小学二年级作文教案22
2024年部编版二年级语文下册 22 小毛虫 优质教案
22 小毛虫【核心素养目标】文化自信：具有“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念。
语言运用：能正确流利地讲述自己的想象。
思维能力：能借助提示用自己的话完整讲故事。
审美创造：感受小毛虫的努力，能用自己的话讲述这个美好的故事。
【课前解析】《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。
第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。
第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。
第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
【教学目标】1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
【教学重点】借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
【教学难点】理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。
会写“编、抽、纺、织、消”5给生字。
2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣（出示课件3）1.出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。
2.（出示课件4）教师谈话导入：在昆虫王国里，长得最漂亮的当然要数美丽的蝴蝶了，但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。
小学二年级作文教案22
小学2年级作文《我喜爱的小动物》教学设计苏花教学目标：1、观察了解身边熟悉的动物，提高学生的观察能力。
2、按一定顺序写自己喜欢的动物。
教学重点难点：重难点：抓住特点有条理地介绍动物的外形和习性。
教学过程: 一、激发兴趣。
谈话：你喜欢动物吗？真好，这节课我们就来学写喜爱的动物。
板书：我写爱的动物请把题目写在本子上。
1. 出示填空：我喜爱的动物是。
出示填空：我喜爱的动物是，因为它。
换一种形式，你还会说吗？出示填空：因为，所以我喜欢它。
小结：你看，同样是告诉别人，你喜欢什么动物，但是却有很多种说法。
请你在三句中选择一个句式写在本子上。
注意开头空两格。
2. 出示鸭子图，指导观察外形。
二、学写动物的外形，做到有顺序的写 1. 出示一只小白兔图，你们和它打个招呼，取个名字吧！看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛) 2. 你们喜欢哪部分,就用生动的语言描述一下。
如果你说得好,“雪儿”会记住你的。
3. 现在你能按照顺序有条理地来介绍一下小白兔了吗？ (教师板书:仔细观察抓住特征) 4. 小组里互相说一说。
５．班上交流，引导按顺序有条理的描述。
６．老师这里还有几种小动物，你们一定也很熟悉，能像介绍小兔子一样来介绍介绍它们吗？出示小猫、小鱼图片，引导有序观察，有条理的说说。
7、把你喜欢的动物外形写在本子上。
三、学写动物的习性，做到细观察，巧想象。
1.提示：首先通过细观察到的，猜想它内心的想法。
然后把自己所见所想，以及你与动物间发生的有趣故事写下来。
2. 指导学生先说后写。
3、范文引领板书设计：按顺序外形特征：形状、颜色、大小…….抓特点细观察猜想生活习性：动作---内心《我喜爱的小动物》教学教学反思苏花三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话。
于是，一说到写话学生头痛，老师也犯难。
因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。
苏教小学语文二年级下册《 22 真想变成大大的荷叶》教案_1
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计一、教学目标1. 能有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2. 学习7个生字，两条绿线内的生字只识不写。
3. 通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
二、教学重难点1. 通过情境的创设，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学过程（一）、复习导入1.上节课我们学习了第22课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，学习了生字，这些生字朋友你们还理解吗？申老师邀请一位能干的小老师来领读词语：穿梭、热情、嬉戏、弯弯的……（二）创设情境小朋友，如果你是一位特别热爱生活、善于观察的孩子，最近一段时间你听到了轰隆隆的雷声，哗啦啦的雨声，还有教学楼前的小池塘里出来的青蛙呱呱的叫声，这些都告诉我们谁来了？对！夏天来了！课文告诉我们“夏天是位小姐姐”（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？”（三）、精读悟读1. 请小朋友双手捧书读课文，说一说我想变点什么？（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）2. 你想变点什么？你呢？（雨滴）师：我也想变这透明的小雨滴，你看！小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠、宝石等）。
像珍珠一样的小雨滴，多美呀！你们也愿意像她那样变成这透明的雨滴吗？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的小床，我们睡在小床里里。
风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的小床，摇啊摇啊，我们打个哈欠，进入了甜蜜的梦乡。
小雨滴们，你们睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
）你能能读出舒服的感觉吗？（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。
”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。
）3.除了想变透明的雨滴，“我”还想变什么？（小鱼）我们把自己当成一条小鱼，在江南清清的小河里，游啊游啊，一会儿游到东，一会儿游到西，多自在呀！还记得我们一年级学过的一首诗《江南》吗？（师引背）江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
二年级语文下册统编版22《小毛虫》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用课文插图和生动有趣的语言，创设小毛虫生长变化的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学任务。对基础薄弱的学生，重点辅导生字词；对能力较强的学生，引导他们深入理解课文，发挥想象，进行创作。
3.合作学习，提高表达能力：组织学生进行小组讨论，分享对小毛虫生长变化过程的理解，培养学生交流与合作的能力，提高语言表达能力。
6.家庭讨论：学生与家人分享课堂所学，讨论以下问题：
a.你最喜欢课文中的哪个环节？为什么？
b.从小毛虫的生长变化过程中，我们学到了哪些面对困难的勇气和智慧？
c.如何关爱和保护自然界中的生物？
7.观察作业：鼓励学生观察身边的生物，如植物、昆虫等，记录它们的生长变化过程，培养学生观察力和科学素养。
8.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一份关于小毛虫生长变化的手抄报，展示课堂所学，培养学生的合作能力和审美观念。
3.写作能力：学生能够通过观察图片，发挥想象，仿写一段关于小毛虫变化的句子，培养写作能力。
4.词语运用：学生能够学会使用形容词、副词等修饰词语，丰富句子表达，提高语言表达能力。
（二）过程与方法
1.阅读方法：引导学生运用预测、提问、细读等策略，深入理解课文内容，培养阅读兴趣。
2.观察与想象：通过观察课文插图，引导学生发挥想象，理解小毛虫的生长变化过程，提高观察能力和想象力。
4.多元化教学手段，增强学习效果：
a.运用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，帮助学生直观地理解课文内容；
b.设计有趣的课堂活动，如角色扮演、词语接龙等，让学生在游戏中学习，提高学习效果；
c.引导学生进行课文仿写和创作，激发学生的创造潜能，巩固所学知识。
二年级下册语文统编版22小毛虫优秀教学案例
3.各小组派代表发言，教师给予点评和引导。
4.总结讨论成果，引导学生关注生命的奇妙和可贵。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结小毛虫的生长变化过程，阐述自己对生命的感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，关注学生的思维发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，引导学生关注生命的奇妙。
2.教师通过提问，激发学生的思考：“你们知道小毛虫是如何变成蝴蝶的吗？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的学习内容。
4.板书课题《22小毛虫》，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.培养学生积极向上、乐观的人生态度，激发学生对生活的热情和好奇心。
3.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和社会责任感。
4.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习、自主探究的内在动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，让学生身临其境地感受生命的奇妙。
3.教师与学生互动，共同探讨问题，引导学生形成独立思考和判断的能力。
4.针对学生的回答，给予及时的反馈和引导，帮助学生建立正确的思维模式。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组讨论活动，让学生共同探讨问题，提高学生的沟通能力。
3.教师参与小组活动，引导学生积极参与，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我注重发挥学生的主动性，引导他们积极参与课堂讨论，分享自己的观点。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。在课堂氛围上，我努力营造轻松愉快、充满活力的氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
小学二年级作文教案4篇
小学二年级作文教案小学二年级作文教案4篇在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的小学二年级作文教案，欢迎大家分享。
小学二年级作文教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一教学目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程：【第一课时】一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。
课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
二年级下册语文教案22
二年级下册语文教案 22.小毛虫（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）能理解小毛虫的生长过程，知道小毛虫变成蝴蝶的过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于克服困难的精神。
二、教学内容1. 课文内容：小毛虫的生长过程及变成蝴蝶的过程。
2. 生字词：小、毛、虫、蝴、蝶、花、草等。
3. 词语解释：小毛虫、蝴蝶、卵、幼虫、蛹、翅膀等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）了解小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
2. 教学难点：（1）理解小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
（2）词语解释：卵、幼虫、蛹、翅膀等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示小毛虫和蝴蝶，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：通过游戏、卡片等方式学习本课的生字、新词。
4. 理解课文内容：通过小组讨论、实践活动等方式，让学生了解小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
六、板书设计1. 小毛虫2. 课文结构：小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
3. 生字词：小、毛、虫、蝴、蝶、花、草等。
4. 词语解释：小毛虫、蝴蝶、卵、幼虫、蛹、翅膀等。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用生字组词。
3. 回答课后思考题。
4. 画一幅小毛虫变成蝴蝶的图画。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
冀教版二年级语文下22我想教案作业反思
冀教版二年级语文下22我想教案作业反思
1.知识与技能：正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的9个生字。
积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感态度与价值观：了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
【教学重难点】
运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的9个生字。
【教具准备】：
多媒体课件；学生准备绘画彩笔
【教学过程】
一、赏景背诗，激趣导入。
第1页/共9页。
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《我喜爱的小动物》教学设计苏花教学目标：1、观察了解身边熟悉的动物，提高学生的观察能力。
2、按一定顺序写自己喜欢的动物。
教学重点难点：重难点：抓住特点有条理地介绍动物的外形和习性。
教学过程:一、激发兴趣。
谈话：你喜欢动物吗？真好，这节课我们就来学写喜爱的动物。
板书：我写爱的动物请把题目写在本子上。
1. 出示填空：我喜爱的动物是。
出示填空：我喜爱的动物是，因为它。
换一种形式，你还会说吗？出示填空：因为，所以我喜欢它。
小结：你看，同样是告诉别人，你喜欢什么动物，但是却有很多种说法。
请你在三句中选择一个句式写在本子上。
注意开头空两格。
2. 出示鸭子图，指导观察外形。
二、学写动物的外形，做到有顺序的写1. 出示一只小白兔图，你们和它打个招呼，取个名字吧！看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)2. 你们喜欢哪部分,就用生动的语言描述一下。
如果你说得好,“雪儿”会记住你的。
3. 现在你能按照顺序有条理地来介绍一下小白兔了吗？ (教师板书:仔细观察抓住特征)4. 小组里互相说一说。
５．班上交流，引导按顺序有条理的描述。
６．老师这里还有几种小动物，你们一定也很熟悉，能像介绍小兔子一样来介绍介绍它们吗？出示小猫、小鱼图片，引导有序观察，有条理的说说。
7、把你喜欢的动物外形写在本子上。
三、学写动物的习性，做到细观察，巧想象。
1.提示：首先通过细观察到的，猜想它内心的想法。
然后把自己所见所想，以及你与动物间发生的有趣故事写下来。
2. 指导学生先说后写。
3、范文引领板书设计：按顺序外形特征：形状、颜色、大小…….抓特点细观察猜想生活习性：动作---内心《我喜爱的小动物》教学教学反思苏花三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话。
于是，一说到写话学生头痛，老师也犯难。
因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。
但仔细一想，他们只是二年级的学生，他们写得少，练得更少，于是，我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。
电视录像便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题。
我以“说说我家小狗的样子”为例，引导学生领悟观察方法，“授之以渔”。
这一提问的设置，使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。
让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写能力很有必要。
在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为二年级写话打下扎实的基础。
在二年级起步写话中，教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导呢？现就本节课谈谈个人的见解。
一、兴趣是最好的老师兴趣的力量是无穷的。
学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。
一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。
因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。
排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。
在求知欲的驱动下，通过仔细观察，认真比较，再自豪地把观察的结果表达出来。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
”而现代教育就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。
所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。
这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：（1）从写作内容上激趣每个孩子都喜欢小动物，因此，我以我家的小狗作为指导观察的范例。
通过观看我自拍的录像，学生的胃口一下子被吊了起来。
加上每个同学都带来自己各自喜爱的小动物的照片，如小狗啦，小猫啦，乌龟啦……写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。
学生浓浓的兴趣，对于教师的写作指导是十分有利的。
（2）从教学方法上激趣学生是学习的主人，只有师生加强合作，才能取得好的效果。
在整个教学过程，教师充分调动学生的学习积极性。
在引导学生观察小狗的生活习性时，老师有意安排让学生出出主意，还可以写些什么。
这个环节是教学过程的需要，也是激发学生兴趣的需要。
学生通过观看录像后，马上出谋献策，有的说写小狗的叫声，有的说可以写小狗的动作和睡觉时的样子，还有的说可以写小狗喜欢吃什么？老师及时表扬学生，让学生获得成功的体验，就能激发学生的学习兴趣，使课堂教学进入高潮。
二、仔细观察，发展能力《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
认真观察是习作的基础。
观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。
在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。
可是小学生的观察特点是观察随意性强，观察时走马观花，观察的事物过于笼统，没抓住事物的本质特征，那是由于智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱的缘故。
针对儿童的特点，课堂上，我从三方面指导学生观察。
（1）比较中观察有比较才有鉴别。
通过事物之间的比较，才能发现事物间是存在差别的，发现某一个体事物的特点。
比如小狗很常见，但是通过比较，就可以引导学生发现，小狗的品种很多啦，有牧羊犬、有斑点狗、有哈巴狗……通过比较，培养学生仔细观察事物的能力。
（2）按顺序观察观察要有序。
如何指导学生按顺序观察小狗呢？我先指导学生观察小狗全身的毛的颜色，再回想一下平时摸下去的感觉，并练习口述；然后，引导学生再观察小狗的耳朵、眼睛、尾巴等；引导学生说出：“当看到熟人时，小狗的尾巴不停地摇摇摆摆，当看见陌生人时，小狗就汪汪地大叫起来。
”这样，层层推进地引导学生按顺序观察小狗，培养学生观察事物的能力。
综上所述，激发兴趣，仔细观察，引导想象，是二年级写话是行之有效的。
只要抓好学生起步习作的训练，一步一个脚印地往前走，优秀的文章指日可待！浅谈如何培养二年级学生写话的兴趣苏花写话是令很多小朋友头疼的难关，我们教师应该让他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话”。
的确，要培养学生轻松写话的能力，兴趣是最好的老师，是最直接的动力。
那么怎样才能激发学生写话的兴趣呢？我通过实践总结到以下几点：1．将写话、习作的要求适当降低，消除孩子们的畏惧感。
对刚接触写作的小学生来说，培养写作兴趣是首要的。
其次，通过适当降低难度让学生由愿意写作到能够动笔写作，进而进行顺利写作的良性过渡。
要相信孩子们能写、会写，可以首先指导学生写好一句话，然后逐步过渡到两句、三句，以至于一段话。
2．有的放矢，先说后写。
教学中，我十分注意根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题，让学生充分观察，充分议论，让学生尝尝说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说，在充分说的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容。
我针对学生喜爱画画，偏爱欣赏直观艺术形式的特点，从图文结合入手，鼓励学生对自己的绘画作品在说的基础上写出一点注释，给色彩丰富的画面配上有声的语言等（必要时还可利用拼音这一有效工具）。
还鼓励他们在课余把喜欢的小雕塑或小模型拿出来跟同学一起欣赏，鼓励他们说说玩具模型的外观、结构、形态等，先说后写。
用这样的方式介绍自己的物品，学生积极性也比较高。
3．鼓励个性写话。
学生是一个个鲜活的个体，他们对于具体训练中写话要求的解读和理解是个性化的，他们的解读方式暗含着自己对世界的理解方式，暗含着他们自己的认知观念和价值体系。
所以，尽管他们所说的话五花八门，有的甚至不着边际，但我都从不轻易否定，仍然认真倾听，并抓住孩子说话的闪光点，鼓励他们有序地说下去。
并鼓励他们“我手写我口”。
引导他们放开胆子想写什么就写什么，吃喝玩乐也好，花鸟鱼虫也罢，哪怕是吵架挨打，只要他们生活所及，只要他们愿意表达，都让他们写出来，然后再进行启发和引导。
这样使孩子们写作的积极性与创造性得到保护，为今后的习作奠定基础。
此外，我们教师一定要善于赏识学生，常鼓励、勤表扬。
曾经有一名学生在描写动物写话练习中这样写道：“母鸡每次下蛋都要不停地叫：‘个个大，个个大……’”我抓住别人在形容母鸡叫声时，通常都写“咯咯哒”，问他为什么这样写，他说我们家的鸡喂得好，下的蛋当然“个个大”啦。
我表扬了他，学生兴味十足。
通过上述努力，写话的“门槛”得到有效降低，写话对孩子们来讲不再是负担，一定意义上成了孩子们表达的需要，一种心灵的享受。
课题《培养二年级学生写话的兴趣》阶段性小结苏花对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
我从本学期初就着手写话训练的研究。
学生只有对写话有兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除，深思激发我拟定了《二年级学生写话兴趣的培养》这一课题。
我研究的研究目标及内容是让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写。
开展课题，我们年级首先充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。
截止到现在，课题开展的也较顺利：一、加强阅读训练，积累好词好句，多进行说话练习；我们要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如语文报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
我也做好了读书统计。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。
二、简单入手，循序渐进（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。
如用“疲劳”造句，有的学生写：妈妈很疲劳。
在这基础上引导学生：妈妈为什么疲劳，疲劳得怎样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：繁重的劳动使妈妈很疲劳，她躺在床上动也不想动。
（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，就规定写某方面的主题。
如给出一幅画，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方，做什么；现在，我也让学生学写日记，记录一天中的事情。
要求学生把句子写通顺。
现在孩子们已经会正确书写日记格式。
语句也能基本通顺，而且时时有好的日记展现给我们。
通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生的语言组织能力。
三、变换形式，激发兴趣任何言语交际活动都是在一定的情境下，围绕着一定的话题展开的。
新颖、变化、活泼的学习形式最能诱发学生写作的内驱力。
因此，写话时一定要想方设法变换各种教学形式，如：讲故事、续编故事、看图写话、短语变长句子等，激发写话兴趣；为学生创设丰富的语言情境，提供他们感兴趣的话题，使作文教学的课堂开放而有活力。
1、抄写、背诵好的写话，激发兴趣有好的写话段落，我会抄在黑板上，让学生也认真抄写在词语摘抄本上，并进行背诵和仿写。
前段时间，我引导学生学习人物外貌的描写，然后让学生结合摘抄的句子，进行写话《自我介绍》。