小学科学_玩磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩磁铁》教学设计

一、教学内容：青岛版小学科学一年级上册第七课《玩磁铁》

二、教学目标：

1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。

2.学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。

3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。

4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。

三、教学重难点：

学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。

四、活动准备：

1 学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。

2 教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）各多块；铁钉、铅笔、曲别针、皮筋、夹子、木块、剪刀；烧杯（盛少量水）；泡沫塑料；实验记录卡（1张）。

四、活动过程：

（一）创设情境导入新课

师：同学们喜欢做游戏吗？

预设：生：喜欢。

师：老师也非常喜欢，有些游戏不仅好玩，而且还藏着好多的秘密，今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？

生：好。

师：我先把游戏的规则讲一下。每组选一个代表，比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多！

（师说开始，4个代表同时开始钓鱼，其他学生喊加油，倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停！）

师：好数一数谁钓的最多，用掌声祝贺他！好请第一名（冠军）给大家介绍经验。你是怎样把鱼钓上来的？

生：发现鱼钩是吸铁石做的，鱼身上有小铁钉，鱼钩一碰小鱼就吸上来了。

师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁。

这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：《玩磁铁》

（二）探究活动

1、多种多样的磁铁。

师：同学们玩过磁铁吗？

生：玩过。

师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？

生：……

师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。仔细观察，看看你有什么发现？（学生观察后汇报）

生：我发现磁铁有多种形状，有长的、有圆的、还有环形的、圆柱体的。

生：我发现磁铁弯弯的像一个门的形状。

生：……

师：同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？

生：……

师：你们取的名字真不错，很形象。为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。

2、玩一玩，有什么发现？

师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。好！请打开材料袋尽情的玩吧，注意把你的发现记录下来。

（学生开始探究活动，教师巡视了解情况，适时加以引导。）

师：同学们玩磁铁时有那些发现？让我们共同交流一下，谁想第一个把你的发现跟大家分享一下？

生：我发现磁铁能吸曲别针。

生：我发现……

师：曲别针、铁钉都是用什么材料做的？

生：铁

师：磁铁只能吸铁，不能吸……

师：你们真是爱观察的好孩子。磁铁有特殊的本领，能吸引铁。

3.磁铁隔着物体能不能吸引铁

师：老师不小心把一枚曲别针掉在了盛水的烧杯里，你们能不能帮老师想想办法，在不接触水的情况下取出来？

学生讨论，找学生尝试。

师：同学们，磁铁真的太神奇了，竟然隔着玻璃把曲别针吸上来，那隔着其他物体能不能吸？

学生猜想

师：大家赶紧动手试试吧！

学生小组内活动

师：同学们玩得真开心，也有好多发现，谁来把你们的发现和同学们分享一下？

生：……

师：同学们真棒！通过观察、研究知道了这么多磁铁的秘密，老师真为你们骄傲，让我们用掌声表扬自己！

4.找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。

铁是好朋友，有着非常亲密的关系，我们用磁铁很容易找到铁，我们教室还有好多物品是铁做的，

（三）课堂评价

师：通过交流我们对磁铁又有了进一步的认识。时间过的真快，40分钟马上就过去了。这节课大家玩得高兴吗？有什么收获？

（生口答）

拓展活动：观察生活中哪里用到了磁铁。

玩磁铁学情分析：

一年级的学生对磁铁并不陌生，在幼儿园或家里玩过，如“磁铁吸铁”几乎所有同学都知道。学生的认识毕竟是局限的、片面的、零碎的、不系统，教师的职责应该是在学生已有认知基础上让学生得到发展、得到提升。一年级学生的主要特点是好动、好玩。以“玩”为主线，让孩子在“玩”中亲历科学、体验科学。使学生在“玩”中获得物质科学知识，提高探究技能同时提升学生的科学精神、科学态度和价值观，从而“玩”出一个新境界。

玩磁铁效果分析

一年级的孩子上科学课，年龄小，懂得少，表达能力有限，课堂效果会怎样呢？一上课整顿课堂纪律不用说，咱用的是表扬加夸奖，为孩子们树立好的学习榜样。接着是用科学的神秘深深吸引学生，科学课很好玩！

上课了，通过孩子们感兴趣的钓鱼来玩磁铁，完全让孩子感受到了学

科学是多么有趣！你见过磁铁吗?哇，孩子们的磁力棒、磁性玩具、文具盒的磁铁……孩子们很多都玩过，都见过。在孩子们的描述中，我告诉孩子们条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，根据形状认识了磁铁。开始玩磁铁了，为了让孩子们有目的的玩，我提出要求：玩，大家都会。怎样才玩得科学，玩得有意义，这是有讲究的。我们科学课上玩之前先听要求，明白了要求你才能玩得有意思；按照要求来玩，玩得过程中请保持安静；玩得过程中请仔细观察，玩完了老师要让你说说自己的发现，看谁发现的多。

提出要求后，孩子们开始玩磁铁了。别说，这群小不点还真会玩，有的用磁铁吸老师发的大铁钉，有的吸自己衣服上的扣子，有的吸桌子旁边的暖气管子，有的吸磁铁自己的塑料尺，吸衣服上的拉链、吸纸、吸书包……两个人一组，悄悄地玩得不亦乐乎。

汇报时更是惊人。李康硕说，他发现蹄形磁铁的两端能吸起大铁钉，中间吸不住，他觉得中间吸力小，还有模有样给大家演示了一遍；徐若轩告诉大家即便是大铁钉的尖也能吸上来；张浩然还发现及时大铁钉离的磁铁比较远也能慢慢把它吸过来。有的发现即使隔着几张纸也能把大铁钉吸住……

孩子们的发现很精彩，我喜欢他们！因为我为他们带来了好玩的磁铁，让他们在玩中有发现，那些大胆发表自己意见的孩子让我夸得和花一样，所以他们也喜欢上了我。你看，一下课，孩子们就围过来和我说不完他们的发现；你听，在操场上，离得很远，就有小孩喊你“科学老师好！”