《第3节吸收作用》课件1
2024北师大版新教材初中生物七年级上册内容解读课件(深度)
《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT Ø北师大版2024 七年级生物上册演讲：**时间：2024.09.01前 言修订了义务教育课程方案和课程标准。
”明确提到了根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。
熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。
目 录《生物新教材（2024北师大版）》目录结构比对《生物新教材（2024北师大版）》整体重要变化《生物新教材（2024北师大版）》变化要点解读《生物新教材（2024北师大版）》教学建议概述《生物新教材（2024北师大版）》各章节教学安排概况新教材在延续旧版教材优势的基础上，不断创新，理念先进，优势突出，特点鲜明01高度忠实课标，落实核心素养02编排结构先进，传递生命观念03优化栏目设计，减负提质增效04加强科学探究，引领问题解决05创新习题形式，以评价促教学第1单元探索生命奥秘第1章认识生物和生物学第1节形形色色的生物第2节生物学是探索生命的科学第3节生物学研究的基本方法第2单元生物体的结构第2章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3章生物体的结构层次第1节细胞通过分裂而增殖第2节细胞分化形成组织第3节生物体的器官、系统-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------新版旧版第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物第2节生物与环境的相互影响第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学第2节生物学研究的基本方法第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3节细胞通过分裂而增殖附录1 绘图方法和要求附录2 认识实验用具-----------------------------------------------------------------------第3单元植物的生活第4章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节运输作用第5节蒸腾作用第6节植物在生物圈中的作用第5章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗第2节营养器官的生长第3节生殖器官的生长跨学科实践活动活动一栽培番茄，观察并描绘其一生的变化活动二无土栽培一种植物-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节运输作用第5节蒸腾作用第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗第2节营养器官的生长第3节生殖器官的生长第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用第2节我国的植物资源第3节我国的绿色生态工程第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织第2节生物体的器官、系统第二部分 整体重要变化改写并移至新教材八下改写并移至新教材八下一二章合并为一章“细胞通过分裂而增值”调整至“生物体的结构层次”一章“绿色植物在生物圈中的作用”调整至“绿色开花植物的生活方式”一章01学习目标和章小结：体现培养学生核心素养的新要求01学习目标和章小结：体现培养学生核心素养的新要求新增单元总结01学习目标和章小结：体现培养学生核心素养的新要求新旧教材衔接，兼顾不同需求。
北师大版七年级上册.3吸收作用(第一课时)说课课件
环节-2 知识迁移-深入探究
制定实验计划
（二）设计实验方案
1、取两个类似的萝卜，如图做处理； 2、A萝卜中倒入8ml清水，B萝卜中倒入8ml的浓盐水； 3、设计实验记录表格； 4、视察并记录实验现象； 5、讨论、分析实验现象； 6、得出结论；班上交流、讨论。
环节-2 知识迁移-深入探究
实施实验并记录
课
堂 环节-1
教
学 环节-2
过
程 环节-3 流
程 图
环节-4
形象激趣-导入新课 知识迁移-深入探究 合作探究-主动参与 引领拓展-知情统一
□ 温州市教育教学研究院 □
环节-1 形象激趣-导入新课
Q1:糖拌番茄后，盘子里 为什么会出现大量的水？
Q2:怎样做，可以使萎焉 的植物恢复生命活力？
□ 温州市教育教学研究院 □
□ 温州市教育教学研究院 □
八、自我评价
实验创新之处： 1、通过改进探究植物细胞吸水和失水的装置。不仅
能让学生感受到萝卜软硬的变化，还能通过比较量筒中溶 液的变化，现象更明显，实验效果更直观。
2、质壁分离本是高中的内容，我们将这部分内容安 排在这节课的学习中，帮助学生从微观的视角认识植物细 胞的失水过程。 教学不足之处：由于本节课安排了两个重要的探究实验， 导致课程时间非常紧张，尝试利用演示实验和分组实验进 行探究，到达实验现象明显，勤俭时间的目的。
此处链接拍摄的实验操作视频， 并附上步骤的字幕。
环节-2 知识迁移-深入探究
分析实验现象
条件 组别
A
浓度 清水
实验现象
（量筒中溶液的量）
实验前 实验后
原因
外界溶液浓度低， 8ml 6.2ml 植物细胞吸水。
北师大版七年级生物 上册3.第5章 第3节 吸收作用(34张PPT)
探究植物细胞的吸水和失水
实 验 前
清水
10% 20% 盐溶液 盐溶液
30% 盐溶液
探究植物细胞的吸水和失水
实 验 后
清水 10% 20% 30% 盐溶液 盐溶液 盐溶液
吸水
吸水 不吸水
不失水
失水
实验证明：
植物细胞吸水和失水
与 周围溶液浓度
有关。
植物细胞吸水示意图
❖ 人数:浓度 ❖ 绳：水
❖ 箭头:水流动方向
探究植物细胞的吸水和失水 ❖用量筒量取9ml的清水和浓盐水
9ml
探究植物细胞的吸水和失水
❖ 1号试管用清水泡萝卜条，2号试管用盐水泡萝卜条
9ml
❖请猜测，半小时后两组萝卜条的软 硬程度的变化情况和试管中水量的 变化情况。
探究植物细胞的吸水和失水
❖将萝卜条分别从两支试管中取出
1号试管萝卜条
2号试管 萝卜条
❖4.当周围溶液浓度=细胞液浓度时，细胞
不失水也不吸水
生活实例
二、植物吸收水分的主要部位
自学课本P86-87,思考： 1.根与土壤接触的外表积是怎样扩大的？ 2.根毛细胞有什么样的结构特点？与根吸水有关吗？
二、植物吸收水分的主要部位 P109
成熟区
伸长区 分生区 根冠
根 根毛 尖 的 结 构
实验：观察根毛
半小时后，取出萝卜条，观察水量变化
1号试管 清水
2号试管 浓盐水
探究植物细胞的吸水和失水
❖浸泡在清水中的萝卜条变 硬 〔软/硬〕， 清水的量 变少 〔变多/变少)，说明萝卜条 的细胞 吸收 (吸收/失去)了水分；
❖浸泡在浓盐水中的萝卜条变 软〔软/硬〕， 浓盐水的量 变多〔变多/变少)，说明萝卜 条的细胞 失去(吸收/失去)了水分。
吸收作用名词解释药理
吸收作用名词解释药理
在药理学中，吸收作用是指药物在人体内被吸收的过程。
吸收作用是药物产生药效的第一步，它是药物从给药部位进入血液循环的过程。
药物在体内的吸收作用受多种因素影响，包括药物的性质、给药途径、整体健康状况等。
药物的性质
药物的性质对其吸收作用有着重要影响。
一般来说，药物的溶解度越高，吸收速度就会越快。
药物的分子大小、极性、脂溶性等因素也会影响其在肠道内的吸收情况。
例如，脂溶性高的药物更容易穿过细胞膜进入细胞内。
给药途径
药物的吸收途径主要有口服给药、皮下注射、静脉注射等。
口服给药是最常见的一种给药途径，药物通过口腔、胃肠道等消化道组织被吸收。
皮下注射和静脉注射则可以直接将药物注入血液中，绕过了肠道吸收的过程。
整体健康状况
人体的整体健康状况也对药物吸收作用产生影响。
例如，消化系统疾病、空腹还是饱腹等都会影响药物的吸收速度和程度。
另外，药物在体内被代谢和排泄的速度也会影响其吸收作用。
在临床药理学中，了解药物的吸收作用是十分重要的，可以帮助医生合理地选择给药途径、给药剂量以及调整给药方案，以确保患者能够获得最佳的治疗效果。
同时，合理的药物吸收作用也可以减少药物不良反应的产生，提高治疗的安全性和有效性。
北师大版初中生物七上第三单元第五章第3节《吸收作用》 课件 (共30张PPT)
成熟区
伸长区 分生区
根冠
根毛
根尖是根吸收水分的主要部位
小资料
有人做过统计,在成熟
区单位面积( ㎜ 2 )上的
根毛数目,玉米约420条,豌 豆约230条。有人观察到一 株黑麦在抽穗时的根毛多达 150亿条,其总面积约有400 平方米之大,由此可见,植物 根部生有大量根毛,扩大了 根的吸收面积,极大地促进 了根对水分的吸收。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
笔记
吸收作用
1、水往浓度大的地方去
大
2、大
吸水
失水
植物靠哪个器官吸收水分呢？
根是植物吸收水分的主要器官
植物形形色色的根
观察根尖的结构分区和根毛
合理灌溉就是要根据植物的种类、不同生长期， 以及土壤的含水情况对植物进行灌溉。
水稻田
玉米田
节约用水!科学用水!
喷灌
节约用水!科学用水!
滴灌
观察图片：人们正在田地里做什么? 绿色开花植物的生活需要无机盐
观察比较
用 土壤浸出液甲 和 蒸馏水乙 培养的玉米幼苗
植物需要量最多的是含氮﹑磷﹑钾的无机盐
这 些 叶 子 怎 么 了
?
笔记
吸收作用
1、水往浓度大的地方去
2、
大
大
吸水
失水
3、根吸收水分的主要部位——成熟区的根毛 4、植物需要量最多的是含氮﹑磷﹑钾的无机
盐
离开土壤,你觉得植物能 一直生长下去吗?
无土栽培
无土栽培
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例 配制营养液,用营养液来栽培植物。
《吸收作用》教学案例(第1课时)
吸水和失水原理掌握得不够好 ， 主要是 冈为他们才刚上初一 ， 这 缺少 “ 溶
液 ” 浓度” 和“ 等相关的知识。 （ ） 学生在课 前先 进行简单 的探 究萝 卜 ２让 条放盐 的实验 ， 然后在课 堂教学 中进一步引导学生根据 实验 提 出问题 、 出假设 ， 作 并对课 前的实 验进行再次验证 ， 使之更具科 学性 和说服力 。这样 的教学过程符合认知 规律 ， 提高学生 的动手能力。
进 而 上 升 到理 性 认 识 。 四 、 具 准 备 教
萝 卜 ， 条 盐水 ， 清水 ， 洒过盐 的萝 卜 ， 坑 多媒体课 件。
五 、 生 情 况 分 析 学
由教师 提供 与所学 知识有关联 的感性材料 ， 引导学 生在 主体地位
上， 通过操作 和观察 ， 对这些 材料进行探究 ， 从而感 知材料 中与科学概
， 。
极 的互动 ， 削题设置的有效性 和高效性 ， 使学生学习有 目的性 和思维性 。
２ ． 探究细胞吸水 和失水原理的教学设计是合理 的， 突破传统的思维 。
（） １结合生活的实际 ， 通过 像和数据 ， 让学生弄清“ 浓度 ” 溶液 和“
的含义是非常必要 的。在 以往的教学过程中 ， 我总是感到学生对细胞的
判 断 萝 条 设 置 问 题 ： 在 清 水 、 盐 水 放 浓 所处的溶液。 后 的萝 条长 度 、 硬度 、 重量有 什 浓盐水 中则刚好相 反。 么变化？
通过实验数据 ， 萝 条放在不 ５分析实验数 同浓度的盐水溶液 中长度的变化 ， ． 观察 实验数据 并积 据， 引发学 生 让学 生思考 ： 植物细胞液浓度大于 周 围溶液浓度时 ， 细胞吸收水分还 极思 考后 ， 分析 出细胞 液
设置问题 ： 民伯伯要给植物 农 了什 么物质？
北师大版生物七年级上册 .3 吸收作用 课件
能向内分化成导管
思考： 1.水分从土壤中进入根毛细胞的途径是
细胞壁 → 细胞膜→细胞质 → 液泡 ； （细胞壁、细胞质、液泡、细胞膜）
（P87 根毛细胞）
适于吸水的特点： ①壁薄、质少、液泡大 ②数量多，面积大
土壤颗粒
根
毛
根
细
毛
胞
决定细胞吸水和失水的条件是什么？ 取决于细胞内外的浓度差
细胞吸水、失水的原理（笔记） （箭头代表水分的运动方向）
解决的办法是（ A ）
A.大量浇水 B.移栽植物 C.疏松土壤 D.减少光照
8.(202X•内蒙古）在油菜开花前营养器官旺盛生长期，出现
了植株矮小、叶片发黄的现象，缺少的无机盐是( A )
A.含氮的无机盐
B.含磷的无机盐
C.含钾的无机盐
D.含硼的无机盐
9.(202X•河北）植物缺磷时，叶片常呈现（ B ）
自学指点二（１分钟） 阅读课本P88~89，回答问题
1.用土壤浸出液培养的幼苗，长势好；用蒸馏水培养的幼苗
则长势弱。这表明，植物的生活需要 无机盐 ， 根 不但 从土壤里吸取 水分 ，还吸取 无机盐 。
2.植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是
含 氮 、含 磷 和含 钾 的无机盐 3.无土栽培是不依赖于土壤 的作物栽培方式。根据植物生活
A.含氮的无机盐 B.含磷的无机盐 C.含钾的无机盐 D.含硼的无机盐 2.(202X•昆明二模)居家生活中，人们喜欢在阳台、庭院种植 花草果蔬，下面的植物中，不需要人工施加含氮肥料的是
（ B）
A.青菜 B.黄豆 C.西红柿 D.辣椒
豆科植物与根瘤菌共生，根瘤菌能固定氮气，提供氮肥
无土栽培 根据植物生活需要的无机盐种类,数量和比例配制
北师大版初中生物七上第三单元《吸收作用》课件
—合理灌溉—
合理灌溉就是要根据植物的 种类、不同生长期，以及土壤的 含水情况对植物进灌溉。水稻田玉米田
小麦田
节约用水!
喷灌
科学用水
!
滴灌
他们在做什么?
观察比较
用蒸馏水和土壤浸出液 培养的玉米幼苗
合作交流
植物生活需要无机盐；和蒸馏水相比，土壤浸 出液中含有丰富的无机盐；植物在吸收水分的同时 也吸收了溶解在水中的无机盐。
× 5、判断：植物在盐碱地中生长不好的原因是
土壤溶液浓度大，植物将盐或碱吸入根中。（ ）
细胞液
6 、用盐拌黄瓜，碗里出现的水是从黄瓜的 里流出来的。
7.在植物栽培过程中为什么一次施 肥过多，会 造成“烧苗”现象？
当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓 度时,根毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反
？ 而会使细胞液中的水分渗到土壤里去,就 会造成植物失水,这就是“烧苗” 现象。
分别浸没于甲烧
杯(清水)和乙烧 杯(20%食盐溶液) 中
分别取出萝卜
条并体验硬度 变化情况
看看两萝卜条 质量变化情况
合作讨论
１．刚才的实验说明了什么？
植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和 失水与植物体周围溶液浓度有关
２．细胞在什么情况下吸水和失水？
细胞液浓度＞周围溶液浓度
细胞吸水
细胞液浓度＜周围溶液浓度
浓盐水
清水
A
B
（1）A萝卜洞里的水变 多 （选填“多”或“少”）， 萝卜变 软 （选填“软”或“硬”）。 B萝卜洞里的水变 少（选填“多”或“少”）， 萝卜变 硬 （选填“软”或“硬”）。
细胞周围 （2）这个实验说明细胞吸水或失水主要取决于 水溶液 的
《吸收作用》PPT 图文
无土栽培是不依赖于土壤的作物栽培方式
离开土壤,你觉得图片 中的植物还能生长下去吗?
why?
资料分析
交流课前收集准备的无土栽培资料 1.什么是无土栽培?有哪些主要的方法? 2.无土栽培依据的是什么原理? 3.无土栽培与传统作物栽培相比较有什么优势? 4.进行无土栽培需要注意哪些问题?
无土栽培
就是根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制
(下图)。
(1)这两株幼苗的生长状况不同，观察发现蒸馏水瓶内的幼 苗长势____弱_____，颜色____发__黄_____；土壤浸出液瓶内的幼 苗则_生__长__旺__盛__，颜色___鲜__绿____。 (2)土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是土___壤__浸___出___液__中___含___无__机___盐__ _而__蒸___馏___水__中___不___含__无___机___盐__ 。 (3)这个实验表明绿色植物生活需要__无__机__盐___，它们是由根 从__土__壤__溶__液___里吸收来的。
营养液,用营养液来栽培植物。有水培、沙培和砾培等多
种栽培形式。
生 活 中 的 无 土 栽 培
课 外 活 动
参观无土栽培工厂
1.植物生活所需要的无机盐是由( A ) A．根从土壤溶液中吸收的 B．叶从大气中吸收的 C．根从土壤颗粒内部吸收的 D．植物体自身产生的 2.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明( B )对植物生 活的重要性。 A.水分 B.无机盐 C.阳光 D.空气
个睛朗的日子；多一抹微笑，就会多一份芬芳的生活。
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
2024年北师大版七年级上册生物同步教案第3单元第4章第3节吸收作用
第3节 吸收作用教学目标1.通过实验观察说明绿色植物的生活需要水。
2.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
3.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理。
4.说出氮、磷、钾对植物生活的意义。
5.说出无土栽培的要领和发展前景。
重点 难点 重点 根尖的结构,氮、磷、钾的作用,植物细胞及根毛的吸水和失水原理 难点 理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理教学准备 “吸收作用”课件、“看看两株幼苗的长势”视频、“无机盐在植物生活中的作用(玉米)”视频、“无土栽培”视频导学过程 【情境导入】为什么大旱会严重影响作物产量呢?【探究主题一】植物生活需要的水主要是根从土壤里吸收的 阅读教材P90活动,探究植物细胞的吸水与失水。
1.细胞的吸水与失水现象:生活小常识:将萎蔫的黄瓜浸泡在清水里,黄瓜会逐渐变得硬挺;将少量的酱油倒入盛有黄瓜的盘里,盘里会出现越来越多的汤,黄瓜逐渐变得软缩。
说明黄瓜的果肉细胞可以吸水,也可以失水。
2.细胞的吸水与失水条件:3.细胞吸水和失水的生活实例:围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一课题,分小组进行探究实验【探究主题二】观察根毛阅读教材P91活动,观察根毛与功能相适应的结构特点。
1.如图,观察根尖的结构:2.根毛吸水的原理(如图):(1)根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度(2)根毛适于吸收水分的结构特点:细胞壁薄,细胞质少,液泡大。
3.观察图示,完成合作讨论:(1)根的主要吸水区域是根尖的哪个部分?答:成熟区。
(2)根与土壤接触面积是怎样扩大的?答:大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积,提高根吸水的效率,即增加根与土壤接触面积、增加单位时间的吸水量。
4.学以致用:(1)在植物栽培过程中,为什么一次施肥过多会造成“烧苗”现象?答:当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度时,根毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反而会使细胞液中的水分渗到土壤里去,就会造成植物失水,造成“烧苗”现象。
《吸收作用》PPT课件 (优秀课获奖)2022年北师大版 (5)
常见种如草履虫（Paramecium）， 大小约毫米。细胞上有一条沟叫口 沟，借口沟上的纤毛的摆动形成水 流带入食物并沿沟而下，被细胞吞 噬形成食物泡。食物（单细胞藻类、 小原生动物、细菌等）在泡中分解。 分布于各类有机质丰富的水体中。
食物
既可以无性生殖迅速扩大种族， 又可以有性生殖改进种族质量
1．积极治疗传染源。常用的药物主要有 羟基喹哌、乙胺嘧啶、磷酸咯啶等。另外 常山、青蒿、柴胡等中药治疟的效果也很 好。以上这些药物要根据疟原虫的种类和 病情的轻重由医生来对症使用，剂量和用 法一般人不易掌握，千万不要自己乱吃。 除此之外，还要对患者进行休止期治疗， 即对上一年患过疟疾的人，再用伯氨喹啉 治疗，给予8天剂或缓流中， 水很清，几乎透明，颜色却是绿色 的。原来，这些地方的水中含有丰 富的有机质，温暖季节可以大量繁 殖，其中最为丰富的物种就是长 “眼睛”的原生动物棗绿眼虫。
夜光虫
用肉眼可看到它 们，如果在海边， 你有时可在黑暗 的晚上看到海面 上一条光带，那 便是它们的杰作， 它们的光是受波 涛振荡而激发出 的荧光。
他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真 研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中 小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部 分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的 具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。
北师大版七年级《生物》新课标
第5章 绿色开花植物生活方式
疟原虫（Plasmodium）
全部营寄生生活， 以寄主体液或组 织为养料，可引 起疾病。成体无 伪足、纤毛或鞭 毛，故不能活动。 一般是有性生殖 （配子）和无性 生殖（裂体）交 替进行。
疟原虫主要破坏寄主红血球，由按蚊传播。人类死于 它造成有疟疾的人数比其它各种原因造成的非正常死
生物七年级上册5章3节吸收作用课件北师大版
小红配制了一种营养液，将其分成5等
份，分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香
蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中, 然后她就美滋滋的想“我可以吃自己种的 水果了!”
不行，各种水果所需营养成分种类不一样
我国是一个缺水国家，
我们在合理利用水资源的同时更要保护好水资源。
干旱缺水的黄土高原
美丽的三江源自然保护区
100 10
102 8
柔软
1、为什么盐水重量增加了而萝卜条重量减少了？ 萝卜条失去了水 2、萝卜条细胞液浓度和清水浓度谁大？ 萝卜条细胞液浓度﹤ 盐水 3、萝卜条什么条件下要失水？ 细胞失水： 细胞液浓度 ﹤ 周围溶液浓度
小结
植物细胞可以失水也可以吸水, 植物细胞吸水和失水取决于细胞液 与周围溶液的浓度差
植物细胞吸水和失水的原理
细胞吸水：
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度
细胞失水：
细胞液浓度＜周围水溶液的浓度
细胞吸水和失水动画
植物细胞吸水示意图
周围是清水
水分子
细胞吸水水分子运动路线：
周围溶液→ 细胞壁 → 细胞膜 → 细胞质 → 液泡
植物吸收水分的主要器官是
根
根：固定植物，吸水水分。
根吸收水分的主要部位： 根尖
土壤浸出液含有无机盐，蒸馏水不含无机盐
4、分析说明用土壤浸出液培养的幼苗健壮的原因
土壤浸出液含有植物生活需要的各种无机盐
水分在植物体内的运输
（水分）土壤溶液→ 根毛细胞 → 根中的导管 → 茎中的导管 →叶花果实种子→空气
植物需要量最多的是含 氮﹑磷﹑钾 的无机盐。
氮： 促进叶片生长
多施氮肥
磷： 促进花果实发育
2、盐碱地里的庄稼为什么长不好？
《吸收作用》PPT优质课件
缺锌
出现花白苗 风吹易断
缺锰
叶脉间黄化
缺铁
产生缺绿症， 叶呈淡黄色
合理施肥
根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以 便使植物体茁壮生长，并且获得少肥高效的结果。
1、不同植物对
无机盐需要量的 多少是不同的。 多施氮肥
2、同种植物不同 生长时期对某种
无机盐的需要量也 是不同的。
多施磷肥
多施钾肥
加入食盐
植物细胞会失水
浸泡
植物细胞
会吸水
植物细胞在什么情况下吸水或失水？
设置对照
甲 20%食盐溶液
将同一根萝卜 条分成等质量 的两份
乙
分别浸没于甲烧杯 (清水)和乙烧杯 (20%食盐溶液)中
分别取出萝卜条并 体验硬度变化情况
植物细胞的吸水和失水与什么有关？
20%食盐溶液
甲坚挺
乙变软
质量增加
质量减少
归纳
主要部位：成熟区
根吸水 根毛适于吸水的特点
吸收 作用
原理：根毛细胞液浓度＞土壤溶液浓度
无机盐的吸收 无土栽培
植物的生活需要多种无机盐 需要量较大的无机盐：氮、磷、钾
1. 将新鲜的萝卜条放在一定浓度的某溶液中，一 段时间后发现萝卜条变软。产生这种现象的原因 是（ A ） A.细胞内溶液浓度小于外界溶液浓度，细胞失水 B.细胞内溶液浓度小于外界溶液浓度，细胞吸水 C.细胞内溶液浓度大于外界溶液浓度，细胞失水 D.细胞内溶液浓度大于外界溶液浓度，细胞吸水
根尖成是熟根区吸是收根水吸分收的水主分要结的主构要部位
根毛扩大了根与土壤的接触面积
大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积， 提高根吸水的 效率，即增加根单位时间的吸 水量。
《吸收作用》PPT
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术(měishù)课件：/k ejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wul i/
为___硬__挺____状态，原因是___细__胞__吸__水。 (2)一(n次ygìn)给gt作ǐ 物施肥过多，根毛(gēnmáo)将变软为缩_________状
态，原因是___细__胞__失__水__。
(3)图中[1]是_________，其中的液体是_________。
液泡
细胞液
第十九页，共22页。
4.一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是( )C A．根毛细胞液浓度降低(jiàngdī) B．根毛细胞液浓度升高 C．土壤溶液浓度过高 D．土壤溶液浓度过低
第十八页，共22页。
第十八页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 五分。
5.下图为植物(zhíwù)细胞吸水、失水的图解，请据图回答：
(1)A为正常状态的细胞，如果将它放入清水中，细胞将变
1.在植物栽培过程(guòchéng)中为什么一次施肥过多
分
析 会造成“烧苗”现象？
思
考 当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度时,根 毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反而会使细胞 液中的水分渗到土壤里去,就会造成植物失水 (shī shuǐ),这就是“烧苗”现象。
2.移栽(yí zāi)植物时为什么根部要带很多的土?
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灵感不过是“顽强的劳动(láodòng)而获得的奖 赏”。
北师大版七年级生物上册3.5.3《吸收作用》第1课时 教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《吸收作用》第1课时教学设计二、实验探究“植物细胞的吸水和失水”1.出示生活中黄瓜细胞吸水和失水现象的图片，引导提出问题：植物细胞在什么样的条件下失水或吸水呢？我们可以通过实验来找到答案2.展示演示实验“萝卜坑里的水变化”再出示一组关于细胞吸水和失水的实验图片，引导学生描述实验现象。
3.了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念4.质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？提示一个科学结论的得出要靠数据作支撑，你怎样制定假设，设计实验通过获得相关数据得到科学结论呢？完善学生的实验方案。
清水浓盐水萝卜条状态硬挺萎蔫萝卜条质量联系自己的生活经历，思考观察演示实验，积极思考，分析得出结论：植物细胞吸水或失水与植物体周围溶液的浓度有关。
验证植物细胞的吸水和失水条件相同质量的萝卜相同体积的清水与盐水中浸泡5分钟称重多媒体展示图片，让学生进入熟悉情境，激发学习热情培养观察能力，分析解决问题的能力补充基础知识，有利理解重点知识进行实验探究，培养探究能力，让学生体会成功的快乐三、总结植物细胞吸水和失水的原理模拟浓度拔河游戏当细胞放在清水里，细胞溶液浓度相对来说比较高，周围溶液浓度低，在这种情况下进行拔河，水会往哪边走？路线描述。
细胞处于什么状态？细胞吸水的前提是？总结归纳：细胞溶液浓度>周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞溶液浓度<周围溶液浓度时，细胞失水。
观察、分析思考、判断分析归纳、表达通过比喻模拟让抽象概念直观化，降低学习难度将现象总结为理论，培养观察能力，归纳能力，表达能力四、根——吸水的我们学过植物有哪六种器官？对于一株植物而言，植物主要是依靠哪个器官来吸收水分回忆前面知识，回答问题复习旧知识，联系本节内容条件测定项目的价值。
六、课堂小结及课堂练习师生共同总结：1.植物的生活需要的水分和无机盐主要是根从土壤里吸收的。