打牢文言基础(三) 词类活用和文言句式
文言文词类活用及特殊句式
缙绅而能不易其至者,四海之大,有几人欤
能够不改变自己志向的官员,这么大的天下,有多少个呢
翻译要点：要把定语放回中心词的前面
三 宾语前置
1.疑问句中,代词谁何奚、安曷胡恶焉等做宾语时往往放 在动词前面,
格式：主 + 宾 疑问代词 + 动
例:固一世之雄也,而今安在哉 赤壁赋〈苏轼〉 则又何羡乎 彼且奚适也 逍遥游〈庄子〉
以膏泽斯民, 使……得到好处
四、形容词、名词的意动用法
形容词、名词活用作有认为以为意义的动词,表示 主语 认为 宾 语 怎样或 主语 把 宾语 当作什么,
1.形容词用作意动, 形容词不能直接修饰后面的名词
如：孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下, 认为……小
2.名词的意动
如：稍稍宾客其父 把……当作客人
▪ 13、乃我困汝, 困：使……处于困境,使动用法
▪ 14、头发上指, 上：向上,名词活用为状语
▪ 15、吾得兄事之, 兄：像兄弟一样,名词活用为状语
▪ 16、手巾掩口啼 巾： 用手巾 ,名词活用为状语,
文言文特殊句式归纳
特殊句式 今天的句子,一般是主+状+谓+宾 古代的句子,主语可在谓语后,宾语可在谓 语前,状语可在谓语后,定语可在主语宾语 后,相对今天而言,其语序十分特殊,所以 称为特殊句式,
现代汉语最常用的词性活用为特定环境临时的词性
一、名词、形容词、动词、数词之间的词性转换
1.名词活用为动词：如：乳二世
沛公军霸上,
喂奶 驻军
2.动词活用为名词： 如：燕赵之收藏, 收藏的珠宝
3、形容词活用为动词：
卒使上大夫短屈原于顷襄王,
高考文言文复习：文言文词类活用知识梳理
高考文言文复习：文言文词类活用知识梳理在高考文言文的考查中，词类活用是一个重要的知识点。
理解和掌握词类活用现象，对于准确理解文言文的文意、提高阅读和解题能力有着至关重要的作用。
接下来，我们就对文言文词类活用的知识进行一次全面梳理。
一、名词的活用1、名词作动词当名词处于谓语的位置，且具有动词的意义时，就活用为动词。
比如“沛公军霸上”中的“军”，原本是“军队”的意思，在这里用作动词，意为“驻军”。
再如“籍吏民，封府库”中的“籍”，本意为“户籍”，这里用作动词，是“登记”的意思。
2、名词作状语名词在动词前，不是主语而是表示动作行为的状态、方式、时间、处所等，就活用为状语。
例如“常以身翼蔽沛公”中的“翼”，意思是“像翅膀一样”，修饰“蔽”这个动作，表示方式。
“吾得兄事之”中的“兄”，意为“像兄长一样”，也是表示方式。
“朝济而夕设版焉”中的“朝”和“夕”，分别表示时间“早上”“晚上”。
3、名词的使动用法名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。
比如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”，意思是“使……称王”。
4、名词的意动用法名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
如“稍稍宾客其父”中的“宾客”，意思是“把……当作宾客”。
二、动词的活用1、动词用作名词动词在句中处于主语或宾语的位置，表示与这个动作行为有关的人或事，这时动词就活用为名词。
例如“追亡逐北”中的“亡”和“北”，指的是“逃亡的人”“败逃的人”。
2、动词的使动用法动词的使动用法，表示使宾语产生这个动作。
比如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，意思是“使……活下来”。
3、动词的为动用法动词的为动用法，是指动词所表示的动作是主语为宾语而发出的。
例如“等死，死国可乎”中的“死”，意思是“为……而死”。
三、形容词的活用1、形容词作名词形容词处在主语或宾语的位置，具备了名词的特点，就活用为名词。
翻译题考查点(三)——文言句式和词类活用
[通法点拨] 1.从标志词入手，看是否符合被动句的特点。
判 2．从语法入手，看主语是否是动作行为的承受者。如 定 是，则为被动句式。 技 3．没有标志词的句子，在句中动词的前或后加上“被” 法 而基本意义没有改变的是被动句式，如：弦歌凝而白云
(被)遏，加上“被”字意义没变，故其为被动句式。 翻 1.对有“固定标志”的被动句，翻译时要去掉表被动的 译 词语或结构，并在谓语动词前或动作行为的发出者前加 技 上“被”字。如： “吾属今为．之虏矣”翻译为“我们 法 这些人就要被他俘虏了”。
标
如列传》)
见＋谓语(或见
志 ＋谓语＋于) ②臣诚恐见．欺于．王而负赵(《廉颇蔺相
如列传》)
类型
典例
固 “为”字句： ①吾属今为．之虏矣(《鸿门宴》) 定 “为表被动” ②有如此之势，而为．秦人积威之所．劫 标 “为……所” (《六国论》)
志 “为所” 无标志句
(意念被动句) “被”字句
③不者，若属皆且为．所．虏(《鸿门宴》) ①帝感．其诚(《愚公移山》) ②而刘夙婴．疾病(《陈情表》) 妆成每被．秋娘妒(《琵琶行》)
答案：D
4．翻译下面语段中画线部分并指明其中特殊句式的特点。 昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。
既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫君车而出。君闻之 而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子 食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念我！” 及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝 食我以其余桃。”故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者， 爱憎之至变也。 故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪 当而加疏。故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。
2．对无标志的被动句，翻译时要在动作行为的发出者 翻 前加上“被”字。如：“帝感．其诚”翻译为“天帝被他
文言文的语法知识点总结
文言文的语法知识点总结文言文是中国古代的书面语言，它具有独特的语法特点。
掌握文言文的语法知识对于理解和欣赏古代文学作品至关重要。
下面我们就来详细总结一下文言文的常见语法知识点。
一、实词实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
1、名词：在文言文中，名词的用法较为灵活。
有时名词会用作动词，例如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”，本是名词“蹄子”，在这里用作动词“用蹄子踢”。
2、动词：动词也有使动用法、意动用法等。
“使动用法”是指动词具有“使宾语怎么样”的意思，如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，意为“使……活下来”；“意动用法”则是主语主观上认为宾语怎么样，例如“渔人甚异之”中的“异”，意思是“认为……奇异”。
3、形容词：形容词也可以用作动词，比如“春风又绿江南岸”中的“绿”，就是形容词用作动词，意为“使……变绿”。
同时，形容词还能活用为名词，像“将军身被坚执锐”中的“坚”和“锐”，分别指“坚固的铠甲”和“锐利的兵器”。
二、虚词虚词在文言文中的作用也不可小觑，常见的虚词有介词、连词、助词、副词等。
1、之：“之”的用法多样，可以作代词，如“执策而临之”中的“之”，代指千里马；也可以作动词，如“吾欲之南海”中的“之”，意思是“去、到”；还可以作助词，如“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”，用于主谓之间，取消句子独立性。
2、而：“而”作为连词，用法丰富。
可以表示并列关系，如“黑质而白章”；也可以表示转折关系，如“千里马常有，而伯乐不常有”；还可以表示承接关系，如“温故而知新”。
3、以：“以”常见的用法有“把、用、凭借、因为”等。
例如“以刀劈狼首”中的“以”是“用”的意思；“以是人多以书假余”中，前一个“以”是“因为”，后一个“以”是“把”。
4、于：“于”常用来表示地点、时间、对象等。
如“战于长勺”中的“于”表示地点“在”；“苛政猛于虎也”中的“于”表示比较“比”。
三、特殊句式1、判断句：常见的判断句标志有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等。
文言句式和词类活用
文言句式与词类活用一、文言句式课标《考试说明》规定的“与现代汉语不同的句式”主要有：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句等。
(一)判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
文言文中常用以下几种形式表示判断：被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者。
被动句主要有以下几种形式：文言文语句中，根据习惯省略某词或某种成分的句子叫省略句。
有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。
省略句主要有五种形式：(四)变式句语序与现代汉语不同的文言句式总称为变式句，主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。
掌握这些变式句的特点，有助于理解和翻译文言文。
固定句式也叫固定结构或凝固结构。
它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。
熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译非常有帮助。
常见的文言固定句式分类归纳如下：1．“无以”“无从”，译为“没有用来……的(办法)”。
例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
(《荀子·劝学》)译文：因此不积累每一小步，就无法到达千里之外；不汇集细微的水流，就无法形成江海。
2．“……，抑……”，译为“是……，还是……”或“……，或者……”。
例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤？(《伶官传序》)译文：或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗？3．“有所”，译为“有……的”。
(人、物、事)例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
(《鱼我所欲也》)译文：死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。
4．“无所”，译为“没有……的”。
(人、物、事)例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。
(《指南录后序》)译文：天刚亮时，在竹林里躲避哨兵，(碰到)几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。
文言文中的词类活用及常考文言文句子
文言文中的词类活用及常考文言文句子一、文言文的词类活用名词的活用1）名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。
活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，其活用的语境主要有:①名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。
例:晋军函陵。
(驻军)《烛之武退秦师》②名词+代词，这时名词一般活用为动词。
例:人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
(说出)《口技》③副词(能愿动词)+名词，这时名词活用为动词。
例:云青青兮欲雨。
(下雨)《梦游天姥吟留别》④名词用"而"、"则"与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。
例:衣冠而见之。
(穿上衣服，戴上帽子)《冯谖客孟尝君》⑤古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。
例:下江陵，顺流而东也。
(攻下;向东进军)(《前赤壁赋》)2）名词活用为使动词名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。
例:先生之恩，生死而肉骨也。
(使死人复生，使白骨长肉)《中山狼传》例:元济于城上请罪，进诚梯而下之。
(使……下)《李济雪夜入蔡州》3）名词活用为意动词名词的意动用法就是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
例:邑人奇之，稍稍宾客其父。
(把……当做宾客)《伤仲永》例:吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
(把……当做仇人)《大铁锥传》4）名词活用作状语在现代汉语中，一般只有时间名词才能直接用作状语，普通名词直接作状语的很少见。
而在古代汉语中，不但时间名词可以作状语，普通名词作状语的现象也极为常见，很值得我们注意。
普通名词用作状语普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色彩。
常见的可以分为以下几种情况:①表示动作行为发生的处所。
例:道遇水，定伯令鬼先渡。
(在路上)《宋定伯捉鬼》例:夫以秦王之威，而相如廷叱之。
专题一板块一 文言文基础落实篇 第三讲 词类活用和文言句式——高考语文专项复习课件
类型四 数词的活用
类型
教材联想(解释加点词)
数词用作 ①六王毕，四海一．( )
动词
②女也不爽，士贰．其行( )
数词用作形 ③予观夫巴陵胜状，在洞庭一．湖
容词 ( )
对应解释：①统一 ②使……两样，有二心 ③全
7．请找出画线句中的活用词，并翻译画线句子。 孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之 而不见所畏焉。”卒然问曰：“天下恶乎定？”吾对曰：“定 于一。”“孰能一之？”对曰：“不嗜杀人者能一之。” 活用词：_____________________________________ 译文：______________________________________ _____________________________________________ 答案：活用词：一，数词用作动词，统一。
有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文， 研究句子本身所表达的意思，方能确定其是何种用法。如：
小②①孔工子师登得泰大山木而，小则天王下喜。；匠人斫而小之，则王怒。
①中的“小”是“使之小”，使它小了；②中的“小” 是“以之为小”，认为鲁地小了。通过此例不难看出，使动 用法侧重客观行动，而意动用法侧重于主观感受，是个人的 看法，事实未见得如此，如②中的“小天下”，其实只是孔 子的一种主观感受，天下并未变小。
答案：活用词：贤愚：形容词用作名词，贤者愚者。 美，形容词用作名词，美德。
译文：喜爱欲望高兴愤怒的情绪，贤者和愚者是一样 的，贤者能够克制它，不让它超过限度，愚者放纵它，(喜 爱欲望高兴愤怒的情绪)多到失去适当的限度。希望陛下 常常能自我克制，来确保能够善终的美德，那么千秋万世 就永远仰赖您了。
参考译文： 唐太宗问魏征说：“观察近来和古代的帝王，有传承帝位 十代的，有传承帝位一两代的，也有自己得到天下自己又失去 天下的。我常常心怀忧虑的原因(是)，或者害怕抚慰养育人民 不能得到适当的方法，或者害怕心中产生骄傲懈怠的情绪，高 兴愤怒超过了限度，却不知道自己(已经超过限度了)，您可以 为我说出这个情况，(我)应当把您的话当作准则。”魏征回答说： “喜爱欲望高兴愤怒的情绪，贤人和愚人是一样的，贤人能够 克制它，不让它超过限度，愚人放纵它，(喜爱欲望高兴愤怒 的情绪)多到失去适当的限度。希望陛下常常能自我克制，来 确保能够善终的美德，那么千秋万世就永远仰赖您了。”
打牢文言基础(三) 词类活用和文言句式
词类活用和文言句式 结 束
[应用体验] 阅读下面的文言文，完成后面题目。 有人夜自外归，见有物蹲其门，以为猪狗类也，杖 击之，即逸去。至山下月明处，则虎也。是人非能胜 虎，而气以盖之矣。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 有人夜自外归，见有物蹲其门，以为猪狗类也，杖 击之，即逸去。 译文：
词类活用和文言句式 结 束
词类活用和文言句式 结 束
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)夫圣人之治也，自闺门、乡党至于朝廷皆有教，以率天下之 善，则有罪者易以寡也。 译文： (2)以上下交修而尽天下之谋虑，以公听并观而尽天下之情伪。 译文： 解析：(1)句中的“善”为形容词活用为名词，“善行”的意思。 (2)句中的“修”为动词活用为名词，意思是“匡助的做法”。 参考答案：(1)圣人治理天下，从家庭、乡里到朝廷都有教化， 来带领天下的善行，那么犯罪取 意见和观察事物来辨明天下事情的真假。
词类活用和文言句式 结 束
（五）使动用法
• • • •
例句： 1.①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。(《赤壁赋》) ②项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》) 2.①废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。(《过 秦论》) • ②臣请完璧归赵。(《廉颇蔺相如列传》) • 3.①先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) • ②徐孺下陈蕃之榻。(《滕王阁序》)
词类活用和文言句式 结 束
第一课时
• • • • • • • • 1、课前预习词类活用（一）—（三）类型 2、堂上检查预习。例句： 1.籍吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》) 2.沛公军(于)霸上。(《鸿门宴》) 3.(1)范增数目项王。(《鸿门宴》) (2)假舟楫者，非能水也。(《劝学》) 4.扣舷而歌之。(《赤壁赋》) 5.以故其后名之曰“褒禅”。(《游褒禅山记》)
2022高考一轮复习 2古代诗文阅读3文言句式和词类活用
[参考译文] 楚地的风俗是相信巫术不相信医术，自从三代(尧舜禹)以来
都是这样，到现在更加严重。大凡生病，不论是时间长短病情轻 重，一旦服药不见效果，就放弃治疗。至于向巫师祈祷，反反复 复，多次没有效果也不后悔。而且引咎痛苦自责，用尽他们的钱 财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说， 这是医生的失误，而找巫师太晚了。最终也不会责备巫师一句话。 所以，一直归功于巫师，将失败归于医生。
词类活用
一、掌握词类活用的6大类型
同现代汉语相比，古代汉语的语法构造有一定的相同之处，但 也存在一定的差别。
词类活用，也属于语法范畴。包括名词、动词、形容词、数词 的活用。重点是名词、动词、形容词的活用，难点是意动用法和使 动用法。
词类 活用
名词活用 形容词活用
动词活用 数词活用
应用
体 验 1．指出下列成语中 的词类活用现象并解释。 (1)安居乐业 (2)华而不实 (3)蚕食鲸吞 (4)好高骛远 (5)抱残守缺 (6)抱头鼠窜 (7)草菅人命 (8)标新立异 (9)车载斗量 (10)扶老携幼
解析：D项 “王”是使 动用法。
5．下列句中都有词类活用的现象，请你找出来，然后在句后括号内用序号注
明活用类别。A．名词作动词 B．意动用法 C．形容词用作名词
①吾师道也
(
①师，A.名)词作动词
②吾从而师之
(
②师，B.意动) 用法
③是故圣益圣，愚益愚 ( ③前一个“圣、愚”，C.形)容词用作名词
④而耻学于师
当立者乃公子扶苏。 (《陈涉世家》)此则 岳阳楼之大观也。 (《岳阳楼记》)六国 破灭，非兵不利，战 不善，弊在赂秦。 (《六国论》)
应用 体验
1．阅读下文，完成后面题目。 楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不 效，即屏去。至于巫，反覆计数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力 ，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。 故功恒归于巫，而败恒归于医。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。 译文：_______________________________________________________ (2)殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。 译文：______________________________________________________
抓牢文言基础三词类活用和文言句式
5．月出于东山之上。(《赤壁赋》) 答：_______________________________________________ ___________________________________________________
【答案】 状语后置句，用“于”字构成介词结构。月亮从东 边山上升起。
1．阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉 语。(注意词类活用)
孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父，衣粗衣， 冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王 不知臣不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后来吊，岂有 说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者，民去之；位已高而 擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患处之。”孙叔敖再拜
二、指出下列各句的句式类型并翻译 1．环滁皆山也。(《醉翁亭记》) 答：_______________________________________________ ___________________________________________________
【答案】 判断句，用“皆”表示判断。环绕滁州的都是山。
下．饮黄泉。 (《劝学》)
中心词的修饰关系，故 “上”“下”用作状语，译为 “向上”“向下”
臣欲奉诏奔 “日”为时间名词，与“笃”
驰，则刘病 日．笃。(《陈 情表》)
构成状语与中心词的修饰关 系，故“日”用作状语，译为 “一天天”
“肉”为名词，不能带宾
普通名词的使动用法
先生之恩，
语，却与名词“骨”构成
3．譬若以肉投馁虎，何功之有哉？(《信陵君窃符救赵》) 答：_______________________________________________ ___________________________________________________
2017年高考文言文翻译采分点之三——词类活用和文言句式
2．形容词活用为名词 当形容词处在句中主语或宾语的位置，它已不再表示 人或事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的 人或事物时，即活用为名词。翻译时一般要补出中心词(名 词)，而以形容词作定语或宾语。在翻译时应把活用的形容 词翻译为相应的名词。如： 郯子之徒，其贤 不及孔子。(《师说》) ．
的修饰关系，故“日”用作状语，译为：每天。
2 ． 表 示 方 位 、 地 点 。翻 译 时 译 为 “ 向„ „” “ 在 „ „ ” “从„„”等介词结构。如： 上 食埃土，下 饮黄泉。(《劝学》) ． ．
分析：“上、下”为地点名词，与动词“食、饮”构成状语与 中心词的修饰关系，故“上、下”用作状语，译为：向上、向下。
2．名词＋补语 名词本来不能带补语， 但有时带了补语， 这个名词就 有了动词的特点，活用为一般动词。如： 沛公军 (于)霸上。(《鸿门宴》) ．
分析： “军”为名词， 与“(于)霸上”构成动补关系， 故“军”为动词，译为：驻扎、驻军。
3．副词(或能愿动词)＋名词 被副词、能愿动词修饰的名词活用为动词。如： 范增数目 项王。(《鸿门宴》) ．
4．有人夜自外归，见有物蹲其门，以为猪狗类也，杖击之，即 逸去。
解析：句中的“夜”“杖”均为名词作状语，译为“在夜 晚”“用杖打”。
参考答案： 有个人晚上从外面回来， 见到一个家伙蹲在他 门口，以为是猪狗一类的动物，用拐杖打它，它就跑了。
(五)使动用法 所谓使动用法，是指谓语中心词具有“使宾语怎么样” 的意思。 1．动词的使动用法 古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。 不及物动词本来不带宾语， 用于使动时， 后面就带宾语。 如： 舞 幽壑之潜蛟，泣 孤舟之嫠妇。(《赤壁赋》) ． ． 分析：“舞”“泣”均为不及物动词，但分别带了宾语
文言知识词类活用和特殊句式
军中无以为乐，请以剑舞（）
因跪请秦王（），秦王不肯击缶。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，（）其 不善者而改之。
省略宾语句
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普 遍的，所省多是代词“之”
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（） 以事
权起更衣，肃追（）于宇下 项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与（）斗
信而见疑，忠而被谤
秦城恐不可得，徒见欺
众人皆醉而我独醒，是以见放
臣诚恐见欺于王而负赵
吾长见笑于大方之家
注：生孩六月，慈父见背
兰芝出还时，府吏见丁宁
这两句中的“见”不表示被动，它是放在动词前，表示一种 客气说法，相当于“我”
夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲 结于君
内惑于郑袖，外欺于张仪 或脱身以逃，不能容于远近 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余
倒装句（变式句）
现代汉语句式顺序：（定）主﹝状﹞谓﹤补﹥ （定）宾
主谓倒装（谓语前置）
古代汉语里，谓语一般放在主语之后，但 是，有时为了强调谓语，也可以把它放在 主语之前，这就叫谓语前置，或叫主语后 置。
甚矣！汝之不惠！（汝之不惠甚矣！） 甚矣！乌纱之横、皂隶之俗哉！ 美哉！我少年中国，与天不老！ 安在公子能急人之困也！（公子能急人之
被动句
主语和谓语动词之间的关系是被动关系，即主语是谓语动词 所表示的行为的被动者，受事者，而不是主动者， 施事者， 这样的句子叫被动句
1、在动词前边用“见”表示被动，构成“见+谓语”的形 式，需要把动作行为的主动者介绍出来时，可在动词后面加 介词“于”，构成“见+谓语+于”的形式。用介词“于” 引进行为的主动者，表被动，即“谓语+于﹍”
全国版高考语文轮复习专题第讲《夯实文言基础——词类活用和文言句式》课件含详解 (一)
全国版高考语文轮复习专题第讲《夯实文言基础——词类活用和文言句式》课件含详解
(一)
随着全国版高考的逐渐进入大家的视野，越来越多的同学也开始关注起了高考语文的复习问题。
而在这个过程中，基础的重要性便得到了充分的体现。
而在语文的复习中，文言文的基础便是至关重要的一个环节。
全国版高考语文轮复习专题第讲《夯实文言基础——词类活用和文言句式》便正是对此进行了深入的解析和讲解。
首先，在语文的学习中，词汇便是最为基础的一个环节。
而在文言文中，对词类的掌握和活用则更是至关重要。
本次课件首先对文言文常见的词类进行了详细的阐述和讲解，并且还引导同学们进行了实际的操作练习，从而深入的理解和掌握了词类的基本知识。
而在词类的基础上，文言句式的掌握也是至关重要的。
而在本次课件中，分别对常见的文言句式进行了详细的分类和讲解，并且通过实例的方式进行了充分的说明和应用。
通过这种具体的实例讲解，同学们可以更加深入的理解和掌握文言句式的构造和使用方法。
除此之外，在本次课件中，还介绍了一些常见的文言连接词和还原语段，对同学们的文言文阅读和理解能力的提升都起到了积极的作用。
总之，通过全国版高考语文轮复习专题第讲《夯实文言基础——词类活用和文言句式》课件的学习，同学们不仅可以更加全面的了解和掌握文言文的基础知识，而且还可以通过实践训练的方式，加深对文言文的理解和掌握。
这对提高同学们的文言文水平和应对高考都有着重要的帮助和意义。
文言文常用语法总结
文言文常用语法总结一、文言实词的几种活用文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。
因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。
词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。
要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。
（一）、名词用作动词用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。
如：①驴不胜怒，蹄之。
（《黔之驴》）②转视积薪后，一狼洞其中。
（《狼》）③籍吏民，封府库。
（《鸿门宴》）①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。
②“洞”用作动词，译为“打洞”。
③“籍”用作动词，是登记的意思。
这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。
（二）、名词作状语1、普通名词作状语⑴表示比喻，译为“像...一样”。
如：①天下云集响应。
（《过秦论》）“云”、“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像回声响应一样”。
⑵表示使用的工具或方式，译为“用...”。
如：①每韵为一帖，木格贮之。
（《活板》）①“木格”是名词做状语，译为“用木格”。
⑶表示处所、趋向，译为“在...”“从...”。
如：①刘备、周瑜水陆并进。
（《赤壁之战》）①“水陆”是名词作状语，译为“从水面上和陆地上”。
⑷表示对待人的态度，译为“像对待...那样”“把...当作...”。
如：①吾得兄事之。
（《鸿门宴》）①“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。
2、方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在...”、“向...”。
如：①遂遣相如奉璧西入秦。
（《廉颇蔺相如列传》）②扶苏以数谏故，上使外将兵。
（《陈涉世家》）①“西”在句中是状语，译为“向西”。
②“外”在句中是状语，译为“在外”。
如何才能更好地理解文言文？
如何才能更好地理解文言文？怎么才能更合适地解释文言文？文言文是中华文化的瑰宝，容纳着十分丰富的历史信息和思想精华，学习它不仅是自学中国古代文化的重要途径，也是提升语言表达能力和文化素养的必经之路。
然而，文言文的特殊语法和词汇，让许多学生望而生怯。
那么，要如何才能更好地理解文言文呢？作为教育专家，我将从三个方面进行阐述：一、夯实基础，打牢根基1. 文言文基础知识：理解文言文首先要掌握其基础知识，包括文言虚词、文言词类活用、古今异义词、古今同形异义词、文言句式等。
可以通过文言文教材或练习资料进行系统学习，并配合练习巩固。
2. 古代汉语知识：文言文是古代汉语的书面语，对古代汉语的理解有助于理解文言文。
建议学习一些古代汉语的基本知识，如古代语音、古代文字、古代文化背景等，这将为理解文言文提供更深层的理解。
二、加强语境，灵活运用1. 理解文言文语境：文言文并非孤立存在的，它总是与某个特定的时代背景、作者身份、作品体裁等因素密切相关。
要理解文言文，需要具体分析语境，例如了解文章写作的年代、事件背景、作者的观点和立场等，才能更好地理解文言文所表达的思想和内容。
2. 学会使用工具：学习文言文离不开工具的辅助，如词典、注释、译文等。
应学会根据需要选择合适的工具来解释，并注意工具的使用方法。
同时，也要学会依靠工具解决疑难，例如用词典查询生词含义，用注释查看文言文原文的解释，阅读译文了解文言文的大致意思等。
三、联系实际，理论联系实践1. 注重积累：学习文言文是一个不断积累的过程。
可以通过阅读大量文言文作品，积累文言词汇和语法，逐渐提升理解能力。
2. 练习英译中：英译中是理解文言文的重要环节，它不仅可以测试自己的理解程度，还能帮助自己更好地理解文言文思想感情的思路和技巧。
3. 运用所学：将学习的文言文知识运用到实际生活中，例如在阅读古典文学作品、观看历史剧、欣赏古代建筑等方面，都能加强对文言文的理解和应用能力。
当然，理解文言文不是一蹴而就的过程，需要循序渐进，逐渐积累和练习。
高考专题——词类活用与文言句式
解析：句中“贤”为意动用法，“认为……贤良”，“说”
为通假字，通“悦”，意动用法，“对……感到高兴”。
答案：君王认为他母亲很贤良，对她的深明大义感到高兴，
就赦免了田子的罪，让他还当宰相，把金子赏给了他的母亲。
一、词类活用分类练
二、文言句式分类练
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词类活用与文言句式 结 束
[参考译文] 田子当宰相，三年后休假回家，得到金子两千两献给他的母
一、词类活用分类练
二、文言句式分类练
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词类活用与文言句式 结 束
[针对训练] 4．翻译文中画线的句子。
田子为相，三年归休，得金百镒，奉其母。母曰：“子安得 此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年，不食乎？ 治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚。不义之物， 不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也！子其去之。”田子愧 惭，走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子 罪，令复为相，以金赐其母。 王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。 译文：
一、词类活用分类练
二、文言句式分类练
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[针对训练] 3．翻译文中画横线的句子。
子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫 子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植 其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其 二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反 见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可 废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君 子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”
文言句式、词类活用归纳
斯用兵之效也
此所以学者不可以不深思而慎取之也
此物故非西产
夺项王天下者，必沛公也
廉颇者，赵之良将也
温州雁荡山，天下奇秀
今君乃亡赵走燕
夫六国与秦皆诸侯
此则岳阳楼之大观也
此诚危急存亡之秋也
如今人方为刀俎，我为鱼肉
我为赵将，有攻城野战之大功
登高而招，臂非加长也
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
是以区区不能废远
我赵宦者令缪贤舍人
冰，水为之
假舆马者，非利足也
蔺相如者，赵人也
和氏璧，天下所共传宝也
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒也。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士
子孙帝王万世之业也
此亡秦之续耳
此天子气也
今人有大功而击之，不义也
非我也，岁也
然而不王者，未之有也
省略句
以为桂林象郡
2、则何以哉/何以知之/君何以知燕王
何伤乎？/籍何以至此？/信臣精卒陈利兵而谁何？
尔何如？/沛公安在? /大王来何操？
3句读之不知，惑之不解
唯利是图
多情应笑我
（三）介词结构后置
二、判断句
1死生亦大矣
此亡秦之续耳
此所谓慧空禅院者，襃之庐冢也
此沛公之骖乘樊哙者也
今臣亡国贱俘
师者所以传道受业解惑也
道之所存，师之所存也
文言句式归纳
一、倒装句
（一）、定语后置
1求人可使报秦者/群臣吏民能面刺寡人之过者/客有吹洞箫者/石之铿然有声者
2铸以为金人十二/冠者五六人，童子六七人/楼阁万椽
3蚓无爪牙之利，筋骨之强
仰观宇宙之大，俯察品类之盛
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
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其……欤？
岂不是……么？
……庶 几 ……与 (欤 ) ……或许……吧？
？
词类活用和文言句式 结 束
词类活用和文言句式 结 束
句式标志
翻译格式
与其……孰若……？
与其……，不如……？
其……邪(耶)，其……邪(耶)？ 是……呢，还是……呢？
词类活用和文言句式 结 束
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句式标志
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规律总结
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翻译格式 怎么能……呢？ 为 什 么 要 ……呢 ？ 还 要 …… 干什么呢？ 有 什 么 ……呢 ？ 怎 么 能 …… 呢？ 怎么能……呢？ 哪 里 ……呢 ？ 难 道 ……吗 ？ 怎么……呢？ 哪里……呢？怎么……呢？ 不也是……吗？ ……不是……吗？ 难道……吗？ 难道……吗？
词类活用和文言句式 结 束
省略兼语 使(之)快弹数曲(《琵琶行》)
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句式标志 奈何？奈……何？
何如？ 何以……？ 何所……？ 如……何 孰与……，与……孰？
何故？
翻译格式 怎么办？把……怎么办？怎么？
词类活用和文言句式 结，多么， 怎么那么……啊
直……耳 只不过……罢了 惟……耳 只是……罢了
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句式标志 无乃……乎(与)？
翻译格式 恐怕……吧？只怕……吧？
得无……耶？ 得无……乎？
大概……吧？恐怕……吧？该不是…… 吧？能……吗？
词类活用和文言句式 结 束
句式标志 诚……则……
然则
翻译格式 如果……那么(就)……
既然这样，那么；如果 这样，那么
词类活用和文言句式 结 束
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句式标志 然而 虽然
翻译格式 这样却；但是；(既然)这样，那么 虽然这样，(但)，即使如此
词类活用和文言句式 结 束
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为什么？ 怎么？怎么样？怎么办？ 根据什么……？凭什么……？为
什么？怎么会？ 所……的是什么？ 对(把)……怎么办？ 跟……比较，哪一个……？与 ……相比，谁更……？ 什么原因？为什么？怎么？
词类活用和文言句式 结 束
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句式标志 何……哉(也)？
何……为？
何……之有？
如之何……？ 岂(其)……哉(乎，耶，邪)？ 庸……乎？安……哉(乎)？ 不亦……乎？ ……非……欤？ 顾……哉？ 岂独……耶(乎、哉)？
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省略句 的类型
例句
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①沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见(《鸿门宴》)(承前省略 主语) 省略主语 ②(公)度我至军中，公乃入(《鸿门宴》)(蒙后省略主语) ③樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！” (《鸿门宴》)(对话省略主语)
翻译格式
无以、无 没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没 从 有办法，不能
有……的(人、物、事)，有什么……，有……的 有所……
地方，有……的原因，有……的办法
没有……的(人、物、事)，没有什么……，没有 无所……
什么地方……，没有什么办法，没有条件……
比及 等到……的时候
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①择其善者而从之，(择)其不善者而改之(《论语》)(承前省略 谓语) 省略谓语 ②因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶(《廉颇蔺相如列传》)(蒙后 省略谓语)
①项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事(《鸿门宴》 省略宾语 )(省略动词宾语)
②竖子不足与(之)谋(《鸿门宴》)(省略介词宾语)
省略介词 列坐(于)其次(《兰亭集序》)
翻译格式 ……的 原 因 ， 之 所 以 ……， 为 什 么 ……； 用 来 ……的方法，用来……的东西，是用来……的， 用来……的地方，用来……的人(事)，靠它来…… 的
所以，因为……的缘故
认 为 ……是 ……， 把 ……当 作 ……； 让 ……作 ……，任用……为……；用……作……，把…… 作(为)…… 认为他(它)是，认为；用它来 叫作，就是，才算；这就叫作；就是，说的就是 到了，一直到；竟至于，结果，终究，到……结 局，到……时候
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句式标志 何乃 既……又…… 且夫 是故 是以 所谓 未尝 何者、何则 谓之
翻译格式 怎么这样 又……又…… 再说，而且 所以，因此 所以，因此，因而 所说的，所认为的 从来没有，不曾 为什么呢？ 称他是，说他是；称为，叫作
句式标志
所以
以故，以 ……故 以……为
…… 以为 ……之谓 至于
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