美术教学与创新能力的培养

美术教学与创新能力的培养

幼儿园的美术教学是对幼儿实施全面素质教育的重要组成部分。让幼儿运用多种感官去感受美、鉴赏美、创造美。美术活动是幼儿表现自我、创造世界的一种有效语言，它赋予幼儿的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力、善感的童心，更给了他们天马行空的创造空间。幼儿期是创造力培养的重要阶段，需要我们在美术教学中注重创新能力的培养。

一、情境中萌芽创新精神

幼儿阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在幼儿身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。因此，在教学过程中，我们应当创设生动活泼、有趣、愉快的教学情境，创设民主、和谐、融洽的教学氛围，使幼儿积极主动地投入到学习中，让他们去感受，去发现，去观察，去体验，去表达，在情境中丰富情感体验，激发学习的兴趣，大胆表现自己的个性，领略参与时的那份投入，成功带来的那份满足。对于幼儿园的孩子来说，我们不能要求他们具有成人的独创性，只要达到自己从来未有过的知识水平，能大胆地进行创造，能把自己梦想中美好的境界，用美术的形式勾勒出来，就是一个创新过程。

1、提供创造材料，丰富美术活动的形式

在组织幼儿美术活动时，我们为幼儿开放性地提供多种材料，有素描纸、卡纸、油画棒、剪刀、甚至生活中的纸杯、纸盒等，运用多

种活动方式，不拘限于一种形式进行教学，有粘贴画、刮画、吹画、渲染画、手指点画、折纸等等，同时注意将多种形式溶于一体，让幼儿通过画一画、剪一剪、折一折、贴一贴来完成活动内容。重视幼儿美术活动中能力的发展。平时开设美术活动角，也提供充足的活动材料，并让幼儿尝试变废为宝，让幼儿有更多的机会参与美术活动，展开想象，满足创造的欲望。通过开展灵活多样的美术教学形式，不仅让幼儿的精神得到升华，而且获得难以言语的快乐。美术活动使幼儿尽情描绘自己内心的欢乐和梦想，是儿童精神世界的真实流露。通过美术教育，幼儿的自信得到加强，幼儿的美感和表现美的情趣也得到了发展！

游戏是幼儿生活中不可缺少的组成部分，对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、角色扮演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏氛围，更易于幼儿把自己的所思所想表达出来，锻炼了动手、动脑能力，提高了创造力，树立“我能行”的自信性格。

孩子们生活的点点滴滴，都有可能充满了想象，我们老师要善于抓住可贵的随机教育契机，因势利导，鼓励幼儿充分发挥其创造力和想象力，培养幼儿的创新能力和艺术个性。在一次手工课上，一幼儿的手工纸不小心被撕破，便引发了孩子们无限的想象：“看，变成一

座山了，象个宝塔……”是啊，联想和想象是思维的翅膀，我便与孩子们一起参与到“撕纸游戏”中，随便拿一张色纸，任意的去撕，甚至可以闭上眼睛去撕。请孩子们看看老师撕出的形状象什么，并互相猜自己撕的作品，再启发孩子通过联想和想象把自己撕的作品变成美丽的画。幼儿在很短的时间内都把自己的物形通过添画变成了一幅幅美丽的画，而且形状各异，丰富多彩，超出了大人的想象，起到了举一反三、事半功倍的效果。

“创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我们要把创造性绘画教育的重心放在如何激励幼儿的内在动力，引导幼儿的创造激情，让幼儿自由地将感觉表现出来，通过美术活动拓展幼儿的视野，开发幼儿的智力，给幼儿以创造的空间，以达到促进幼儿“个性最优化发展”的目标。

在平时的教学中，我们先引导幼儿仔细地观察，然后通过手的伸展变化添画出栩栩如生的形象。象孔雀、公鸡、小鸟等，幼儿绘画时神情专注、投入。让他们的想象得到淋漓尽致的发挥。再如，我们在让幼儿围绕主题相象作画时，让幼儿展开想象，幼儿可以举一反三创造出多种形象，并渗透了自己的情感，无拘无束地充实画面，让你有一种耳目一新的感受。

每个孩子都有奇妙的创造，看我们如何触发孩子们的创造火花，挖掘创造的潜能，让幼儿通过自己的创造表现美好的愿望，由此带来的惊喜和成功便又转化为幼儿继续进行创造的动力。

评价幼儿作品是美术教学的一大难点，若不注意方式，会挫伤幼