浅谈新课程下教师如何听课、评课

浅谈新课程下教师如何听课、评课

《致青年教师》一书中，吴非老师有这样一句话“我是来听课的，听听、看看同行怎样上课。即使是所谓‘公开课’，本来也不过是大家一起切磋教学艺术，交流心得体会，何必非得比出个高低？”这句话也引发我的思考。许久以来，我们的教师害怕被听随堂课，不喜欢上公开课，对被评课更是谈虎色变，结果本来是一次极好的相互交流、提升的机会，却因为“你懂得”的原因，搞得授课者在课堂上“虚伪的表演”，听课者在评课时口是心非，怕影响同事关系而专捡好的说。

其实，听课、评课能力，是一个教师的基本能力，是教师专业素养中比较外显的一种能力。虽然教师提高自身业务能力的途径有很多，比如钻研教材、课程标准，进行网络学习等，但最常用的还是教师间相互听课、评课。因为它们是在特殊、特定的教学氛围下进行的，再加上听课者的细心品味、观察，评课者对所听课的及时反馈和耐心、准确的品评，都能使授课者的业务水平得到加强，教学艺术得到提高。

一、那么如何做一个成功的听课者呢

1.带着欣赏的眼光去听课

罗丹说：“这世间不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”。笔者认为，听课的主要目的是学习，学习授课者的教态、对教材的把握，对课堂的驾驭、对学生的评价等。在听课前我们要带着一颗欣赏的心境，谦虚的心态而不是挑剔的眼光去看待别人的教学。这样，不但能在评课时能给授课者以客观评价，也会使听课者自己身心愉悦，更容易吸纳别人的有点，从而提高自己的教学水平。

2.做个听课的有心人

笔者认为，由于授课和听课者所处的位置不同，他们的心态和侧重点也就不一样。最好的课堂应该是“讲者无意，听者有心”。也就是说授课者不应该因为有人听课而在之前做精心准备，听课者却要做个有心人。要做到：听其言、观其行，察其意、取其精。听课时除了要有比较详细的记录外，还应做到“一般听”和“重点听”相结合，尤其是重点内容，不光要听授课者如何讲，更重要的是要考虑授课者为什么要这样处理。

3.做好听课前的准备

为使听有所得，听课者事先应做好以下准备工作：一要熟悉教学内容。哪怕不是听课者自己带的那门课，在听课前也要提前浏览有关内容。二是听课者要有自己对这节课的大体设想，包括如何备课、如何备学生等。三要带着问题去听。这个问题可能是有关课本内容的，也可能是有关有效的使用多媒体的，以及有关如何处置课堂突发情况的等。总之要学会在听前想问题，听中观问题，听后思问题。

4.关注学生课堂反应

除了听授课者如何上课外，关注学生的上课反应也很重要。在由教师组织的教学活动中，教学效果的好坏往往不一定和授课者的预想吻合，而是要通过学生反应出来，学生的表现也恰恰能反应出授课者的备课、授课包括课堂机智的表现情况。了解了这些，也就掌握了評课时的第一手资料。

二、那么如何评好一堂课呢

笔者认为，评课和听课是紧密联系的。听课者不能“一听了之”，授课者与听课者在课下开展坦诚的意见交换，双方都会获益匪浅

1.一分为二的评课

因为教无定法、课无完课，对一节课来说你有你的想法，他有他的意见，我们不能拿自己的好恶去衡量别人的课堂，而要辩证的加以分析，尽量避免极端或片面化。同时，笔者认为，无论多么优秀的老师上的课，多会因考虑不周而有这样那样的瑕疵，所谓“智者千虑，必有一失”，反之，即使是教学经验很少的年轻教师，也会有一些值得肯定和给人以启迪的地方，所谓“愚者千虑，终有一得”。

2.“好中找差，差中找好”的评课

评课时也不能不分主次的“一分为二”，而应该在对这节课有个整体看法（总体上比较成功或者失败）的前提下，做一些“好中找差，差中找好”的评价。尤其要抓住突出优点、可以借鉴的地方在联系自己教学实践的基础上加以分析，同时也要抓住比较突出的不足之处，提出来同授课者、其他评课者一起讨论解决。

3.抓住重点的评课

有些教师在评课时喜欢抓住授课者在授课时的一些小毛病不放，比如英语课中有几个单词的发音不准，语文课上板书或课件中出现笔误等，笔者认为评课时应把重点放在授课者在向学生传授知识时所运用的教学方法和授课技巧上。一堂课上的好不好，一个教师的教学水平高不高，很大程度上取决于教学方法选择的恰当和技巧的娴熟与否。而评价恰当与娴熟的标准有两个：看教学方法是否符合上课学生的年龄（年级）特征；看讲解时是否适应学生现有的接受能力。

全国特级教师王松舟说：“课的最高境界乃是无课”，听完一堂好课，要有这样的体会：说是听课还不如说是享受了一次润物细无声的视、听觉盛宴。授课者讲的如行云流水，一节课一气呵成。听课者听的津津有味，不知不觉中被授课者带入带入美的课境。当然，有时，一节课也不是太理想，似乎毛病很多，加之如果在遇上新手上课，更是让老教师从听课的一开始心里就充满了挑剔。但是笔者认为，每一节公开课在某方面也会给人以启示，那怕是失误的地方，也值得我们联系自身实际去比较、反思。三人行必有我师，只要我们怀着谦虚的心，坦诚的

意去听课、评课，那么我们在提高自身的同时，也让授课者的教学水平得到了升华，何乐而不为呢。