STEM教育理念下小学语文教学模式探索

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基于STEAM教育理念下小学语文教学实践探究

基于STEAM教育理念下小学语文教学实践探究【摘要】本文以STEAM教育理念为基础，探讨了在小学语文教学中的应用和实践。

首先介绍了STEAM教育理念的基本概念，对小学语文教学现状进行了分析。

然后结合实际案例，论述了如何将STEAM教育理念融入小学语文教学设计中，探讨了其对小学语文教学的影响和挑战。

最后提出了如何有效整合STEAM教育理念和小学语文教学的建议和策略。

本文总结了STEAM教育理念下小学语文教学的发展趋势和启示，为教育工作者提供了新的思路和方法。

STEAM教育理念的引入将丰富小学语文教学内容，培养学生综合能力，促进学生创新意识的培养，推动小学语文教学的不断发展和完善。

【关键词】STEAM教育理念，小学语文教学，实践探究，应用，设计，影响，挑战，整合，发展趋势，启示，总结，建议1. 引言1.1 STEAM教育理念简介STEAM教育是一种综合性的教育理念，继STEM教育的基础上增加了艺术（Art）的元素。

STEAM代表了Science（科学）、Technology （技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）和Mathematics（数学），强调通过跨学科的教学和实践来培养学生的综合能力。

STEAM教育注重培养学生的创造力、思维能力、解决问题的能力和团队合作精神。

通过将不同学科的知识相互整合，STEAM教育可以促使学生在解决现实问题的过程中学习知识和技能，并培养他们的创新意识和实践能力。

在STEAM教育中，学生通常会参与各种项目和实验，通过动手实践来探究问题、解决问题和创造新的作品。

这种实践性的教学方法能够激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创造力和实践能力，使其在未来的工作和生活中能够更好地适应社会的需求和挑战。

STEAM教育理念的引入对小学教育有着重要的意义，可以为小学教育带来新的发展方向和教学模式，为学生的全面发展提供更加丰富和多样的学习机会。

1.2 小学语文教学现状分析目前，小学语文教学存在一些问题和挑战。

探索STEAM 教育在小学教育中的实践与应用

探索STEAM 教育在小学教育中的实践与应用作者：于凤林来源：《基础教育参考》 2018年第24期随着社会经济的不断变革和科学技术发展的日新月异，对青少年教育的要求亦同步提高，传统的基础学科教育已逐渐不能满足青少年素质全面发展的要求。

STEAM教育已成为国际教育研究与改革的热点话题，《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确提出，鼓励学校探索STEM教育、创客教育等新的教育模式。

我国在STEAM教育的探索过程中，也涌现出科学创新实验室、机器人教育、3D打印培训、少儿编程等大量新型的教学方式与先进的教学内容。

而在小学推行STEAM教育，须结合小学生健康成长的实际情况，建立系统完善的教育体系。

在相关政策、教师发展、评价体系等方面尚未成熟的今天，逐步探索适合我国小学教育的STEAM教学系统已经成为一项重要任务。

一、STEAM教育在我国小学教育中的发展在目前的小学教育中，涉及到STEAM教育系统中艺术模块的学科课程包括语文、英语、音乐、美术、体育，涉及数学模块的课程为数学，涉及科学、技术、工程三个模块的课程为科学。

2017年版的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称科学课程标准）明确指出：小学科学课程是一门综合性课程，小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能；注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力；强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展。

在现行的小学教育体系中，主要是以数学模块培养小学生的逻辑思维能力和数据运用能力，以艺术模块培养小学生的发散思维和语言表达能力。

在以上两个模块建立完善的情况下，再让科学、技术、工程三个模块并行，通过科学探究实践活动逐步建立全面、系统的STEAM教育体系。

stem教学设计案例二年级语文

stem教学设计案例二年级语文标题：在生活中学习 - 以STEM教学设计案例二年级语文为题第一节：我的家乡我的家乡是一个美丽的小城市。

它坐落在山脚下，四周环绕着绿树和鲜花。

在我的家乡，有一条小河，河水清澈见底。

每天早晨，我会和爸爸妈妈一起沿着河边散步，欣赏大自然的美景，感受着清新的空气。

这里的人们热情友好，他们乐于助人，让我感到温暖和安心。

第二节：我的学校我就读的学校是一所现代化的小学。

学校里有许多漂亮的花园和绿化带，让我们的校园变得更加美丽。

在学校里，我们学习不仅仅是教科书上的知识，还有STEM教育。

STEM教育是一种综合性的教学方法，它将科学、技术、工程和数学有机地结合在一起，让我们在学习中体验到实际应用。

第三节：我的语文课语文课是我最喜欢的课程之一。

在语文课上，老师会给我们讲解有趣的故事和诗歌。

我喜欢听故事，因为它们能带给我无穷的想象力和快乐。

有一次，老师给我们讲了一个关于勇敢的小狗的故事。

故事中，小狗不怕困难，勇敢地面对一切挑战。

通过这个故事，我学会了勇敢和坚持的重要性。

第四节：探索自然STEM教育鼓励我们去探索自然。

在学校里，我们经常组织户外探险活动，去观察和研究大自然的奥秘。

有一次，我们去了一片森林，学习了很多有关植物和动物的知识。

我们用显微镜观察了树叶的细胞结构，还观察了一只蝴蝶的生命周期。

通过这些活动，我对大自然有了更深入的认识和理解。

第五节：科技与我科技在我们的生活中扮演着重要的角色。

在STEM教育中，我们学习了很多有关科技的知识。

我们学会了使用计算机和其他电子设备，了解了它们的工作原理和应用。

我还自己动手制作了一个简单的电路板，并成功点亮了一盏小灯。

通过这些实践，我对科技有了更深入的了解，也激发了我对科学和工程的兴趣。

第六节：数学与我数学是STEM教育中的重要组成部分。

在数学课上，我们学习了加减乘除等基本运算，还学习了几何和代数等高级数学知识。

我喜欢解决数学题，因为它们需要我们动脑筋，思考和分析。

浅析STEM理念与小学语文教学的结合

浅析STEM理念与小学语文教学的结合STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）教育理念是近年来备受关注的教育模式，它旨在将科学、技术、工程和数学等领域的知识与技能融合到教育中，从而帮助学生更好地应对未来职场和生活的挑战。

由此可见，STEM教育是一种面向未来的教育模式，具有很强的实践性和应用性。

因此，将STEM理念与小学语文教学相结合，可以促进小学生的综合素质发展，提高他们的思维能力和创新能力，更好地满足未来社会的需求。

（一）从语文课堂理解STEM教育STEM教育包含了科学、技术、工程和数学等学科内容，而这些学科内容的学习需要通过语言来实现。

因此，从语文课堂的角度来理解STEM教育，可以帮助我们更好地将STEM 理念融入小学语文教学中。

一方面，小学语文教学可以通过科普知识、阅读理解、写作、演讲等手段，引导学生积极探究科学、技术、工程和数学等学科领域的知识，从而拓宽他们的知识面，促进他们的综合素质发展。

例如，在语文课堂上，老师可以安排学生阅读科普文章，了解最新的科学研究成果，通过写作、演讲等方式展示自己的学习成果，提高学生的科学素养和语言表达能力。

另一方面，小学语文教学也可以通过语言学习，帮助学生培养解决问题的能力、创新意识和团队合作精神。

例如，在阅读和写作过程中，学生需要进行思考、分析和创造，这样可以有助于培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

同时，在小组讨论和合作过程中，学生可以发挥各自的特长，共同完成任务，不仅可以提高语言交流能力，还可以培养他们的团队合作精神。

为了更好地将STEM教育理念与小学语文教学相结合，我们可以从以下几个方面进行探索：1. 引导学生积极参与科学实验和项目设计。

例如，在小学二年级时，学生可以尝试进行简单的科学实验，如测量物体的质量、长度等等，这样可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，同时也为学生以后的学习和研究打下基础。

小学语文跨学科教学的探索与实践

小学语文跨学科教学的探索与实践《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，要培养学生分析和解决问题的能力。

由此可见，课程改革非常重视课程的学科整合，提倡不同学科相互联系、相互补充和相互渗透。

但目前的语文教学基本还是传统讲授式教学，学生在主要学习领域的学习方式没有产生实质性变化，普遍反映有各种程度的学习困难、效率不高、学习收获不大等问题。

这就需要有新的教学方式来改变学生的学习参与过程，以适应时代发展的需要。

跨学科教学能够创设开放式学习空间，进行融合式教学、项目式主题实践，并创新作业设计，全面提高学习效率和实践能力，促进学生语文素养的整体提升。

语文课程标准明确指出：“语文教学要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。

”跨学科教学以某学科为依托，融合各学科知识，构建跨学科的知识网络，打破学科界限，灵活融通其他学科，能使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中探究学习、整合见解，从而形成更全面的认识，提高自己的理解和认知能力，提升自己的学习效率。

这种模式有利于学生思维的多元发展，有利于其语文素养的整体提高。

语文与历史跨学科融合，能够整合关联内容，培养学生的理解能力。

如在《落花生》中，有这样的内容：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生……那晚天色不大好，可是父亲也来了……我们谈到深夜才散。

”学生是不理解作者为什么会这样说的，一般教师也不会注意这些，自然也不会想到文中的父亲为什么会借花生教子女“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。

要加深学生的理解感悟，就要進行语文与历史的跨学科整合，适时引导学生关注文本背后的历史背景，才能提高学生的感悟水平。

类似这样的教材内容有很多，如《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》等。

语文与音乐跨学科融合，能够增强语言文字的表达感染力、丰富学生的精神世界。

STEAM跨学科课程整合理念、模式构建及问题反思

STEAM跨学科课程整合理念、模式构建及问题反思一、本文概述随着教育理念的进步和科技的发展，跨学科整合教学逐渐成为教育领域的一大趋势。

STEAM教育，作为集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）于一体的综合教育理念，旨在打破传统学科壁垒，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。

本文旨在探讨STEAM跨学科课程整合理念的内涵，分析构建有效整合模式的策略，并对实践中可能遇到的问题进行反思。

文章将首先介绍STEAM教育的起源和发展，然后阐述其整合理念的核心价值和意义，接着探讨构建STEAM跨学科课程整合模式的理论框架和实践路径，最后对实施过程中可能面临的挑战和困难进行反思，并提出相应的改进建议。

通过本文的论述，旨在为教育工作者提供一套系统的、可操作的STEAM跨学科课程整合方案，以促进教育质量的提升和学生全面发展。

二、STEAM教育理念概述STEAM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的跨学科整合教育理念，旨在通过融合这五个领域的知识和技能，培养学生的创新思维、问题解决能力和跨学科合作能力。

这一教育理念强调知识的综合性和实践性，鼓励学生通过动手实践、项目探究等方式，将理论知识应用于实际问题解决中，从而提升他们的综合素养和实践能力。

STEAM教育的核心理念在于跨学科整合和创新实践。

它突破了传统学科之间的界限，将科学、技术、工程、艺术和数学等领域的知识和技能相互融合，形成一个有机整体。

在STEAM教育中，学生不再是单一学科知识的接受者，而是成为跨学科项目的参与者和实践者，通过实践活动将理论知识与实际应用相结合，实现知识的内化与迁移。

STEAM教育强调学生的主体性和合作性。

在STEAM课程中，学生需要主动参与到项目的设计、实施和评价过程中，发挥自己的想象力和创造力，解决实际问题。

基于STEAM视角下小学语文教学有效性研究——以部编版小学语文一年级上册《江南》第二课时教学为例

基于STEAM视角下小学语文教学有效性研究——以部编版小学语文一年级上册《江南》第二课时教学为例摘要：为落实“双减”政策，提升小学语文课堂教学效率，更好地发挥课堂主阵地作用，教师要在每一处教学设计中让语文核心素养落地生根，在每一节课堂活动中让学生主动获取知识，形成能力，真正让课堂教学优质轻负。

笔者基于STEAM视角对语文课堂教学进行了研究，通过融合不同学科知识，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，引导学生采用项目学习的方式，参与丰富的语文实践活动，从而习得语文能力，学会学习，学会做人。

关键词：“双减”；小学语文；有效性；STEAM视角；路径“双减”政策之下，小学语文教学要达到减负、提质、增效的效果，就需要创新课堂教学方式，打造高效优质课堂，让学生在每一节常态课中慢慢形成语文综合素养。

STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)的统称，是一种教师跨学科教，学生跨学科学的方式。

教师在教学中将不同学科的知识进行融合，学生在学习中运用不同学科之间的知识掌握所学内容，提高学习能力。

基于STEAM视角下小学语文教学是教师采用项目学习方式，在进行教学设计时，在组织教学活动中，引导学生将不同学科间的知识联系起来，更好地理解语文知识与实际应用之间的关系，学生在学习过程中扮演的是问题解决者，是主动学习探究者。

一、教学设计花心思在“双减”这一巨大风向标下，语文教师应具有深厚的人文情怀、精练的语言组织能力、强大的共情能力，能够做到使学生在学科融合的过程中如临其境、如闻其声，这给教师带来了更大的挑战。

教师要在教学前充分备课，依据每一节课的语文教学目标，选择合适的教学活动，将各个学科之间相互联系起来，帮助学生理清学习思路，进一步理解本节课所学知识，充分调动学生学习的自主性，真正在教学过程中贯彻“学科融合、交叉互补”的理念，提前准备好各类教学资源。

探讨STEM与小学语文课程的有效结合

探讨 STEM与小学语文课程的有效结合摘要：STEM集中了科学、技术、工程与数学，教学重点也是围绕四方面进行，语文教学不仅包括了文字教学，还包括了万事万物运行的规律，小学语文教学中结合STEM的教学方式有利于培养学生的综合能力，拓宽学生知识面，丰富学生知识库，学生对课文内容有了更深层次的理解。

STEM不仅包括了基础的科学知识，还包括了科学的评价方式与管理方式，要求了教师在教学的过程中不断创新教学方式，制定科学的教学目标，因此本文主要对STEM进行阐述，并且分析了STEM与小学语文教学结合的方式。

关键词：STEM；小学语文；教学措施小学语文是学习其他学科的基础，学生通过文字初步了解世界的开端，为学生学习其他学科提供了帮助。

STEM属于科学性较强的理念，在小学语文教学中教师要结合小学阶段学生的心理特征，科学的设计教学标准，教学时结合阅读材料的特点，讲解其中的原理，帮助学生形成初步的价值观，并且拥有自己的科学观。

STEM跟小学语文教学结合，有效的提高了课堂教学质量、联动多个学科，促进学生健康发展。

一、STEM概述1.STEM教育理念STEM教学理念的重点由四部分组成：科学素养，其中有物理知识、化学知识、自然变换的规律、地理知识等其他科学变化的规律。

技术素养，技术包括了管理，沟通与评价几个部分，使用更加专业的技术。

工程素养，主要是对工程在目标制定与目标实时过程中的逻辑与落实措施，对工程中每个小项目的理解程度。

数学素养，其中包括了逻辑思维能力、概括能力、抽象的想象能力，使用简单的数学知识解决问题的能力。

这种教学理念适用于各个学科，有利于多科学联动，引导学生形成更加科学的知识体系。

2.STEM教学理念的意义小学语文教学中使用STEM可以转变传统的教学方式，培养学生独立思考的能力。

传统的教育教学方式主要由教师主导课堂，教师在教学过程中结合教学大纲、教学计划讲述课本中的内容，学生独立思考的时间较少，尚未了解到课文内容时，教学任务已经完成，不利于学生的学习。

STEM概念下的小学语文教学

STEM概念下的小学语文教学浙江省义乌市佛堂镇第三小学 …杨　…瑶STEM是现今一种新型的教学概念，是将科学、技术、工程以及数学融于一体而展开的教学活动，在这个概念下展开的小学语文教学不仅对教学质量的提升具有很大的作用，还能培养学生的综合素质，让学生从生理和心理上都得到成长与进步，这也是语文教学的主要任务。

一、融合STEM理念的语文教学概述现今我国已逐渐步入“大数据”时代，教育的模式也正在逐渐转变，传统的教育模式已经不能适应时代的发展，而需要结合多方面因素并联合国外的教育理念制订符合这个时代的新的教育模式，如今的教育就是面向未来的教育，需要为国家未来的发展培养人才，融入STEM理念的语文教学活动在灌输学生知识的同时，还会教学生处理海量的学习信息，教导学生从更广的范围思考问题以及引导学生自主学习，配置更好的教学资源以及创新学生学习的环境，优化STEM 理念下的语文知识结构，让学生们在多样化的教学方式下提高实践能力，并培养多方面的素养，进而让学生成为一个创新型的复合型人才，成为我国未来发展的储备力量。

二、融合STEM理念的语文教学分析经过我国多年以来的教育实践，发现教学的质量与教学的理念、社会的发展水平以及教学装备具有关联性，这些都是影响教学质量的关键因素，特别是教学理念的改，也会改变教师的课堂教学方式。

传统的语文教学理念大多都是将知识传授给学生，然后培养学生的应试技巧，所以教师大多都侧重于在这方面培养学生。

而现今我国综合国力不断提升，使得我国学生的教育已经不能一味地向应试教育这方面培养，还要培养学生的实践能力、创新能力、探究能力、解决问题的能力等，出现了融合STEM教育理念，这种教育理念也侧重于培养学生的综合素质能力。

例如，在学习人教版小学语文二年级《雷雨》这一课时，教师播放雷雨的视频，引出雷雨这一课题，并表明这节课需要学习的目标、任务、重点以及难点，利用信息技术手段创设课堂探讨的情境视频也能很快吸引学生的注意力；让学生们回顾自然界中的雷雨现象，联合现实思考新问题，以科学为探索为学生进一步学习打下基础，培养学生知识迁移的能力；引导学生分析雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并在黑板上写出雷雨不同阶段的情况，并画出关键词、句，可以上台表述一下自己对雷雨不同阶段景象的认识，培养学生的自信心，给学生上台展示自己的机会；联系教材展示雷雨前后的不同景象的图片，让学生们互相交流探讨，在看到这些神奇的自然景象后领悟了什么，还有什么疑问之处，分析课文的主旨等，同学们互相交流，不懂的学生认真倾听其他学生的意见，培养学生分析能力以及知识获取的能力；指导学生建立思维框架图，分析文章段落的内容以分析文章的结构（总—分—总，或是总—分），利用数学思维分析文章的主要内容，复习巩固《雷雨》的理论知识，培养学生搜集处理信息的能力；最后，让学生们向自己的父母描述下雷雨的景象或是写一篇雷雨读后感，学以致用，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的语言表达能力。

基于STEAM教育理念下小学语文教学实践探究

基于 STEAM 教育理念下小学语文教学实践探究摘要：随着社会的发展以及社会各界对教育事业的重视，STEAM教育理念逐渐成为教育界的热点话题，将其应用到小学教育事业中可以有效整合各学科的知识达到融会贯通的效果，在小学语文教学中融入STEAM理念有利于帮助小学生建立知识整合概念意识，加强学生的综合素质能力，提升知识整合能力。

基于STEAM理念的小学语文教学研究是当前的热点问题，本文从STEAM理念的概念入手探讨如何更加高效的推进两者之间的融合与联系，帮助学生拓宽知识面和学习能力的提升。

关键词：STEAM理念；小学语文；教学实践引言：STEAM教育理念的最初形态是根据美国上世纪90年代提出的STEM教育理念加入“Art”也就是艺术这一门类之后形成的一种全新的教育理念，当前社会与经济发展的进程中教育事业也变得越来越重要，而综合型的高素质人才是当前社会发展的重要资源，这种教育理念主要在于培养学生的学能力和综合素质来达到育人的目的，对教育事业的推动有着很大的影响，它和传统教育不同的是促进了各学科之间的相互联系，融会贯通达到知识的互相串联与运用，这种理念不仅能够培养学生的综合素质和学习能力，而且是让学生树立各学科知识相互整合迁移能力的意识，加强学生的创造性和发散性思维。

一STEAM教育理念的概念内涵及对小学教学的重要意义STEAM教育理念来源于当前社会对培养学生德、智、体、美、劳全面发展的要求下提出来的，注重对学生学习能力、创造能力、动手实践能力等综合实力的并驾齐驱为侧重点的教育方式，他推动了我国教育教学的改革以及教学质量模式的创新发展，对于学生综合素质的提升和学习能力的培养有着重要的积极意义。

1.STEAM教育理念的概念及核心内容STEAM教育理念的提可以追溯到额上世纪90年代美国的“stem”教学理念，其核心就是以“Science”科学，“technology”技术，“engineering”工程以及“mathematics”数学这4个维度层面综合成的，取4个单词的首字母组成了STEM教学理念，其核心是在教育体制下要注重从这4个维度方面出发来加强学生的综合能力，促进他们的综合性发展和思维能力的提升。

STEM五年级语文教学设计

STEM五年级语文教学设计一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“来到西部”。

第二组“永远的童年”。

第三组“语言的艺术”。

第四组“他们让我感动”。

第五组“中国古典名著之旅”。

第六组“走进信息世界”。

第七组“作家笔下的人”。

第八组“异域风情”。

本册教材还选曲了两次综合性自学。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次就是在“来到信息世界”第六组，编者突破了为课文为主体的教材结构，改成紧紧围绕专题、任务驱动、活动横跨始终的选曲形式，我们称作“小综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

生字表（一）就是建议重新认识的200个字。

至此，顺利完成小学阶段重新认识个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为个。

二、教学中须要特别注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不少于14个，对于段小宇的生字、四书课文中发生的新词，老师必须鼓励学生随时抄录，及时拼读检测。

也可以就“词语盘点”中的词语，展开备考稳固。

（二）阅读教学1、追绦强化写作基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

2、狈钟镅恨媛桑自学表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。

在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

（1）通过课后的思索练习题，鼓励学生理解内容，领会表达方法。

（2）在课文中发现语言表达的特点。

（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，必须创设特定的情境。

第三，要体现双向互动。

第四，必须不断提升学生的口语水平，培育较好的语言习惯。

一、学生基本情况分析本班共计学生 50人。

其中男生30人，女生20人。

绝大部分学生已经培养了较好的自学习惯，他们快乐自学，存有上进心，课外阅读范围广。

从上个学期期末测试结果来看，学生能够较好地顺利完成自学任务，合格率100%，98%的学生综合测试达至优良水平。

基于STEM理念下小学语文教学模式的探索

基于STEM理念下小学语文教学模式的探索摘要：突如其来的疫情，扰乱了学生的正常学习计划，教师作为这场疫情战役中的潜行者，如何用专业的知识确保小学语文教学工作的顺利开展？是当下小学语文教师所关注的重点。

伴随着新课改的不断深入，各种全新的教学理念正逐渐应用于小学语文教学中，基于STEM理念的小学语文教学模式，侧重于多种学科的有效融合，进而不断提高小学生的创造能力与思维能力。

本文将主要从树立全新的教学理念、创新语文教学环境与模式、完善教学评价等方面来探索基于STEM教育理念下的小学语文教学模式。

关键词：STEM教育学理念；小学语文；教学模式探索STEM教育理念侧重于多种学科的共同作用，进而培养学生的综合素质与实践探索能力，并将所学知识充分运用到生活实践过程中。

基于STEM教育理念下的小学语文教学，需要教师对小学语文课本进行有效整合，在教学过程中穿插多学科知识，不断拓宽学生的知识层次，并建立以学生为主体的课堂秩序。

同时STEM教育理念强调对教学成果进行客观的评价，不断提高课堂教学有效性，促进学生核心素养的提高。

一、基于STEM教育理念下的小学语文教学概述新冠疫情的来临，使得小学生的语学习挣脱了课本的束缚，也打破了学科的边界。

现如今我国已经进入了电子信息时代，传统的教育模式已经不能满足社会的发展需求。

基于STEM教育理念，强调在教会学生课本知识的同时，也要教会学生处理大量知识信息的能力，帮助学生充分运用大数据来实现自主学习，不断拓宽知识层面，可以站在更高的角度来发现问题与解决问题，并不断优化自身知识结构体系，语文老师运用灵活多样的教学模式不断提高小学生的实践能力，为他们成为复合型人才奠定扎实基础。

二、基于STEM教育理念下小学语文教学模式的探索路径分析（一）基于STEM教育理念，强化教师的专业素质传统的教学模式已经无法适应新课改对小学生核心素养的要求，基于STEM 教育理念下的小学语文教学也不应该是简单的单向灌输，而是需要教师运用专业的综合实力，把各学科相关知识整合在一起，为学生拓宽知识视野，不断提高课堂教学有效性。

运用STEM教育理念开展语文教学

运用STEM教育理念开展语文教学作者：师宏茹来源：《小学科学》2022年第16期〔摘要〕 STEM教育是以提升学生的科学精神和创新能力为目标，使其学会采用理性思维方法去思考问题，学会运用不同的方法探究问题，可以通过科学实验、现场观察、社会调查等方法去寻找问题的答案，帮助学生完成学习性质和方式的革新。

〔关键词〕 STEM教育理念；小学语文；教学模式〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2022） 16-0049-03STEM教育的重点在于颠覆传统观念中教学的模式，让学生运用多学科知识解决问题。

具体到小学语文课堂教学，既要保持语文学科的特性和课程重点，清楚地辨别知识领域，将探究的重点放在小学语文学科知识点、重难点上，又要淡化学科界限，引导学生运用其他学科知识对问题有新的、更广泛的视角和对问题相互关系有更深的理解。

一、STEM教育理念概述STEM教育理念是指学生在学习过程中通过综合性教育加强对学科的认知和学习，对于涉及的其他学科要及时给学生进行科普，帮助学生对学习内容进行深刻理解。

应用到小学语文中，该学科作为学生学习各项学科的基础，不仅能培养学生的语言表达能力，还能加深学生对国学的理解和应用，有效提升学生的综合素质，促进学生进步成长。

STEM综合型教学对小学语文教师能力要求较高，需要从多方面、多角度、多思维提供学习知识、丰富学生思维，要打破传统小学语文教育理念，不再单一教学，而要用现代教学手段将STEM理念与小学语文相结合。

二、在小学语文教学中运用STEM教育理念的优势（一）打破传统教学模式当前，国内小学语文教学体系还是传统教学居多，这不符合新课改下全面素质教育的要求。

小学语文教师无法真正理解STEM教育理念，就无法将其与小学语文教学相结合，导致小学语文教学质量无法得到有效提升。

STEM教育理念的核心特征是跨学科融合，也就是把各个学科之间的知识和方法进行有机整合，强调综合性教育，围绕一个课题展开，通过实践或多媒体手段激发学生创新意识和拓展学习能力。

基于STEM+美育的小学语文课程的研究

基于STEM+美育的小学语文课程的研究【摘要】本文针对基于STEM+美育的小学语文课程展开研究。

在引言中，介绍了研究的背景和意义。

正文部分分别探讨了STEM教育理念与小学语文课程整合以及美育对小学语文课程的价值。

接着提出了基于STEM+美育的小学语文课程设计，并详细讨论了实施方法和教学策略。

最后进行了案例分析。

结论部分总结了研究成果，并展望未来的发展方向。

同时也指出了研究存在的局限性。

通过对小学语文课程与STEM+美育的整合研究，本文旨在为教育者提供新的思路和方法，丰富小学生的课程体验，促进他们全面发展。

【关键词】STEM教育, 美育, 小学语文课程, 整合, 课程设计, 实施方法, 教学策略, 案例分析, 结论, 展望未来, 研究局限性.1. 引言1.1 背景介绍小学语文课程一直是学生学习中的重要环节，而随着STEM教育理念的兴起和美育在教育领域的重要性逐渐凸显，基于STEM+美育的小学语文课程也越来越受到教育工作者的关注。

背景介绍部分将从两方面入手，分别介绍STEM教育理念及其在小学语文课程中的应用以及美育对小学语文课程的重要性。

STEM教育理念强调跨学科教育，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）整合在一起，促进学生的综合思维能力和实践能力的培养。

在小学语文课程中，融入STEM元素可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解语文知识，提升解决问题的能力。

美育在小学语文课程中的重要性不可忽视。

美育不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还能激发学生对语言的热爱，提高他们的语文表达能力。

将美育元素融入语文课程中，可以使学生更加主动参与学习，提升他们的学习效果。

基于STEM+美育的小学语文课程具有重要的现实意义和教育价值。

通过引入跨学科教育和美育元素，可以帮助学生更好地理解语文知识，培养综合素养，为其未来的发展打下坚实的基础。

基于“STEM+”改革语文习作教学的实践

基于“STEM+”改革语文习作教学的实践作者：叶湘岚来源：《课堂内外·教师版》2020年第07期【摘要】STEM+指的是在科学、技术、工程和数学四大学科的有效整合下，注重学生创新和实践能力的发展。

随着这一理念在教学中的不断深入，有学者提出了STEM+不应固守这四大学科，更应实现多学科的整合。

【关键词】小学语文；习作教学；STEM+；教學实践STEM这一理念最早是希望通过数学、科学和科技这三大学科的融合，强化学生的理解能力。

任务驱动和行动导向是STEM+这一教学理念常用的两大教学方法，即强调学生对问题的思考，实现小学生习作教学提升的目的。

一、基于STEM+理念，设置真实任务，设计习作课程《格林童话》是深受小学生喜欢的书目，而且他们对这本书的内容十分了解，在学生解决虚拟问题的过程中，融入了自己的体验和思考，设置出来的故事更加符合当今社会的交际法则。

科学思考：《森林中的老妇人》中的小女孩，为彻底摆脱贫困，想要开一家森林服装店，需要思考哪些问题？技术准备：如何选定地点，应该怎样装修？招聘什么样的设计师和销售员？观察记录：每天的进入账，客人对衣服的满意程度……二、“STEM+习作”的教学反思1.活动设置的趣味性。

“STEM+习作”让小学语文作文回归本真，让学生在玩中掌握了知识和技能，加强了自身体验。

教师通过任务驱动，将问题转化为写作要求，学生也能积极主动地参与到设计探究中来。

比如，在上述的习作任务中，学生1：森林服装店的设计理念要以绿色环保为主。

学生2：在招聘设计师和销售员的过程中，要考验他们对绿色环保这一理念的理解，并进行现场实践。

在此基础上，鼓励学生将这些观察、思考以及心理情感的变化转化为文字。

2.习作表达的创意性。

“STEM+习作”的方式让学生将任务转化为实际的行动，在对任务的思考中产生全新的表达方向。

一篇作文的完成可以分为如下几大步骤：从全面到局部，最后将局部整合起来，这样可以大大降低学生的写作难度；一个主题、一篇文章也可以通过多种文体来表达，比如从科学到技术的讨论，基于过程来写一篇说明文，通过数学思维来描绘记录。

基于STEM理念下小学语文教学模式的探索

基于STEM理念下小学语文教学模式的探索发布时间：2023-01-14T10:26:24.770Z 来源：《教育学文摘》2022年第16期第8月作者：朱文婷[导读] 小学语文教学课程是一门极为关键的教育教学课程，其既能够使得小学生更好的了解中国文化，朱文婷浙江省乐清市实验小学浙江省325600摘要：小学语文教学课程是一门极为关键的教育教学课程，其既能够使得小学生更好的了解中国文化，又可以进一步提升小学生的综合素养，使得小学生可以更好的掌控其他知识。

近几年来，伴随着我们国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，基础教育的重点放在了学生对于知识的认识上。

STEM是近几年出现的一种新型教育教学思想，它的基本内涵就是将各个学科的知识有效的结合在一起开展教育教学活动。

这就需要小学语文老师对小学生进行多方面的指导教育。

如此一来，小学生不仅感觉到了课堂的有趣与生动，与此同时小学生的学习热情也非常高，自主学习的能力也得到了极大程度的提升。

小学语文老师要想交好学生，必须要具备知识渊博、跨学科、发散思维。

关键词：STEM；小学语文；课程教学；教学模式；探究引言：STEM是一种全新的教学方法，和传统教育方法不同的是，STEM教育更重视实践性，是一种跨学科、重实践的教育理念。

阅读是小学语文重要组成，阅读教学本就可以在一定程度上丰富学生知识体系、培养逻辑思维。

与STEM教育理念相结合后对阅读教学提出全新要求，教师需在全面了解STEM教育基础上转变传统教学模式，采取有效方法实施教学。

鉴于此，本篇文章就对STEM理念下的小学语文教学模式进行了简单的探究与解析，希望通过本文的阐述与探究可以为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的参考与借鉴。

一、STEM教育理念对小学语文课程教学的影响（一）有利于激发出小学生进行学习的兴趣纵观我们国家传统小学语文课程教学模式不难发现，大多数小学语文老师都是采用“填鸭式”的教育教学模式，小学生长时间处在被动状态，难以集中学习注意力，更别提培育学习兴趣。

浅析STEM理念与小学语文教学的结合

浅析STEM理念与小学语文教学的结合作者：冯瑞来来源：《学周刊》2021年第28期摘要：小学语文作为小学教学中一门非常重要的学科，它不仅能够让学生对我国的传统文化有着更加深刻的理解和认识，还能够有效锻炼学生的综合能力，进而促进学生在其他学科上的学习。

而STEM教育理念就是在近年来所新提出的一种新型的教学理念，这种理念的核心思想是在对学生的教学过程当中进行多学科的相互融合教育。

教师可就如何将STEM理念和小学语文教学有效结合进行探究，并提出相应的有效策略来促进现如今小学语文教学的发展。

关键词：STEM教育理念;小学语文;教学模式中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0101-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.28.050小学语文作为小学教学当中的一门非常重要的学科，它不仅能够让学生对我国的传统文化有着更加深刻的理解和认识，还能够有效锻炼学生的综合能力，进而促进学生在其他学科上的学习。

近年来，随着我国新课程改革的不断进步与发展，小学教学如今更加注重学生对于知识的理解，将学生作为小学教学过程当中的主体。

而作为一项在近年来被新提出的新型教育理念，STEM教育理念的主要核心思想就是对各个学科知识进行有效融合，然后对学生进行融合性的教学。

STEM 的教育理念其实是一种深入浅出的教学理念，要求对学生进行教学的教师能够拥有足够的综合性思维，在对学生进行教学的过程当中能够运用各种各样的形式对学生进行因材施教的教学，这样学生会感觉教师的教学不仅生动有趣，并且极具生活化，能夠让学生对于学习更加感兴趣，进而能够极大提高学生的学习热情并能够自主地去进行学习和探索。

这种教育理念对于教师有着非常高的素质要求，首先需要教师能够对知识的积累达到一定的高度，并且还能够具有跨学科的综合运用能力，并且需要具有十分发散的思维模式去对学生进行教学。

接下来本文就将对STEM理念和小学语文教学的结合进行分析和探讨。

STEAM教育理念让小学语文课堂更灵动

STEAM教育理念让小学语文课堂更灵动发布时间：2021-07-06T14:32:40.920Z 来源：《中小学教育》2021年第3月第7期作者：张兴红[导读] 随着教育改革的不断深入,传统的应试教育模式已经逐渐被素质教育模式所取代张兴红陕西省商洛市商州区第二小学 726000摘要：随着教育改革的不断深入,传统的应试教育模式已经逐渐被素质教育模式所取代。

近几年，STEAM这一新型的教育理念被引入小学语文课堂当中。

STEAM教育与小学语文教学的成功融合，不仅提高了学生的综合素养，拓宽学生的知识层面。

培养了学生的整合能力与创新思维。

同时打破了传统课堂教学模式单一、手段固化的局面，让小学语文课堂变得灵动，变得多彩，从而大幅度提升了课堂教学的效果。

关键词：小学语文；STEAM教育；课堂教学 STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。

STEAM是一种重实践的超学科教育概念。

STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。

鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。

后期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

具体来说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学理念：让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。

STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。

本质上来说，我们敢于让孩子们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。

与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识，鼓励孩子动手实践，从而找到自己想要的答案，达到潜能开发的目的。

语文作为一门语言性学科，所学的内容是比较抽象和困难的，学生在学习的过程中也需要一定的知识积累，传统的单一教学模式是比较枯燥、无味的，学生很容易会感觉到无趣，进而失去学习的兴趣，随着新课改的逐渐深入，教师也认识到了传统教学方式的不足，并不断地改进与创新教学方式，在STEAM教育理念下开展小学语文的教学也是时代发展的必然趋势。