新北师大单元分析一上第二单元《比较》单元教材整体解读

小、高矮、轻重分为3个课时。
（二）北师大版、苏教版教材对比
1.知识范围大体一致
北师大版
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比
（二）北师大版、苏教版教材对比
1.知识范围大体一致
苏教版
体现的是知识的融合，将比长短、 高矮、轻重融合在1个课时。
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比
2.间接比较轻重，渗透了等量替换的思想。
《比较》单元教材整体解读
五、本单元整体规划
（一）单元教学目标
知识目标：经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思 考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。 能力目标：通过在具体情境中的活动，培养学生初步形成良好 的学习习惯和初步的观察能力。在描述或倾听各自思考过程的 交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重 要性。 情感目标：通过比较活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探 索精神，渗透人与自然、人与他人及社会、人与自我等关系的 价值引导。在比较的过程中，使学生经历与他人合作、交流的 过程，培养学生合作交流的意识。
二、本单元新旧版本教材对比
（二）细节的变化
3.比旧版更严谨的问题呈现方式
新版
新版精心设计了 “情境” 和“问 题串”，针对比 较大小、多少、 长短、高矮、轻 重的内容，使之 更加联系学生的 生活，教师也更 容易理清教学脉 络，把握教学节 奏。
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比
（二）细节的变化
（二）北师大版、苏教版教材对比
2.知识呈现方式不同
北师大版
苏教版
北师大版是以“情境+问题串” 的形式呈现，知识脉络清晰。
苏教版的情境呈现有点类似旧版北 师大，教学节奏需要教师自己去把握。
《比较》单元教材整体解读
四、本单元需要渗透的核心方法或数学思想
1.学会比较的策略，能够借助中间的物体间接比较物体的大 小、多少，体会“转化”的数学思想。
（二）细节的变化
1.比旧版更开放的研究空间
结合学生已有的生活经验，鼓 励学生想出一些可行的比较方 法，体现比较方法和策略的多 样性，这样的学习内容更有助 于发展学生的发散思维。
直觉 质疑 实验
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比
（二）细节的变化
2.比旧版更合理的课时结构 1页正文
1页练习
3.比旧版更严谨的问题呈现方式
旧版
新版
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比
内容
《比较》
教材 分 第一 布 单元
北师大版
用一一对应的方法比较 大小； 认识“=、＜、＞”
人教版
准备 比多少 课
第二 单元
比大小多少； 比高矮长短； 比轻重
第三 比多少 单元
苏教版
第二 比一比 单元
《比较》单元教材整体解读
1.知识范围不同
北师大版 的范围扩大了。
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比
（一）北师大版、人教版教材对比
2.编排上各有特色
人教版 准备课
1~5的认识和加减法
人教版在数的认 识和加减法上占了 很大比例，编排上 注重知识的渗透。
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比
（一）北师大版、人教版教材对比
间接比较
《比较》单元教材整体解读
一、本单元的地位作用及编排特点
（二）本单元编排特点
2.注重比较物体属性的多样性，让学生在比较过程中积累必要的经验
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比
（一）结构的变化
旧版
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比
（一）结构的变化
旧版 定量比较
2页1课时
有“试一试”的3 页2课时，试一试 需要1课时,它不是 练习,包含了与前 页内容密切相关的 新的学习内容,需 要学生课上探索和 交流,是学生应该 掌握的。本单元没 有“试一试”内容。
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比
（二）细节的变化
2.比旧版更合理的课时结构
旧版
《比较》单元教材整体解读
（一）本单元地位作用
已学过的相关内容 比多少（通过一一 对应的方法，比较 两个数量的多与少）
本单元的主要内容 比大小 比多少 比高矮 比长短 比轻重
量与计量
后续学习的相关内容 二年级上册 厘米的认识 三年级上册 千克、克、吨的认识
《比较》单元教材整体解读
精心设计了情境和问题串，针对比较大小、多少、长短、高矮、轻重 的内容，使之更加联系学生的生活。
把握教材动向，紧跟课改脚步
——《比较》单元教材整体解读
江山市城东实验学校 王徐亚
《比较》单元教材整体解读
一、本单元的地位作用及编排特点 二、本单元新旧版本教材对比 三、本单元不同版本教材对比 四、本单元需要渗透的核心方法或数学思想 五、本单元整体规划
《比较》单元教材整体解读
一、本单元的地位作用及编排特点
《比较》单元教材整体解读
一、本单元的地位作用及编排特点
（二）本单元编排特点
1.在具体情境中呈现比较方法的多样性，帮助学生获得一些基本的比较 方法和策略
直接比较
《比较》单元教材整体解读
一、本单元的地位作用及编特点
（二）本单元编排特点
1.在具体情境中呈现比较方法的多样性，帮助学生获得一些基本的比较 方法和策略
2.编排上各有特色
北师大版
比较对象范围的扩大， 目的是为了学生能够把抽 象的数字从具体的事物中 分离出来，并为下一单元 “加减法 ”的学习奠定 基础。
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比
（二）北师大版、苏教版教材对比
1.知识范围大体一致
北师大版
苏教版
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比 比较明确将知识条理化，将比大
三、本单元不同版本教材对比
（一）北师大版、人教版教材对比
1.知识范围不同
人教版
仅仅是用“>、<、=”来连接两 个数，从而比较它们的大小。
《比较》单元教材整体解读
三、本单元不同版本教材对比 北师大版不但涉及到比较数的大
小，而且还包括了比较物体的高
（一）北师大版、人教版教材对比 矮、长短、轻重等，其比较对象
定性比较
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比
（一）结构的变化
（用一一对应的方法比较大小）
新版
放在单元之前做铺垫课
（＝、＜、＞的认识与书写）
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比
（一）结构的变化
新版
（比大小多少）
（比高矮长短）
定性比较
（比轻重）
《比较》单元教材整体解读
二、本单元新旧版本教材对比