人教版八年级语文下册课件：1 社戏 (共66张PPT)[优秀课件]
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第01课 《社戏》-八年级语文下册课件
等十四篇小说。
字词积累
归 省（xǐng） 惮 （dàn ） 怠 慢（dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（chuī） 家 眷（juàn） 漂 渺（piāo m）iǎo
行 家h（áng ） 絮 叨x（ù dao ） 撺 掇（cuān d）uo 潺 （chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（jiǎo ） 纠 葛（jiū gé）
赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
我所难忘的是： 自由的乡间生活， 愉快的看戏之旅， 难忘的偷豆经历， 珍贵的朋友之谊， 优美的水乡夜景， 淳朴的乡风民情。
“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中 和小伙伴们结下的真挚的友谊，领略到的江南水乡特有 的优美的风光，还有就是自由和谐的生活。
探究文本
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味 其运用之妙。
动词： 跳、拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出） 了……，表现了人物……的心情（情感）。
字词积累
归 省（xǐng） 惮 （dàn ） 怠 慢（dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（chuī） 家 眷（juàn） 漂 渺（piāo m）iǎo
行 家h（áng ） 絮 叨x（ù dao ） 撺 掇（cuān d）uo 潺 （chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（jiǎo ） 纠 葛（jiū gé）
赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
我所难忘的是： 自由的乡间生活， 愉快的看戏之旅， 难忘的偷豆经历， 珍贵的朋友之谊， 优美的水乡夜景， 淳朴的乡风民情。
“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中 和小伙伴们结下的真挚的友谊，领略到的江南水乡特有 的优美的风光，还有就是自由和谐的生活。
探究文本
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味 其运用之妙。
动词： 跳、拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出） 了……，表现了人物……的心情（情感）。
《社戏》ppt课件
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了……
比喻、拟人。以动写静。写出船行之快， 表现出“我”想看社戏的急切心情。
社会环境：
（1）没有严格的行辈之分； （2）人情温暖，人与人之间的和睦关系； （3）有丰富多彩的生活情趣； ……
任务2：如何理解第一段中的“但在我是乐土：因为 我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山 ’了”？
“回望”两字,表现“我”依依不舍的心 情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情 景。
第23段： 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在
浪花里蹿。
运用了比喻的修辞方法，生动形象的写出了 孩子们乘坐一艘白色的船在碧波中起伏的情景， 表达了孩子们快乐兴奋的心情和船行之快，想象 极富浪漫色彩。
任务2：特别的儿童视角
社戏
学习活动一
小说三要素
人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、
人物 动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
三
等；侧面描写
要 情节 开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕
素
、尾声）
环境 自然环境、社会环境
小说：
理情节——析人物——联环境——悟情感——挖主题
一、回忆一段往事：把握情节以及写作线索 二、认识一群人： 分析人物形象，感受美好品质 三、感受一方乡土：理解环境描写对表达中心的作用 四、理解一段情： 体会作者情感与写作意图
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指 出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐 板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分 之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑 具，不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的?”我 回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总 是走，不答应?”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤 的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪， 似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
初中语文人教部编版八年级下册《1.社戏》课件
《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那 是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去 二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族 正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想， 留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民 国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应 当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接 连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑 起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命， 中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃 吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______
人教版八年级语文 下册 第一单元 1 社戏 课件(共59张PPT)
2.景物描写细腻逼真。
景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一， 作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描 绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情 画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前 的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归 航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看 戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非 常高明，极为有效地突出了文章的重点。
今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感 受江南水乡的独特魅力！
人教版八年级语文 下册
1社戏
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多 种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年 美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往 事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民 淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充 满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚 情感和对童年美好生活的怀念之情。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情容于融于作品中。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
八年级下册语文PPT课件--《社戏》
“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就 知道，我们之间已经隔了一层可 悲的厚障壁了。我也说不出话。
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对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是： “自己背着因袭的重担，肩住了黑 暗的闸门，放他们到宽阔光明的地 方去；此后幸福的度日，合理的做 人”。 ——《坟·我们现在怎样做父亲》。
你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一 段夜景。(100字左右)
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1922年前后，作者看到了曾饱含 热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局， 也目睹了仍处于军阀混战、封建割据 下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的 社会现状，本文便创作于这一时期。
《社戏》选自《呐喊》，同期的 有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《故乡》
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常常昼夜颠倒的我，每到凌晨 都会有一种感觉：自己是这座 城市里唯一还醒着的人，那种 心情堪比猫头鹰倒挂在深夜的 森林里，孤独地盯着外面的一 片漆黑，想着大家都已经各自 在床上做梦。那些梦里拒绝我 的参与，而醒着的世界也都没 为我亮着灯。
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。 在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、 诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共 和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语 言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；
村居 高鼎 (清) 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢 。
说一说
欣赏图片，想一 想，童年时候的 你做过哪些有趣 的事情。
《朝花夕拾.小引》
社 戏
鲁 迅
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾 用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾 留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他 1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响 最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、 民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是 中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文 学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引 进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有 重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化 发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日 本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为 “二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
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对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是： “自己背着因袭的重担，肩住了黑 暗的闸门，放他们到宽阔光明的地 方去；此后幸福的度日，合理的做 人”。 ——《坟·我们现在怎样做父亲》。
你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一 段夜景。(100字左右)
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1922年前后，作者看到了曾饱含 热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局， 也目睹了仍处于军阀混战、封建割据 下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的 社会现状，本文便创作于这一时期。
《社戏》选自《呐喊》，同期的 有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《故乡》
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常常昼夜颠倒的我，每到凌晨 都会有一种感觉：自己是这座 城市里唯一还醒着的人，那种 心情堪比猫头鹰倒挂在深夜的 森林里，孤独地盯着外面的一 片漆黑，想着大家都已经各自 在床上做梦。那些梦里拒绝我 的参与，而醒着的世界也都没 为我亮着灯。
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。 在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、 诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共 和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语 言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；
村居 高鼎 (清) 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢 。
说一说
欣赏图片，想一 想，童年时候的 你做过哪些有趣 的事情。
《朝花夕拾.小引》
社 戏
鲁 迅
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾 用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾 留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他 1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响 最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、 民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是 中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文 学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引 进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有 重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化 发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日 本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为 “二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共61张PPT)
2、思考戏前波折的好处。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切 心情，又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能 干的特点。
“艺术源于生活又高于生活”
1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材 于自己的童年生活，却在生活基础上进 行了艺术概括。
2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？
“文似看山不喜平” 作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，
而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、 三次转机。请同学们在书上找出来，并思 考这样写的好处。
1、找出看戏前的波折和转机。
波折
叫不到船 不准和别人同去 外祖母要担心
转机
八叔的航船回来了， 少年们 愿意和“我”一同去， 双喜写包票，保证不出事。
归船偷豆
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。 思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？ 天真，调皮，质朴，热心
第三部分
看戏后的余波
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道 为什么不同？
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写 道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？
的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活
的向往之情。
第四课时
人物——双喜
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三： ①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘 给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑 好对策。 考虑事情周到。
最新人教版八年级语文下册：1 社戏 (共66张PPT)
双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，
大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
精读细研
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。
这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
“不料”一词表现了“我”的 吃惊，间接写出了六一公公的 善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆应该
生气、发火，不可能心存感
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
精读细研
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。
精读细研
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
精读细研
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。
这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
“不料”一词表现了“我”的 吃惊，间接写出了六一公公的 善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆应该
生气、发火，不可能心存感
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
精读细研
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。
精读细研
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
(最新)部编人教版语文8年级下册第1课《社戏》优秀课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
景美
生
情
活
意
美
美
人美
学而不思则罔，思而不学则殆 —— 孔子
2.课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一 公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且 夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些 可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。
最后一段关于吃豆的议论，总结全文，表达了“我”内心 想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是 因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快，点明 了文章的主旨。
关于课文
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中 保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的 慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情 能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以 摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子 ，向往美好自由的生活，这种思想感情融于 作品中。
人物形象
分析人物形象的方法： 第一步，分析人物塑造的方法，细节和白描一维度， 正面和侧面一维度，都有语言、动作、心理、外貌、 神态描写； 第二步，分析人物的性格特征； 第三步，分析作者对人物的情感。
（1）．请浏览课文，找出文章写到的人物名称，在文中画出 。 （2）．请按照以下要求在文中做批注，分析人物形象。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演 的情景，以及看戏的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落 的情绪。
2．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大 。
“我”既然可以出门看社戏了，心情舒畅，“忽而”表明孩子 的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成面沮丧的 心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法 ，非常形象地表明“我”的心情无限之好
初中语文人教八年级下册《社戏》完整版课件
路上在也乎很山少水见、到人的。和之间也， “山我水”、对人这和段之往乐事的，回得忆，表达了对
美好之生心活而的寓向之往于之情戏。也。
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
主要人物：• 双喜 •来自桂生 • 阿发 • 六一公公1、小组合作：感受人物的 美 2、分享美
双喜是一个聪明、能干、善 解人意，富有同情心，而且反 应灵敏，充满自信，有组织才 能和号召力，是孩子们的领袖
六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有组织 才能和号召能力 宽厚、淳朴、好客、热诚 机灵、勤快
•环境美 •民风美
• 母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船， 在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是 架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧 绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 • 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火。 • 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻 之香的夜气里。
美好之生心活而的寓向之往于之情戏。也。
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
主要人物：• 双喜 •来自桂生 • 阿发 • 六一公公1、小组合作：感受人物的 美 2、分享美
双喜是一个聪明、能干、善 解人意，富有同情心，而且反 应灵敏，充满自信，有组织才 能和号召力，是孩子们的领袖
六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有组织 才能和号召能力 宽厚、淳朴、好客、热诚 机灵、勤快
•环境美 •民风美
• 母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船， 在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是 架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧 绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 • 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火。 • 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻 之香的夜气里。
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作者介绍
鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中 国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。作品主要以小说、杂文为 主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲 集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
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看社戏
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？
“我”的心情发生了哪些变化？
波折
叫不到船
外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜
“我” 的心情
急得要哭
沉重
转机
八叔的航船回来了， 少年们愿意和“我”同去
“我” 的心情
高兴
双喜用写包票的话做了保
证，外祖母和母亲同意
轻松
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“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出 版社2005年版）。有删节。本文是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京 看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的 是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童 年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生 活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》 就是这类作品中的名篇。
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作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年 间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙 己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实 地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了 种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统 观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民 族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
春末夏初
“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两 岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
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在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里
可以看出来？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时 都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”， 并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打 起呵欠来”等。
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读一读 qián cuō
钳撮
பைடு நூலகம்
pì háng
lì
偏僻 行辈 照例
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇
wǔ
欺侮
fú
凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
预习检查 多音字
xǐnɡ 归省 省 shěnɡ 省心
无船出行
夏夜行船
看社戏
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
忆社戏
再谈吃豆
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盼社戏
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自 由快乐地生活。 ②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着 “我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 ③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和 情趣。
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了解社戏
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变 为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫 “社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景： “太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社” 演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏 就是社中每年所演的“年规戏”。
知识备查 背景资料
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【仙山楼阁】 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。
例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
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词语解释
【归省】 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 【行辈】 排行和辈分。 【怠慢】 冷淡；客套话，表示招待不周。 【撺掇】 从旁鼓动人做某事。 【悠扬】 形容声音时高时低而和谐。 【纠葛】 纠缠不清的事情；纠纷。 【依稀】 模模糊糊。 【宽慰】 宽解安慰。
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【自失】 指听得出神而忘了自己。 【踊跃】 形容情绪热烈，争先恐后。 【漂渺】 隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 【屹立】 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 【絮叨】 形容说话啰唆；来回地说。 【弥散】 （光线、气体、声音等）向四外扩散。 【朦胧】 月光不明，在文中是形容词活用为动词。 【宛转】 同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 【皎洁】 （月亮等）明亮而洁白。
同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪 些文章？这些文章分别出自哪里？
《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 都出自《朝花夕拾》
今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中 的一篇文章——《社戏》。
八年级语文下册
1社 戏
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
学习目标
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文 中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作 用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私 的品质。（素养）
正面描写 侧面描写
精读细研
方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围 人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间
接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表