导 师 与 学 生 谈 心 记 录
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受导学生
张海伦
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该学生学习态度不够端正，上课注意力不集中，作业书写不认真，首先询问其原因，知道其是因为没有兴趣学习，课后回家没人辅导，没人检查作业。第二，跟他说明一些自学的方法，让他回去试验一下，然后课上经常找他回答问题。
受导学生表现
良好，有所进步。
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该学生上课不认真听讲，学习积极性不高。看上去很懒惰，老师布置的作业不认真完成。经过了解知道她对学习不感兴趣，回家没人管，家人不辅导作业。她的作业以后找我辅导，课堂上回答问题对他进行表扬，增加他的自信心。
受导学生表现
良好
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受导学生
刘子硕
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该生学习积极性高，但是太粗心，考试得分不高，成绩提不上去，还有就是管不住自己，非常好动。跟他分析成绩不好的原因，让他注意做题细心，然后找个同位把帮助他改正好动的习惯。
受导学生表现
良好
受导学生
宋海晨
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该生学习积极性高，但是太粗心，考试得分不高，成绩提不上去，还有就是管不住自己，非常好动。跟他分析成绩不好的原因，让他注意做题细心，然后找个同位把帮助他改正好动的习惯。
受导学生表现
良好
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受导学生
张宏鑫
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内向学生心理访谈记录10篇
内向学生心理访谈记录10篇学生谈话记录篇1学生姓名：汤莹谈话地点：办公室谈话时间：4月17日谈话目的：鼓励继续努力学习。
谈话要点：一、你前段的表现很好。
二、老师期望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维潜力。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
效果：来查过三次。
学习效果有一些进步学生谈话记录篇2时间：3月29日地点：办公室谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。
后有所认识，并表示以后必须认真听。
上课听不慬，没有办法做，所以不想听；个性是数学和物理两的计算题；老师你有时讲课太快了，我们还没有理解就讲过去了。
我在学习上会努力的。
效果：有进步，但也有反复，还需巩固。
学生谈话记录篇3谈话时间：X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的超多作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有剩余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
和学生谈话记录(通用5篇)
和同学谈话记录〔通用5篇〕老师欣然同意。
效果：来查过三次。
学习效果有一些进步同学谈话记录〔二〕：舒帆时间：3月29日地点：办公室谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？三、你不喜爱老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？同学熟悉态度：开始不作声。
后有所熟悉，并表示以后必必需认真听。
上课听不慬，没有办法做，所以不想听；个性是数学和物理两的计算题；老师你有时讲课太快了，我们还没有理解就讲过去了。
我在学习上会努力的。
效果：有进步，但也有反复，还必需巩固。
同学谈话记录〔三〕：班主任与同学谈话记录谈话时间：X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX谈话对象分析：以上这几个同学在七年级的时候，很喜爱上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术学习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课我担任2021铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲辉是我的主要工作目标。
同学状况：曲辉，2021铣工一班同学，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳作，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平常的表现怎样？生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪慧，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变将来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下合格的基础。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思索。
〔我知道我的话对他有所触动〕师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
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受导学生
李博文
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该学生上课不认真听讲，学习积极性不高。看上去很懒惰，老师布置的作业不认真完成。经过了解知道她对学习不感兴趣，回家没人管，家人不辅导作业。她的作业以后找我辅导，课堂上回答问题对他进行表扬，增加他的自信心。
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导师谈心谈话记录范文(实用4篇)
导师谈心谈话记录范文第1篇班主任与个别学生谈话记录1、吴XX 时间: 地点：保卫科办公室形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
2、陈XX 时间：地点：班上形式：班会检讨与个人看法该生的老情况：他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：①班干征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
3、唐XX：时间：地点：其家中（家访）形式：与其交流和本人谈话该生的基本情况：该生在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程：①向家长寻问在家情况，争取家长的支持与配合，双管齐下。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展示班上同学对他的看法与期望。
讨论将来的打算及计划。
受到感染！已大有进步！4、)：时间：地点：办公室形式：批评与引导该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容：师：社会上流行的东西好吗？生：好！很吸引人。
师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？生：（无言）师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅生：（似乎略懂）。
师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
5、吴XX：班干，宣传委员时间：地点：办公室参与人：班长、家长、其本人与班主任该生基本情况：父亲在他3岁时就外出一直杳无音信，母亲也在他7岁时外出打工，一直由其外婆外公带着。
基础很差，个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。
师德师风谈心谈话记录
师德师风谈心谈话记录近年来，师德师风问题引起了广泛关注。
为了进一步加强教师队伍的师德师风建设，树立良好的教师形象，提高教育教学质量，学校决定组织一次师德师风谈心谈话活动。
以下是其中的一次谈话记录，以此作为反思和进一步引导教师的参考。
谈话日期：2022年10月15日谈话地点：学校办公室参与人员：校长、教导主任、班主任、任课教师主持人：校长校长：大家好，今天我们召开这次谈心谈话活动，是为了加强师德师风建设，为学校提供更好的教育环境。
希望大家能够真诚地交流、反思自己的教育教学行为，发现问题并解决问题。
首先，我想请大家谈谈自己对师德师风的理解。
教导主任：师德师风是教师在教育教学过程中应该遵循的道德规范和行为准则。
教师应该以身作则，做学生的榜样，注重职业道德的培养，积极引导学生，为学生的成长和发展提供良好的导向。
班主任：我认为师德师风还包括对学生的关心和尊重。
作为班主任，我要关心学生的生活和学习情况，帮助他们解决困难，树立学生的自信心和自尊心。
任课教师A：我觉得师德师风还要求我们要有责任心和敬业精神。
教育事业是一项神圣的事业，我们作为教师应该全心全意地投入其中，不仅要教书育人，还要关注学生的全面发展。
任课教师B：我同意前面的观点。
此外，师德师风还要求我们要保持良好的师生关系，与学生建立良好的沟通和信任，促进学生的积极参与和合作。
校长：非常好的观点，大家都对师德师风有了深刻的认识。
接下来，我想请大家反思一下自己的教育教学实践中是否存在师德师风问题。
教导主任：我觉得我们应该反思一下自己是否尊重学生的个体差异，在教育教学中是否注重培养学生的创新和思维能力。
班主任：我在反思自己的工作中发现，有时候我可能会过于强调学习成绩，而忽视了对学生身心健康的关注。
任课教师A：我反思了一下，发现自己有时候可能会对学生的问题不够耐心，没有及时解答他们的疑惑。
任课教师B：我也有类似的问题，有时候可能会对学生的批评过于严厉，没有给予足够的鼓励和支持。
老师对学生心理辅导对话
老师对学生心理辅导对话一、案例概述女生郑某，大一确诊为抑郁症休学一年，后病情康复复学。
复学之后，学习和生活状态都相对稳定。
但有一天郑某找到辅导员，提出因舍友关系相处不和谐，要求更换宿舍。
二、案例分析在和郑某进行长时间的谈心谈话后，辅导员发现，虽郑某的精神状态稳定，思路清晰，只是在谈及曾患抑郁症时，表现刻意回避。
在深入了解其与舍友的相处细节后发现，从表面看，郑某由于与舍友在生活方式的不同引发宿舍矛盾，使其产生更换宿舍的念头。
但从其表述中，她对舍友并没有非常不满，宿舍矛盾也属于生活小事，因此，由于宿舍矛盾而申请调换宿舍只是表象。
而她真正存在的问题是，患病的事实让其产生极度不自信，进而有了人际交往障碍，如果不从根本上解决这个问题，那么即便换宿舍，对郑某的心理健康来说，也只是治标不治本。
笔者在安抚郑某后，决定循序渐进，通过和她进行深入谈心，以此解开其心结。
在多次谈心后，辅导员了解到郑某家中排行最小，高中期间，因为其兄妹成绩不好，学习相对优异的郑某，更得到父母的偏爱。
为了能拥有父母更多的偏爱，她努力读书，希望能获取更好的成绩。
在此过程中，由于郑某一心学习，反而导致与父母缺乏沟通，个人与家中成员的关系日益疏远。
高考失利，郑某一直认为自己让父母失望而心中郁结。
此刻其哥哥姐姐对她的关心和爱护，又让她回想起过去自己内心对兄姐的些许看低，导致她十分后悔却又不愿表达。
来到大学后，郑某由于性格内向，没有比较要好的朋友，她认为是由于自己比较肥胖，形象不佳导致缺少朋友。
于是她运动，节食，服用减肥药，试图把体重降下来。
可是在减肥过程中承受的身体上的压力，加上学习上的压力，最后爆发，让其情绪低落，多次有轻生念头，最后确诊为抑郁症，休学一年。
在回忆讲述时，郑某一开始痛哭失声，几次谈话中断，后来慢慢情绪稳定，能比较清晰的讲述自己的整个过程。
通过这次细节，笔者认为，郑某在情绪控制上表现还是不错。
而其问题的根源，主要有二。
首先是个人没有正确处理好家庭中的关系，在亲子关系受挫后对于人际交往产生心理障碍，其次就是没有形成客观的自我认知，将人际交往的失利错误归因为个人形象。
班主任与学生谈话记录手册(学生谈话)
2、让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。
3、有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自己。
4、及时预习复习，合理利用时间。
谈话
结果
这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。
学生谈话记录谈话Leabharlann 间谈话对象谈话形式
谈
心
谈话
结果
经过两周的时间，她的症状正在逐渐地减轻，脸上多了一些笑容，经常看见与其他同学一起玩乐。
学生谈话记录
谈话时间
谈话对象
谈话形式
谈
心
记
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1、先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。
2、通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考大学的要求。
记
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1、了解学习情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。
2、讲网络的危害，要适时适度的上网。
3、与他父母通电话：让他父母了解求助者的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真实地了解孩子。希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。
4、建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需求。
3、尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。
谈话
结果
通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。
学生谈话记录
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教师与学生谈心礼仪
4、分清场合，合情合理
教师的表情要与谈话对 象、内容协调一致。在与学 生进行谈话时，不要言过其 实，也不应传播不利团结或 道听途说的事情。
5、了解学生，因材施教 考虑学生的不同，基础、需要、爱好 不同，谈话的内容、形式、语言也有所不 同。必须事实清楚，证据确凿，道理充分。 知道该说什么，不该说什么，该回避的， 该强调的。对于那些性格开朗的学生，可 以直接指出他们存在的缺点；对于那些 “吃软不吃硬”的或性格倔强的学生，要 委婉的指出他们的不足之处，不宜采取单 刀直入的谈话方式。对于性格内向的学生 不宜当众讲，要保护其自尊心。因人而异， 便能达到最佳效果。
谢谢大家
谈心最好提前与学生打 招呼，让学生有一个思想准 谈心 备，这既是一种礼貌，又是 对学生的一种尊重。
2、营造师生平等氛围
谈话时，语气要平 和，要有耐心，不要高 音量，应表现出良好的 道德修养。
3、举止为规范
①交谈中神态要专注，不要左顾右盼，也不要频 频看表。如果有要紧事，要实话实说，心不在焉 会令学生难以接受。 ②交谈时，应使用简洁明了的语言。不要故作高 深，故意卖弄，否者学生会对您产生不信任感。 ③当学生在谈话时，老师应有适当的反馈，让学 生感觉到老师是在很认真地聆听。老师要适当地 运用表情和身体语言，如微笑、点头、身体前倾 等。这样会令学生十分愉快，并会回报以同样的 尊重。
谈心礼仪
目录
引入
谈心礼仪的内容 谈心礼仪的技巧
小结
同学们，你们有没有被老师 请去办公室“喝茶”的经历 ？
老师突然走进教室，站在讲 台上，当着全班同学的面对某个 同学说：“×××同学，请你出 来一下，我有话跟说……”
思考：案例中老师在邀请学生
谈心的方式对吗？
一、教师与学生谈心礼仪的内容
2023年帮扶学生谈话记录3篇
2023年帮扶学生谈话记录3篇帮扶学生谈话记录1 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人)(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
)我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己*时的表现怎样?孙：(手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。
)我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
像你现在这样天天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。
(我知道我的话对他有所触动)我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以?孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。
这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
帮扶学生谈话记录2 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人)(再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
)我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊?孙：(默不作声)我：怎么不愿意跟老师讲吗?孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗?我：(少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来)那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。
心理辅导老师与学生谈话记录
心理辅导老师与学生谈话记录第一节：了解学生的问题在进行心理辅导时，作为专业的心理辅导老师，首先需要通过与学生谈话来了解他们的问题。
这段时间我与一位名叫小明的学生进行了一次谈话记录。
第二节：建立信任关系在与小明的对话中，我采用了倾听和同理心的方式来积极地参与对话，并努力建立起相互信任的关系。
以此为基础，在后续的沟通中，小明能更愿意打开心扉，将自己内心深处的痛苦和困惑分享给我。
第三节：探讨学习压力源头小明透露他因为最近考试不理想而感到极大压力。
于是我们开始探讨学习压力源头。
我引导他回忆过去取得好成绩时所做出的努力，并鼓励他找回那份初衷和动力。
同时，我还提醒他要相信自己有能力应对各种挑战，并指出合理安排时间、科学备考等方法可以减轻学习压力。
第四节：面对人际关系困扰除了学习压力，小明还向我诉说了一些人际关系上的困扰。
他感到自己在班级中缺乏朋友，经常被孤立排斥。
我们通谈了解这个问题的背后原因，我提醒他要学会与同学相处、主动参加班级活动，并培养良好的沟通技巧，以增强与他人的亲和力。
第五节：探索情绪管理策略在回顾过去的对话中，我发现小明情绪波动较大，并容易被负面情绪所影响。
因此，我与他讨论了情绪管理策略。
我们通过认识负面情绪产生的原因，了解积极应对的方法，例如寻求支持、保持积极心态等来帮助他更好地处理自己的情绪。
第六节：培养自信和自尊从和小明的交谈中得知，他内心存在着一种低落自卑的感觉。
为此，我们展开了对自信和自尊的讨论。
在我的引导下，小明开始审视自己过去取得成功并掌握技能方面取得进步的经历，并逐渐建立起对自己能力和价值的正面认同。
我还建议他要多参与一些能提升自信心的活动，例如参加社会实践或者积极追求自己的兴趣爱好。
第七节：未来规划在对话的结尾，我鼓励小明要积极思考未来，并帮助他制定一份个人发展规划。
我们共同讨论了他的兴趣和潜力所在，并探索了适合他专业方向以及长期目标。
通过这样的规划，小明开始更清晰地看到前进方向，并为此付出努力。
教师与学生谈话记录(最新4篇)
教师与学生谈话记录（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生谈心谈话记录内容
学生谈心谈话记录内容小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由4、11班级三（1）学生姓名XXX作业马虎，不按时完成。
谈话内容该生一学期来，作业总是不按时完成，所完成的也是应付式的。
跟他本人讲了N次，还是一副死猪不怕开水烫的样子：师：在家的时候你都忙些什么？每次作业都是这样，在做作业的时候，你看笔记本和课本了吗？XXX：……师连问了三次这样的问题。
XXX：没做什么。
也没看笔记本和课本。
师：这样做出来的作业有意义吗？谈话结果无用学生意见无意见学生签名：XXX教师签名：XXX小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由5、10班级三（1）学生姓名XXX早上来学校总是慢了半拍。
谈话内容早上到教室进行例行的检查，又是XXX挨迟到(已经有好几次了)。
吃完早餐后问她为什么总是落后啊？XXX回答讲是车子慢。
车子慢。
那老师也没办法了，只能跟司机讲早上要起早点，尽量在早读前送学生来到学校参加早读。
谈话结果有效果学生意见无意见学生签名：XXX教师签名：XXX小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由5、29班级三（1）学生姓名XXX 拿危险玩具来学校玩。
谈话内容放晚学集队时，发现XXX手里拿着一把玩具枪，问他拿来看看，马上有同学反映XXX同学挨这把玩具枪电了一次，都哭了起来。
我问XXX是怎么回事，他讲是XXX的。
我拿来一试，果然有麻的感觉。
是XXX的也不能拿来害同学啊，如果出现什么后果你承担得起吗？大点了，应该会想什么可以做，什么不可以做。
以后不能再拿这些危险的玩具来学校了，再拿来就处罚你。
于是就把这把玩具枪给没收了。
谈话结果有效果学生意见无意见学生签名：XXX教师签名：XXX小学教师与学生谈话记录表日期谈话原由9、12班级四（1）学生姓名XXX 上课不注意听课。
谈话内容XXX，你上课怎么都不注意听课呢？一个女孩子家，上课也有这么多的小动作？老师在课堂上所讲的都是重要的内容，你不注意听，就很容易滑过去，一滑过去，你就不知道是什么回事了。
班主任与学生谈话记录
案例布景：小泉（真实姓名隐去）,男,17岁,某高中二年级学生,性情异常起义,在上课中老是挺拔独行,疏忽先生的话,对其很难掌控,说话过于严格,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时后果.起先我认为这位同窗是愿望他人存眷,吸引先生眼光来突显本身.每次上课聚集也老是在操场打篮球,让先生千呼万唤走过来.后据说在学农时代有位学生辱骂先生,行动过激.等我一懂得,本来恰是这位小泉.当我听到这个新闻后,有了想帮忙他的设法主张.固然没有底气,但是我决议尝尝.对学生的根本懂得：在有了想帮忙小泉的设法主张后,在课后我找到班主任懂得他的情形,得知此同窗身处仳离家庭,怙恃仳离不久,追随母亲.进修成绩年级倒数之列,上课很随便,先生稍管教就会出于伤人.懂得到根本情形后我又找了其他任课先生,大都表示出比较掉望的神色,说批驳过多次都不奏效,直接就给小泉定位很难教.在暗里我经由过程同班同窗处懂得,小泉是仳离家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关怀,缺乏家庭的暖和,但是人很愚蠢.初步剖析：对于这个时代的男生轻易偏执.敌对.适应不良.心理不服衡,“长大未成人”是对他们成长特色的分解评价.经由多方懂得小泉情形后,其问题的重要原因照样心理上得,既然能考上这么好得高中,证实其实力照样有得,只是在成长进程中碰到了本身不克不及解决或不肯意面对得问题.重要原因也是小泉身处仳离家庭,怙恃都不大存眷.先生可能对其采纳的方法过于严格.在现代社会中,跟着离婚率的上升,仳离家庭对后代心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的存眷.近些年,我国的离婚率呈逐渐上升趋向,约占娶亲数的10％.怙恃仳离对后代心身健康有不容疏忽的负面影响.一项有关的研讨陈述标明：54％仳离家庭的孩子在情感和情感方面消失问题,表示为抑郁寡欢.苦衷重重,轻易激愤,与同龄孩子关系重要,甚至安于现状,产生心理和行动的误差.作为体育先生,和其他学科教师有着很大的不合,过多的谈论进修上的器械没多大的后果,我决议采纳谈话的方法,采取引诱.勉励的办法.谈话记载一：时光：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭,因为这是他的“软肋”,为了保护他的自负心,我特意不提.）我：先生让你留下来是想找你聊聊,你认为本身日常平凡的表示如何？孙：（手里拿着篮球,一向在拍,有点不上心.）我：不管你以前的表示好与坏,先生如今愿望你能卖力起来,卖力的人才是值得尊敬的.其实你很愚蠢,我们高二了,还有一年多时光就高考了,如今尽力还不晚,我们照样可以经由过程本身的尽力改变将来的命运.只有卖力的支付了,将来才干得到回报.像你如今如许天天打篮球能有什么前程？能打进NBA？只能是身材得到了锤炼,但是光有个好身材,进修不好,前程在哪里？男孩子应当有义务心,起首要对本身负责,才干对其他的工作负责.愿望你能成为一个须眉汉,成为有效之才,为本身的前程打下优越的基本.孙：这时固然没有说什么话,但是已经停滞了拍球,似乎在想写什么.（我知道我的话对他有所触动）我：那我们如今不要定太高的目标,第一步我们先争夺进步,有什么艰苦可以找我,不要管他人进修如何,只要我们比本身进步了就行,可不成以？孙：没说什么,但是行动上我感到出来他似乎接收了.后果：在此次谈话中,固然小泉没有说什么话,但是从细节上之后我感到出他有细微的变更,从行动上不一样了,在我的课上卖力了很多.这证实只要耐烦一点照样可以起到感化的,再一个作为体育先生,不会让他认为很大的压力,不会产生过多的敌意.谈话记载二：时光：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（改变一小我不是一朝一夕的工作.我找谈谈话从来没有向第三小我泄漏过,只是想让他知道有人一向关怀他,但是没有让他感到到压力.此次是在期中测验今后.）我：比来进修怎么样啊？孙：可以.我：可以时什么程度啊？期中测验有进步吗？孙：进步了,进步了一百名！（排名是按全年级来排的）我：真的啊！太好了！这证实你尽力了,先生真愉快,因为我的话你在意了！固然你没有表态,但是先生信赖你是个有长进心有幻想的人.进修进步了,其他方面也要留意啊！不要老是跟先生尴尬刁难,其实先生时为你好,你的变更其他先生也会发明的.我会一向默默的为你加油的！持续尽力啊！孙：好的.您宁神吧！后果：得知他进步了,别提我有多愉快了！固然从年级倒数进步了一百名也不见的会有何等好,但是只要有进步就会有愿望.本来认为我的话可能不会起感化,但是没想到我对他的关怀他接收了,这解释只要采纳恰当的办法,问题就能水到渠成.在上课中我并没有特别看待他,照样一如既往,在表示好时,恰当的说话勉励,他会知道我一向在存眷他.谈话记载三：时光：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（再有了循序渐进的进步后,我只要让小泉知道一向再有人默默的勉励他,关怀他就行,并且他已经意识到前程的重要行了,只要再恰当的勉励就会巩固好后果.）我：比来进修进步很大啊,如今面对分班,关系到今后上大学的自愿,有什么打算啊？孙：（张口结舌）我：怎么不肯意跟先生讲吗？孙：我选择读文,至于什么大学,我如今可以不告知你吗？我：（少许吃惊后,认为他是一个不太外露的人,没有掌控不想随便马虎说出来）那好吧,只要你有目标,不管是什么,先生都邑支撑你,这段时光固然进步很大,那是因为刚开端进步的空间很大,越到最后就越难,要做好迎接艰苦的预备,如许我们才干掌控恶意态.只要有信念就必定成功,先生会支撑你的.后果：此次谈话比以往轻松了很多,看的出他对我越来越信赖了,谈话之后我送给他一个带时光的笔筒,是为了让他知道时光的重要,特意给他预备的.开端他不要,说不随便要他人的器械,但是当得知是我对他的勉励和抓紧时光迎接高考时,他激动的接收了.总结：在这几回谈话之后,逐渐拉近了我们之间的距离.每次我都用尊敬,共情和倾听等办法与他进行谈话,不肯意答复的绝对不勉强,在不说起家庭身分的情形下保护了他的自负心,让他知道照样有人在关怀勉励他,一向在默默的支撑他.其实开端他的问题很多,爱顶嘴先生,进修不卖力,可是和同窗之间照样保持较好的关系.只要抓住问题的症结,采纳恰当的方法自动去关怀他,问题就可以水到渠成.在谈话后很多人都发清晰明了他的变更,但是大家都不知道是为什么,这算是一个机密吧！从此他变成一名自负.懂事.做事加倍积极的阳光男孩！记载1：左进师：你认为高中物理难学吗？学生：对于所学的科目中物理是比较难的.师：你是怎么学物理的,有什么领会？学生：上课听讲的情形：上课听讲的效力不敷高,对于先生讲过的常识没有细心的研讨,所以即使上课懂了,不再去思虑也就没有不会完整懂得.功课情形：看待功课的立场不敷卖力.有时侯先生安插的标题很少却没有去做,这是不该该的,今后必定严加纠正.最后,也是最重要的一点,下课没有留意温习.预习.我认为本身应当好好反思一下,卖力想办法该掉落以前的坏习惯,尽力做到上课卖力听讲,不懂就问,对于先生安插的功课卖力完成.师：功课测验中碰到难题是,你经常怎么做？学生：碰到难题时,要卖力思虑,从中找出一些可以应用的前提,懂得标题标类型,再从这种类型的标题标基本办法开端去追求解答办法.师：初中到高中,你的心理（比方：接收新信息的才能,逻辑思维的才能,克服艰苦的毅力）不竭成熟,你认为对物理进修有什么影响？学生：对本身才能的不竭进步,使本身不但会作题,也使本身在分解剖析才能和应用物理模子,特别是在生涯中当看到器械就会产生的好奇心和应用物理常识解释现象,还不但是在测验上有所成就,也可对事物的好奇心和分解才能有所进步.记载2：胡文君先生：你对物理先生有何请求或你须要物理先生如何做？物理先生对你的进修有何影响？学生：物理先生授课深刻.细心;能找一些思虑物理题的思维办法：从何方面来想.来应用,也可找一些有味的物理现象激发我们的兴致;多联合以前学过的常识进行常识整合;上课要和气可亲,宽松适度,神色丰硕,要充满豪情;物理很难学我认为先生对我们充满能学好的信念对我们学好物理也很重要,要不竭的勉励我们充满信念让我们不要随便马虎废弃;在授课时要留意引诱我们本身去发明问题,思虑问题,解决问题,多给我们自力思虑的空间;对学物理有兴致学起来有艰苦的女同窗加强指点;先生本身要有丰硕的常识和较高的营业本质如许能加倍吸引我们;先生的教授教养办法会直接影响学生对这门功课的进修兴致;想办法打开学生的思维把庞杂的问题简略化,先生严的话本身就会很怕他,就会卖力点去学,去做功课.先生讲得细心,本身能摸懂的多点,信念也多点;要想办法进步学生的进修兴致,严格请求;先生对我们的关怀,会使我们加倍尽力进修,信念更足;经常找我们交心,自动给我们讲不懂的标题,这会使们对物理有很大的兴致;先生：你心目中最幻想的物理是怎么样的？细心,大胆,细心,一丝不苟,滑稽滑稽,授课活泼;严格而滑稽滑稽不歧视落后生;有耐烦,就算对于1+1=2如许的问题也可以很好很愿意的答复;卖力负义务,该严时严,该随和时随和;可以或许领会我们的感触感染;教室活泼有味;能让我们又怕又爱.记载3：廖波师：这几回测验怎么没考好？学生黄：测验对象没预备好;纰漏,不细心;日常平凡作题少,速度慢.师：打算今后怎么办？学生黄：日常平凡多做些题,做题要细心.师：你认为高中物理难学吗？日常平凡怎么学的？学生张：经由了一段时光的进修,我对高中物理有了另一种熟习,高中物理不再象初中物理那样简略.易学.对于高中物理的进修,必须踏扎实实,一步一个脚印.不但上课要卖力听讲,下课也不克不及松弛.只是用上课的一点时光进修,是学不好高中物理的.是以,在今后的进修中,我会尽量做到这些.不但上课40分钟卖力进修.听讲,在课后也要多做一些物理演习,用来巩固教室上所学的内容.在做题时若有不懂的问题必定要实时就教先生或同窗不克不及简略的抄答案完事,也不克不及放在一边不加理睬,如许会越房越多,以至于今后一向不克不及学好物理.师：测验时怎么难题根本上没错,反而简略题还错了几题？学生张：最重要的问题是纰漏,每次下来做也能做的出.但每次一焦急,不是漏了重点就是忘了要点,乃至测验时一般都是错在前面的基本性的题.在今后的进修中我必定要加倍细心,纠正这个缺陷.小结：我们在教授教养生办法的同时,还要造就学生的优越的心理本质.使他们在进修和测验中加倍象鱼儿在水里一样自如,快活的享受高中生涯.记载4：舒化定如今认为高中物理难学的现象广泛消失于很多地方的很多黉舍,尤其是我们山区中学,教师难教,学生难学的问题更是成为了制约我们物理教授教养的一个重要身分.为了懂得学生的心理,我事先设计了几个问题,然后在进修成绩好.中.差的学生中各遴选了两名,与他们进行了一次谈话,现记载如下：1.你认为高中物理很难学吗？答：是的.（几乎是众口一词）2.能说说物理难在什么地方？答复不一致,成绩较好的学生认为物理概念多.公式多.标题灵巧,难于掌控.而成绩较差的学生则说不清晰到底难在哪里,横竖是欠勤学.3.你对物理有兴致吗？有信念学好它吗？对于第一问,大多半学生都答复说有兴致,而对于后一问,就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信念.有的人说：物理的进修其实太难,难的让我掉去了信念,难的让我不敢去学.有的人说：物理给我的第一个感触感染就是难,面对每次不睬想的测验成绩时,我更认为物理难了,以至对物理学科有一点畏惧.但先生的勉励使我捡起了对物理进修的信念,我有时甚至会为作出一道题而愉快.有的人说：我尝识过成功的乐趣,但更多的是掉望与苦楚.掉败后,我奋发图强.成功后,又挡不住自满的攻击,成绩又再次降低.是以,我认为进修高中物理既不克不及轻言废弃,又不克不及因为一点小成绩而沾沾自喜.1. 你认为消失哪些问题？答案也有很多.有的说本身从心理上畏惧,缺乏信念;有的说本身根本不想学;有的说先生讲的听不懂;还有的说先生一讲就懂,一说就会,一做就错;也有的说先生的教授教养办法陈旧,不克不及激发进修的兴致……可见,解决学生学不好物理的问题,症结是教师.一方面要想方设法进步学生进修的兴致,加强进修的信念;一方面要改变教授教养不雅念,改良教授教养办法,从主教转为主导,让学生由主听转为主学.要真正做到“教室享受快活,测验体验成功,活动展现风度”的教授教养境界.记载5：王华平学生：高中物理和初中比较有什么不合？先生：高中物理难学,难就难在初中与高中连接中消失的“台阶”.这个台阶消失于物理教材内容.教授教养办法和学生的进修才能.思维办法与心理特色上.初中物理进修的物理现象和物理进程,大多是“看得见,摸得着”,并且经常与日常生涯现象有着亲密的接洽.学生在进修进程中的思维活动,大多属于活泼的天然现象和直不雅试验为根据的具体的形象思维,较少请求应用科学概念和道理进行逻辑思维等抽象思维方法.初中物理演习题,要肄业生讲解物理现象的多,盘算题一般直接用公式就能得出成果.高中物理进修的内容在深度和广度上比初中有了很大的增长,研讨的物理现象比较庞杂,且与日常生涯现象的接洽也不象初中那么慎密.剖析物理问题时不但要从试验动身,有时还要从树立物理模子动身,要从多方面.多层次来商量问题.在物理进修进程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,须要学生控制归纳理,类比推理和演绎推理办法,特别要具有科学想象才能.刚从初中升上高中的学生广泛不克不及一会儿适应过来,都认为高一物理难学.学生：在进修中应留意什么了？先生：1.留意新旧常识的同化与适应同化是把新进修的物理概念和物理纪律整合到原有认知构造的模式之中,认知构造得到丰硕和扩大.适应是认知构造的更新或重建,新进修的物理概念和纪律已不克不及为原有认知构造的模式所容纳,须要改变原有模工或另建新模式.很多事例标明,学生可以或许比较自发地同化新常识,但往往不克不及自发地采取适应的认知方法.在须要更新或重建认知构造的物理新常识进修中,应实时适应新常识更新认知构造.例如：初中物理中描写物体活动状况的物理量有速度（速度）.旅程和时光;高中物理描写物体活动状况的物理量有速度.位移.时光.加快度等,个中速度位移和加快度除了有大小还有偏向,是矢量.教师应实时指点学生适应新常识,辨析速度和速度.位移和旅程的差别,指点学生控制树立坐标系拔取正偏向,然后再列活动学方程的研讨办法.用新的常识和新的办法来调剂.替代原有的认知构造.防止工资的“走弯路”加高进修物理的台阶.2.加强解题办法和技能的指点具体的物理问题,有时必须控制一些特别的解决问题的办法和技能.例如：解决力学中连接体的问题时,经常应用到：“隔离法”;对于不涉及体系内力,体系内各部分活动状况雷同的物理问题,用“整体法”轻便.刚从初中升上高中的学生,经常是上课听得懂.教材看得明,但一解题就错,这主如果因为学生对物理常识懂得不深,分解应用常识解决问题的才能较弱.针对这种情形,教师应加强解题办法和技能指点.3.进步学生进修的物理兴致浓重的兴致将是人们耐劳研究.勇于攻关的壮大动力.孔子曰：知之者不如好知者,好之者不如乐之者.爱因斯坦说：“兴致是最好的教师”.杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴致”.一旦对进修产生兴致.就会充分施展自已的积极性和自动性.学生只有对物理感兴致,才想学.爱学.才干学好.学生：我知道了,感谢先生.先生：不必谢,今后有什么问题随时可以来问我,我也很愿意尽我所能为你们解答进修中的疑问.记载6：舒清江问题一：很多人认为高中物理“一听就懂,一看就会,一做就错.”你在高一,高二,高三对这句话的领会是什么？评论辩论：对于这个问题,我有着比其他人跟加深刻的领会,因为我是修复学生,高二我读过了2次,起首,说说我在高一时刻对物理的立场吧！对高一物理的感触感染,很简略,一个字“难”.刚开端接触物理的时刻,我整小我都给物理弄晕了,因为力学难,加上我高一以玩为主的进修立场,使得我“深受其害”,到了高二,大了一岁,有所融会,上课开端听讲,因为高二进修的常识中的习题大多和高一的物理力学方面的常识有关系,我开端恶补,力学的能量守恒,机械能守恒,动能定理,动量守恒,牛顿三定理这些广泛应用的器械才在我的脑海中有所印象,那时认为力学也没什么难,不就是几个定理吗？我全体记下了,我持续的几回测验不合格今后,认为本身的设法主张错了,这个中的确不简略,所以在读第2个高二的时刻,我才经心全力的去进修物理,先生讲述一个问题的时刻,我老是爱好想为什么,而不是逝世记一些结论或者公式,因为如许,我才对物理又有了新的熟习,我发明,以前认为没有一点关系的2个问题之间竟然也有着必定了接洽,也许如今我才真的懂得什么才是物理.若何进修好物理了,我也有点我本身的意见,固然我的物理成绩不太好,对于所谓的“一听就懂,一看就会”我是不赞成的,如许的看懂,学会,其实不是真的看懂,学会了,而只是一时的,对于物理,要想学好最重如果2个方面,起首,是要知其然,更要知其所以然,多问为什么.其二,就是要对物理有着浓重的兴致,毕竟,兴致是人做好的先生啊.只要同窗们做到这2点,才干真的看懂学会,物理成绩也就上升了.问题二：对“男生比女生更合适学物理”的意见.不必质疑,大量的科学研讨标明：男生的大脑更善于盘算和懂得类型的思虑,这也就是说清晰明了男生在学理工方面比女生有先本性的优势,但这其实不克不及解释男生就比女生更合适进修物理.起首,从思维反响敏锐性上看,男生的反响速度确切广泛高于女生;并且在思维方法上,男生也比女生灵巧,既在对一些较难的常识点和习题上男生可以纵情地施展其辽阔的思维,这一优势女生在这一点则较受局限性.但是,须要指出的是女生在思虑问题时往往比男生过细,（当然这也是影响女生思维速度的身分之一）斟酌亦加倍周全,而这又恰是多半男生所缺乏的.往往在测验时女生就凭思虑问题更过细,这一个优势就把男生的浩瀚优势扼杀掉落了.所以,应当说女生比男生一样合适学物理,假如再加上女生后天的优势如绝大部分女生比男生更勤恳一点点,更当心一点点,那么女生我物理更有可能成绩高一些.学生姓名：前明（假名）性别：男谈话时光：12:35谈话时长：20分钟阁下谈话要点：1.今天的数学功课怎么回事？ 2.中学数学与小学的不合？ 3.学会适应情形 4.什么样的先生是好先生5.对他往后的愿望谈话进程：为了尽快熟习学生情形,只如果本身没课,我便会在班里蹲班,看看学生的表示.当数学先生讲到昨天功课完成情形时,第一个被叫到的就是前明.原因是做题直接写了答案,而没有进程.我知道前明是个勤学生,看待功课一贯卖力,消失这种错误真是不该该.于是正午我找到他,懂得一下情形.在谈话中得知,他是在草稿纸上写的进程,认为试卷只写答案,所以不当心犯了错误！于是我便告知他中学数学的请求与小学不合,小学的一些标题可能口算就能得出,可中学不克不及,它是须要写步调的,测验会有步调分,先生会经由过程看你写的步调来懂得你的进修情形,是以这一步不克不及省.要实时改变心态,尽早适应初中生涯啊！孩子卖力的点了颔首！于是我又问他：“为什么上课不举手谈话呢？是不会照样不敢？照样尚有原因？”他说：“是不敢,先生太厉害了”！听到如许的话,我有些放心,畏惧孩子对先生产生腻烦情感后,会影响进修后果,于是便说：“我们要学会适应情形对吗？我们一路来剖析一下数学先生毕竟是好照样坏？”于是我便和孩子剖析起来：“三字司理有句话是‘教不严,师之惰’,教授教养不严格的先生,是懒散的”,孩子点颔首.我持续剖析：“数学先生很严格是吗？那他就应当是一名勤恳的先生,对吗？”孩子用劲点颔首.我持续：。
班主任访谈录
班主任访谈录我认识的这位班主任姓李，她是我所在学校六年级的班主任。
在一次随堂观摩课的机会中，我和其他老师们有了一次近距离接触这位优秀的班主任。
以下是我对她的访谈录，希望可以带给读者一些关于她工作经验和教育理念的启示。
一、背景介绍李老师，30岁，已经在这所学校从教8年。
她本科毕业于教育学专业，具有丰富的教育教学经验。
她教授的是语文科目，是学校的骨干教师之一。
二、班级管理在管理班级方面，李老师非常注重与学生之间的良好关系。
她认为，与学生建立信任和互动非常重要。
她经常与学生进行座谈，了解他们的成长需求和困扰，通过与他们的平等沟通，建立起良好的班级氛围。
李老师还特别注重培养学生的自治能力，鼓励他们在班级内参与各种决策，并在实践中不断成长。
三、个性化教育李老师始终坚持个性化教育的重要性。
她相信每个学生都是独特的个体，每个学生都有不同的潜能和发展方向。
因此，她会根据不同学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们充分发挥潜力。
李老师关注学生的个体差异，并引导他们在学习过程中发现自己的兴趣和优势，培养他们的特长，激发他们学习的兴趣和动力。
四、家校合作李老师非常重视与家长之间的沟通和合作。
她坚信家长是学生的第一任教育老师，在学生的发展过程中起着至关重要的作用。
因此，她会定期与家长进行沟通会晤，分享学生在学校的表现和成长情况。
并与家长一起探讨学生的问题和解决方案，共同制定学生的成长计划。
通过与家长的密切配合，李老师能够更好地关注和了解学生，为他们提供更加贴心和有效的教育。
五、教育理念在对教育理念的提问中，李老师谈到了她的三点看法。
首先，她认为教育不仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会发展的需求。
其次，她强调教育要注重学生的创造力和思维能力的培养，使他们具备主动探究和创新的能力。
最后，她强调师生关系的重要性，认为教师要成为学生的引路人和伙伴，引导学生积极向上，健康成长。
六、教育实践除了对教育理念的讲解，李老师还分享了她在教学实践中的一些经验。
教师与学生谈话记录8篇
教师与学生谈话记录8篇教师与学生谈话记录8篇教师与学生谈话记录1教师与学生谈心记录时间：10月22日地点：办公室学生姓名：杨莹（九四班）教师姓名：曾梦琴谈心事由：上课时不经老师同意，自顾跑出教室上厕所（只是表面原因，该生性格比较倔强，经常不顾他人感受，自干自事，有严重的和老师对立情绪）谈话内容：师：就上午的事，你有什么想法，为什么不顾老师劝阻，跑出教室？生：我要上厕所。
师：你应该知道，当时老师马上就要下课，而且你一声不吭就跑出去，这不像个学生所为，至少要和老师说一声吧。
生：······师：你是不是觉得自己很有理由，要上厕所。
但是你要知道要上厕所的人多着呢，如果每位同学都不管课堂纪律，自做自事，那课堂不是乱哄哄的了，这样想你还认为自己没错吗？生：老师，我知道了，以后我不这样做了。
师：除了这件事外，我们再来聊聊其他，老师观察了你这长时间，发现你比较倔，这点你认不认同。
生：这我知道。
师：你做错事的时候，即使老师当场指出，你都很嘴硬，觉得自己很有理由。
老师这不是无的放矢，这类事情在你身上已经出现了好几次了。
总觉得你是想和老师对着来？生：没有，没有想对着来的想法。
师：真没有？但是你的行为总给老师这种感觉，你就是要和老师对着干，我有理由。
真的，老师就是这种感觉。
不过，你要知道大家都是有理由的，你这以后不能再不顾别人的感受，自做自事。
知道没有？还有，以后做事之前要先想想，不要只考虑自己感受，不顾他人。
在学校，OK，老师原谅你，在社会上可没人会原谅你的。
生：老师，我知道了，以后我会多考虑的。
教师与学生谈心记录时间：9月23日地点：办公室学生姓名：刘驰恒（九四班）教师姓名：曾梦琴谈心事由：课堂不注意听课，讲小话谈话内容：师：最近我发现你上课老是不注意听课，讲小话，我想问问是什么原因？生：我知道讲小话不对，可是我控制不了自己。
师：老师想跟你交流的是，能不能说话呢？能，但是也要看看什么时间。
教师如何与学生沟通心得体会
教师如何与学生沟通心得体会教师如何与学生沟通心得体会从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的教师如何与学生沟通心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师如何与学生沟通心得体会1教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。
在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。
怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢？我觉得，沟通无疑是最重要的方式。
（一）用爱心接纳每个孩子孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。
为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。
（二）缓解学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。
因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。
学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。
（三）用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。
老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。
（四）专心倾听单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。
师德师风谈心谈话记录内容大全
师德师风谈心谈话记录内容大全尊敬的老师，您好！根据您的要求，我特别撰写了一篇关于师德师风谈心谈话记录的文章，旨在为广大教师提供具体而全面的内容，以加强师德建设与提高教育教学质量。
以下是谈心谈话记录的内容大全：一、教育情怀与使命担当在这部分内容中，我们将深入探讨教师的教育情怀和使命担当，重点强调教师的职业操守和责任心。
教师是社会的引路人，应该始终坚守初心，为学生的成长和发展负责。
二、师德师风建设与规范在这一部分中，我们将详细介绍师德师风的基本要求和具体规范。
用明确而简明的语言告诉教师们应该具备什么样的师德，如何培养良好的师风，以及如何规范自己的行为。
三、课堂教学与教育教学方法这一部分将围绕课堂教学展开，重点介绍有效的教育教学方法和策略。
教师在课堂上扮演着至关重要的角色，他们应该善于教学并与学生保持良好的互动。
四、个性化教育与尊重学生差异在这一部分中，我们将探讨个性化教育的重要性，并强调尊重学生的差异。
每个学生都是独特的，教师应该根据学生的特点和需求，采取相应的教学方法，确保每个学生都能得到适当的关注和发展。
五、班级管理与学生辅导班级管理是教师工作中一个重要的方面。
这一部分内容将涵盖班级管理的基本原则和实用技巧。
同时，我们还将介绍学生辅导的重要性，教师如何发挥自己的辅导作用，协助学生解决问题和面对挑战。
六、家校合作与家庭教育家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
这一部分将详细介绍如何与家长建立良好的合作关系，如何开展家校互动，以及如何提供有效的家庭教育支持。
七、教师职业发展与自我成长教师职业发展是一个不断学习和成长的过程。
在这一部分中，我们将探讨教师自我反思与提升的方法，介绍各种教师专业发展的途径和机会，以激励教师持续提高自己的能力。
八、师德师风谈心谈话实录范例最后一部分将提供师德师风谈心谈话的实录范例，以帮助教师更好地理解和应用师德师风的要求。
这些实录将包括常见问题的提问与回答，以及师德违规行为的谈心谈话模拟。
学生心理谈话记录范文
学生心理谈话记录范文学生心理谈话记录：对焦学业压力与自我管理心理咨询师：你好，我是校园心理咨询中心的心理咨询师。
收到你的家长和老师的建议，他们认为你在最近的学业压力中有些困扰。
可以跟我谈谈吗？学生：你好，谢谢你接受我的谈话。
我最近确实感觉到了很大的学业压力，我觉得自己好像无法应对了。
心理咨询师：能具体告诉我你所面临的学业压力是什么吗？学生：我上高中以来一直是一个努力学习的学生，但最近我感觉到了前所未有的压力。
我上了高一后，老师更加关注我们的学习成绩，每次考试都会打分并且公布，这让我感到很紧张。
我经常担心自己的成绩不够好，怕被家长和老师失望，甚至影响自己的未来。
心理咨询师：你为什么会对考试成绩有这么大的压力呢？是因为你有很高的期望吗？学生：是的，我一直有很高的期望，我想在考试中取得好成绩。
而且，我的父母也非常重视我的学业，他们希望我能够考上好的大学。
我也希望自己的努力能够有所回报，所以对成绩的要求也越来越高。
心理咨询师：你的期望和希望是正常的，但如果这种压力让你感到不适和无法应对，就需要找到一种更好的方式来面对它。
你有没有试过向老师、家长或朋友寻求帮助呢？学生：有时候我会向老师请教一些学习问题，但我很少和他们谈论自己的学业压力。
我担心他们会认为我是一个失败者或者无能的人。
心理咨询师：其实，向他人倾诉自己的困扰是帮助缓解压力的一种方式。
老师和家长都是你身边最亲近的人，他们关心你，也希望你能够顺利度过学业中的困难。
可以试着与他们沟通你的感受，让他们对你的困扰有更全面的了解。
学生：我会试试看的，但我还是很害怕他们的批评和压力。
心理咨询师：理解你的担心，但试着打破困境是很有意义的。
另外，我们还可以一起探讨一些自我管理的方法。
你有没有尝试过一些调节压力和放松的方法呢？学生：有时候我会听听音乐和看看书籍，但好像没有什么效果。
我还试过锻炼，但也没有很明显的改善。
心理咨询师：放松的方法因人而异，你可以多尝试一些方式，找到适合自己的。