺复兴：人文主义（以人为中心，肯定人

的价值和尊严，尊重人性）③17-18C启蒙运动：理性（尊重和维

护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他） 2、启蒙运动时期

主要思想家及其思想主张时期国家思想家主要著作思想主张

17世纪英国霍布斯《利维坦》反对君权神授，认为每个人都有

天赋的自然权利，国家是人们通过社会契约建立的 17世纪英国

洛克《政府论》反对君主专制，认为君主和政府的权力来源于人民，提出把立法权、行政权和对外权分属不同部门掌管 18世纪法

国伏尔泰《哲学通信》反对君主专制和封建神权，主张“人生而平等”和“天赋人权”，法律面前人人平等；提倡英国式的“君主立宪制” 18世纪法国孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制，

倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，提出三权分立原则 18世

纪法国卢梭《社会契约论》反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权说”，论述了私有制是人类不平等的起源 18世纪德

国康德赞成卢梭有关人生而自由的观点，在此基础上又提出思想

的自由；不赞同公民用革命手段推翻现在的统治者；公民分为积极

公民和消极公民；人类最终会走向永久的世界和平 18世纪法国

百科全书派《百科全书》宣扬理性和科学，反对迷信和专制，认

为人人享有与生俱来的自然权利，包括财产、生命和自由权；人民

是主权者