自学辅导模式
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4
第二部分
理论依据及目标
理论依据
小步 子
理论 依据
强化
程序教学 理论四大
原则
百度文库
自定 步调
及时 反馈
目标
培养学生的自学能力，学生自己制 定学习计划，学习新知，检查对错
1 这对于学生的自制力和学习能力要 求很高，利于提高学生的自学能力
提高学业成绩
目标
2
3
因材施教
第三部分
自学辅导模式的教学流程
操作流程
课 程 与教学论
自学辅导模式
孔
子
夸
美
纽
斯
赫尔巴特
杜 威
泰 勒
目 录
01 发展过程
02 理论依据及主张
03 操作流程
04 反思
一个班级的蜕变：王老师是六年级2班的班主任，他的 班已连续两年被评为优秀班级体。但她刚接手这个班的时候 可谓是焦头烂额，因为这个班的学情很有特点，那就是学生 学情差距很大。王老师接手后决定采用自学辅导模式来进行 班级教学，经过一年的时间，她的班级越来越好。为什么这 种教学模式一经采用会有这么大的效果？究竟这种模式有什 么样的“魔力”呢？让我们一起来探究一下吧！
1
2
3
学生自学教材 启导
提问
4
5
答疑
小结
第四部分
自学辅导模式的发展与反思
魏书生六步教学法 先学后教
自学辅导 模式创新
发展
黎世法的异步教学法 学案导学
翻转课堂
能够因材施教，缓解学生 学业分化与学困生问题
反思
调动学习自主、合作学习主 动性，减轻教师负担
受学科特点的影响，自学辅 导模式并非能够运用于任一 学科。
第一部分
自学辅导模式的发展过程
发展过程
中国科学院心理研究所研究员卢仲衡主持的初中数学 自学辅导实验经历了以下发展阶段
1 • 1965年—1966年为实验的初创阶段 • 1967年—1985年味实验的恢复和扩大阶段
2
• 1986年—1990年，实验继续发展和扩大
3
• 1991年—1995年实验不断得到深化
因此，教师要妥善处理好学 生自学和教师有效引导的关 系
第五部分
归纳总结
归纳总结
发展过程
依据
程序教学理论
理论依据及目标
自学辅导模式
培养学生的自学能力 目标 提高学业成绩
因材施教
教学流程 学生自学教材 启导 提问 答疑 小结
发展与反思
你学会了吗？
第二部分
理论依据及目标
理论依据
小步 子
理论 依据
强化
程序教学 理论四大
原则
百度文库
自定 步调
及时 反馈
目标
培养学生的自学能力，学生自己制 定学习计划，学习新知，检查对错
1 这对于学生的自制力和学习能力要 求很高，利于提高学生的自学能力
提高学业成绩
目标
2
3
因材施教
第三部分
自学辅导模式的教学流程
操作流程
课 程 与教学论
自学辅导模式
孔
子
夸
美
纽
斯
赫尔巴特
杜 威
泰 勒
目 录
01 发展过程
02 理论依据及主张
03 操作流程
04 反思
一个班级的蜕变：王老师是六年级2班的班主任，他的 班已连续两年被评为优秀班级体。但她刚接手这个班的时候 可谓是焦头烂额，因为这个班的学情很有特点，那就是学生 学情差距很大。王老师接手后决定采用自学辅导模式来进行 班级教学，经过一年的时间，她的班级越来越好。为什么这 种教学模式一经采用会有这么大的效果？究竟这种模式有什 么样的“魔力”呢？让我们一起来探究一下吧！
1
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3
学生自学教材 启导
提问
4
5
答疑
小结
第四部分
自学辅导模式的发展与反思
魏书生六步教学法 先学后教
自学辅导 模式创新
发展
黎世法的异步教学法 学案导学
翻转课堂
能够因材施教，缓解学生 学业分化与学困生问题
反思
调动学习自主、合作学习主 动性，减轻教师负担
受学科特点的影响，自学辅 导模式并非能够运用于任一 学科。
第一部分
自学辅导模式的发展过程
发展过程
中国科学院心理研究所研究员卢仲衡主持的初中数学 自学辅导实验经历了以下发展阶段
1 • 1965年—1966年为实验的初创阶段 • 1967年—1985年味实验的恢复和扩大阶段
2
• 1986年—1990年，实验继续发展和扩大
3
• 1991年—1995年实验不断得到深化
因此，教师要妥善处理好学 生自学和教师有效引导的关 系
第五部分
归纳总结
归纳总结
发展过程
依据
程序教学理论
理论依据及目标
自学辅导模式
培养学生的自学能力 目标 提高学业成绩
因材施教
教学流程 学生自学教材 启导 提问 答疑 小结
发展与反思
你学会了吗？