达尔文和小松鼠
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语文版教学设计
教材：语文版一年级下册
课文：14达尔文和小松鼠
板块：教学设计—教案
设计思路
根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在本课教学中，我把枯
燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。
同时，把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。但是在最后，还应抓住文中
的一些重点词语，让学生更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物，又通过文本把这
②达尔文（）爱到（）去玩，（），（），（）他都（）。
他（）小动物，而是（）它们怎样生活。
学生边说，教师边点击鼠标出示括号里的答案。
（展示课件第十屏）
（二）学习第3自然段。
1.那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底是怎样喜欢的呢？
读一读第3自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。
2.达尔文怎样看小鸟？
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？
2.你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。
3.幻灯片出示句子，让学生读一读：
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。（课件展示第十四屏）
四、小结
今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我
们要爱护动物，不拿动物开心，不捉弄动物，要告诉所有的人，都要爱护动物，
板书：
达尔文和小松鼠
达尔文（喜欢）小动物
达尔文一动不动，像一根树干怎么会伤害小松鼠呢？
小松鼠爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈急坏了，担心
有关句子。指名读画出的句子。
（1）出示：
天上的鸟，地上Leabharlann Baidu虫，水里的鱼，他都喜欢。
还有吗？学生读。
（2）出示，让学生读一读：
他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
（展示课件第九屏）
（3）从以上分析，我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
（4）出示填空，请学生说一说。
①（）多年前，（）有一位（）叫（）。
保护动物。（课件展示第十五屏）
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课6个会写的生字。（课件展示第十六屏）
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
5
2．指名认读。
3．以小组为单位进行竞赛。
4．开火车轮读。
二、指导书写生字
1．找出左右结构的生字。
课件出示：“松”“玩”“活”“外”（课件展示第十七屏）
种情感渲染到孩子身上。
教学目标
1．认识“达、尔、松”等14个生字。
2．会写“衣、外”等6个字；学习“王字旁”。
3．用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。
4．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。
重点、难点分析
教学重点：
本课教学重点是学习生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子。
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
示课件第七屏）
三、理解课文内容
（一）学习第1、2自然段。
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
3
l.自己出声读一读第1、2自然段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？
2.出示投影：达尔文（）小动物。
学生回答。
教师板书：喜欢（展示课件第八屏）
3.课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读第1、2自然段，找出
（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了）
3.让学生像达尔文那样长时间地抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为
什么还看？
（因为他喜欢，他就不觉得累）（课件展示第十一屏）
4.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？
板书：小松鼠（爬——看——翘——打招呼）
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
2
教学难点：
本课教学难点是培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。
课前准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、幻灯片导入，谈话揭题
（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物
名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？
今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一
4
5.这时达尔文是怎样做的？为什么？
（一动不动，像一根树干）
（站在那观察，专心、专注、已经入迷）
6.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）
那他为什么还一动不动？（爱护小动物）（课件展示第十二屏）
7.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松
鼠）
8.松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第3自然段。
（1）全班齐读。
（2）让学生说说自己是怎么记住它们的。
（3）组词。
（4）观察分析字形及其在田字格中的位置。
（5）师范写，生练习。
2．出示“会”“衣”。（课件展示第十七屏）
（1）它们是什么结构?（上下结构、独体字）
（2）你会写吗?（让学生上台当小老师）
（3）师范写，生练习。
（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励为主。
段有趣的小故事呢。（展示课件第三、四屏）
出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（展示课件第五屏）
二、初读课文
（一）提出要求。
1.学生自读课文。
2.读准每个字的音，并圈出生字词。
3.把句子读通，标出自然段。（展示课件第六屏）
（二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。
（三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？（展
出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读课文，说说松鼠妈妈会怎样想。
要读出急坏了的语气。
（着急——急坏了——为自己的孩子担心）
（展示课件第十三屏）
自由读——指名读——教师指导读——齐读。
9.这时你为小松鼠担心吗？为什么？
（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的）
（三）学习最后一自然段。
1.幻灯片出示：
教材：语文版一年级下册
课文：14达尔文和小松鼠
板块：教学设计—教案
设计思路
根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在本课教学中，我把枯
燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。
同时，把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。但是在最后，还应抓住文中
的一些重点词语，让学生更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物，又通过文本把这
②达尔文（）爱到（）去玩，（），（），（）他都（）。
他（）小动物，而是（）它们怎样生活。
学生边说，教师边点击鼠标出示括号里的答案。
（展示课件第十屏）
（二）学习第3自然段。
1.那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底是怎样喜欢的呢？
读一读第3自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。
2.达尔文怎样看小鸟？
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？
2.你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。
3.幻灯片出示句子，让学生读一读：
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。（课件展示第十四屏）
四、小结
今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我
们要爱护动物，不拿动物开心，不捉弄动物，要告诉所有的人，都要爱护动物，
板书：
达尔文和小松鼠
达尔文（喜欢）小动物
达尔文一动不动，像一根树干怎么会伤害小松鼠呢？
小松鼠爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈急坏了，担心
有关句子。指名读画出的句子。
（1）出示：
天上的鸟，地上Leabharlann Baidu虫，水里的鱼，他都喜欢。
还有吗？学生读。
（2）出示，让学生读一读：
他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
（展示课件第九屏）
（3）从以上分析，我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
（4）出示填空，请学生说一说。
①（）多年前，（）有一位（）叫（）。
保护动物。（课件展示第十五屏）
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课6个会写的生字。（课件展示第十六屏）
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
5
2．指名认读。
3．以小组为单位进行竞赛。
4．开火车轮读。
二、指导书写生字
1．找出左右结构的生字。
课件出示：“松”“玩”“活”“外”（课件展示第十七屏）
种情感渲染到孩子身上。
教学目标
1．认识“达、尔、松”等14个生字。
2．会写“衣、外”等6个字；学习“王字旁”。
3．用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。
4．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。
重点、难点分析
教学重点：
本课教学重点是学习生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子。
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
示课件第七屏）
三、理解课文内容
（一）学习第1、2自然段。
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
3
l.自己出声读一读第1、2自然段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？
2.出示投影：达尔文（）小动物。
学生回答。
教师板书：喜欢（展示课件第八屏）
3.课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读第1、2自然段，找出
（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了）
3.让学生像达尔文那样长时间地抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为
什么还看？
（因为他喜欢，他就不觉得累）（课件展示第十一屏）
4.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？
板书：小松鼠（爬——看——翘——打招呼）
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
2
教学难点：
本课教学难点是培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。
课前准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、幻灯片导入，谈话揭题
（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物
名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？
今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一
4
5.这时达尔文是怎样做的？为什么？
（一动不动，像一根树干）
（站在那观察，专心、专注、已经入迷）
6.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）
那他为什么还一动不动？（爱护小动物）（课件展示第十二屏）
7.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松
鼠）
8.松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第3自然段。
（1）全班齐读。
（2）让学生说说自己是怎么记住它们的。
（3）组词。
（4）观察分析字形及其在田字格中的位置。
（5）师范写，生练习。
2．出示“会”“衣”。（课件展示第十七屏）
（1）它们是什么结构?（上下结构、独体字）
（2）你会写吗?（让学生上台当小老师）
（3）师范写，生练习。
（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励为主。
段有趣的小故事呢。（展示课件第三、四屏）
出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（展示课件第五屏）
二、初读课文
（一）提出要求。
1.学生自读课文。
2.读准每个字的音，并圈出生字词。
3.把句子读通，标出自然段。（展示课件第六屏）
（二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。
（三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？（展
出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读课文，说说松鼠妈妈会怎样想。
要读出急坏了的语气。
（着急——急坏了——为自己的孩子担心）
（展示课件第十三屏）
自由读——指名读——教师指导读——齐读。
9.这时你为小松鼠担心吗？为什么？
（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的）
（三）学习最后一自然段。
1.幻灯片出示：