《话题：场景》教案3
大班谈话活动教案7篇
大班谈话活动教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 话题：场景 .风景的意义》优质课教案_0
《话题：风景的意义》教学设计教学目标知识与能力掌握小说中环境描写的作用，结合语境具体分析环境描写。
过程与方法通过重温已学小说的环境描写片段掌握其作用；通过练习巩固环境描写的作用；梳理高考题答题思路。
情感态度与价值观引导学生汲取优秀的文化营养，培养学生正确的审美情趣。
教学重点学习并掌握小说中自然环境描写的作用。
教学难点小说环境描写的高考题答题思路。
教学方法分析点拨法、合作探究法。
教学过程一、导1.欣赏歌手薛之谦的MV《认真的雪》。
2.这段MV主要讲了什么故事？展现了男主人公怎样的形象？明确：男女主人公分手后，男主人公痛苦孤寂。
3.“已经十几年没下雪的上海突然飘雪，就在你说了分手的瞬间。
雪下得那么深，下得那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕。
”这段环境描写带给你怎样的感受？再结合环境感受主人公形象。
明确：我们似乎感受到纷飞的大雪中只有他的存在。
环境使原有的痛苦孤寂升华了。
由此可见，把人物放在特定的环境下感知有锦上添花之妙。
这节课我们共同学习小说阅读中风景的意义。
二、探1.环境描写包括对社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.小说中环境描写的作用的分析。
⑴环境的作用要从位置的角度思考。
开头：交代故事发生的时间、地点；交代或暗示社会环境；渲染气氛；为下文的情节作铺垫。
中间：渲染气氛；为下文做铺垫，推动情节的发展。
结尾：照应开头；渲染气氛；深化主题。
⑵环境的作用从小说要素角度思考。
环境本身：渲染气氛；交代故事发生的时间、地点；交代或暗示社会环境。
人物描写：烘托人物形象；暗示人物命运。
情节作用：为下文做铺垫，推动情节的发展。
表达主题：深化主题。
⑶一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。
3.从学过的经典小说中找出环境描写的语段，并结合文本赏析其作用。
情景描述教学设计教案初中
教案名称：初中语文《背影》情景描述教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够运用课文中的描述方法进行情景创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，增进与家人的感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
2. 教学难点：（1）如何运用课文中的描述方法进行情景创作。
（2）如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《背影》的背景和作者朱自清。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生勾画出课文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师举例讲解如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
5. 实践训练：（1）学生根据课文内容，运用描述方法进行情景创作。
（2）学生互相评改，教师给予指导和反馈。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的创作心得，展示自己的作品。
（3）教师引导学生思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，培养学生的品德素养。
四、课后作业：1. 复习课文内容，巩固关键词语和句子。
2. 运用课文中的描述方法，写一篇情景创作作文。
3. 思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，写一篇心得体会。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
点面结合写场景公开课教案
面结合写场景教学内容：人教版小学语文教材五年级上册习作八教学目标：1、借助微视频再现生活，在亲身体验和合作探究中得出场面描写的方法，在说写表达实践中学习分清主次，点面结合，初步具备场景描写的能力。
2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养修改习作的习惯。
教学过程：一、视频导入，初识点面1、让我们先来看一则简短的视频。
2、你看到了什么，听到了什么？师生小结：何为“场景”、“点”和“面”。
二、看图猜景，深化认知1、看局部，猜全景，图文印证，区分“点”和“面”。
2、比较“点”和“面”的描写，你发现了哪些不同？3、这个场景描写让你感受到了什么？4、教师小结“点面结合写场景”的作用。
三、视频为媒，学写场景如何写好一个场景呢？下面我们就来研究一个场景，看看怎样把生活画面变成鲜活的文字。
请看视频。
1、你发现了什么？2、你从视频中感受到了什么，用一两个词或者一句话说说整体印象。
3、导写：怎样把这个游戏场景写清楚，写具体呢？看板书提示——点面结合。
首先突出重点。
游戏场景中，有哪些点？重点人物是谁？第二讲清过程。
请再看视频，看看这个回合的比赛大体可以分为几个阶段。
第三要抓住动作。
分段播放视频，请三位同学上台进行同步解说，用上老师提供的词语说细致。
4、出示作文纸，补写“面”，并任选“点”中一个环节写一写。
四、分享评讲，修改连缀1、从几个片断中各选一个，以师生、生生互动的形式进行评讲，重点围绕是否有序，是否抓住人物的动作进行具体描写来评议。
2、指导修改，连缀成段。
3、讨论如何添加内容，写成一篇完整的习作。
五、话题拓展，迁移运用1、生活中的场景还有哪些？2、布置作业。
选取一个场景，按时间顺序写下来，写的时候要把场景写具体，写清楚。
你也可以把今天写的《撕名牌》扩充成一篇完整的习作。
板书设计：写场景点：细节具体（近）面：整体概括（远）。
初中场景音乐教案
初中场景音乐教案教学对象：初中一年级教学目标：1. 让学生了解流行音乐的基本特点和分类，培养学生对流行音乐的兴趣。
2. 通过欣赏和分析流行音乐，提高学生的音乐审美能力和音乐素养。
3. 培养学生对不同文化背景下的流行音乐的理解和尊重。
教学内容：1. 流行音乐的基本特点和分类2. 流行音乐欣赏的方法和技巧3. 代表性流行音乐作品的欣赏和分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首流行歌曲，让学生猜测歌曲名称和演唱者。
2. 学生分享自己对流行音乐的看法和喜好。
二、流行音乐的基本特点和分类（10分钟）1. 教师介绍流行音乐的基本特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 教师讲解流行音乐的分类，如摇滚、流行、电子、R&B等。
三、流行音乐欣赏的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解流行音乐欣赏的方法和技巧，如关注旋律、歌词、演唱风格等。
2. 学生分享自己欣赏流行音乐的心得和体会。
四、代表性流行音乐作品的欣赏和分析（10分钟）1. 教师播放一首具有代表性的流行音乐作品，如《平凡之路》、《岁月神偷》等。
2. 学生跟随教师一起分析和讨论歌曲的主题、旋律、歌词等。
3. 学生分享自己对歌曲的理解和感受。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首自己喜欢的流行音乐作品进行欣赏和分析。
2. 每组派代表分享自己的欣赏心得和分析结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调流行音乐的重要性和欣赏方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生对流行音乐的基本了解和认识3. 学生对代表性流行音乐作品的欣赏和分析能力教学资源：1. 网络音乐资源2. 音乐播放设备3. 教学PPT教学建议：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与课堂讨论。
2. 教师可结合现实生活中的流行音乐现象，让学生更好地理解和把握流行音乐的发展趋势。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会。
《过生日》教案模板5篇
《过生日》教案模板5篇教案的编写过程有助于教师系统地整理和总结教学内容和经验，教案中的教学重难点要明确，方便教师在课堂上重点讲解，本店铺今天就为您带来了《过生日》教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
《过生日》教案篇1活动目标：1、感知了解几种常见蔬菜的长短、大小、粗细等特征2、对蔬菜宝宝进行点数、分类、排序3、体验操作活动的乐趣活动准备：1、新鲜蔬菜若干：萝卜、黄瓜、番茄每人若干。
教具放在小布袋里。
相应的蔬菜图片2、用硬纸做一个青菜老人3、生日歌磁带活动重点：对蔬菜宝宝进行点数、分类活动难点：按某种特征排序活动过程：1.青菜奶奶要过生日。
（1）（出示纸制青菜）这是什么？（2）是呀，青菜奶奶今天要过生日了。
她要请客，客人就在这个小布袋里，请小客人出来，你们看看青菜奶奶请了哪些客人？看看小客人是什么样子的？①我的黄瓜宝宝是绿色的。
我的黄瓜宝宝是长长的。
（针对性提问举着短黄瓜的小朋友你的黄瓜和他的不一样，有什么不一样呀？）小结：黄瓜小客人有长长的，也有短短的，都是绿绿的，摸上去呀毛毛的。
②我的番茄宝宝是圆圆的。
我的番茄宝宝是大大的。
我的番茄宝宝是红红的。
（针对性提问拿小番茄的小朋友你的番茄宝宝和她的不一样哦，哪里不一样呀？小结：番茄小客人有的大大的，有的小小的，都是圆圆的、红红的，摸上去呀滑滑的。
③我的萝卜宝宝白白的。
我的萝卜宝宝红红的。
（告诉幼儿那是橘红色，橘红色的萝卜叫胡萝卜）小结：萝卜小客人有的白白的，有的是橘红色，叫胡萝卜。
④出示蔬菜图片小结：今天青菜奶奶请的客人有黄瓜宝宝，黄瓜宝宝有长长的，也有短短的，都是绿绿的，摸上去呀毛毛的；有番茄宝宝，番茄宝宝有的大大的，有的小小的，都是圆圆的、红红的，摸上去呀滑滑的；还有萝卜宝宝，萝卜宝宝有的白白的，有的是橘红色，叫胡萝卜。
2.小客人来排队小客人要排队去青菜奶奶家，请你来帮帮忙，一个挨着给他们排排队。
（1）每种蔬菜每个幼儿选一个，然后给他们排排队（2）幼儿操作，教师巡回指导。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 话题：场景 .风景的意义》优质课教案_0
小组代表分别讲解所探究的语段并把总结书写于黑板上。
根据学生总结情况，教师适时补充，如：交代自然环境：时间、地点、季节、气候、景物。为人物活动提供背景。突出地域特色。作为幕间音乐，过渡、调整叙事节奏，舒缓读者情绪。增强艺术表现效果，具有审美意义等。提醒学生把相关重点整理在学案上，并在接下来的练习中参考使用。
这正是小说构思的精巧之处。理由：①明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。②荡开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念，同时，使叙事节奏放缓，纾解读者紧张情绪。③父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。
《风景的意义》
《风景的意义》
授课人
学校名称
教学对象
高二年级
科目
语文
课时安排
1课时
一、教材分析
本课为人教版2003版选修教材《外国小说欣赏》中的一课。
教学目标：1.通过重温已学小说的自然环境描写片段掌握其作用；
2.通过高考真题，练习巩固自然环境描写的作用，并梳理答题思路。
教学重点：掌握小说中自然环境描写的作用。
教学难点：通过高考题的训练，梳理风景类试题的答题思路。
二、学情分析
《外国小说欣赏》是高中语文教学中的一个重要模块，学生喜欢小说却不善分析鉴赏小说，而《风景的意义》一课属于单元话题中的一环，学生缺少重视。而初高中教材已学作品中有很多对于风景的刻画，在之前的学习中可能是被忽略的，那么在这节课中完全可以做一次点醒，同时，学生对选修教材的学习认识模糊，教师完全可以把理论与高考试题的实践有机融合，从而促使学生研究、深入地学习。
《U3 My father is a writer (L16) 》教案 精通版五上 (2)
4、出现医生后，医生自我介绍Hello, I’m Norman. 教师提问What dose Norman do 学生答复Norman is a doctor. 教师带着学生有节奏的读。
出现护士后，护士自我介绍Hello, I’m Nancy. 教师提问What dose Nancy do 学生答复Nancy is a nurse. 教师带着学生有节奏的读。
5、贝儿感谢医生和护士的救护，想知道他们喜欢什么，问What do you like 医生和护士语音答复I like noodles. I like nuts. 教师以What does Norman/Nancy do 引导学生说出Norman likes noodles. Nancy likes nuts.6、和Feynman、贝儿一起表演chant，感知Nn的发音Norman is a doctor.Nancy is a nurse.Norman likes noodles.Nancy likes nuts.7、教师总结应学习Feynman和贝儿一样互相帮助三、交际运用，稳固迁移，提升能力〔一〕以爸爸去哪儿派发任务的方式，给每小组一个信封，让学生分小组总结爸爸去哪儿五个家庭的信息。
例：Let me introduce my family. I’m…多多(8岁北京)黄磊(演员喜欢唱歌)孙莉(演员喜欢跳舞) 说和辨识图片的能力。
通过问答，让学生练习从第一人称转换为第三人称，并在情境中逐句生成歌谣，让学生自然习得。
德育渗透，教育学生要关心他人、互相帮助通过小组合作完成任务，培养学生团队合作意第二课时教学目标：1、使学生能够听、说、认、读的单词：on TV, CCTV, hospital.2、能够熟练地掌握和理解句型：—Where does he work —He works in Beijing hospital.—Where does she work —She works at CCTV.教学重难点：能够理解并掌握Just Talk局部的对话，并熟练运用—Where does he/she work —He/She works ......的句型进行根本会话。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 话题：场景 .风景的意义》优质课教案_5
高中语文选修人教版《外国小说欣赏》风景的意义（教案）教学目标：学会鉴赏文学作品中风景描写的意义。
教学重点：风景的衬托作用教学难点：结合具体文本分析。
教学过程：一、导入新课你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦 ---《断章》卞之琳二、几个概念1、风景：包括自然景观和人文景观（名胜古迹、文物与艺术、民间习俗）。
2、环境：包括社会环境和自然环境。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
3、场面：是由人、事、景、物组合起来的综合画面。
是自然景色、社会环境、人物活动的集中表现。
三、课堂示例罗生门(节选)[日]芥川龙之介某日傍晚，有一家将，在罗生门下避雨。
宽广的门下，除他以外，没有别人，只在朱漆斑驳的大圆柱上，蹲着一只蟋蟀。
这数年来，接连遭了地震、台风、大火、饥谨等几次灾难，京城已格外荒凉了。
罗生门正当朱雀大路，现在却有狐狸和强盗来乘机作窝，甚至最后变成了无主尸体的集合地。
所以一到夕阳西下，气象阴森，谁也不上这里来了。
不知从哪里，飞来了许多乌鸦。
白昼，这些乌鸦成群地在高高的门楼顶空飞翔啼叫，特别到夕阳通红时，黑魆魆xū的好似在天空撒了黑芝麻，看得分外清楚。
【注】《罗生门》讲述了一个普通人在利己主义的驱使下由善变恶，走向堕落的全过程。
在一个动荡年代，一个被主人赶出来的家将，思想上正在做强盗和被饿死之间挣扎。
这时正巧走到罗生门（高大的双层城门），他壮起胆子，想进去找到一些财物。
结果发现一个衣衫褴褛的老妇人正从死尸头上拔头发。
他冲上去说你这个没人性的，连死尸也不放过。
老太婆解释说她只是想用这些头发做个头套谋生罢了。
于是，家将认为，为了生存，有什么不可以的？他就抢了老太婆的衣服逃走了。
问：罗生门的景物有何特点？请简要分析此处风景描写的意义。
答：(1)特点：阴冷、肃杀、恐怖。
(2)意义：交代了人物活动的背景，揭示了人物处境的凄苦，无望；渲染了一种阴森、恐怖的氛围，衬托家将内心的压抑与绝望；为后文家将滑向恶的深渊作了铺垫。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
《外国小说欣赏》话题之二：场景分析
1.奠定文章基调
• 如果场景描写作为开头，会给文章定下基调。如： • 月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉， 照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。 • （悲剧基调） • 又如《炮兽》结尾（这是长篇小说）： • 一种阴郁的静寂笼罩着全船。远远的飓风在呼 啸。 • 过了几分钟，黑暗中响起了枪声，闪过一着亮 光，然后一切复归静寂，再听见尸首跌落海里的声 音。 • （悲剧基调）
2.渲染气氛与营造意境
如《安东诺夫卡苹果》开头的丰收场景就 渲染了欢快喜悦的气氛，而结尾处在初冬空旷 的雪野中打猎的场景，又营造出忧郁哀伤的意 境和气氛。这和电影中的环境画面是一致的， 如鬼故事中的黑云压城、秋风扫木、夜鸟悲鸣。 又如：月牙儿下边，柳梢上面，有一对星好像 微笑的仙女的眼，逗着那歪歪的月牙儿和轻摆 的柳枝。（轻松、欢快）
《祝福》的最后一段：我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊 醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮， 是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中， 又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹 着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇…… 一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是 被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了 强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本 质的揭露，深化了小说的主题。
4.暗示人物心情
西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红 还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得 那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个 天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了 灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清 亮的、潮乎乎的空气。 • （愉悦、宁静） • 冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝， 吹得呼呼直叫。 • （悲伤） •
话题：场景 精品课教案
场景【教学目标】1．了解场景知识，掌握场景功能。
2．了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3．学会对小说能进行场景分析与鉴赏。
【教学重点】1．场景分析法。
2．场景描写训练。
3．在场景中生活。
【教学过程】一、导思1．何为场景？2．场景由哪些基本要素组成？3．场景有哪些类型？体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
（一）场景与小说◎场景与场面场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。
（1）何为场景①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。
③泛指一定场合下的情景。
总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。
（2）场景的组成①人物、事件、环境。
环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。
②空间与场景。
空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。
空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。
人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。
社会环境可以早就一个人的气质、修养、风度。
在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。
③空间的改变意味着人物、情节的发展。
中班安全教案《公共场合我不挤》
中班安全教案《公共场合我不挤》一、教案背景儿童在公共场合的安全教育非常重要，特别是对于中班儿童来说。
他们正处于探索和学习的阶段，对周围环境和社会规则还不太熟悉。
因此，我们需要通过开展安全教育活动，帮助中班儿童掌握在公共场所中保护自己的基本技能和知识。
本教案的目的是教授中班儿童如何在公共场合保持安全，特别是让他们明白不挤是保护自己及他人的基本原则。
二、教学目标通过本次教学，中班儿童将学会：1.在公共场合中保持安全意识；2.理解不挤的重要性；3.学会在拥挤的场所中保护自己和他人；4.能够在参观、排队、搭乘交通工具等场景中注意安全。
三、教学准备1.课堂教具：图书《小苏去动物园》；2.PPT或手绘图片：公共场所的图片和情境；3.卡片：写有拥挤与不拥挤的示例场景；4.笔、纸、尺子等学习工具。
四、教学过程第一步：引入话题（5分钟）教师向孩子们展示一组公共场所的图片，并与他们进行讨论。
教师可以问一些问题：•你在哪些地方见过这些场景？•你在这些场所感觉怎样？•这些场所人很多，你们有没有遇到过一些问题？通过提问，激发孩子们对公共场所的思考和意识，为接下来的教学做铺垫。
第二步：教授不挤的原则（10分钟）教师使用PPT或手绘图片，展示一些拥挤与不拥挤的场景。
然后，教师提出以下问题，引导学生思考：•在这个场景中，哪些人站得很拥挤？•为什么他们挤在一起？•如果不挤在一起会有什么好处？在引导中，让学生明白挤在一起可能会导致受伤、感到不舒服，不挤在一起可以更自由、更安全地行动。
第三步：故事情景模拟（15分钟）教师与学生们一起阅读图书《小苏去动物园》。
这本图书中的故事描述了小苏和他的朋友们参观动物园的经历。
在阅读过程中，教师可以停下来，与学生们一起讨论一些问题：•小苏和他的朋友们在动物园遇到了什么问题？•他们是如何解决这个问题的？•他们在动物园中别的地方还遇到了哪些安全问题？通过阅读和讨论，让学生们了解在拥挤的场所中遇到问题时，可以如何保护自己和他人，以及不挤的重要性。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《话题：场景 风景的意义》教案
教学反思：一：成功之处：1、内容清晰，目标明确，学生能够一课一得。
2、选材上，从中国小说入手，进而分析外国小说，由已学知识到未知知识，由小说片段分析到美文赏析，学生理解由浅入深，层层深入。
3、图文并茂，带给学生感官上的认识，便于学生更好的理解。
4、学生回答问题时能够引导学生注意语言表述，注意语言的规范性。
5、知识的处理上，能够按照知识的生成和发展运用这一思路来进行，符合学生认知的规律。
二、不足之处：1、课堂内容环节紧凑，学生用来思考的时间不是很充裕，还有部分学生没有参与到课堂中来。
2、由于课堂内容较多，最后环节没有对本节课各小组得分和成员得分情况进行总结，未能提出期望和鼓励。
附：没有学生的老师任章早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。
八仙桌上放着一根枝条。
他表情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：同学们，上课了!表叔叹一口气，说：三儿的课又开始了。
我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他。
他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影。
他开始在八仙桌后踱步。
我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的样儿。
我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走。
他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白。
表叔告诉我，他走得那么准确。
表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他。
太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。
他手里攒着教鞭，在巡视他的学生呢。
表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。
他发现了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。
他举起教鞭，向下点去。
教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说：上课时，不要捣乱。
我的教鞭敲在你的脑袋上，会疼呢。
他的表情有些严肃，严肃中又带着微微笑意。
表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学。
去年，一场暴雨突如其来，他在疏散学生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来。
有关口语交际教案5篇
有关口语交际教案5篇口语交际教案篇1【教学目标】１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
５、培养学生热爱大自然保护的情感。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。
）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论，班内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
２、要求每位同学准备发言。
３、组内交流后，选出代表在全班交流。
四、自我评价１、学生交流。
２、评议。
对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 话题：场景 场景的功能》优质课教案_4
润“物”细无声-----小说中“景物描写”的作用一、导入。
今天我们来学习小说中“景物描写”的作用。
2016年高考考试大纲对这个考点的要求是这样描述的,请女生齐读。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
（能力等级D等）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探究作者的创作背景和创作意图。
（能力等级F等）那么什么是景物描写呢？我们来看看百度百科的解释，请男生齐读。
景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
小说描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情等。
世界上，除了人，就是物，因此景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。
景物描写在小说中占有如此重要的地位，那么它又具有什么样的作用呢？今天，我们就一起探讨。
二、分析小说中景物描写的作用。
（1）营造气氛。
（过渡语）纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。
”这句话揭示了一种现象，小说家内在的情思，在不适合直接表露时，总是借助大自然的万千景物来营造，接下来我们就来鉴赏一番。
（提问）请一位同学朗读文段，大家思考文中出现了什么景物，有什么作用。
月光下，河湾的浅水处一片油绿。
那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。
“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。
2015年安徽卷（提示）最后两段是自然景物的描写，在小说中自然景物最常见的作用是营造气氛、烘托人物。
（答案）作者描绘了油绿、柔韧、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间和回味的余地（描绘了什么画面）。
美好的景物营造了一种欢快的气氛，烘托出主人公美好的心情（营造了什么气氛，表现了作家或主人公什么样的心情）。
（思维建模）小说中几种常见的气氛：喜悦热烈、平静轻松、恬静闲适、温情脉脉、庄严肃穆、紧张刺激、恐惧震慑、压抑悲伤、凄凉哀婉、孤寂无助、沉重凄苦、绝望木然。
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第二单元场景一、教学目标1．领会作品的内容与题旨；2．认识场景描写在小说中的地位和功能；3．了解场景描写方法和场景效果；4．考察风景的意义和风景描写在古典小说与现代小说中的地位变化。
二、作品赏析《炮兽》1．雨果及其创作维克多·雨果出生于法国东部一个军人家庭，受母亲的影响，从小崇拜法国早期浪漫主义作家夏多布里昂。
10岁回巴黎上学，中学毕业入法学院学习，但他的兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
雨果几乎经历了19世纪法国的一切重大事变。
他一生饱受宠辱，当过法兰西学院院士、上院议员，也被迫流亡海外长达19年。
在艰苦的流亡生涯中，他笔耕不辍，始终不向强权屈服。
当英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮暴行的西方作家。
他死时，法国举国志哀，上百万人为他送葬，死后被安葬在聚集法国名人纪念碑的“先贤祠”。
雨果被誉为19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
在长达60年时间里，他创作了26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，为法国文学和人类文化宝库增添了一份辉煌的文化遗产。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等长篇小说都是他的代表作。
前三部小说恰如他在《海上劳工》的序言中所说的：人类面临着宗教的、法律的、自然的三种宿命；这三部小说正是描写这三种斗争。
雨果在《悲惨世界》的自序中说：“只要本世纪的三个问题──贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱──还得不到解决……换句话说，只要这世界上还有愚昧和困苦，那么，和本书同一性质的作品都不会是无用的。
”《九三年》则是他人道主义思想的颠峰之作。
浪漫主义产生并风行于18世纪末到19世纪初的欧洲。
作为一种创作方法和风格，在表现现实上，它强调主观与主体性，侧重表现理想世界，把情感和想像提到创作的首位，常用热情奔放的语言、超越现实的想像和夸张的手法塑造理想中的形象。
浪漫主义文学偏爱表现主观理想，着重抒发个人感受和体验；追求强烈的艺术效果，使情节戏剧化、人物超凡化等。
雨果1827年发表韵文剧本《克伦威尔》和《〈克伦威尔〉序言》，提出了著名的“美丑对照原则”，被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言。
1830年他据序言中的理论写成第一个浪漫主义剧本《欧那尼》，它的成功演出标志着浪漫主义对古典主义的胜利。
2．内容与题旨《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉火纯青之作。
1793年，是法国大革命爆发的第四年，正是法国资产阶级革命的疾风暴雨时期。
当时，共和国诞生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻，企图将共和国扼杀在摇篮之中。
共和国的心脏──巴黎面临着严重的威胁。
革命和反革命两种力量处于生死决战时刻，斗争十分激烈。
《九三年》围绕共和国志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争，描绘了一个史诗般惊心动魄的时代，再现了大革命时期严酷的阶级斗争和革命形势。
小说揭露反动贵族勾结外国势力煽动叛乱，烧杀掳掠的罪行，赞扬共和国军队纪律严明、英勇善战，肯定法国革命的历史进步性。
小说中三个主人公分属不同营垒，个性立场十分鲜明，以前又相互认识。
叛军头子朗德纳克侯爵与共和国军司令官郭文是亲戚关系，而共和国派来监督郭文的神父西穆尔登又曾是郭文的老师。
小说最后在这样一个情节中达到了高潮：在共和国军的围困下，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克侯爵看到即将被大火烧死的三个小孩，人性萌发，力救小孩而放弃了自己逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。
共和国年轻的司令官郭文被他的行为所感动，认为在这种情况下不能处死他而应当宽恕，便私自放走了他。
这样，郭文就触犯了革命的法律。
当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员会代表、他的老师西穆尔登也在痛苦中开枪自杀了。
通过这一情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义”的思想，把人道主义看成是永恒的、最高的原则。
《炮兽》的故事发生在小说的开头，描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰船从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的反动武装发动反革命叛乱。
在波涛汹涌的海上，一门没有锁好的大炮如一头出笼的猛兽给军舰本身以及武器和人员造成了极大的损失。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，朗德纳克侯爵以他赏罚分明、指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
《炮兽》中，那个被船员们称为“乡下人”的“老头”其实就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛伯爵一人知道，作者也埋下伏笔，故意卖足了关子，保持他身份的神秘感。
这一节其实就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
它将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他们的意志和能力，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出了朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造出一个铁腕叛军统帅的形象。
3．场景分析长篇小说《九三年》描绘了法国大革命时代的波澜壮阔的社会画卷，而位于小说开头的《炮兽》却避开了当时众多的社会场面，选取了一个特定的场景：大海中一艘军舰的甲板上。
在这里，自然环境是恶劣的：“它的底下有甲板在摇动它。
它被船摇动，船被海摇动，海被风摇动。
”不仅如此，远远的飓风还在等待着人们。
这里也是一个小社会，相比岸上林林总总的人际关系来，它显得单纯得多：由一群要去执行暴动任务的军人组成。
这里没有革命与复辟的争论，没有保王和共和的争斗，只有人与炮兽、人与大海的搏斗。
相比外面那个大世界来，这是一个小而集中的世界。
作者把环境纯化为人与自然之间的斗争，以这个斗争场面来表现人的性格。
可以说，《炮兽》中的场景描写是为人物塑造服务的。
在这个狭小而摇晃的舞台上，人们的性格得到了最大程度的表现。
《炮兽》可看做一出三幕戏剧。
首先，它描绘了一个惊心动魄的画面：在风暴中的大海上，在执行秘密偷渡和运送武器任务的军舰上，“一尊二十四磅重弹的大炮滑脱了”。
“炮兽”成为第一幕中的主角，它极尽破坏之能事，大肆疯狂。
“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
”作家首先将笔墨集中在滑脱的大炮身上，用一连串生动的比喻和排比来形容它的张狂和威猛，将这个没有生命的冰冷武器写得既有猛兽的凶狠，亦有冥冥之中不可知晓的灵性和能量。
大炮被写活了，它越是凶暴，越是残忍，就越显得人的无能和怯懦：“船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
”──这是全景描写，作者尽可能给我们描述一个大视野、一个宏观的场景。
这一场景里，人是怯懦的、渺小的、无能的，而大炮是凶猛的、庞大的、威力无穷的。
两者产生出一种强烈的强弱对比。
接下来，作者把场景描写的范围缩小，聚焦到三个人身上。
船长布瓦斯贝特洛和大副利·维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。
有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去。
两个“勇士”都吓得六神无主了，可以想见局面是多么骇人，多么恐怖。
而这个“乘客”却神情自若，没有失态，更显示出他比“勇士”更勇敢、坚定的性格。
这三个人互相对比，形成鲜明的反差，从而把我们的注意力吸引到这个神秘人物身上。
在第二幕中，失去控制的大炮“继续进行破坏船的工作”，“当时的风浪正好帮助这件事变达到最坏的程度”，企图阻止大炮乱动的褥子、吊床、一袋袋伪钞也因为“没有人敢下去把这些破布安排在适当的地方”而毫无用处。
局面到了越来越严峻的地步：三十尊大炮中有十尊已经不能使用，军舰已经进水了。
在这个场景中的人又是如何表现的呢？“那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。
他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。
他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。
”船长布瓦斯贝特洛也陷入了绝望：“现在只有上帝能够救我们了。
”与其他人的束手无策相比，炮队队长这时显示出相当的勇敢无畏，脱颖而出，成为第二幕中的亮点人物。
作者描绘出一场大炮和炮手的斗争场景。
雨果是浪漫主义大师，他的场景描写带有浪漫主义的主观和夸张：大炮已然不是一个无生命的钢铁物体，而是颇具有灵魂和智慧的野兽：“它的灵魂中充满了仇恨和愤怒。
它虽然看不见，仿佛它也有眼睛。
”炮手的表现也不赖：“身轻体软，又敏捷又灵便，在这些闪电似的袭击下像一条水蛇似的东躲西闪。
”这似乎是一场势均力敌的比赛，然而人还是处于劣势：“他躲过撞击，可是他躲过的撞击都落在船身上，继续把船破坏。
”当炮手被大炮逼至绝境时，那个年老的乘客出手了：“冲了出去，动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速。
”“这个具有决定性和充满危险的动作，即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人，也不会做得更合适、更准确。
”大炮被制服了。
在这个场景中，老人显然是被欲扬先抑了一番。
他前面那默不作声的低调表现，炮手那勇敢的高调迎战，都是为最后这一下出手做铺垫。
强中自有强中手，而且，该出手时就出手，在关键时刻给予最合适最准确的出击，是一个指挥员最可贵的素质。
如果说炮队队长有勇气，那么老人则更是有勇有谋。
在这个场景中，三个人物彼此之间相互衬托，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全做了第一次揭示。
富有戏剧性的第三幕开始了。
作者的笔触挪向了军舰以外的环境：雾更浓了，天气变了，船偏离了航线，出现即将有大旋风或暴雨的迹象。
波涛汹涌的大海成为目前最大的威胁。
老人在奖赏了立了功的炮队队长之后，又下令以死刑来惩罚犯了疏忽之罪的炮队队长。
这一幕可谓是力胜千钧。
老人指挥官的素质第二次呈现出来，他严酷无情又振振有词，鲜明的性格特征随即跃然纸上：“没有任何过失是可以补救的。
勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。
”他先以奖赏来回报勇者，又以死刑来惩罚疏忽者。
而当两者恰好又是同一个人时，悲剧的合理性就油然产生。
炮手的神气从“掩盖不住”的得意到“受宠若惊”又到“低下了头”，人们的反应由“欢呼”到“惊惶”又到“静寂”，这两个既矛盾又合理的指令，让在场者一喜一惊，也立刻在这个群体中树立了领袖者绝对的权威。
朗德纳克侯爵的演讲是如此理性，他的风度是如此具有威慑力：“这些话，一句一句说出来，缓慢地，严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。
”在这个场景中，朗德纳克侯爵对炮队队长命运的截然相反的两次处置，使他成为这一幕最耀眼的人物。
这三幕以连续的场景组合起来，一波未平一波又起，富有戏剧性地将故事推向顶峰。