忆读书一等奖教学设计精品合集
《忆读书》教案优秀8篇
《忆读书》教案优秀8篇教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。
《忆读书》教学设计
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计篇1一、学习目标1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。
在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
二、学习重难点1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
三、学习准备1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时：一课时五、学习过程：(一)激趣导课、说说编编1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)(1)读一读;(2)说一说意思;(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。
(可根据你对课文的了解或自由选择内容)2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》(二)以疑激思、体验感悟1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。
如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。
现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)3.问题征答台：(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。
(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?(3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用?(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?(5)为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题?(6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的.贡献?(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。
忆读书优秀教案(通用9篇)
忆读书优秀教案 1 教学目标： 通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议： 1、教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2、要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时： 二课时 教学方法： 学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时 1、课前活动。
（课前在课外时间完成） 要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的.一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2、导入新课。
（用时三分钟） 由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3、介绍作家冰心生平。
用时五分钟） 4、学生发言。
（用时35分钟） 四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时 一、课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二、找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三、介绍相关书籍。
（用时20分钟） 文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
《忆读书》优秀教案设计
《忆读书》优秀教案设计《忆读书》优秀教案设计（精选7篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺整理的《忆读书》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《忆读书》优秀教案设计篇1教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
《忆读书》教学设计（通用6篇）
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计（通用6篇）《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
下面由小编给大家整理《忆读书》教学设计（通用6篇），欢迎大家阅读参考。
《忆读书》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2、过程与方法：朗读法、讨论法3、情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：学习本文对比手法的运用。
教学过程：一、导入在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授（一）通读全文，了解大意。
（写了什么）1、老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。
（散读）要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：（若无ppt,学生读的时候写到黑板上）笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌（qi）注意文中的成语（课本第116页）：津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)2、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）（二）分析课文，朗读体味。
（怎样写的）1、本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？——时间顺序（作者一生爱读书）表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年。
《忆读书》公开课教案
《忆读书》公开课精品教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的生平事迹及作品特点。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高阅读能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的意识。
（2）培养学生尊重他人、合作共赢的价值观。
（3）培养学生勇于表达、乐于分享的积极心态。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文内容，学会欣赏和评价文学作品，分享阅读体验。
三、教学过程：1.导入新课：（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平事迹及作品特点。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考为什么要读书。
2.自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）学生合作探究，解决生字词问题。
3.课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解。
（2）教师组织学生讨论，引导学生学会欣赏和评价文学作品。
4.实践活动：（1）学生分组进行角色扮演，演绎课文故事。
（2）学生展示表演，分享阅读体验。
5.总结反思：（1）教师引导学生总结课文主要内容。
（2）学生分享自己的阅读收获和感悟。
四、课后作业：（1）请学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）鼓励学生利用课余时间阅读其他文学作品，分享阅读心得。
五、教学评价：1.学生朗读课文的情况。
2.学生学习生字词的能力。
3.学生对课文内容的理解程度。
4.学生分享阅读体验的积极性。
5.学生课后阅读习惯的养成情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受课文所传达的情感。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用读写结合法，提高学生的写作能力。
七、教学准备：1. 准备课文原文及相关背景资料。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。
今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！二、介绍作者冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。
这既是一种良好的.习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。
那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句（自读课文后反馈交流）四、再读课文，梳理内容孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体，提升中心同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
《忆读书》教案一等奖
《忆读书》教案一等奖1、《忆读书》教案一等奖作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的《忆读书》教案范文，欢迎阅读与收藏。
教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的`主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》。
《忆读书》教案(优秀9篇)
《忆读书》教案（优秀9篇）《忆读书》教案篇一教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计（9篇）教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。
（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
忆读书一等奖教学设计4篇
第6篇忆读书一等奖教学设计教学要求：1、知识与技能。
（1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。
（2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。
（3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。
（4）有感情朗读课文，积累好词佳句2、过程与方法抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。
3、情感、态度与价值观通过阅读激发学生对读书的乐趣。
课前准备：查阅有关作家冰心的资料收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》教学时长：第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、初读课文，整体感知，抓住要点。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！2、交流收集的有关冰心的资料。
二、检查预习，初步了解课文。
1、抽读生字，并给生字组词。
2、指名分段朗读课文，纠正读错的字。
3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。
4、这篇课文主要讲了什么？课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。
三、再读课文，理清脉络。
1、再读课文，找出文章的中心句。
“读书好，多读书，读好书。
”2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。
由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
（按时间的先后顺序写的）四、布置作业。
朗读课文。
第二课时教学目标1、通过学习课文，了解冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。
2、结合课文内容，引导学生联系平时读书的的实际，谈谈读书体会。
教学过程：一、复习：大声齐读课文。
二、研读课文，讨论冰心在少年时代是怎样读书的。
26《忆读书》一等奖创新教学设计_2
26《忆读书》一等奖创新教学设计五年级上册语文《忆读书》教学设计【教材分析】《忆读书》是统编教材五年级上册第八单元的课文。
这个单元的人文主题是“读书明智”，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
”本文是一篇叙事散文，作者冰心按照时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本文内容与学生的学习生活密切相关，根据要求梳理出的信息，对学生的学习和读书有很强的指导意义。
因此，引导学生总结好如何选书、如何选择适合自己的读书方法等读书经验，对学生今后的学习非常重要。
【学情分析】经过一段时间的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了快速默读的能力。
能够联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用，形成了一定的语言积累。
具备了一定的梳理信息的能力，第五单元《松鼠》一课学习了分条梳理的方法，在三年级下册学习了利用表格梳理课文主要内容的方法。
这些都为学生的继续学习奠定了良好的基础。
【设计理念】以学生为主体，引导学生学习运用多种阅读方法独立阅读，培养学生阅读能力。
围绕单元整体教学目标，注重知识的前后勾连，引导学生自主探究，选择合适的方式梳理信息，使学生在“做”中“学”，任务情境中得到锻炼，实践活动中提升语文核心素养。
【教学目标】通过阅读课文，梳理作者的读书经历、读书体会和读书方法。
结合“交流平台”，了解读书的类别。
3.结合个人经历，谈一谈自己的读书乐趣。
【教学重点】梳理作者的读书经历、读书感受和读书方法。
了解读书的类别。
【教学难点】能根据要求选用适合的方法梳理信息，把握作者读书的方法和选书的标准。
【教学过程】激趣导入今天我们来继续学习《忆读书》。
粮食成长了我们的身体，读书增长了我们的智慧。
我们做一个和读书有关的游戏，快速默读文字，猜猜他是谁。
(出示游戏内容）预设：①他是诸葛亮，诸葛亮是《三国演义》中蜀国的丞相。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前预备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来沟通。
分小组，各小组先检查一下预备状况，然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
其次课时一、导入：二、分析新课：（本环节由同学争论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大学问面。
③读书对写作有很大关心。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中消失的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其外号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的伴侣，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，认真品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
教学反思本文内容浅显易懂，在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍同学平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
忆读书教学设计(汇总12篇)
忆读书教学设计（汇总12篇）篇1：《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计教学目的：1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重难点：1、整体感知，把握课文记叙的主要内容。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、谈话导入，并板书课题。
2、简介作者。
冰心，现代著名女作家、儿童文学作家。
原名谢婉莹，福建长乐人。
被誉为“文坛祖母”。
二、初读课文，扫读词语障碍。
（见预习提纲）三、朗读课文，理清思路1、划分文章的段落层次，概括段意。
作者写了几个阶段的读书事例？按照什么顺序记叙？明确：第一部分（1段）总说。
突出作者对读书感受、体会的强烈。
第二部分（2-11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生对答的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
这部分先分说，后总说。
可分为2层：第1层：（2-10段）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。
①、2-5段：读《三国演义》：由一知半解→ 越来越懂→ 越来越爱读②、6段：读文言小说《聊斋志异》，对自己的作文很有帮助。
③、7段：读《水浒传》，并将其与《荡寇志》作了比较,突出了水浒人物有个性。
④、8段：酷爱古典诗词，能背《满江红》、《声声慢》⑤、9段：11岁时，看《茶花女遗事》，对外国文学产生广泛兴趣。
⑥、10段：十二三岁时看《红楼梦》与中年时看的不同感受。
第2层：（11段）总结作者一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受--说明读书是人生最大的快乐，从读书中得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（12-13段）侧重谈“读书好”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
忆读书一等奖教学设计(精选8篇)_忆读书优秀教学设计
忆读书一等奖教学设计（精选8篇）_忆读书优秀教学设计忆读书一等奖教学设计（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“忆读书优秀教学设计”。
第1篇：忆读书教学设计各位评委老师好，我是X号。
我讲课的题目是《忆读书》，下面起先上课。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。
这节课我们接着学习这篇课文（板书课题），板书时说：信任大家肯定会表现得更精彩。
然后转身面对大家说：大家有信念吗？好，首先请同学们用自己喜爱的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？下面起先提问，生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书阅历的总结，给我启迪。
”师：请同学们说明“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有好处。
”生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。
”生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。
”“……”师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明白这些见解。
分小组探讨，在书上勾画出内容要点。
同学们沟通探讨的结果：生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大学问面。
如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了很多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。
作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思索’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”生4：读书对写作有很大的扶植。
第六自然段写对她的作文扶植许多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也的确抓住了文章内容的要点，我们接着来探讨。
26《忆读书》一等奖创新教学设计_1
26《忆读书》一等奖创新教学设计五年级上册语文《忆读书》教学设计教学目标：1．快速默读，边读边思，初步学会“梳理信息，把握内容要点”的方法。
2．联系全文，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
教学重难点：联系全文，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
教学过程一、复习旧知，情境听写1.听写：(1)那时，我的(舅父)杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得(津津有味)。
后来，我自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“(凯)”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类。
(2)在我眼中，《西游记》是精彩的，而《封神榜》则是(烦琐)的(3)那些满带着真情实感、十分(质朴)浅显的(篇章)，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。
检测的词语：舅父津津有味凯烦琐质朴篇章二、品析语言，诵读积累1.在语境中品读。
(1)谈观点。
文中作者谈到年幼时读《三国演义》、《西游记》、《封神榜》、《红楼梦》和《荡寇志》，在作者的心中什么样的书才算是好书呢？(2)同桌分句合作读第9自然段。
(3)画出冰心认为是好书的关键词，说说读出了什么？(理解关键词，知道作者运用了列举对比的方法，用词凝练优美，准确地表现了对真正的“好书”的评判标准，给读者留下清晰而深刻的印象)学生交流，概括出：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
2.诵读段落，尝试积累。
（1）学生自由诵读，再次品味生动、形象、富于表现力的语言。
（2）积累词语如，“行万里路，读万卷书”“精彩—烦琐”“树栩如生一索然无味”“朦朦胧胧，无病而呻”“真情实感，质朴浅显，心动神移，不能自已。
”三、合作探究，感受读书之乐1.正是因为冰心选择了这些精彩、栩如生、真情实感、质朴浅显的书，课文的第8自然段这样说。
学生轻声读第8自然段，思考什么是“总而言之，统而言之”？明白这是一个小结段。
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忆读书一等奖教学设计(一)【教材分析】这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。
【教学目标】1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。
理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。
3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。
认字11 个，其中多音字2 个，写字10 个。
4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。
【教学重、难点】1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。
2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。
【教学准备】1. 学生搜集相关的名著资料。
2. 教师自制课件。
【教学时间】两课时．【教学过程】第一课时（简案）一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。
二、学习本课生字、新词。
三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。
第二课时（详案）一、复习导入上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？二、体会“读书好”1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。
四人一组交流，请组长汇报讨论结果。
教师适时引导学生概括，（板书：长知识助写作得快乐学做人）【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。
】2 深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第2~11自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。
【设计意图：缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的工具性和人文性结合起来。
】引导学生重点体会：A.《三国演义》——a. 由被动听书到主动读书。
抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。
b. 两次把书“丢下”，最终还是读完了。
为什么冰心把书丢下了，过后又捡起来继续读？B. 《水浒传》——“气愤填胸”是什么意思？为什么看到“林教头风雪山神庙”一回，冰心这么生气？（请学生根据课前搜集的资料畅所欲言，师做适当补充。
）【设计意图：做到课内外结合，帮助学生深入理解文本内容。
】当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？【设计意图：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感动“快乐”有更开放更广大的理解。
】3. 体会词语的用法。
自然段，引导学生体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。
（是“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。
）两个词语意思差不多，为什么不只说一个？（这是特殊用法，起强调作用。
前面说了那么多，归根结底就是这一段讲的体会。
）三、体会“读好书”1. 自由读第12、13 自然段，冰心认为什么样的书是“好书”？（要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
）2. 根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？（能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书才能算是好书。
）四、感悟“读书方法”回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们哪些启示？引导学生领会具体的方法，如猜着读、对比读、反复读。
【设计意图：读书方法的归纳、提炼是为了让学生学习本课后，不仅知道读书好，要多读书，读好书，还应该了解该怎样读书。
在读书方法的学习、领悟上与《走遍天下书为侣》一课形成互补。
】五、回顾自己的读书经历学了这篇课文，你觉得自己做到“多读书，读好书”了吗？学生交流感受。
六、总结全文．冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好，多读书，读好书”，老师今天也送给大家三个词——（开卷有益博览群书择善从之）作业：阅读一本自己感兴趣的书，准备在班级的“读书沙龙”上与大家交流读书心得。
【板书设计】忆读书读书好开卷有益（长知识助写作得快乐学做人）多读书博览群书读好书择善从之【教学反思】今天我上完了《忆读书》一课后反思如下：本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。
本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来也较难。
因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。
在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此降低了学这就为学生拓宽了知识面，我课前布置了搜集资料的作业。
我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。
对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。
因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。
指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。
再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。
自我感觉教学效果还不错。
忆读书一等奖教学设计(二)【教学目标】1.引导学生准确无误、流畅地朗读课文。
2.透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3.结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
【教学重点难点】1、把握文章的结构顺序2、理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字【教学过程】师：今天我们来学习第一课，冰心的《忆读书》。
大家先把这个课文齐读一遍。
（提示字词）（PPT展示）我是校园小记者做人物专访的过程：首先，了解人物，他是谁?做什么?有什么成就?有什么影响?接着，确定主题，我们想从他那里知道什么然后，设计采访提纲，围绕我们想要知道的问题，详细地设计问题最后，采访，并把采访到的材料写成稿子被采访时你需要准备些什么第一，知道对方要采访的是什么第二，仔细回忆自己有哪些相关经历第三，对这件事情有什么看法第四，针对这件事情，可以给别人一些什么（比如经验)(这个尤其是被采访的准备并不是非常科学，只是为了学生们准备活动针对这节课设计的，但至少是不错的)师：现在，我们大家一起来做一个活动一一我是校园小记者。
教室南侧的小组做小记者，教室北侧的小组做冰心，针对“读书”这个主题，做一个采访。
现在大家准备五分钟。
(此时走下讲台，回答学生的疑问，并做提示，如何设计问题，如何从课本所给的材料中准备回答的内容。
发现做的好的小组，等下作为示范。
)师：大家都准备差不多了吧?现在“小记者”们和“冰心”们分别推举一个代表出来。
(估计会比较乱，可老师指定，也可以一个一个自由发问，对方自由回答，可由其他人补充。
也可以教师充当记者或者老师出一部分问题，标上序号，交给小组提问。
)回答问题不能使用课本上的原话，要用自己的话说出来(有点苛刻，看情况）师：(提问小记者）对冰心有哪些了解?生：(PPT展示）冰心(1900~1999）现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
一一【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》师：好。
现在开始采访。
(模拟采访一一1、你什么时候开始读书的?(第二自然段)如果不算国文课本的话，是七岁开始看的。
2、你记忆中读的第一本书是什么？（第二自然段）《三国演义》。
3、在什么情况下开始读这本书的？(第三四自然段）我舅父给我们讲，讲得太慢，就自己读。
那时候的你上几年级?能读下来吗?没认识多少字，只能读个一知半解。
4、这本书中让你印象最深刻的是什么?(三、五自然段，三次哭)我妈赶着我睡觉，哭过一次。
后来看书的时候，关羽死了，哭了一次；诸葛亮死了，又哭了一次。
5、你为什么哭呢？(教师可以在旁点拨）想知道下边都发生了啥事儿，老妈催我睡，不高兴。
后来是自己喜欢的人死了，伤心。
6、你还看过其他的书吗?嗯。
《聊斋志异》。
还有《水浒传×西游记×封神演义×精忠说岳》。
7、没看过外国小说？有，印象最深的是《茶花女》。
8、四大名著不是还有一个《红楼梦》吗？怎么没看？看了。
十二三岁的时候看的，当时很不喜欢，后来才看出滋味。
9、有人说读书的人作文都写的很好，你的呢?呵呵，我们老师曾给我批过“柳州风骨，长吉清才“。
10、除此之外，你觉得看书还有什么好处?独立思考。
11、你认为我们应该读哪些书?要比较，那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。
12、对于读书，你对我们有什么建议?读书好，多读书，读好书。
)师：采访结束。
冰心老人告诉我们，读书为什么好?(再次强调)生：对作文有帮助，让我们独立思考。
师：那我们应该怎么做呢?生：多读书。
师：读什么书?生：读好书。
师：什么是好书?(再次强调)生：比较一下，读情节生动、真情实感、质朴的书。
师：采访完了，如果是采访你，你会说些什么呢?大家可以把自己想说的话写出来，作为课下作业。
(看课堂时间，时间充足的话可以课堂小作文，或者直接主动回答。
)忆读书一等奖教学设计(三)教学目标1.会写14个生字，认识16个生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生理出文章的内容要点。