大调式儿歌的伴奏编配
儿童歌曲伴奏的编配
《儿童歌曲伴奏的编配》说课稿课程类型：专业课学校：敦化职业教育中心教师姓名：刘婷婷性别：女所教专业：幼师所任学科：键盘各位老师你们好，我是敦化职业教育中心幼师专业的钢琴教师刘婷婷，今天我说课的内容是“儿童歌曲伴奏的编配”，本次说课从教材，教法，学法，教学过程和教学效果五大方面进行。
一.说教材1、教材分析我所选择的教材是《中等职业学校幼儿教育专业教育用书》中的《键盘乐器演奏基础教程》中篇，第四课。
其内容符合我校以“就业为导向”的教育方针和培养合格学前教育人才的教育目标。
因为本节课严格的说是一节钢琴教法课，所以我选用了一首有代表性的儿童歌曲《国旗多美丽》作为本节课的曲例，这是一首中型的儿童歌曲，全曲2/4拍，由16个小节，四个乐句构成。
2、教学目标美国著名的教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南，根据教材的特点以及学前教育专业学生的年龄特征、专业教学要求和学生心理特点，本节课的教学目标我是这样来设置的。
知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握儿童歌曲配置伴奏的步骤。
能力目标：通过知识目标的学习，让学生有自弹自唱儿童歌曲的演奏能力。
德育目标：激发学生的学习热情，提高学生欣赏美，创造美的能力，苦练精湛的技能，为以后步入社会打下坚实基础。
3、教学重点、难点新大纲指出，提高学生的审美意识和审美情趣，就要灌彻以审美能力为核心的指导思想，只要有音响，就要伴随着情感，学会弹琴不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中。
（1）重点：让学生掌握儿童歌曲伴奏的编配。
（2）难点：让学生领悟弹唱结合的演奏技能。
二、说教学方法许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是研究形成结构的艺术，音乐情感与形式能透出音乐活动参与者的学习兴趣，音乐教学应努力创设一些美的情境。
使学生在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得演奏技能的领悟。
在本节课中，我以“德育”为突破口，以实践练习为中心，重点培养和提高学生演奏的能力。
大调式儿歌的伴奏编配
分析旋律，明确旋律的情感特性，以此为依据选择适合的伴奏音型。 1、柱式和弦伴奏音型 2、半分解和弦伴奏音型 3、分解和弦伴奏音型
知识要点3. 分析歌曲为大调儿歌编配简易伴奏
编配步骤 1.熟悉旋律，了解旋律特征。 2.根据调式调性选择正三和弦。 3.根据旋律特征编配伴奏织体。
第二节 简易伴奏编配方法
幼儿歌曲弹唱
第四单元 大调式儿的伴奏编配
单元内容 第一节 大调是正三和弦及和声语汇 第二节 简易伴奏编配方法 第三节 大调式儿歌编配及弹奏训练
单元提要
我们已经在之前的单元里介绍了 调式、和弦和伴奏织体。有了这些 基础理论和弹奏基础，今天我们就 要进入到伴奏的编配学习中。首先， 我们要学习的是“大调式”儿歌的 伴奏编配。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
自然大调正三和弦的连接
V-IV的进行极少出现，除非有特殊的和声需求，在这里，我们可以当做完全被禁止。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
第三单元G大调幼儿歌曲弹唱
第一课课时计划
第二课课时计划
第三课课时计划
教学过程：
教学
环节
时间教师指导活动学生活动目的
（一）
回课
35分
钟
1、教师逐个检查学生回
课，并点评。
2、教师小结回琴情况，讲
解共性的错误。
3、教师正确范奏。
学生依次回课，其
他学生观摩。
1、通过观
摩，交流，
增强演奏能
力。
2、锻炼学
生心理素
质。
(二)
导入5分钟
列出节奏，请学生按照节奏
唱出时值。
复习难点节奏，为新课
弹奏做准备。
为新课
教学做准
备。
（三）
讲授新课15分
钟
一、歌曲配弹《大家练身体》
1、视唱歌曲，熟悉旋律和
节奏型，理解歌词内容，确定
调性为G大调。
2、歌曲结构分析：2/4拍；
中速；欢快、有力；教师引
导学生分析。
3、和弦编配：引导学生根
据和弦编配原则进行编配。
4、分析伴奏音型：歌曲旋律
坚定、有力，可选用柱式伴
奏音型。
5、将和弦转化为选定的伴奏
音型，先单手练习，再与教师
配合弹奏，最后加上歌词。
6、强调右手旋律可简化弹奏。
学生根据教师的步
骤编配和弦并练习弹
奏。
进一步
熟悉歌曲
伴奏编配
步骤。
儿童歌曲弹唱编配实用教程
儿童歌曲弹唱编配实用教程儿童歌曲弹唱编配实用教程介绍•编写本教程的目的是帮助资深创作者学习儿童歌曲的弹唱编配技巧。
•本教程将针对不同层次的创作者提供详细的指导，从基础入门到高级技巧。
目录1.儿童歌曲弹唱基础知识–基本和弦–简单节奏–唱歌技巧2.编配儿童歌曲弹唱–分析歌曲结构–和弦选择与编配–音乐元素的运用3.高级技巧与创新–弹唱技巧进阶–编配多重和弦–创新编排方式1. 儿童歌曲弹唱基础知识基本和弦•介绍C、G、Am等常用和弦•弹唱时的指法和换位技巧简单节奏•弹奏流行的四拍节奏，如下行行四拍节奏•介绍合拍与分拍唱歌技巧•通过发声练习，提升儿童歌曲的演唱能力•学习正确的发音和气息控制技巧2. 编配儿童歌曲弹唱分析歌曲结构•通过听歌和看谱了解歌曲的结构•分析不同部分的旋律、和弦和节奏和弦选择与编配•根据歌曲的调性选择适合的和弦进行编配•学习和弦按法的变化和编排音乐元素的运用•引入简单的乐句、琶音等元素丰富编配•添加和声、颤音等技巧提升编配质量3. 高级技巧与创新弹唱技巧进阶•学习复杂的指法和弹奏技巧，如上行走拍、琶音等•掌握速弹、掌指等高级技巧来丰富弹唱效果编配多重和弦•利用多种和弦进行编配，创造更丰富的和声效果•学习和弦的衔接技巧，使编配更自然流畅创新编排方式•探索不同的编排思路和风格，如进行曲、流行曲等•运用创新的编曲元素，如打击乐器、合唱等通过本教程的学习，儿童歌曲创作者们可以系统地掌握儿童歌曲的弹唱编配技巧，进一步提升创作水平，创造出更多优秀的作品。
对不起，我不能提供详细的内容。
我可以帮助回答问题，提供建议和指导，但是我不能提供完整的文章。
幼儿歌曲钢琴伴奏教程-第一章(一节)-2023年学习资料
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作业-歌曲：《送别》
第一章、大小调式正三和弦、-V7和弦的编配-第一节、大调式正三和弦、V7和
一、大调式正三和弦、V7和弦-主上主中下属属下中导主-者书-主和弦-下属和弦：属和弦
谱例-0-C吠调1-W-V巧-I
二、-大调式正三和弦的进行方式-一正格进行：主和弦与属和弦的交替进行。-■-I-6
二副格进行：主和弦和下属和弦的交替进行。-w
三完全进行：主和弦、下属和弦、属和弦、-主和弦的连续进行。-】-I-w-6-进行图示：-VX>IV
三、和弦的编配原则-2-3-确定和弦的-主和弦：-依据：多数-小节中的强-般开头、结-音、强拍、-拍及次强 -节奏重音、-束都用它。-长时值音。-作为和弦的-转换点。
春天来了-谐例5-1-德国儿童歌曲-1=C44-陈汉丽译词-1.351|6165-|45+3112210-3望-DC
爱我你就抱抱我弹儿歌学钢琴
爱我你就抱抱我弹儿歌学钢琴
学习钢琴需要耐心和坚持，但也可以加入一些有趣的元素来增加乐趣。
比如，学习时可以弹奏儿歌，其中一首很经典的儿歌就是《爱我你就抱抱我》。
这首曲子旋律简单明快，非常适合初学者。
下面给大家介绍一下弹奏这首儿歌的方法。
首先，我们需要熟悉钢琴的基本音阶和指法。
在弹奏这首曲子时，我们主要用到的是C大调。
C大调的音阶是C、D、E、F、G、A、B、C。
我们可以先反复练习这个音阶，从而熟悉手指的位置和琴键的音调。
接下来，让我们来看一下《爱我你就抱抱我》的简谱。
下面是曲子的第一部分：
C C G G A A G
F F E E D D C
G G F F E E D
G G F F E E D
我们可以用右手的大拇指（1指）开始弹奏，按照简谱依次下去。
在弹奏时，要注意每个音符的节奏和音准。
可以先慢慢弹奏，随着熟练度的提高，再逐渐加快节奏。
在弹完第一部分后，我们可以继续弹第二部分。
下面是第二部分的简谱：
C C G G A A G
F F E E D D C
G G F F E E D
G G F F E E D
跟第一部分相比，第二部分的音符是相同的。
因此，当我们熟练掌握了第一部分，就可以顺利地弹奏第二部分了。
当我们能够熟练地弹奏这首《爱我你就抱抱我》时，可以尝试增加一些动态与变化，比如用不同的速度弹奏、增加一些装饰音符或者加入自己的演奏风格。
通过学习这首儿歌，我们不仅可以提升钢琴技巧，还可以感受到音乐带来的快乐。
希望大家都能享受学习钢琴的过程，让音乐陪伴我们成长。
欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步骤与方法研究
欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步骤与方法研究[摘要] “即兴伴奏”，它是一种在实践中灵活运用的创作方式，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。
其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏来。
钢琴即兴伴奏具有艺术创作特色和独特的艺术审美价值。
钢琴即兴伴奏者需要以内心的审美判断去寻求和创造符合作曲家与歌词作家内心表现需要的各种音响形态,并通过丰富的和声色彩、多种类型的节奏变化、多样化的音型织体等手法,更好体现曲作家与词作家的音乐思想。
欢快风格儿歌的即兴伴奏编配的步骤与方法大致如下：一、确定歌曲调式；二、熟悉歌曲的调式音节和常用和弦；三、了解歌词的基本内容和歌曲风格；四、设计选择伴奏织体。
方法蕴含在步骤之中，层层紧扣，相互联系。
意在更深地挖掘钢琴即兴伴奏的价值与作用,使其具有更高层次的教育理念,成为创美的良好手段。
[关键词] 儿童歌曲即兴伴奏编配方法一、前言目前儿童歌曲伴奏编配在本研究领域较少，这篇论文只为儿童歌曲伴奏编配提供简要的参考。
另外，这篇论文将着重解决活泼型儿童歌曲伴奏编配的具体步骤和方法，这对于广大的幼师教育工作者提高自身专业素质及激发幼儿表现美的情趣有着非常重要的意义。
需要说明的是，本论文全部采用简谱，并且所提到的调性均为大调色彩。
儿童歌曲伴奏编配这是一个长期探索和实践的过程，最基本的要求是配置正确的和弦，然后不断修改聆听，力求优美完善的效果。
我们的最终目标是配置出更好更优美的和弦，而不该仅仅停留在对与不对的层次上。
二、儿童歌曲钢琴伴奏编配的含义及意义（一）钢琴即兴伴奏编配的含义[1]钢琴即兴伴奏编配是一门理论性与实践性并重的技能技巧课程，也是一种有别于钢琴独奏的艺术表现形式。
钢琴即兴伴奏，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。
其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏来。
为 D大调歌《春晓》曲编配和弦、全分解和弦伴奏音型并弹唱优秀文档
第六小节旋律音是513，我们编配一级和弦 这首歌曲的意境十分优美,把诗中春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间的美展现了出来，生动地表达了诗人对春天的热爱。
• 第九小节～第十二小节（第三乐句）旋律与第二乐句（第五小节～第
八小节）完全一样。和弦的编配也和第二乐句完全一样。
三、伴奏音型：
这是一个4/4拍子的歌曲，表达了优美、温馨的气氛，我 们编配的是全分解的伴奏音型。全分解的伴奏音型可以为歌唱 性的、抒情性的幼儿歌曲的伴奏。
二第、六分 小析节旋旋律律并音编是配51伴3，奏我•音们型编第：配一七级和小弦 节旋律音是2252，我们编配五级七和弦
第六小节旋律音是513，我们编配一级和弦
第和六弦小 的节编旋配律也音和是第二51乐3，句我•完们全编第一配样一八。级和小弦 节旋律音是1，我们编配一级和弦
第五小节旋律音是55656，我们编配一级和弦和四级和弦。
为 D大调歌曲编配和弦、 全分解和弦伴奏音型及弹 唱 以歌曲《春晓》为例
一、歌曲分析：
这首歌曲的意境十分优美,把诗中春天的早晨刚刚醒来 时的一瞬间的美展现了出来，生动地表达了诗人对春天的热爱。
第四小节旋律音是2，此处为半终止，我们编配五级七和弦 第六小节旋律音是513，我们编配一级和弦 第八小节旋律音是1，我们编配一级和弦 第四小节旋律音是2，此处为半终止，我们编配五级七和弦 第六小节旋律音是513，我们编配一级和弦 第四小节旋律音是2，此处为半终止，我们编配五级七和弦 第七小节旋律音是2252，我们编配五级七和弦 第六小节旋律音是513，我们编配一级和弦 第三小节的旋律音是555331，我们编配一级和弦。 第九小节～第十二小节（第三乐句）旋律与第二乐句（第五小节～第八小节）完全一样。 第七小节旋律音是2252，我们编配五级七和弦 第一小节的旋律音是5531，我们编配一级和弦。 这首歌曲的意境十分优美,把诗中春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间的美展现了出来，生动地表达了诗人对春天的热爱。 这是一个4/4拍子的歌曲，表达了优美、温馨的气氛，我们编配的是全分解的伴奏音型。 编配五级七和弦是基于两种考虑，一个是和声色彩有变化，另一个是避免旋律音和伴奏声部“打架”。 第六小节旋律音是513，我们编配一级和弦 二、分析旋律并编配伴奏音型： 这是一个4/4拍子的歌曲，表达了优美、温馨的气氛，我们编配的是全分解的伴奏音型。
儿歌即兴伴奏和弦选择关键技巧研究
儿歌即兴伴奏和弦选择关键技巧研究发布时间：2022-11-07T07:10:53.696Z 来源：《时代教育》2022年13期作者：常星[导读] 本文旨在研究幼儿歌曲的和弦编配的基本原则，以功能和弦进行为大的框架，就如何填入副三和弦，如何解决和弦编配的具体问题进行探讨研究，总结出适合儿歌旋律的和弦进行模式。
常星（黄山职业技术学院安徽黄山 245000）摘要：学前教育的音乐技能主要体现在儿歌弹唱上，儿歌弹唱中，弹是难点，如何为儿歌旋律进行和弦编配是重点，本文旨在研究幼儿歌曲的和弦编配的基本原则，以功能和弦进行为大的框架，就如何填入副三和弦，如何解决和弦编配的具体问题进行探讨研究，总结出适合儿歌旋律的和弦进行模式。
关键词：儿歌即兴伴奏；和弦编配；和弦进行儿歌即兴伴奏课程是学前教育专业学生必须掌握的课程之一，学生需要根据歌曲的风格特点与音乐形象等，合理选择和弦，设计音型，进行伴奏织体的编配。
大部分学生可以掌握幼儿歌曲伴奏编配的基本方法，即分析调性、分布和弦、安排合适的伴奏音型并进行修改完善。
分布和弦是儿歌伴奏的关键环节，和弦的选择与连接也是值得研究的一项重要内容。
学前教育专业大多不开设和声学课程，而只开设乐理课程，乐理课中常会介绍和弦的纵向结构，鲜有介绍和弦的横向进行，所以学生对于和弦的序进规律不太了解。
和声不仅可以烘托、丰富旋律所要表现的音乐形象，而且本身亦具有独立表现音乐形象的作用，所以掌握一定的和声学知识十分必要。
和声基础是儿歌即兴伴奏的理论基础，它程度的深浅、水平的高低，同样对即兴伴奏的效果与表现力起着非常重要的作用。
根据长期的教学经验，可总结出学生在为幼儿歌曲进行伴奏编配时容易出现哪些问题：一、和弦分布解释不通和弦属性与和弦连接方法掌握不扎实的同学，完全凭自己的听觉分布和弦，配置出来的和弦解释不通。
一般我们为旋律选择和弦是根据旋律强拍占据的和弦音来决定，且要遵循和弦连接基本原则，主和弦进行到下属、属和弦（或反之），下属和弦进行到属和弦，一般属和弦不进行到下属和弦，反功能造成音响效果不佳。
《幼儿歌曲弹唱》第六单元 中国民族调式儿童歌曲的伴奏编配与弹唱图文模板
二、民族调式中的和声选配
❖ 基本沿用传统和声的思维方式与和弦材料，在此基础上，适当 结合民族调式的特色性和声技法，以表现此类歌曲的调式风格 特征。
❖ 民族调式歌曲的和声编配同西洋大小调是基本相同，但不突出 I、 IV 、V级和弦，较多使用不含偏音的和弦，歌曲终止时一 般应用主和弦以明确主调。
❖ 清乐音阶是在五声调式的基础上增加清角和变宫而成的。其音 阶构成为宫、商、角、清角、徵、羽、变宫。
❖ 3、燕乐音阶
❖ 燕乐音阶是在五声音阶的基础上增加清角和变宫而成的。其音 阶构成为宫、商、角、清角、徵、羽、闰、宫。
模块三 调式的识别
一、民族调式的识别
❖ 民族调式是用首调来判断的。 ❖ 民族调式相对简单，但是在学习之前必须要掌握西洋大小调式，
二、五声调式的种类
❖ 五声调式有五种：以宫为主音的叫宫调式。以角为主音的叫角 调式，其它依次类推。五声音阶的每一个音都可以作为主音构 成五声调式：
❖ 1、宫调式：宫、商、角、徵、羽、宫。其音程关系为大二度、 大二度、小三度、大二度、小三度。
❖ 以宫音为主音的是宫调式：
❖ 2、商调式：商、角、徵、羽、宫、商。其音程关系为大二度、 小三度、大二度、小三度、大二度。
❖ 以商音为主音的是商调式：
❖ 3、角调式：角、徵、羽、宫、商、角。其音程关系为小三度、 大二度、小三度、大二度、大二度。
❖ 以角音为主音的是角调式：
❖ 4、徵调式：徵、羽、宫、商、角、徵。其音程关系为大二度、 小三度、大二度、大二度、小三度。
❖ 以徽音为主音的是徽调式：
❖ 5、羽调式：羽、宫、商、角、徵、羽。其音程关系为小三度、 大二度、大二度、小三度、大二度。
❖ 找朋友 ❖ （带休止的半分解音型）：
论提高儿歌弹唱编配和弦能力安乐
论提高儿歌弹唱编配和弦能力安乐发布时间：2023-06-01T01:32:27.493Z 来源：《中国教师》2023年6期作者：安乐[导读] 当前幼儿教师音乐教学中的常用、必备技能即为儿歌弹唱编配和弦技能，同时也是幼儿教育专业的重点课程。
《国务院关于当前学前教育的若干意见》指出，学前教育作为终身学习的开端，也是国民教育体系的重要组成部门。
社会对于学前教育的重视、关注也不断提升，同时也对于教育教师队伍提供了新的要求。
音乐作为学前领域的重要内容，对于教师音乐能力培养已经成为学前教育的一个重要方面。
儿歌弹唱编配、和弦技能也是幼儿音乐教学的常用方面。
沿河土家族自治县中等职业学校摘要：当前幼儿教师音乐教学中的常用、必备技能即为儿歌弹唱编配和弦技能，同时也是幼儿教育专业的重点课程。
《国务院关于当前学前教育的若干意见》指出，学前教育作为终身学习的开端，也是国民教育体系的重要组成部门。
社会对于学前教育的重视、关注也不断提升，同时也对于教育教师队伍提供了新的要求。
音乐作为学前领域的重要内容，对于教师音乐能力培养已经成为学前教育的一个重要方面。
儿歌弹唱编配、和弦技能也是幼儿音乐教学的常用方面。
关键词：儿歌；弹唱编配；和弦能力传统的幼儿音乐活动中，一般通过听、唱、说、演等形式表达自己对于音乐的感受，对于传统的幼儿歌弹唱编配教学中，一般音乐教学仅仅停留在倾听和模仿中，导致幼儿对音乐的感知较为抽象，导致音乐开展难度增加。
在信息技术教学资源应用的过程中，通过结合文字、声音、图片、动画等，能够丰富游戏特质，并在音乐教学中获得广泛应用，提升幼儿音乐活动的积极性。
一、幼儿教育专业弹唱现状随着教育体系的完善，幼儿教育领域逐渐受到关注，同时也获得重视。
学前教育的对象为幼儿，幼儿时期对于人的学习、成长尤为关键[1]。
在这个教育改革以及社会经济的不断发展中，做好基础教育尤为重要。
当前培养学前教育的主要途径即为教育，除保证学生基础知识理论扎实之外，还要培养综合能力，并使其成为应用型人才。
音乐技能儿歌配乐练习《火车开啦》
（一）儿歌配乐练习《火车开啦》1、《火车开啦》的背景和特点《火车开啦》是一首具有鲜明匈牙利风格的儿歌，《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。
全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。
这首歌曲的钢琴伴奏具有独特的魅力，为歌曲增色不少。
使用简单的无旋律节奏，伴奏不宜过花，跟据歌曲的情感聆听伴奏型是否使用合理，《火车开啦》是一首活泼，欢快的歌，可以使用跳跃的无旋律伴奏；另一方面需要考虑使用过难伴奏学前儿童难以抓住节拍，会给歌唱带来难度。
所以这里使用简单快活的无旋律弹法较为合适2、学习目标与意义本次学习的目标是掌握《火车开啦》钢琴伴奏的弹奏技巧，能够分析不同风格的歌曲并选用正确、灵活的伴奏音型进行配奏。
通过学习和练习，能够提高自己的音乐理解能力、弹奏技巧以及兴趣爱好。
3、学习过程描述（1）分析歌曲的内容在编配伴奏前，要分析歌曲内容，以便根据歌曲所表现的内容来选择不同的伴奏音型和速度，以准确地表达歌曲的情绪。
“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开啦。
咔嚓咔嚓，火车跑得多么好。
火车司机，开着火车。
咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，向前奔跑。
”《火车开啦》是一首2/4的儿童，全曲的节奏简单明快，旋律流畅上口，歌曲一开始就釆用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词,第二句又釆用了完全重复的手法;第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比,好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感;最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至C大调主音。
因此，在编配伴奏时，应该选择明快、活泼的音型和速度，以表现歌曲欢快、热烈的情绪。
在和弦的选择上，应该选用明亮、开放的音色，以强调歌曲的积极、乐观的情感。
具体来说，可以使用半分解和弦伴奏音型，通过和弦音的连续跳跃和节奏的变化来表现火车开动时的动感和节奏感。
在歌曲的前奏和间奏部分，可以加入简单的旋律或副歌部分的旋律，以增强歌曲的旋律性和表现力。
太阳出来照四方G调伴奏曲
太阳出来照四方G调伴奏曲简介在音乐创作中，伴奏曲是一种常见的曲式。
它通常用于配合主旋律，起到衬托和增强的作用。
本文将探讨一首以太阳出来照四方为主题的G调伴奏曲，从节奏、和声、旋律三个方面进行分析和设计。
节奏节奏是音乐中的基本元素之一，它决定了音乐的韵律和节拍。
太阳出来照四方是一个非常欢快的主题，因此在伴奏的节奏上应该力求明快和活跃。
1. 引子伴奏曲在开始时通常会有一个引子，它可以引起听众的注意，为后续的主旋律做好铺垫。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，引子的节奏可以采用简单而又明快的形式，如四分音符连续的结构。
2. 主体主体部分是伴奏曲的核心，它与主旋律相辅相成，以循环的形式重复出现。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，主体部分的节奏应该更加丰富多变，以增加整首曲子的活力。
可以采用交替的八分音符和十六分音符组成的编排，使节奏更加流畅。
3. 过渡过渡部分是伴奏曲从一个节奏到另一个节奏的过渡，并为下一个乐段做好准备。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，过渡部分的节奏应该平缓而柔和，以便平稳地过渡到下一个部分。
4. 结尾结尾部分是伴奏曲的收束，它可以通过节奏的变化传递出结束的信号。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，结尾部分可以加入一些突出节奏的元素，以增加曲子的高潮感和戏剧性。
和声和声是指音乐中不同音符之间的关系。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，和声的选取应该与主旋律相协调，使整首曲子更加和谐、感人。
1. 主音和弦主音和弦是和声中最基本的音符组合，它起到稳定和支持旋律的作用。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，可以选取G大调的主音和弦作为基础，以增加整体的稳定感。
2. 上行和弦上行和弦是指和弦中音高逐渐上升的变化，它可以增加曲子的层次感和动感。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，可以通过逐渐上升的和弦选取，营造出欢快和奔放的氛围。
3. 色彩和弦色彩和弦是指和弦中富有变化和变色的音符组合，它可以带来音乐的变化和情感的表达。
在太阳出来照四方的伴奏曲中，可以通过使用七音和弦、九音和弦等色彩和弦，增加曲子的复杂性和独特性。
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第一节 大调是正三和弦及和声语汇
自然大调正三和弦的连接
V-IV的进行极少出现，除非有特殊的和声需求，在这里，我们可以当做完全被禁止。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
自然大调正三和弦
1.正三和弦：调式音阶中的I IV V级和弦就是正三和弦。
2.自然大调正三和弦特点：自然大调中正三和弦都是大三和弦，最能反映大调式明亮开阔的调 式色彩。
3.正三和弦的功能特点：I级三和弦是调式中最稳定的和弦，称为“主和弦”，它是整个调式 中最具有归属感的和声构成，代表了调式中最稳定的主功能——T。在伴奏中，基本上都会起 于主和弦，止于主和弦。 IV级和弦是调式中一个不稳定的和弦，在主和弦左边起到支持作用，倾向于I级主和弦，在调 式的和声进行中向主和弦运动。它属于下属功能——S。 V级和弦相比IV级和弦更不稳定。它包含有导音（VII），更加倾向于I级主和弦，在主和弦右侧 起到支持作用。在调式和声中，它属于属功能——D。
为大调旋律选择和弦
例1
例2
第二节 简易伴奏编配方法
为大调旋律选择和弦
例3.
第二节 简易伴奏编配方法
为大调旋律选择伴奏音型
例1.
第二节 简易伴奏编配方法
为大调旋律选择伴奏音型
例2.
第二节 简易伴奏编配方法
为大调旋律选择伴奏音型
例3.
第二节 简易伴奏编配方法
为大调儿歌编配简易伴奏
例1.
第二节 简易伴奏编配方法
1常用大调式正三和弦练习
熟练弹奏C、G、F、D、 bB大调正三和弦练习
2.为大调儿歌编配伴奏
为常用大调的儿歌选择和弦、 编配适合的伴奏音型并弹奏
第三节 大调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
01
03
常用大调正三和弦练习
01 例1 C大调
02
04
第三节 大调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
01
03
常用大调正三和弦练习
04
02
03
知识要点1 大调是正三和弦
1.什么是正三和弦？I、IV、V级 2.如何构成正三和弦？（原位及转位）
知识要点2 大调式正三和弦的连接
1.T-D-T 2.T-S-T 3.T-S-D-T
知识要点3. 常用大调式正三和弦和声语汇
分析并熟练弹奏C、G、F、D、bB大调和声语汇练习
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
第二节 简易伴奏编配方法
知识要点1. 为大调式旋律选择和弦（正三和弦）
在明确旋律的调式调性，找到正三和弦的前提下 1、小节内包含的哪个和弦的和弦音多就选择用哪个和弦。 2、如果包含多个和弦的和弦音，重点看强拍强位上的音属于哪个和弦。 3、在和声进行中“瞻前顾后”，避免“V-IV”反功能进行。
知识要点2. 为大调旋律选择伴奏音型
为大调儿歌编配简易伴奏
例2.
第三节 大调式儿歌伴奏编配 与弹奏训练
第三节 大调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
学习目标
学会为大调儿歌编配简易伴 奏并熟练弹奏
掌握为大调式编配伴奏的方法并能 够运用方法为大调儿歌编配伴奏
培养学生的大调调式感、和声感。 逐步提高学生的音乐感受力、判断
力与审美能力
第三节 大调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
分析旋律，明确旋律的情感特性，以此为依据选择适合的伴奏音型。 1、柱式和弦伴奏音型 2、半分解和弦伴奏音型 3、分解和弦伴奏音型
知识要点3. 分析歌曲为大调儿歌编配简易伴奏
编配步骤 1.熟悉旋律，了解旋律特征。 2.根据调式调性选择正三和弦。 3.根据旋律特征编配伴奏织体。
第二节 简易伴奏编配方法
02 例2. G大调
02
04
第三节 大调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
01
03
常用大调正三和弦练习
03 例3. F大调
02
04
第三节 大调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
01
03
常用大调正三和弦练习
04 例4. D大调
02
04
第三节 大调式儿歌伴奏编配与弹奏训练
01
03
常用大调正三和弦练习
05 例5. bB大调
02
04
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第式正三和弦和声语汇
第二节 简易伴奏编配方法
第二节 简易伴奏编配方法
学习 目标
1.学会为大调旋律选择正确的和弦和适合的伴奏音型伴奏音型 2.能够正确分析旋律，掌握为大调旋律编配伴奏的方法 3.培养学生的大调调式感、和声感。逐步提高学生的音乐感受力、 判断力与审美能力
第一节 大调式正三和弦及和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇 学习目标
1.熟练构成各调大调式的正三 和弦。熟练弹奏大调式和声语 汇练习。
2.能够通过复习和练习 熟练掌握大调是正三和 弦的运用方法。
3.提高学生调式感、和声 感，逐步提升学生音乐素 养和音乐感受力。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
幼儿歌曲弹唱
第四单元 大调式儿的伴奏编配
单元内容 第一节 大调是正三和弦及和声语汇 第二节 简易伴奏编配方法 第三节 大调式儿歌编配及弹奏训练
单元提要
我们已经在之前的单元里介绍了 调式、和弦和伴奏织体。有了这些 基础理论和弹奏基础，今天我们就 要进入到伴奏的编配学习中。首先， 我们要学习的是“大调式”儿歌的 伴奏编配。