赶圩归来啊哩哩教学反思
小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思
《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题：赶圩归来啊哩哩单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。
4/4拍，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。
衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。
2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。
3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。
三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。
教学难点：体验彝族音乐的风格特点。
四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。
）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。
小学音乐课赶圩归来啊哩哩教学设计和课后反思反思
小学音乐课《赶圩归来啊哩哩》教学设计和课后反思反思一、教学目标：一、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》二、了解彝族的风土人情3、激发学生对民族的爱好二、教学重难点：唱好十六分音符；熟悉波音三、 教学用具：课件，风琴四、教学进程：一、导入： 师：同窗们在上课之前，教师请同窗们看一些漂亮的衣饰。
直接出示图片（不一样式的彝族服装）问：（同窗们，你明白这是哪个民族吗？）彝族人们的衣饰样式多样，各具特色，色彩也很艳丽。
再次出示赶集时的喧闹场景（同窗们，你们看这确实是他们赶集时的情景，那你明白什么是赶集吗？）这确实是他们赶集时候的情景。
二、聆听歌曲：师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，咱们就来听一听这首歌曲，（师范唱）从中你发觉了哪句歌词最多？生：阿哩哩 师：歌词中最多的确实是阿哩哩了，这确实是彝族人们的特点，他们在高兴的时候就会唱阿哩哩，此刻让咱们跟他们学一学。
师：同窗们在谱子里还发觉了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发觉没有？ 生：发觉了！ 师：谁能找出来？（学生找出来后，教师问是上波音仍是下波音，上波音又应该如何唱？） 率领学生一路学唱带有波音记号的歌词 3、学唱歌曲： 教师先弹奏一遍旋律，请学生认真聆听 教师范唱学生跟唱 指出不足的地方（注意音准） 有情感的演唱 注意：强调有波音记号的歌词 师：教师发觉适才唱词的时候，波音记号尚未表现出来。
（师生一路解决）处置衬词“啊哩哩” 师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩”！ 师： “啊哩哩”是什么意思呢？生：很快乐！师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很欢乐的。
第一咱们看第一句的“啊哩哩”应该如何唱呢？（处置啊哩哩的唱法）4、师再次为歌曲伴奏（学生自由发挥）五、教授舞步歌曲学会了以后，大伙儿想不想跟教师学习几个简单的动作？好，请起立。
教授三步一跺、三步一跳、吸跳师边讲解边示范：带动学生。
《赶圩归来啊哩哩》教案
《赶圩归来啊哩哩》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验中国南方圩日的风情，感受歌曲《赶圩归来啊哩哩》的民族特色和喜悦气氛。
2. 通过学唱歌曲，培养学生音乐表现力和团队协作能力。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容：1. 歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析，重点讲解歌曲中的民族特色元素。
3. 合唱部分的练习，培养学生团队协作能力和音乐表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学唱，理解歌曲背景和文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中民族特色旋律和节奏的把握，合唱部分的协调。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解圩日的背景和文化内涵，分析歌曲的旋律和歌词。
2. 示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 实践法：分组练习合唱，培养学生团队协作能力和音乐表现力。
五、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《赶圩归来啊哩哩》的曲谱、歌词和背景介绍。
2. 教学音响设备：播放歌曲和进行合唱练习。
3. 教学用具：指挥棒、节拍器等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示南方圩日的图片和视频，引导学生了解圩日的风情，激发学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的兴趣。
2. 新课教授：讲解歌曲的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。
分析歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解歌曲中的民族特色元素。
3. 学唱歌曲：从单声部开始学唱，逐渐过渡到合唱部分。
在学唱过程中，引导学生注意歌曲中的民族特色旋律和节奏。
4. 合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，并指导学生如何协调合唱。
七、教学评价：1. 学生能够正确演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，理解歌曲的背景和文化内涵。
3. 学生能够分析和欣赏歌曲中的民族特色元素，增强民族自豪感和文化认同感。
八、教学延伸：1. 组织学生进行圩日文化的调查和研究，深入了解圩日的传统习俗和民间艺术。
小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思
《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题：赶圩归来啊哩哩单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。
4/4拍，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。
衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。
2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。
3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。
三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。
教学难点：体验彝族音乐的风格特点。
四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。
）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。
《赶圩归来啊哩哩》教学反思
《赶圩归来啊哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《赶圩归来啊哩哩》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《赶圩归来啊哩哩》教学反思1《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。
这样的课设计较为简单，把主要的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。
以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特色及风土人情。
这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。
课堂上，我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐，希望用自身的魅力去感染、引导每一个学生。
孩子们也学得非常投入，似乎真的走进了彝族村寨，成了彝族姑娘。
课后，我也对这节课进行了以下反思：1、以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。
2、围绕民族音乐，教学方式层层递进学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于教师的引导。
如何在课堂教学中激发学生对于民族音乐的热爱，是我在整个教学中努力做到的。
结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习兴趣得到进一步提升。
歌唱教学中采用对比聆听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生兴趣得到大大的提高。
3、合理开发音像资料，辅助课堂教学教学过程中，除了本首歌曲，我还准备了一些和教学内容相关的音乐、视频，通过聆听、欣赏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生效率，学生很感兴趣。
同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生掌握知识，喜欢音乐。
努力的方向：在一次次的授课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中如何学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。
《赶圩归来啊哩哩》教学方案及反思
《赶圩归来啊哩哩》教学方案及反思刚刚吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生答复）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。
彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。
彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。
传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。
彝族的服饰十分精巧，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。
凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。
彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。
火是彝族追求光明的象征。
在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族那么在农历六月初六左右进展。
现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。
”随着经济的开展，彝族人的物质生活条件日新月异。
只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。
彝乡变了，但是彝族人特有的朴素和热情还在，在彝族人看来，作为中华民族大家庭中一根龙脉，彝族人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。
今天我们来学习一首广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，彝族人把赶集叫做赶圩，“啊哩哩”是当地人常用的衬词，表示很快乐的心情。
赶圩归来啊哩哩教学反思 [《赶圩归来啊哩哩》教学反思]
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《赶圩归来啊哩哩教学反思[《赶圩归来啊哩哩》教学反思]》摘要：接到进修校通知安排我上节区级音乐公开课我既激动又紧张，综合所有方面我准备上二单元《乐》里彝族歌曲《赶圩归啊哩哩》，歌曲衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲民族风格特而且使歌曲情绪表达更热烈《赶圩归啊哩哩》教学反思学接到进修校通知安排我上节区级音乐公开课我既激动又紧张激动是进修学校给我提供锻炼和展示平台可以把己这么多年教学心得向汇报又能让很多老师对我课进行评价促进己音乐教学水平紧张是由才专职音乐二年虽然教学是相通但音乐教学上还显得不那么成熟是从接到通知那天起我就开始着手准备首先我翻开五年级音乐教材发现九册每首歌都很听要上节公开课要考虑多方面因素综合所有方面我准备上二单元《乐》里彝族歌曲《赶圩归啊哩哩》这是首具有浓郁西南地区民族风格歌曲拍羽调式二段体结构曲调采用了彝族民歌音调素材旋律流畅明快、活泼歌曲生动地描绘了彝族农姑娘赶集归路上嬉戏欢笑、愉快歌唱欢乐场面歌曲衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲民族风格特而且使歌曲情绪表达更热烈得到事和领导把持我开始准备教案我开始上有关彝族风情了彝族风俗习惯以及歌曲舞蹈还学了几句彝语备课我开始各班试讲己反复思考和事们提出建议我感到课基上成熟了0月9日我终成功完成了己公开课赢得了事们致评我开始思考作课收获、关备课首先是要备己备己就是思考己音乐方面展示哪层面是己拿手能表现己能力如面面俱到虽然能反映更多但没有重也没有亮思考身能力舞蹈方面有定教学验是开课前让学生欣赏音乐跟随老师脚步起舞蹈既丰富了学生知识调动学生情绪也使听课老师有更多看展示了老师舞蹈功底《爱我华》这首歌曲节奏明快适合舞蹈我选取了藏族、维吾尔族、蒙古族舞蹈代表动作每舞种截取两三动作串成四八拍组合串烧学习完歌曲《赶圩归啊哩哩》了把学生更地带入到那氛围我让学生围成圈学习彝族达体舞几基动作安排学生有伴奏有歌曲有舞蹈并且邀请下面听课老师加入到舞蹈行列把课堂气氛推向了高潮这亮得到了致肯定其次是备学生五年级四班学生每班都有己特色试上候根据每班不风格进行教案改进和处理终选择五年级三班作上课班级是因他们能体现和展示出这首歌曲风格和涵并且能把教师想法完全表现出二、多媒体运用作课我得到了许多事和朋友助受益就是多媒体运用我选择了彝族歌曲《赶圩归啊哩哩》由歌曲容与学生实际生活相甚远特别是对彝族风情知道得很少要把学生带入到彝族赶圩氛围我采用了多媒体制作了份精美生动画片美妙音乐再加上老师动情说学生立刻被带入到了那种愉快铁场景学习积极性陡然提高开端成就了节课堂音乐拓展当我给学生播放了段视频彝族姑娘伙子身着民族装深情演绎歌曲容学生不由主地跟着音乐律动起现场气氛十分活跃甚至听课老师也加入到了舞蹈行列上课我身也被这温情慕所感动笑声充满着整课堂音乐教学精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特优不受、空、微观限制形象直观生动活泼有利激发学生学习积极性和主动性使学生较短掌握较多知识切实地教师无法讲清课某些重、难达到优化课堂结构、提高教学效目从而更地开展学生素质教育由今年是我专职音乐二年头虽然凭着腔热情教学但对音乐课教学明显感觉验不足要全区音乐教师面前上节公开课不仅要对学生责也要对场有可能刚进入教学生涯新教师示还要音乐老师行里手面前展示己能力这对我讲既兴奋又困惑听课历有限也没有足够练习怎么办呢？我把目光投向了络上定有优秀教学示是我打开电脑将音乐优秀课几输入屏幕再回车我想要课就展示我眼前通观看优秀老师作课从学到了很多教学理念以及方法特别是歌曲《踏雪寻梅》课教师让学生观察歌词"g"押韵并运用这音练习发声这练习既玩又用教师寓教乐学生不知不觉增加了对歌曲兴趣和了也达到了练声效我觉得这方法操作性强是教学也运用了类似手段收到了良反馈特别是值得提是运用QQ跟远广元音乐名师沟通讨论课堂环节设置给了我许多启示我又运用络彝族舞蹈根据视频动作分选择适合课教学肢体语言练习作课程明显感觉到学生对舞蹈热情丰富了音乐课堂也增加了学生对彝族了进而对歌曲情感体验得到了更高层次三、努力提高教师身素质课还是有些很遗憾地方比如学生积极性还可以被带动得更高这就要教师不断地语言激励提醒学生前行教学方法上要多听多看别人课从学习到些教学技巧和方法运用到己教学工作既省力又能有更效要给学生碗水教师必须是眼井音乐素养方面我要应该不断地学习总通这次上课我收获到了许多教学道路上我还要继续努力永远做快乐音乐教师。
小学音乐课《赶圩归来啊哩哩》教学设计和课后反思反思
小学音乐课《赶圩归来啊哩哩》教学设计和课后反思反思一、教学目标：1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》2、了解彝族的风土人情3、激发学生对民族的兴趣二、教学重难点：唱好十六分音符；认识波音三、教学用具：课件，风琴四、教学过程：1、导入：师：同学们在上课之前，老师请同学们看一些漂亮的服饰。
直接出示图片问：彝族人们的服饰款式多样，各具特色，色彩也很艳丽。
再次出示赶集时的热闹场景这就是他们赶集时候的情景。
2、聆听歌曲：师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，我们就来听一听这首歌曲，从中你发现了哪句歌词最多？生：阿哩哩师：歌词中最多的就是阿哩哩了，这就是彝族人们的特点，他们在开心的时候就会唱阿哩哩，现在让我们跟他们学一学。
师：同学们在谱子里还发现了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？生：发现了！师：谁能找出来？带领学生一起学唱带有波音记号的歌词3、学唱歌曲：教师先弹奏一遍旋律，请学生仔细聆听教师范唱学生跟唱指出不足之处有感情的演唱注意：强调有波音记号的歌词师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。
处理衬词“啊哩哩”师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？生：“啊哩哩”！师：“啊哩哩”是什么意思呢？生：很高兴！师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很快乐的。
首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？4、师再次为歌曲伴奏5、教授舞步歌曲学会了之后，大家想不想跟老师学习几个简单的动作？好，请起立。
教授三步一跺、三步一跳、吸跳师边讲解边示范：带动学生。
使用教学用具。
音乐响起：师在讲台领舞，学生跟着老师动作起舞。
6、小结通过这首欢快地旋律，让我们了解了彝族人快乐幸福的生活，希望下次同学们和爸爸妈妈上街赶集的时候也能够想起这首歌，唱起这首歌，好吗？。
赶圩归来啊哩哩教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思
赶圩归来啊哩哩教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思**小学 *** 接到进修校的通知，安排我上一节区级音乐公开课，我既激动又紧张。
激动的是进修学校给我提供一个锻炼和展示的平台，可以把自己这么多年的教学心得向大家汇报，又能让很多老师对我的课进行评价，促进自己音乐教学水平。
紧张的是，由于才专职音乐的第二年，虽然教学是相通的，但音乐教学上还显得不那么成熟。
于是从接到通知的那天起，我就开始着手准备。
首先，我翻开五年级的音乐教材，发现第九册中的每一首歌都很好听。
要上好一节公开课，要考虑多方面的因素。
综合所有方面，我准备上第二个单元《家家乐》里的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲中的衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
在得到同事和领导的把持后，我开始准备教案。
我开始上网查阅有关彝族风情，了解彝族的风俗习惯以及歌曲舞蹈，还学了几句彝语。
备好课后，我开始在各个班试讲。
经过自己的反复思考和同事们提出的建议，我感到课基本上成熟了。
10月19日，我终于成功完成了自己的公开课。
在赢得了同事们的一致好评后，我开始思考在作课中的收获。
一、关于备课。
首先是要备自己。
备自己，就是思考自己在音乐方面的展示，哪一个层面是自己最拿手的，最能表现自己的能力的。
如果面面俱到，虽然能反映的更多，但没有重点，也没有亮点。
思考自身能力，在舞蹈方面有一定的教学经验。
于是在开课前，让学生欣赏音乐的同时，跟随老师的脚步一起舞蹈，既丰富了学生的知识，调动学生的情绪，也使听课的老师有更多看点，同时展示了老师的舞蹈功底。
《爱我中华》这首歌曲，节奏明快，适合舞蹈。
我选取了藏族、维吾尔族、蒙古族舞蹈的代表动作。
赶圩归来
《赶圩归来啊哩哩》教学反思——柞树小学：韩雪五年级上册歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族民歌。
在教学中针对“赶圩”一词，我提了一个问题“每到周六，我们村会有什么集会？”通过这样一个问题，学生很好的领会了它的含义，告诉他们这是西部地区对于“赶集”的一种叫法。
这是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。
用歌声表现彝族的风土人情，展现彝族歌曲的独有魅力。
4/4拍的节奏，前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。
旋律明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以十六分音符节奏、贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
我们歌唱的时候会不知不久被感染。
学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。
在提问“啊哩哩”是表现什么情绪的？然后复习四分、二分、八分音符节奏，再学习十六分音符，然后听歌曲根据歌曲的情绪把歌曲分为两部分教唱歌曲。
在教唱的过程中，我事先准备了“玖月奇迹”的《赶圩归来啊哩哩》和同学们一起分享，这下学生学唱的积极性提高了。
在教的过程中，为了调动并保持学生学习的积极性，我设计了两个小游戏和学生一起互动，游戏一，利用乐理符号作画。
不仅可以体现课程的整合性，也可以培养学生的创新能力，努力靠近新课标的要求，同时也起到了复习作用。
游戏二，接歌词。
使学生保持对音乐的兴趣。
在整体教学过程中注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生。
在教唱的过程中，也遇到了一定的问题，高音区有一定的难度，学生掌握起来比较难，通过这节课我觉得，在以后的教学课堂要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区，应渗透变声期嗓音保护知识。
《赶圩归来》 教案及反思
1、这首歌曲带给我们怎样的心情和感受？
2、为什么呢？（节奏欢快、旋律流畅明快、反复出现衬词“啊哩哩”）
3、“啊哩哩”反复出现在歌曲中，有怎样的表现效果？（增强歌曲民族风格特点，使歌曲情绪更为热烈。）
4、观察“啊哩哩”曲调起伏变化，分辨、找出对应的旋律线
5、带手势、听琴声、唱一唱“啊哩哩”。
4、看字母谱、视唱曲调。
5、对唱或齐唱。
（六）综合展示、丰富表现
“让我们和彝族的姑娘、小伙子们，一起尽情地唱出幸福的生活，跳出愉快的心情。”
带领学生“载歌载舞”或“边唱边奏”，尝试同时采用两种形式表现歌曲。
（七）启发兴趣、快乐告别
“感谢同学们在音乐和舞蹈中，陪伴老师度过了一段轻松、愉快的时光。孩子们，尽管我们的歌声还不够完美、舞姿还不够优美、但是老师相信，只要我们怀着一颗愉快的心，在音乐的海洋里自由的飞翔，我们必定会收获得越来越多！来，让我们拍起手，在欢快的歌声中走出音乐教室，和伙伴们共享快乐的课间十分钟吧！”
五、教学难点：
1、曲调中六度、五度、四度旋律大跳的音准。
2、歌曲1、2、3、4、6、8小节中“啊哩哩”的音准。
六、教学准备：
钢琴 、课件、多媒体、打击乐器、“旋律线”卡……
七、教学过程：
教学活动
设计意图
（一）聆听感受、导入歌曲
1、以《赶圩归来啊哩哩》伴奏为背景音乐，带领学生做模仿律动。（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳……）
第一小节最后一个音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。
第四小节的波音记号。
4、应该用什么样的情绪和声音来演唱第一部分？（愉快活泼的情绪、自然的、有弹性的声音……）
第二部分
5、分析两个乐段旋律在音高上的变化。
人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学反思
人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学反思歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。
它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。
用歌声表现彝族的风土人情，展现彝族歌曲的独有魅力。
4/4拍羽调式。
全曲根据音乐情绪分为两段体结构。
前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。
旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏、的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。
本课我安排的是一节教学任务。
先出示民族服装图片引出是彝族少数民歌。
在提问“赶圩”是什么意思？“啊哩哩”又是表现什么情绪的？然后出示小卡片复习四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏。
然后听歌曲根据歌曲的情绪把歌曲分为两部分教唱歌曲。
按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。
但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。
课后我和同组老师进行了交流，节奏练习在小学四年级上册的课本中是要求教学的内容，所以在教授新课时只要结合课本复习前面学习的知识就好了。
1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词“日落西山啊哩哩”。
前十六分音符节奏练习加上歌词“欢欢喜喜”。
这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识。
2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。
让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。
3、我的讲教太多，语言缺少准确性。
4、课堂气氛不活跃。
5、高音区有一定的难度，在以后的教学课堂要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。
小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思
《赶圩归来啊哩哩》教学过程一、课前欣赏歌曲《爱我中华》二、谈话导入新课：1、导出课题师：我国是一个多民族的大家庭，56个民族56朵花，不同的民族有不同的风俗习惯。
每个民族的音乐都有其独特的魅力。
师：今天我给同学们带来了两首少数民族歌曲，咱们听一听，它们分别是哪个民族的？先听《吉祥三宝》，哪个民族的？（蒙古族）再听《掀起你的盖头来》，哪个民族的？（维吾尔族）今天我还带来另外一首民族风格浓郁的少数民族歌曲——《赶圩归来啊哩哩》。
听前①这首歌是哪个民族的？答案就在歌中，请同学们仔细听。
②感受歌曲的情绪是怎样的呢？（听后）师：歌曲的情绪是怎样的？生：（欢快、活泼，富有动感……）师：从歌中你听到是哪个民族的？生：彝族。
教师：这首歌曲是根据广西地区的彝族民歌音调写成的。
2、简介彝族的风土人情（教师播放课件）师：首先让我们一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。
彝族主要分布彝族人民的服饰彝族最隆重的节日——火把节彝族具有代表性的民间传统乐器——葫芦笙月琴师小结：通过了解彝族风情，我们知道彝族人民热情、奔放，能歌善舞。
下面我们一起学习童声版的《赶圩归来啊哩哩》三、学习歌曲1、再听歌曲，体会歌曲内容。
听前提示：看歌词听歌曲，体会歌中唱了些什么？“赶圩”是什么意思？听后问：①赶圩是……学生：赶集（教师补充：彝族地区的人们把赶集称为赶圩）②师：那你们从歌中听到最多的一个词是什么？生:阿哩哩师：“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中，那“啊哩哩”是什么意思呢？生：……师：“啊哩哩”是彝族歌曲中特有的衬词，在歌中就是“很高兴”的意思。
③教师：你能用一句话概括这首歌曲的内容吗？学生：……（各抒己见）师：彝家姑娘在赶圩回来的路上边走边唱的高兴场面和喜悦的心情。
2、节奏练习师：在歌曲中是如何体现这种高兴心情的？请看——（出示幻灯片;节奏谱）教师指导学生分别学习这几个节奏：方法：教师边读边拍，学生听；然后学生拍击着读出节奏。
（出示完整歌谱，看那些地方出现了这些节奏型。
最新人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学反思、建议
人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学反思、建议[教学反思]《赶圩归来阿哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生音乐的兴趣”设计的，我通过情境的创设引入歌曲教学，歌曲是简单的两段体结构，在教学前半部分时主要是抓住“啊哩哩”这部分的学唱，通过听、模、唱、动等方式掌握每段四个“啊哩哩”的演唱，之后用提问的方法引出歌词内容的熟悉，然后是整首歌曲的教学，整节课的重点还是在歌曲的学唱上。
在第二、三环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的节奏、情绪、速度，然后让学生有感情随唱，体会歌词的意境，想象彝族人们高兴时载歌载舞场景；最后和学生一起感受彝族风俗的独特风情，学生们热情高涨。
使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。
通过这节课，我有更深的思考，我想：一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接环节则会不断唤起学生音乐审美注重，使其产生新的渴望，就像本节课中第一部分情绪、速度、力度的对比等，使学生以积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。
任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着眼，而任何一种能力的形成，又都离不开实践。
因此，学生是否形成学习音乐的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。
要相信学生，把学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华，最终形成体验，感悟的能力。
不足之处：在教学中，彝族风土人情讲解不是太多，还需再补充些；在课堂上，我发现各班级中存在差异，如在不活跃的班级中，课堂的气氛达不到较好的效果，如果在“阿哩哩”处能加入声势教学，编排学生喜欢的动作，这样的效果会更完美。
[教学建议]作为一名现代的音乐教师，要敢于向自己陈旧的教学方法挑战，要相信学生，把学习音乐的权力真正的还给学生，将课程变为“学习共同体”，要明确课堂是学生的课堂，学生才是学习的主体，切忌“喧宾夺主”。
五年级上音乐教案 反思赶圩归来啊哩哩_人音版简谱-word文档资料
《赶圩归来啊哩哩》教学设计及反思教学目标：1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。
2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。
3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。
教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件教学过程一、情景导入师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？生：好！师：上课！（师生问好）二、寓教于乐1．导课：师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。
你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。
2．初听感受：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。
（播放歌曲）（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生：（自由回答）老师不做解释。
3．学习曲谱：a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。
这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。
c )老师弹琴学生打节奏。
师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。
d ) 随琴慢速的视唱曲谱师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
e ) 解决波音师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？生：发现了！师：谁能找出来？（学生找出来后老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）f ) 学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。
《赶圩归来啊哩哩》教学反思（合集5篇）
《赶圩归来啊哩哩》教学反思（合集5篇）第一篇：《赶圩归来啊哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思上了《赶圩归来啊哩哩》一课后，我发现学生对我们中华民族的少数民族了解的很少，所以在上课的时候学生对待新鲜事物非常感兴趣，尤其是在看到彝族人民的服装，和舞蹈及他们特有的重大节日时他们的表现非常强烈，《赶圩归来啊哩哩》教学反思。
在这个地方我应该多多找些关于彝族人的生活习惯，那样学生会更了解在本课音乐学中，我把节奏训练放在首要位置，因为这首歌曲运用了大量的十六分音符，所以学生必须要掌握节奏，根据五年级的学生对节奏的掌握程度，我选择了直接切入的方法，让学生通过拍打节奏的方法，在节奏训练中把听、唱、触等多种感官，用“感知——运动”的方法使之具体化、自我化、感知节奏、再现节奏，教学反思《《赶圩归来啊哩哩》教学反思》。
然后让学生通过节奏练习来进行歌唱部分。
学生学唱的还是比较好。
不足：课堂气氛不活跃。
鼓励性的语言还是很少，如学生表演完打击乐时，我应该给学生鼓励的语言。
教学是包括教和学不断延长的过程，在以后的教学过程中要多听多看从中学习并不断提高自己的教学水平。
第二篇：赶圩归来啊哩哩教案赶圩归来啊哩哩教案一、导入新课：师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。
每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
二、初听范唱：师：1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。
同学们可要仔细听好啰(播放歌曲)现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？师：对，彝族。
师：唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。
2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）师：下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。
彝族主要分布在云南、四川、贵州。
彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。
神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第2课悠扬民歌-赶圩归来啊哩哩教学反思
《赶圩归来啊哩哩》教学反思龙泉五小：游相敏《赶圩归来啊哩哩》是人音版六年级上册第二单元的唱歌教学，在教学中，孩子们感受彝族音乐风格，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱，激发学生对民歌的热爱。
孩子学习用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。
采用各种形式表现歌曲，利用沙锤、双响筒，响板为歌曲伴奏，增强孩子的音乐节奏感和小组合作能力。
在这次的上课活动中有以下感触：一、孩子主动学习，教师起好引领作用这次我是在6、6班进行学校的赛课，上课前，我让孩子们预习，查找彝族的资料，了解彝族的风土人情，并制作ppt，最后选择了刘欣研、黄诗韵、邓真依、朱诗语他们上台展示自己的ppt，并为同学们讲解彝族的风土人情。
课前的律动，一改老师以往在前面带着孩子做的习惯，让孩子自己做，自己发现。
二、小组合作，增强孩子间的合作能力，充分给孩子交流活动的时间在这节课中，我进行了3 次小组合作。
第一次是请孩子小组讨论这首歌曲的情绪、速度、几拍子、强弱规律，然后再请孩子们上台讲述，并且板书，孩子们在小组中学习合作、互帮互学。
第二次是小组讨论自己在这首歌曲中不熟悉的句子或者自己喜欢的句子。
孩子都积极地参与，并且自己说出了不熟悉的句子或者喜欢的句子时，我们大家一起唱一唱，增加了对歌曲的熟悉，也再次调动了孩子学习的积极性。
第三次是小组合作学习打击乐器的使用，在打击乐器的使用时，我们用矿泉水、米做的沙锤，用笔代替双响筒，用响板代替铃鼓，孩子分组学习乐器的节奏，然后再合作，让孩子不仅耳朵要听自己的，还要观察其他同学的，自己的是否和同学的配合好了，乐器配合了，又是否和歌曲配上了。
三、生生互评、师生互评及时在课堂中，及时引导孩子进行观察、评价，孩子在聆听中及时发现，及时评价，有的孩子说“陈佳的节奏唱的很好”，有的说“向玉玲最有感情”，有的说“刘志国很投入，感情丰富，但有一个地方的节奏快乐没有跟上”，特别在第一大组唱完后，李麒评价说“一大组的孩子唱的特别好，但是前奏和第一句接时有的孩子没有听清楚，导致第一句唱的不整齐”，我就其进行引导，那我们怎样才能唱整齐呢？请孩子多听，再次进行训练，解决了这个问题。
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《赶圩归来啊哩哩》教学反思
通过本课的教学实践，我有三方面的体会：
1、注重学生的演唱方法指导，实际提升学生对作品的表现水平。
在教学设计中，我着力安排了指导学生演唱的环节。
学唱时层层递进，引导学生自主发现演唱中的难点。
在演唱每一乐段旋律时，我都会用自己的眼神和表情带动学生去感受音乐，这样也能够促进他们演唱歌曲时情感的外化表现。
从实际的教学效果来看，学生在课堂上的演唱比较充分。
学生能够通过自信、自然的演唱，获得愉悦的审美体验。
在解决演唱难点的时候，教师引导学生发现问题，尝试解决的方法，再通过教师的示范，以及学生的自主尝试，力争提升学生实际的演唱水平。
2、在教与学的全过程中引导学生感受彝族的音乐美。
当课堂伊始，教师随着歌曲伴奏音乐声情并茂地进行范唱；当课至尾声，教师演唱歌曲引子和尾声，与学生合作完成歌曲演唱时，孩子们不由自主地为我送出掌声。
这掌声告诉我，他们的情感产生了美的共鸣！此外，学生用聆听教师范唱时专注的神情来表现出他们感受到歌词和旋律的美，用轻轻摇摆的细小动作表达自己对音乐的体会，这些都能够表达出孩子们对美的体验。
在今后的教学中，我要继续做的就是鼓励孩子的这些情感外化的表现，因为学生在学习音乐开始时最直接的表现方法就是表现在其面部表情和眼神上面，教师只有通过观察学生才能够得知他们学习音乐时的感受，而不是一定要求学生说出什么。
作为音乐教师，更应把握孩子的内心世界，深刻挖掘他们在学习音乐时的一点一滴，引导和帮助学生逐步加深对音乐中美的感悟。
3、要真正做到从学生实际出发，彻底解决演唱问题。
在歌曲学唱环节中，有的段落歌词的衔接学生唱得还不够顺畅。
比如第一段歌词演唱完毕后，在没有间奏的情况下学生不能很好的进入第二段歌词开始的演唱；另外第二段歌词“蜜一样的”有个别学生的字音对位没有唱准确。
作为教师，虽然发现了学生这样的问题，也对此进行了指导，但是由于考虑到时间的问题，并没有太多地进行巩固。
但是仔细想来，教师要在学生出现演唱问题时，不急于完成后面的内容，应该放慢教学的步伐，帮助学生彻底解决这些问题，这样才能真正使学生一步一个脚印地完成歌曲学唱，也能保证课堂最后的演唱效果。