10以内数的加减混合教学设计
小学数学一年级《10以内数的加减混合计算》的教案
教学目标：1.能够理解并掌握10以内数的加减混合计算方法；2.能够熟练进行10以内数的加减混合计算；3.能够运用所学知识解决实际生活问题。
教学重点：1.通过对具体实物的演示和操作，加深学生对10以内数的认识；2.通过实际例题，引导学生发现10以内数的特点和规律；3.通过趣味游戏和小组合作活动，巩固学生对加减法的掌握。
教学难点：1.学生理解并灵活运用10以内数的加减混合计算方法；2.学生能够自主解决问题，提高思维能力和创造力。
教学准备：1.教师准备课件，包括加减法计算题目和实物图示；2.准备教学辅助材料：小球、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一些10以内的实物，如10颗小球，要求学生计数并报出数字；2.引导学生发现这些数字有什么规律，并复习数字1-10。
二、呈现（15分钟）1.教师通过课件展示几个加法计算的例子，并解释每一步的操作；2.引导学生根据例子总结出10以内数的加法规律，即两个数相加的结果小于等于10；3.让学生进行几个加法计算的实践练习。
三、探究（20分钟）1.教师通过课件展示几个减法计算的例子，并引导学生思考并解释每一步的操作；2.引导学生总结10以内数的减法规律，即被减数减去减数的结果不会大于10；3.让学生进行几个减法计算的实践练习。
四、拓展（15分钟）1.教师出示一些加减混合计算的题目，并引导学生分析题目的要求；2.讨论每个题目的解决方法，并解答学生的疑问；3.让学生进行一些加减混合计算的实践练习。
五、巩固（20分钟）1.教师组织学生分成小组进行趣味游戏，如数学竞赛、计时比赛等；2.游戏中加入一些加减混合计算的问题，并要求学生尽快解答；3.游戏结束后，教师和学生一起讨论题目的解决方法和出错原因。
六、总结（5分钟）1.教师对本堂课进行总结，并强调学生掌握的知识点；2.教师出示一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决；3.鼓励学生继续学习数学知识，提高自己的数学能力。
小学数学_10以内的加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
《10以内的加减混合运算》教学设计教学内容：10以数加减混合运算教学目标：1、能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。
2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
I掌握加减混合运算的计算方法。
3、提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。
难点：理解加减混合的意义，掌握算法。
教学准备：课件小猴的学具教学过程：一、复习引入，铺垫孕伏.同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=课件出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
）[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。
]二、自主学习，合作探究。
（一）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？仔细观察这幅图（依次出示两幅图），从这幅图中发现了哪些数学信息？学生观察，指生回答。
师:你观察得可真仔细，那接下又会发生什么？我们接着看（课件出示第二幅图）学生观察情境图，说自己的发现。
师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。
预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。
生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。
可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。
师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。
我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。
谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？预设：学生有也可能出现两种不同的理解，只要能说清楚理由，都要给与充分肯定。
10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案篇一：10以内数加减混合运算教学设计10以内数加减混合运算教学设计教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算，鼓励算法多样化。
2、经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
引导学生提出问题，鼓励用多种方法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。
教学难点：连加减混合意义和方法教学准备：课件，小棒教学过程：一、创设情境，预习展示1.谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美的野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？2.学生提出问题。
图上都有什么？他们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
（说清楚数量的变化）学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
可能提出的问题：现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？3.揭示并板书课题。
二、合作探究，解决问题1.现在有几只猴子学钓鱼？原来有5只小猴学钓鱼，过了一会走了3只，又跑来了1只，现在有几只小猴学钓鱼？先让学生结合图中的说明，理清思路，再独立思考，怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生在充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？教师总结：加减混合运算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，减法在前先算减法）。
10以内加减混合教案
10以内加减混合教案篇一：10以内数的加减混合计算的教学设计10以内数的加减混合计算的教学设计教学目标：1．知识与技能：理解加减所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行10以内数的计算。
2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减计算与生活的密切联系。
教学重难点：1．教学重点：帮助学生理解加减计算的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：应用所学知识解决实际问题的能力.教具：多媒体、教学图片、算式卡片、圆片教学过程：一、课前准备（1）口算师出示幻灯片,学生口算，指名回答提问：6+3-4和10-6+1是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
二、创设情境，导入新课过渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。
下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？（生思考后回答：还剩7个）师：同学们说得真好，为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。
（师出示主题图）三、探究新知1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。
师：看完图画，你知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”生：现在有多少只？师出示内容，再让学生齐读。
师：能不能根据上面的内容，列一道算式？生汇报：4+3-2师：请说说4、3、2各表示什么意思？生：……⑵学习4+3-2的计算顺序4+3－2=引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
十以内的连加减教案7篇
十以内的连加减教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班10以内加减混合运算教案
大班10以内加减混合运算教案一、教学内容本节课的教学内容来自大班数学教材第五章第三节，主要涉及10以内加减混合运算。
具体内容包括：10以内的加法运算、10以内的减法运算、以及10以内加减混合运算。
二、教学目标1. 帮助学生掌握10以内加减混合运算的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：10以内加减混合运算的计算方法。
难点：理解加减混合运算的运算顺序，能够正确计算出结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、算术题卡。
学具：学生计算器、算术题卡、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅图片，比如一幅水果图片，让学生观察并数一数水果的总数。
2. 例题讲解：教师在黑板上展示一道10以内加法运算的题目，如“3 + 4 = ?”，并讲解计算方法。
3. 随堂练习：学生独立完成一些10以内加法运算的题目，教师给予指导和反馈。
4. 教学难点讲解：教师通过示例讲解加减混合运算的运算顺序，如“4 + 3 2 = ?”，并解释先加后减的计算方法。
5. 例题讲解：教师在黑板上展示一道10以内加减混合运算的题目，如“5 + 2 1 = ?”，并讲解计算方法。
6. 随堂练习：学生独立完成一些10以内加减混合运算的题目，教师给予指导和反馈。
7. 作业布置：教师布置一些10以内加减混合运算的题目，要求学生回家后独立完成，并家长签名确认。
六、板书设计板书设计如下：加法运算：3 + 4 = 7减法运算：7 3 = 4加减混合运算：5 + 2 1 = 6七、作业设计2 +3 =4 +5 =6 +7 =8 3 =5 2 =7 4 =3 +4 1 =6 + 2 3 =5 + 5 2 =八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了10以内加减混合运算的计算方法。
同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和积极性，是否在课堂上积极参与练习和讨论。
10以内的连加减法教案
10以内的连加减法教案【篇一：10的加减法教案】10的加减法教案设计说明：《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
教学内容背景材料：教科书（人教版）一年级上册第61-64页。
教学目标：1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力。
2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题。
3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和团结友爱的品质，促进学生全面发展。
教学重难点：重点：把所学知识应用于实际是学生能够熟练的计算10以内的加减法。
难点：运用已学知识解决新问题。
教具准备：课件、卡片、贴画、算术本教学过程：一、创设情境，复习铺垫1.谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？（出示多媒体课件）你拍一，我拍九，一九一九好朋友。
你拍二，我拍八，二八二八手拉手。
你拍三，我拍七，三七三七真亲密。
你拍四，我拍六，四六四六一起走。
你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
（师：同学们表现的真好！客人也说我们好，我们来表扬下自己。
师：接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！）2.复习口算、夺红旗2+4= 1+5= 6-1= 5-2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=（谈话：同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！请举手！）二、自主学习，探究新知1．教师谈话：同学们，你们想见机器猫吗？（出示多媒体图片)今天呀！机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！同学们有没有信心闯关呀！(??）我们来认识一下吧！（1）第一关师：我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）师：你们认识“？”吗？是什么符号？（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？生：能师：请看第一个问题？（出示课件）师：谁能帮美羊羊解决问题呢？师：请同学们试着列出算式？（4+6=106+4+10）师：为什么要用加法算？小组交流、汇报（出示多媒体图片）师：大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？（出示课件）师：谁来帮帮他？汇报：10-4=6（出示图片）师：同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？（4道） 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4请同学们把这四道算式写在算书本上。
一年级上册10以内加减法教学设计-经典教学教辅文档
一年级上册《10之内数的加减法》教学设计教学目标1. 使先生经过观察和考虑，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使先生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步领会四道算式之间的联系。
3. 使先生经历解决实践成绩的过程，领会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴味。
教学重点:操作计算10之内数的加减法。
难点:正确操作10之内数加减法。
教学过程一、认识学具，用学具摆出10之内数1、认识方格学具请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗?卡片尺上的竖线把卡片尺分成了甚么模样?(方格、或方块模样)2、用方格学具摆10之内数(1)找出有3个方格的卡片，它是甚么颜色的?找出5个方格的卡片，它是甚么颜色的?再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大按次排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。
(2)找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有甚么最大不同?(双层，能抽拉长短)把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。
(3)看一看学具盒中的卡片哪几个还有这类功能?把它们都找出来。
它们分别是甚么颜色的?(4)把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按按次排在5个方格卡片后面。
二、操作10之内数的加减法1、认识加法操作(1)请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。
然后把5个和3个拼接在一同，看看它与哪条方格数的卡片一样长?(2)5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片一样长，我们就说5加3等于8。
记作: 5 + 3 = 8 读作: 5加3等于8。
(3)根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作 7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗?试试看。
(4)巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2= 4 + 5 =2、认识减法操作(1)请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个?(大家讨论)怎样去掉?(方法:1、划去法 2、用手或纸遮盖法 3、用3个方格卡片反盖)(2)从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是:7- 3 = 4 读作: 7减3等于4。
10以内数的加减法混合运算
课题：10以内数的加减法混合运算一、使用教材：全日制聋校实验教材《数学》第一册二、教学内容：教材第116页上的例题，完成第116页上的“做一做”中的习题和练习十九的第1—4题。
三、教学要求：1、使学生初步了解加减混合运算的含义，学会看图填写算式，掌握加减混合算式的口算方法，能正确地口算10以内数的加减混合算式。
2、通过对加减混合算式计算思路的分析，培养学生的分析、综合能力。
3、通过教学活动发展学生的语言，培养学生说话的能力和习惯。
四、教具准备：鱼缸一个，金鱼7条，投影片（鸽子、牛），口算卡片等。
五、教学过程：（一）复习：1、看卡片口算：2+6 4+3 7-2 4+48-3 8+2 3+2 7-56+3 9-7 10-3 1+72、板演：5+1+3= 9-6-2=3+4+1= 7-2-3=先让学生口述计算步骤，再填。
（二）新授：1、先出示鱼缸，然后往鱼缸里放4条金鱼。
提问：鱼缸里有几条金鱼？学生回答后，教师板书：4。
接着教师再往鱼缸里放入3条金鱼。
提问：又放入了几条金鱼？鱼缸里一共有多少条金鱼？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4”的后面板书：+3。
随后教师从鱼缸里捞走2条金鱼。
提问：捞走了几条金鱼？鱼缸里还剩几条金鱼？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4+3”的后面板书：-2=5。
领学生读算式：4加3再减2等于5。
2、出示投影片，显示4只鸽子。
提问：这里有几只鸽子？学生回答后，教师板书：4。
移动拉片，演示4只鸽子中飞走1只鸽子。
提问：飞走了几只鸽子？还剩几只鸽子？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4”的后面板书：-1。
再移动另一拉片，演示又飞来2只鸽子。
提问：又飞来了几只鸽子？现在这里有几只鸽子？谁会列式？学生回答后，教师在“4-1”的后面板书：+2=5。
领学生读算式：4减1再加2等于5。
3、引出课题。
提问：今天学的算式与以前学的连加、连减算式有什么不同的地方？（今天学的算式中有加、减两种运算符号。
《小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算》的教学设计
《小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算》的教学设计【教学内容】：教材第47——50页的内容，10以内数的加减混合运算。
【教学目标】：1.结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2.能正确计算10以内的加减混合运算，鼓励算法多样化。
3.经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.在观察、操作、归纳等学习数学的过程中，体会加减混合运算的意义，感受数学与日常生活的密切联系，享受成功学习的快乐。
【教学重、难点】：1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。
【教具、学具】：课件、口算卡、小棒【教学过程】：一：创设情境，激发兴趣。
1、同学们，上一节课，顽皮的小猴子们给我们表演了跳水节目，你们喜欢吗？学生回答。
2、星期天到了！小猴子们又想出去玩了。
不过，猴妈妈对自己的孩子要求十分的严格。
她设置了三关，每一关都有不同的题目，哪只小猴子能够顺利的通过三关，它就可以出去玩，如果有一道题目做错了，那就只好在家里看门了。
小猴子们可着急了，后来它们听说我们班的小朋友很聪明，就想请我们来帮忙，你们愿意吗？3、同学们，你们看，小猴子们带着题目来了，让我们积极思考，用最短的时间帮它们解决问题。
卡片展示：第一关的题目，分别是：1+9= 7-2= 5+0=4、刚才我们顺利的帮小猴子们通过了第一关，下面让我们准备好过第二关。
卡片展示：第二关的题目，分别是：9-3-2= 6-4= 5+2+3=5、同学们，你们真聪明！很快就帮小猴子们通过了两关，下面让我们全力以赴准备通过第三关。
卡片展示：第三关的题目，分别是：10-4-3= 3+3+4= 8-1-5=0并让学生说一说是按什么顺序计算的。
6、同学们，你们真是好孩子！用自己的聪明才智帮小猴子顺利地通过了三关。
我们和它们一起去玩吧！【设计意图：为下面学生学习混合加减法以及学生初步理解加减法之间的关系做准备。
】二：自主探究，合作交流。
10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案
教案：
一、教学目标：
1.能够通过实际情境，了解加减混合运算的概念和方法。
2.能够运用加减混合运算，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学准备：
1.教具准备：十位棋盘、个位棋子、纸和铅笔。
2.课前准备：复习一下加法和减法的概念和运算方法。
三、教学过程：
1.导入
教师出示十位棋盘和个位棋子，向学生介绍这是我们进行加减混合运算的工具，并带领学生回忆加法和减法的概念和运算方法。
2.引入
教师出示一道加减混合运算的题目：5+3-2=？并鼓励学生自己动手用十位棋盘和个位棋子解决。
3.讲解
教师利用十位棋盘和个位棋子，演示如何进行加减混合运算。
重点讲解加法和减法的运算顺序：先做加法，后做减法。
4.练习
教师出示一些加减混合运算的题目，让学生自己动手用纸和铅笔计算并写出答案。
可以适当调整题目的难度，让学生逐步掌握加减混合运算的方法。
5.巩固
教师出示一些实际问题，让学生运用加减混合运算的方法解决。
可以让学生分组讨论，然后呈现自己的解决思路和答案。
6.拓展
教师出示一些拓展题目，让学生运用加减混合运算的方法解决。
可以鼓励学生多样化的思考和解决问题的方式。
四、总结
教师总结本节课的内容，并强调加减混合运算的顺序和方法。
鼓励学生勤加练习，掌握加减混合运算的技巧。
五、课后练习
布置适量的课后练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
10以内加减混合运算教案
10以内加减混合运算教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《10以内的加减混合运算》教学设计
10以内的加减混合运算【教学内容】《义务教育教科书•数学（一年级上册）》58〜59页。
【教学目标】L理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合运算的含义。
【教学准备】教具：多媒体课件、小棒、圆片；学具: 小棒、圆片。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，可是有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！二、自主学习，小组探究1.观察情境图，讲数学故事。
学生观看课件。
（见图1）谈话：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同桌听。
同桌交流后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。
（组织学生对他们的表现进行评价）【设计意图】喜欢故事是孩子的天性，这个环节以故事导入，激起了学生的学习热情，自然地导入了新课，达到了课始趣生之效。
2.说说图中的信息，并提出数学问题。
（1）谈话：仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？预设1： 5只、靠学钓鱼，走了3只，又来了1只。
预设2：鱼缸里有3条。
，又钓了2条©,跑了1条卒。
（2）谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设1：现在有几只小猴学钓鱼？预设2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）师：同学们可真棒！提的问题非常好。
你有信心解决这些问题吗？3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。
小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
《10以内数的加减混合运算》教学设计
《10以内数的加减混合运算》教学设计教学内容：信息窗6——小猴学钓鱼，第46——49页教学目标：1、利用情景图学习10以内数的加减混合。
2、培养学生运用知识解决问题的能力。
教学准备：图片，口算卡片。
学具：小棒。
教学过程：一、复习：1、口算卡片，看谁算得又对又快。
2、教师口述应用题，让学生说一说应该用什么方法计算？怎样列式计算？①飞机场上停了6架飞机，又飞来了3架飞机，现在飞机场上一共有几架飞机？②草地上有8只小鸡在捉虫，走了4只，现在草地上还剩几只小鸡？二、利用情景图学习新课。
1、教师引导学生认真观察图片，说一说图中讲述的故事，让学生分别讲述两幅图，明白事情发展变化的过程。
提问：你能提出什么数学问题？你是怎样想的，请大胆说一说。
启发学生提出如“有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在一共有几只小猴”的数学问题。
引入对10以内数的加减混合运算的学习。
2、学生提出问题，共同讨论怎样解答？怎样列式计算，能说明白是怎样的道理。
教师板书算式，5-3+1= ，启发学生想一想应该怎样计算？用“我先算……，我再算……”的格式表述运算顺序，初步认识加减混合运算要从左往右依次计算的顺序。
用小棒摆一摆计算过程。
3、指导学生填一填红点和绿点题。
让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算，并说一说你是怎样算得？讲述计算过程。
4、小结：这节课我们学习了什么新知识？三、做自主练习：1、第一题：让学生先说一说图上画的说明意思，再说一说应怎样计算？先要弄明白气球是怎样变化的，再列式计算。
并说一说计算过程。
2、第二题：同样让学生先看懂图意，再列式计算，说一说计算过程。
四、学生小组进行摆小棒游戏，互相出题，对方列式计算。
看谁算得又对又快。
板书设计：10以内数的加减混合运算5-3+1=3教学札记：以前自己在中高年级教学“加减混合运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。
然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。
《10的加减法》数学教案设计
《10的加减法》數學教案設計教案设计：《10的加减法》一、教学目标：1. 学生能掌握10的加减法，熟练进行10以内数的加减运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 10的加减法2. 加减法在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（5分钟）教师通过故事或游戏的方式，引导学生复习之前学过的数字和加减法知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲解新课（20分钟）1. 教师先展示一些10以内的数字，让学生用手指表示这些数字，然后引入10的概念。
2. 教师讲解10的加法，例如“1+9=10”、“2+8=10”，并让学生跟着练习。
3. 接着，教师讲解10的减法，例如“10-1=9”、“10-2=8”，同样让学生跟着练习。
4. 最后，教师讲解10的加减混合运算，如“5+3-2=6”。
（三）课堂活动（15分钟）1. 分组比赛：将学生分为若干小组，每组选出一名代表上台做题，其他成员在下面帮助。
题目可以是“10的加减法”，也可以是“10的加减混合运算”。
2. 生活应用：让学生举例说明10的加减法在生活中是如何应用的。
（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调10的加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学的知识。
四、作业布置：让学生完成相关的习题，巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能理解和掌握10的加减法。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力，让他们能在没有老师指导的情况下，也能独立完成相关的学习任务。
《10以内的加减法》大班教案
《10以内的加减法》大班教案《10以内的加减法》大班教案1活动目标：1、复习10以内的加法、减法。
2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。
3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。
活动准备：1、焦距准备：2个塑料篓子做“粮仓”、“粮袋”（上面写有10以内的算式）2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。
3、《操作册》活动过程：一、准备活动。
游戏：拍手问答游戏。
教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。
教师问到：“小朋友，我问你，10 可以分成几和几？”幼儿回答：“X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戏活动。
创设游戏情景：游戏连环套。
游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。
今天我们就一起玩个够。
1、游戏“双色卡”。
有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的'答案用算式在黑板上列出来。
2、游戏“扣碗”5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。
3、游戏“抓抓抓”将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。
4、游戏“小马运粮食”幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向“小河边”拿起一袋粮食，“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向“粮仓”答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。
三、分组活动。
1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。
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加减混合
教学目标：
[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。
[2]能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。
[3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：
学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
一、复习
口算
4＋3＋3= 3＋4＋0= 5＋1＋3=
9－5－2= 10－3－7= 7－0－6=
师：出示题目，指名回答提问：4＋3＋3和9－5－2 你是怎么算的？
生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
二、创设情境，导入新课
（一）激趣引入：
听说动物们新开了一家游乐园，你们想去看看吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车来了。
（电脑出现公共汽车开过来，车上坐着8个人）司机叔叔说，如果小朋友能在车上发现数学知识，就可以免费乘坐。
你们有信心吗？
你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
（二）学习新知识1、学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
教师根据学生的回答板书：4＋3
（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。
教师：为什么要在4加3的后面减去2？
学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。
（4）学习4＋3－2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。
根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4＋3－2”中标明计算顺序并依次。
教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。
（三）．学习例2。
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。
教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。
师：上面的算式应先算什么，后算什么？
生：先算减法后算加法。
配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
师：为什么要先算减法？
生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
师：算第二步时是哪两个数相加？
生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和3相加。
请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合，板书课题。
三、作业。
1、填一填。
师：小朋友们的欢声笑语，把游乐园里的小鸭都吸引来了。
你瞧——（课件出示教材第67页做一做）小鸭看见小朋友玩得这么开心，它们也带来了一个问题，你们会解决吗？填一填。
2、完成68页2、
3、4题。
3、今天你有什么收获？最高兴的是什么？。