二年级上册语文教案课文(六)22小动物过冬(第一课时)苏教版

小动物过冬（第一课时）教学目标：

1. 能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。

2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。

教学重难点：

重点：能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。

难点：初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。

教学过程：

一、导入：

1. 小朋友们，今天我们的教室里可热闹啦，和大家一起上课的，除了这么多听课老师，还有呢，瞧——看着他们，告诉老师，你喜欢谁？喜欢它的什么？

2. 他们都是可爱的——小动物（板书），学习“物”。你有什么好办法记住这个“物”呢？和老师写一写——小牛谦让左边站，右边“勿”字要略宽。

3. 这三个小动物还是好朋友呢，不信，你来读读——

二、学习第一自然段：

1. 出示：指名读。正音。

2. 遇到长句子，我们要学会停顿，这样不仅自己读得轻松，别人也听得清楚。还有谁也来试一试。

3. 齐读。

三、看图：

1. 时间就这样一天一天过去了，转眼间，秋天来到了，看图，你看到了什么？

2. 这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么？怪不得右边是个立刀旁呢。

观察左右的宽窄，和“物”有什么不同？范写。

四、初读：

秋风刮黄了小草，刮落了树叶，此时，三个好朋友在干什么？打开书，大声地读读这个故事，做到字音正确，句子通顺，难读的地方多读几遍。

五、检读：

1．你读到了几个自然段？

2．三个好朋友在干什么？（商量过冬，板书：过冬）可不是吗，读读——

（一）第二自然段：

1. 长句子停顿。

2. 学习“商量”：轻声音节，“量”如果不和“商”在一起做朋友，读什么？你量过什么？生活中你和谁商量过什么事？

3. 放到句子里，谁也能读好？

4. 出示：“聚到一起”。读着这个词，再看看黑板上三个小动物的位置，你有什么问题吗？该怎样呢，谁来重新摆一摆？

5. 齐读第二自然段。

（二）商量：

（一）小燕子——南飞

1.第一个发言的是谁呀？（小燕子）。读，正音。

2.你知道小燕子是怎样过冬了吗？（贴卡：飞到南飞去）聪明的小燕子知道，南方——（虫子多、暖和）

3.学习“暖和”：这儿也藏着一个多音字——“和”，给读音找好朋友。轻声音节。读好。为什么是“日字旁”呢？写的时候可得给太阳公公瘦瘦身，板书。右边可难写了，拿出小手，和老师一起写一写（板书）。

4.谁再来当当小燕子，给大家介绍介绍自己的过冬方式。指名读。

5.多么机灵可爱的小燕子呀，你离开了我们会想你的，那你能不能告诉我们，你要到什么时候回来呀？（春暖花开）。

6.学习“春暖花开”：什么叫“春暖花开”？逐字理解真是一个好方法。看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语（说成语）？

7.女生齐读。

（二）小青蛙——冬眠

1.小燕子说完，和谁商量了呢？（小青蛙）

2.老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意？

3.那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好？

4.师生合作读。正音。

5.还有谁也想和老师合作？师生再次合作读。

6.小青蛙的过冬方式是什么？（贴卡）出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢？怎么记住它？（板书）“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道——点、站、战、沾、粘。

6.小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做——冬眠。男小朋友都来当青蛙哥哥，一起读一读。

（三）小蜜蜂——备粮

1.小燕子接下来和谁商量？（小蜜蜂）

2.老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读？读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。

3.同桌读。

4．评价。

5.什么叫“蜂巢”？（蜂窝）你见过吗？什么样的？（指名说）。

6.看图：这些蜂巢都是蜜蜂自己造的，每个小房间都是六边形，不仅牢固，而且精致，所以，人们都夸小蜜蜂是了不起的建筑师呢！我们记住它们神奇的杰作——读“蜂巢”。

4.放到句子里，还有谁想读读？指名读。

5.那小蜜蜂过冬的方式是——贴卡：藏在蜂巢里。

（四）约定

1.就这样，他们商量好了，约定第二年春天——引读。

2.学习“第”：你有什么好办法记住它？与“弟”比较。

3.课文中有藏着两个词语，它们和“第二年”的意思一样，赶快找一找。

出示句子：读。如果全部用第二年、或者明年，你感觉怎么样？

（3）相同的意思，用不同的词语来表达，就给了我们语言文字一种变化的美、丰富的美，来，咱们再来读读这些词。

五、梳理：

1.小朋友们，今天我们学习课文——读题，知道了——小燕子、小青蛙和小蜜蜂在一起商量怎样——过冬，小燕子的方式是——，小青蛙是——，小蜜蜂是——。瞧，我们多了不起，把课文的主要内容给读出来了。

2.小动物们还有一个美丽的约定，第二年还要在这儿相见，相见后又会有怎样有趣的故

事发生呢？期待下节课和它们分享，好不好？

六、写字

1.物、刮、暖、钻

板书：

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

小动物（格）过冬暖刮钻

小燕子小蜜蜂

商量（格）备粮

南飞

小青蛙

冬眠

教后反思：

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册第七单元的一篇科普童话故事，课文以清新活泼的语言风格讲述了青蛙、小燕子和小蜜蜂在一起商量怎样过冬的事。通过小动物间生动的对话，使孩子们明白动物过冬有不同的方式：小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜，同时也懂得了好朋友之间要相互关心。

在第一课时的教学中，我紧紧围绕“提高儿童语言表达品质”这一研究专题，着力从以下三个方面来发展学生的语言表达品质：

一、加强朗读指导，培养学生语言表达的准确性

将课文读正确、读通顺是第一课时教学的主要目标之一，在教学中，我创设多种情境激发学生朗读的兴趣，并对学生的朗读专注倾听，对出现的问题给予及时的指导和纠正，如多音字“暖和（huo）”、轻声音节“商量（liang）”、后鼻音“蜂（feng）巢”等，尤其对于文中出现的长句子该如何读好进行了着力指导，引导学生明白我们在读书或说话时，遇到长句子要注意适当停顿，这样不仅自己轻松，别人也听得明白，促使学生语言表达的准确性不断